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創(chuàng)業(yè)培訓講師資格證（創(chuàng)業(yè)培訓講師資格證報名時間）

發(fā)布時間：2023-05-24 20:18:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1079

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于創(chuàng)業(yè)培訓講師資格證的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、syb創(chuàng)業(yè)培訓證書有什么用？
2、SYB創(chuàng)業(yè)培訓
3、創(chuàng)業(yè)培訓合格證書有什么用?
4、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育論文

創(chuàng)業(yè)培訓講師資格證（創(chuàng)業(yè)培訓講師資格證報名時間）

一、syb創(chuàng)業(yè)培訓證書有什么用？

syb創(chuàng)業(yè)培訓證書作用如下：

1、如果你是在校大學生，憑SYB創(chuàng)業(yè)證書一般可獲得額外學分和素拓分。素拓分對申請獎學金有很大幫助。

2、SYB創(chuàng)業(yè)培訓合格證，是很多銀行要求的申請創(chuàng)業(yè)貸款的一個基礎。它是必要條件，但不是充分條件。

SYB培訓特點

1、SYB培訓課程具有針對性。SYB培訓主要針對兩種人，一是想開辦小企業(yè)的人，二是已經創(chuàng)辦小企業(yè)，但經營時間不長，缺乏經營企業(yè)系統知識的人。

2、SYB教學方法采用高度參與性。SYB培訓教學采用了講課法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法、游戲法等七種互動式教學方法，活躍了課堂氣氛，使整個教學在生動、活潑、趣味中完成，達到了良好的教學效果。

二、SYB創(chuàng)業(yè)培訓

SYB創(chuàng)業(yè)培訓

SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓教程的一個重要組成部分，由聯合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓項目。下面是我整理的SYB創(chuàng)業(yè)培訓，希望大家喜歡。

業(yè)培訓簡介：

SYB （縮寫含義：創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓是 SIYB 體系（ SIYB 是 Start and Improve Your Business 的縮寫 , 中文譯為 “ 創(chuàng)辦和改善你的企業(yè) ” ）中的一個模塊， SIYB 體系是國際勞工組織（ ILO ）和中國勞動與社會保障部積極倡導的專門為創(chuàng)業(yè)者、中小企業(yè)量身定做的社會化創(chuàng)業(yè)全程扶持指導體系，目的是以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。

SYB 創(chuàng)業(yè)培訓容納世界 70 多個國家的有關專家學者的智慧和實踐經驗的結晶，同時也是專家們 25 年時間集體智慧的濃縮，在國際勞工組織亞太地區(qū)就業(yè)促進項目（ ILO ）與中國勞動和社會保障部合作下，近幾年將 SYB 引入中國。

SYB 創(chuàng)業(yè)培訓面向那些有創(chuàng)辦企業(yè)的想法，并確實打算創(chuàng)辦一個新企業(yè)的人。它向參加培訓的人介紹開辦企業(yè)的各個步驟，以及怎樣完成自己開辦企業(yè)的各項可行性調查研究。 “ 創(chuàng)辦你的企業(yè) ” 培訓項目的目的就是讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人自己來演練實施開辦企業(yè)的各個步驟，完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，并提供后續(xù)支持服務，幫助他們創(chuàng)建自己的企業(yè)和實現有效經營。

培訓目的：

幫助創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)成功率，擴大企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機會，為社會服務。

SYB 培訓特色：

1 、 SYB創(chuàng)業(yè)訓練實行小班教學（國際標準 U型教室 20人 /期）；

2、課堂訓練采用高度創(chuàng)新的參與性互動培訓方法；

3、完全模擬創(chuàng)業(yè)實際過程；

4、學員在不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的同時演繹自己的創(chuàng)業(yè)計劃；

5、強烈感受未來創(chuàng)業(yè)的真實世界；

6、結業(yè)后即可按自己的創(chuàng)業(yè)計劃書進行成功創(chuàng)業(yè)；

7、 SYB培訓機構必須獲得國際勞工組織和中國勞動與社會保障部的資格認定。

培訓資質：

西安生產力出進中心企劃培訓部是國家勞動和社會保障部門授權面向社會開展創(chuàng)業(yè)培訓的專業(yè)培訓與服務機構。

培訓說明：

1 、培訓課程內容：

SYB培訓采用國際勞工組織統一的培訓教材，分為創(chuàng)業(yè)意識培訓、創(chuàng)業(yè)計劃培訓兩部分，共十步內容，包括 “建立一個好的企業(yè)構思 ”、 “評估你的市場 ”、 “企業(yè)的人員組織 ”、 “選擇企業(yè)法律形態(tài) ”、 “法律環(huán)境和你的責任 ”、 “預測啟動資金需求 ”、 “制定利潤計劃 ”、 “判斷你的企業(yè)能否生存 ”以及 “開辦企業(yè) ”等。

