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為什么要制作植物標(biāo)本

發(fā)布時間：2023-05-24 18:13:13 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 124

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本文目錄:

植物標(biāo)本都有什么作用
學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本的意義是什么？
標(biāo)本制作的意義和作用？
制作植物標(biāo)本的目的是啥哇？謝咯~~額
做植物標(biāo)本的意義

為什么要制作植物標(biāo)本

植物標(biāo)本都有什么作用

研究植物的特性、特征，收集植物物種標(biāo)本和保護(hù)瀕危植物，制作工藝品等。

學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本的意義是什么？

從前面的內(nèi)容我們不難看出，生物標(biāo)本具有獨特的特點和廣泛的用途，因此，學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本對青少年來說，是一件非常有意義的事。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物標(biāo)本的采集與制作能活躍人的思想，激起我們對大自然的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對任何一門課程的學(xué)習(xí)，只要熱愛，就一定會主動去學(xué)。而熱愛和主動地去學(xué)習(xí)一門課程的關(guān)鍵是要有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。一個學(xué)生一旦對某一學(xué)科有興趣，他就會持續(xù)地專心致志地去鉆研，學(xué)習(xí)效果必然會得到提高。學(xué)習(xí)和興趣的作用是相輔相成的，從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的動因；從由學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以認(rèn)為是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

學(xué)習(xí)興趣有2類：①間接興趣。它是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引起的，如獲得一個好的學(xué)習(xí)成績等。②直接興趣。即由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動本身所引起的興趣。間接興趣和直接興趣都能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，但大量實踐表明，對學(xué)習(xí)的直接興趣才是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最有利的因素。

在學(xué)校，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng)，與老師有密切的關(guān)系，老師應(yīng)使學(xué)習(xí)活動有趣味。當(dāng)老師把學(xué)生送到五彩繽紛的大自然中去觀察、捉采動物植物時，當(dāng)老師把學(xué)生領(lǐng)到自然博物館和動物園去觀察標(biāo)本和動物時，當(dāng)老師把學(xué)生帶進(jìn)實驗室去親手解剖各種各樣的生物時，學(xué)生們興奮的心情是難以形容的。在這種情況下，學(xué)生和老師的關(guān)系變了，學(xué)生要進(jìn)行獨立的觀察和實驗，他們是主動者，而老師則是指導(dǎo)者。這種學(xué)生“直接去做”的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生就會更加主動地去學(xué)習(xí)，并且熱愛所學(xué)的知識，從而達(dá)到學(xué)校教學(xué)的目的。

同學(xué)們在學(xué)校生物教學(xué)中，一定會發(fā)現(xiàn)使用生物標(biāo)本能集中聽課的注意力。大量的生物教學(xué)實踐證明：老師在課堂上出示生物標(biāo)本要比大聲疾呼“注意”、“注意”有效得多。為什么?因為人的知覺不是一架錄像機(jī)——有像就能錄下來，而是有選擇性的。當(dāng)外界事物引起大腦的興趣時，其注意力集中在大腦的相應(yīng)區(qū)域，稱為優(yōu)勢興奮灶，也就是平常所說的注意力集中點，處于這種優(yōu)勢興奮的區(qū)域的反應(yīng)能力最好，注意力最集中，條件反射易于形成，所以學(xué)習(xí)效率也最高。

因此，同學(xué)們不僅要依靠老師的教學(xué)方法提高對生物學(xué)習(xí)的興趣，也要通過自身發(fā)掘找到對生物學(xué)習(xí)的興趣，而積極主動學(xué)習(xí)生物標(biāo)本的制作就是同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。

通過采集標(biāo)本，同學(xué)們可以識別各種生物，了解它們的生活環(huán)境和生活狀況，使課堂上學(xué)到的知識得以鞏固和擴(kuò)展?；氐綄W(xué)校后，把親手制作出的標(biāo)本拿到課堂上去演示，能極大地吸引聽課的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

二、培養(yǎng)觀察能力和動手能力

親自采集和制作生物標(biāo)本，能培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和動手能力，還能明確科學(xué)概念。

一切科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)、新成果的取得，都是建立在周密、精確觀察的基礎(chǔ)上的。巴甫洛夫一直把“觀察、觀察，再觀察”作為座右銘，并告誡同學(xué)們：“不會觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”英國著名的細(xì)菌學(xué)家弗萊明也說過，“我的唯一功勞是沒有忽視觀察”?？梢姡^察是一切知識的門戶；在人類認(rèn)識和改造世界的各個領(lǐng)域中，它起著極其重要的作用。

觀察是知覺的特殊形式，它是有預(yù)定目的、有計劃的主動的知覺過程。觀察比一般知覺有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用。觀察力是智力結(jié)構(gòu)中的一個組成部分，培養(yǎng)觀察力是同學(xué)們自我提高的一項重要任務(wù)。

采集和制作標(biāo)本不是機(jī)械地重復(fù)某一種動作，它要求采集制作者有敏銳的觀察力、正確的方法、完整的思路和靈巧的動手能力。

同學(xué)們學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本，首先要進(jìn)入大自然，下一步就是要對大自然及生物體進(jìn)行觀察，包括觀察生物的生態(tài)環(huán)境、生活習(xí)性、生物體本身的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及每一種生物的生活史等，在這個過程中能夠提高同學(xué)們的觀察能力。例如采集蛙卵標(biāo)本時，不僅要知道在什么樣的生態(tài)環(huán)境下能找到蛙卵，還要弄清蛙卵與蟾蜍卵的區(qū)別。

動植物捉采回來之后要制作標(biāo)本，也需認(rèn)真觀察。例如，在制作鳥類剝制標(biāo)本前，一項很重要的工作內(nèi)容就是要仔細(xì)觀察這只鳥的姿勢和神態(tài)，包括它的眼睛、喙、后肢的顏色等，如果不能很好把握這只鳥的形態(tài)和神態(tài)，做出的標(biāo)本就不能很像。脫離原動植物體主要特征的標(biāo)本不是一個合格的標(biāo)本。

在一系列采集、制作標(biāo)本的活動中，同學(xué)們親自動手，這是鍛煉動手能力的極好機(jī)會。比如在采集菜粉蝶標(biāo)本時，如果不掌握采集要領(lǐng)，跟在菜粉蝶后面亂跑，急速翻網(wǎng)的方向又不對，那就很難采集到。

此外，在采集和制作標(biāo)本時，同學(xué)們往往會遇到許多問題，帶著這些問題去查找資料，閱讀書籍、雜志、剪報等，將能進(jìn)一步加深對生物科學(xué)概念的理解，并獲得許多有關(guān)的自然科學(xué)知識。

三、發(fā)展思維能力

通過親自采集制作生物標(biāo)本，可以加快同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的速度。因為人的感覺和知覺的速度取決于獲得感性認(rèn)識的速度，而反映同一知識內(nèi)容的不同直觀手段，會在感知速度上有很大差別，如果采用的方法得當(dāng)，就能迅速地理解應(yīng)當(dāng)看清的一切，學(xué)習(xí)速度就會相應(yīng)加快。例如，在學(xué)習(xí)蝗蟲口器的知識時，隨著教師的講解，如果同學(xué)們的手中有一份蝗蟲口器的標(biāo)本，就能夠很快知道哪是上唇、下唇，哪是上顎、下顎、舌，等等。同時，理解知識的速度也會加快，例如，在講解裸子植物的特征時，觀察裸子植物標(biāo)本能夠把抽象的概念具體化，很快理解所學(xué)的知識。

此外，生物標(biāo)本還可以幫助同學(xué)們把分次理解了的知識進(jìn)行類比、分析與綜合，得到新的理解。例如，在動物學(xué)學(xué)習(xí)中，如果結(jié)合動物形態(tài)的標(biāo)本、解剖標(biāo)本，比較脊椎動物各綱的構(gòu)造和功能，包括體表、腦、呼吸器官、循環(huán)系統(tǒng)、運動器官、生殖器官等，同學(xué)們就能很快理解動物的進(jìn)化是由水生到陸生，由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的這一結(jié)論。

所以，學(xué)習(xí)生物標(biāo)本的采集、觀察與制作，既能加快學(xué)生認(rèn)知事物的速度，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、訓(xùn)練生物學(xué)基本技能，提高生物學(xué)能力

在中小學(xué)時期掌握生物學(xué)基本技能是生物學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。我們通常所說的技能是指在一定條件下，選擇和運用正確的方法，順利完成某種任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式。生物學(xué)基本技能主要包括3個方面的內(nèi)容：

（1）使用觀察實驗器具和儀器的操作技能。

（2）搜集、培養(yǎng)和處理觀察實驗材料的動作技能，其中又包括制作涂片、裝片和徒手切片的技能，采集動植物并制成標(biāo)本的技能和培養(yǎng)、解剖動植物的技能。

（3）觀察和實驗的心智技能和動作技能。

生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練要和生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起進(jìn)行。技能的訓(xùn)練要有明確的目的，而且練習(xí)的方式要多樣化，保證質(zhì)量，知道結(jié)果。采集和制作生物標(biāo)本恰恰有助于生物學(xué)基本技能的培養(yǎng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，同學(xué)們掌握能力比學(xué)習(xí)知識更重要，因為能力是自我獲得知識的手段和源泉。生物學(xué)能力是以思維為核心，把生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能結(jié)合起來，去分析新問題和解決新問題的一種思考和行動的綜合能力。

生物學(xué)能力使同學(xué)們在學(xué)校里能更快地獲得知識，走上工作崗位后能不斷獲得新知識并圓滿地解決科學(xué)、生產(chǎn)和生活中的問題，有些還可能有創(chuàng)造發(fā)明等。因此，生物學(xué)能力的培養(yǎng)是不可忽視的。

培養(yǎng)生物學(xué)能力有多種途徑，其中采集和制作生物標(biāo)本是重要途徑之一，因為這一活動涉及的知識面很廣，而且非常結(jié)合實際，所以難度比較大，培養(yǎng)出來的能力水平也就高一些。有些生物標(biāo)本的采集和制作還具有科學(xué)研究的性質(zhì)，有的就是科學(xué)研究的初級題目。例如，有些標(biāo)本的采集和制作要經(jīng)過反復(fù)實驗和觀察，最后才能做出來，這就是科學(xué)研究的雛形。

標(biāo)本制作的意義和作用？

制作植物標(biāo)本是解決植物學(xué)教具問題的有力手段之一。課堂教學(xué)中若有植物的活體，更加利于學(xué)生加深認(rèn)識。使用植物標(biāo)本，能夠避免部分植物具有區(qū)域性、季節(jié)性的限制。同時，植物標(biāo)本保存了植物的形狀與色彩，以便日后的重新觀察與研究。少數(shù)植物標(biāo)本也具有收藏的價值

為什么要制作植物標(biāo)本