2、培訓期和結業(yè)證書：

學員參加為期 60課時的集中培訓，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，經評審合格，即可獲得由中國勞動和社會保障部與國際勞工組織統一登記頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓（ SYB）合格證書》。

3、學員人數：

每期培訓班限招收學員 25人。

4、培訓場地：

西安生產力促進中心專用培訓教室，按照國際 SYB標準 U型教室設計。

5、培訓師資：

具備國際勞工局和中國勞動與社會保障部統一培訓和認定資質的 SYB創(chuàng)業(yè)培訓講師。

6、培訓后跟蹤服務：

我中心負責為 SYB結業(yè)學員提供跟蹤服務。

SYB 培訓內容：

SYB 是一套簡明、通俗、易懂、實用的創(chuàng)業(yè)培訓教材，已經在全球 80多個國家廣泛推行和使用。 SYB的培訓課程總共分為兩大部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識培訓，共兩步，第二部分是創(chuàng)業(yè)計劃培訓，共八步。

第一步將你作為創(chuàng)業(yè)者來評價；（即創(chuàng)業(yè)適應性分析）

第二步為自己建立一個好的企業(yè)構思；（即創(chuàng)業(yè)項目構思和選擇創(chuàng)業(yè)項目）

第三步評估你的市場；（即產品、客戶及競爭對手分析）

第四步企業(yè)的人員組織；（即經營上的人員安排）

第五步選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；（即申辦何種經營許可）

第六步法律環(huán)境和你的責任；（即創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)，創(chuàng)業(yè)對你意味著何種法律風險和法律責任）

第七步預測啟動資金需求；

第八步制定利潤計劃；（包括成本效益分析）

第九步判斷你的企業(yè)能否生存；（包括你的創(chuàng)業(yè)項目的可行性分析，草擬創(chuàng)業(yè)計劃書）

第十步開辦企業(yè)。（介紹開辦企業(yè)的實際程序和步驟）

培訓費用：

SYB 培訓費用為 1600元 /人 /期（含教材），高校畢業(yè)生可獲得五折優(yōu)惠。

培訓與服務流程：

創(chuàng)業(yè)學員報名— > 繳納培訓費— > 完成培訓課程— [FS:PAGE]> 領取合格證書— > 跟蹤指導服務

拓展

“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”！我知道創(chuàng)業(yè)很難，但我還是走上了創(chuàng)業(yè)這條道路。

20xx年10月9日至10月18日本人在洛陽高級技工學校參加《SYB創(chuàng)業(yè)培訓》課程的時間雖然很短，只有10天。但在這10天的時間里，學到了以前從未學到的`東西；為期十天的創(chuàng)業(yè)培訓結束了，在這個過程中使自己對創(chuàng)辦一個企業(yè)有了更加正確和清晰的認識，從中受益匪淺，在這里真的要感謝各位領導，各位老師，和同學們的幫助，因為你們的幫助讓我學到了很多。

在這十天的培訓當中，不僅僅是學習了一些書本上面的知識，更加重要的是讓我們從現實的角度去考慮問題，從更加實際的角度去認識問題，這個是在學校里面學不到的，即使到了社會上也要經歷很長時間的摸爬滾打才能弄清楚的，老師在這十天當中教給了我們很多很多，在這里我要特別感謝孟老師。這些對我們剛剛走上社會的人來說是極其寶貴的經驗，這讓我們能少走很多很多的彎路，減少了我們在以后經營中的損失，提高了我們創(chuàng)業(yè)成功的概率。

老師在把他們成功經驗告訴我們的同時，還對我們的創(chuàng)業(yè)項目提出“刁難”，并給了我們很多實際解決問題的意見，這讓我們能從更多的角度來審視現在的項目，不再“身在此山中，不識廬山真面目”，更徹底的分析可行性，哪些地方還能有改善的地方?？傊?，這樣一個培訓讓我整個人都有了一種提升的感覺，對現在自己的項目也有了全新和更加完整的看法。

當然，在這次培訓中，更是提供了一個結交朋友的平臺，對倍感缺少人脈的我們來說是極其重要的，這也是我來這里的一個重要原因，而最后我得到了一個很好的答復。在這里我了解到了更多的商業(yè)信息，聽取更多人對項目的意見。在這十天里面我們成為了很好的朋友，我們能一起合作，能一同分享經驗。在這里我就結交了幾個可以合作的伙伴，相信在不長的時間里，我們就可以把項目做起來！

在我們的培訓要結束的時候，我們又得到了一次很好的機會，和成功的企業(yè)家一同探討項目并且聽取了他們的建議，這對即將走上創(chuàng)業(yè)路的我們，也打下了助跑劑，只是希望能有更多的機會接觸到他們，能得到他們更多的幫助，讓我們能少走些彎路。在這里要特別感謝西工茶葉市場臥龍茗茶的楊金玲和洛龍區(qū)學子街水晶石印務中心的郭凌凌；最后，是一個理論上的考試，把我們十天學習的東西進行了一個系統的考察。就這樣培訓結束了，我們依依不舍的離開了課堂，但是我想真正的考驗才剛剛開始，有更多的困難在等待著我們。

一種結束，也是另外一種開始。我們要在創(chuàng)業(yè)路上堅持的走下去，堅持的走下去

這次培訓課讓我獲益匪淺。我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓課都將對我有很大的幫助。在接下來的生活中我會運用在這次培訓課程中學到知識指導我的人生航向。

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三、創(chuàng)業(yè)培訓合格證書有什么用?

很多剛走出校園的畢業(yè)生為了鍛煉自己能力就選擇創(chuàng)業(yè)。但是，在創(chuàng)業(yè)之前要進行創(chuàng)業(yè)培訓，賠償合格后就會得到創(chuàng)業(yè)培訓合格證書。該證書作用如下：

1、證明參加了就業(yè)技能培訓、新型學徒制培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和技能脫貧培訓并合格。

2、證明已經掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專項技能，提高崗位工作能力、職業(yè)轉換能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力。

3、可以化解就業(yè)結構性矛盾，是提升就業(yè)質量的根本途徑，也是加強高校畢業(yè)生職業(yè)培訓是促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要措施。

4、證明離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，幫助其更好的找到工作。

創(chuàng)業(yè)培訓工作內容

1、廣泛組織動員。各級人社部門要把離校未就業(yè)高校畢業(yè)生技能就業(yè)行動作為推進供給側結構性改革和實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的重要任務，積極采取措施，全力推動。

2、開展就業(yè)技能培訓。要將有培訓意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入職業(yè)培訓服務范圍，用好用足就業(yè)培訓鑒定等政策，綜合運用多種措施，力爭實現高校畢業(yè)生在離校后參加就業(yè)技能培訓。

3、開展企業(yè)新型學徒制培訓和崗位技能提升培訓。結合企業(yè)新型學徒制的推行，鼓勵將與企業(yè)簽訂6個月以上勞動合同的技能崗位新招用高校畢業(yè)生納入新型學徒制培訓范圍。

4、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和實訓。針對高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點和需求，依托培訓機構、企業(yè)培訓（實訓）中心，創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間、網絡平臺等，開展創(chuàng)業(yè)意識教育，創(chuàng)新素質培養(yǎng)、企業(yè)項目指導、開業(yè)指導、企業(yè)經營管理等培訓。

以上內容參考：創(chuàng)業(yè)培訓 - 百度百科

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育論文

在我國，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作有助于我國的發(fā)展。下面是我為大家整理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導論文，供大家參考。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導論文篇一：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

[摘要]為適應時代發(fā)展，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。當前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現薄弱的環(huán)節(jié)主要有:課程設計不合理、師資力量匱乏、思想觀念保守、社會支持力度不夠等方面。通過構建科學的課程教育體系、建設優(yōu)秀的師資隊伍、加強實踐基地建設、完善政策支持、加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展，在利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展的社會環(huán)境中，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將激發(fā)更多青年大學生的激情，匯聚成經濟社會發(fā)展的巨大動能。

[關鍵詞]大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.1缺乏足夠的師資力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求較高，既要求具備相關學科的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經驗 ;按照國際勞工組織的要求，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的講師，必須要接受正規(guī)師資培訓，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師資格證;對學生進行教學必須是控制在20人以內的小班教學。目前，高校中具有資質，同時能夠洞察學科發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分缺乏。雖然各個高?；旧隙及凑战逃康囊?，開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門課程基本上停留在理論大課的教學層次上。高校還沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學校整體發(fā)展、長遠發(fā)展的重要性，學校還沒有建設專業(yè)的師資隊伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學技能欠缺，教學效果難以保證[1]。

1.2思想跟不上時代變化

很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成為大學生的創(chuàng)業(yè)活動提供指導，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè) 生的工作問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)密切相關，但它們的性質完全不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與提高整體素質。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質，是培養(yǎng)學生思考、分析、處理事情的能力，向學生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校不是簡單地進行職業(yè)技能培訓的場所[2]。

1.3課程設計不合理，模式待完善

很多高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是以“課堂教學”為核心，發(fā)揮不了學生的主觀積極性，學生缺乏主動參與和實踐的機會，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。雖然有越來越多的高校教師投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，但由于沒有納入國家統一的學科建設體系，沒有形成獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，缺乏學科獨立性、針對性和系統性，只能夠提供少量的基礎課程。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還處于學習與探索階段，沒有形成穩(wěn)定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設計缺乏長期性。

1.4缺乏理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境

雖然國家大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但在實際工作中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導和支持力度不夠，在人才培養(yǎng)評估指標體系中，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關內容，關注更多的是少數人的“創(chuàng)業(yè)活動”，不是多數人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，都是希望通過創(chuàng)業(yè)在短期內緩解就業(yè)壓力。資金是高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設立的創(chuàng)業(yè)基金、社會上的風險基金以及學校自己設立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng)意胎死腹中。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設思路

2.1加強師資建設，打造一支高水平的師資隊伍

要在高校對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，啟迪大學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，必須要有一支高素質師資隊伍，隊伍的主體應該是具有專業(yè)知識能力的專業(yè)教師，同時也可以聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士、社會專業(yè)人士擔任兼職導師或者顧問。完善教師選拔、培養(yǎng)機制，從教學考核、職稱評定、培訓學習、科研經費等方面給予傾斜支持;定期組織學校內部教師培訓和交流，相互監(jiān)督鼓勵，不斷提高教師教學研究與指導學生實踐的水平[3]。同時學校還特別要發(fā)揮輔導員在大學生中的引導作用，利用班會、交流會、老鄉(xiāng)會等小微社團的作用，在群體活動中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。

2.2構建科學的課程教育體系，完善系統的教學評估體系

要刪除已經陳舊過時的知識，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內容，增加前沿新知識、現代科學技術內容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學科地位，倡導將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到學生的基礎知識和專業(yè)知識的學習中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學教育的全過程，從入學開始就對大學生進行系統和多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設一定數量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課，滿足不同層次大學生的需求。從教學效果、人才培養(yǎng)和項目效益三個角度系統地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行評估。

2.3加強實訓和孵化基地建設，增強大學生實踐操作能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強烈的知識集成性和社會實踐性，實踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。高校要利用現有自身條件，同時整合社會相關資源，搭建不同級別、多層次的創(chuàng)業(yè)實踐實訓平臺。一方面利用學?，F有場所，改造和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，配備必要的設施，建設校內實踐基地，為學生體驗創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生走出校園課堂，貼近企業(yè)經營環(huán)境，在實踐中學習技術研發(fā)、產品開發(fā)、市場營銷等企業(yè)運營和實操技能創(chuàng)造條件[4]。

2.4完善政策支持體系，加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展

進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶籍管理、稅費減免、銀行貸款、技術革新等方面給予支持。設立大學生創(chuàng)業(yè)專項資金，對大學生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補貼和社會保險補貼，降低大學生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，加大小額擔保貸款力度，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導向性作用，加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展。利用眾創(chuàng)空間將草根科學家聚集在一起，提供思想交流空間，營造相互切磋、相互鼓勵的“社區(qū)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng)投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持。

3結論

隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動日趨活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家和地方經濟發(fā)展的貢獻也日益凸顯，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校的普遍共識。國家和社會要加大財政資金投入力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊開展信息咨詢、創(chuàng)業(yè)交流、培訓輔導、投融資對接等服務，挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目及團隊;廣泛開展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng)業(yè) 文化，展示推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和先進事跡。學校、社會、國家形成合力，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上時代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新一定會在全社會蔚然成風。

參考文獻:

[1]杜剛，李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時代金融，2015(14).

[2]譚光興.大學生創(chuàng)業(yè)教育實施框架的理論研究[J].江西教育科研，2006(11).

[3]丁昭巧，王金良.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討—以廣東科技學院為例[J]. 人力資源管理，2015(1).

[4]李濤，徐根方.高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍建設的思考[J].產業(yè)與科技論壇，2014(13)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導論文篇二：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

摘要：現階段我國越來越重視對創(chuàng)新型復合人才的培養(yǎng)，但是對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動小組或者課外活動的形式展開，還處于非計劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)。本文首先分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內容;其次探討了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式;最后指出，為了更好地為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務，必須健全法律、法規(guī)，營造良好的政策和制度環(huán)境。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育;管理模式

最近幾年來，我國越來越重視對創(chuàng)新型復合人才的培養(yǎng)，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慢慢變成“顯學”，很多高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了大量的探索和研究，并積累了大量寶貴的經驗，并獲得了可喜的成果。[1]但是由于我國現階段的高等教育仍受傳統觀念的影響，在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上還比較單一，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動小組或者課外活動的形式展開，并不是以培訓或非課程化等方式來實施教育，因此還是處在非系統性、非計劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)，[2]傳統單一的方法顯然已經無法滿足新形勢對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。因此，必須構建一套完善、系統的大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新相結合的一體化管理教育模式，用大學生創(chuàng)新活動促進創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)活動帶動創(chuàng)新教育，使之相輔相成，逐漸完善新的教育模式，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內容

1.意識教育

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先來說是一種精神和理念教育，但是其本質還是素質教育。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質、人格品質和團隊管理能力等進行全面的、系統的教育，從而為培育出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學生。

2.知識與能力教育

在當今社會，擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不一定能取得成功，另外一個必要的條件就是要有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧、技能和溝通、管理能力等，只有具備這些技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路才有可能順利。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向應該是高新技術產業(yè)，因此必須要具備持續(xù)的創(chuàng)新能力和一定的核心技術，因為只有擁有先進的核心技術，大學生的創(chuàng)業(yè)才有競爭力，其隊伍才能逐漸發(fā)展壯大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項挑戰(zhàn)性和難度都很大的系統工程，單靠一個人是很難做強做大的，因此，建立一個協調一致、分工合作明確的團隊是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。

3.實踐教育

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性非常強的教育活動，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和理論教育必須和社會實踐活動結合起來。例如，可以開放實驗室、圖書資料室，創(chuàng)立實踐實習基地，設立網上模擬實驗室，和企事業(yè)單位一起建立實踐基地等，從而使大學生獲得更多的實踐機會;還要安排有經驗的指導老師進行指導，重點培養(yǎng)大學生的實踐能力，提高其實際水平能力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式

1.設立課程模式

課程體系一直以來都是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵內容，但是我國現階段大都缺乏大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。因此亟須建立多類型、多層次的課程體系，其中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、意識、實踐、能力等方面內容。我們需要制訂合適且科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并保證它在大學生接受四年教育的整個過程中都能得到落實。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式作為教育質量的核心問題，也是教學改革的關鍵內容。其中創(chuàng)新培養(yǎng)模式可以分為以下幾種：①縱向拓展型模式。實施技術專業(yè)+管理學輔修、技術專業(yè)+經濟學輔修等模式，對以往的專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式實施改革，關注重點從產品的技術設計、生產流程向營銷、銷售等方面延伸，強化和企業(yè)之間的合作辦學，使學生不但能夠掌握專業(yè)技術，也了解生產和經營過程。②橫向拓寬型模式。對于管理類、經濟類、外語類、法學類等專業(yè)，在確保學生學科專業(yè)基本技能、基本知識與基本理論的基礎上，增加設置能夠反映專業(yè)技術等方面的基本理論和知識的課程模塊，使之向相近學科專業(yè)以及相關專業(yè)領域拓寬，使學生的專業(yè)面得到拓寬，提升學生對社會的適應能力。③基礎加模塊模式。對于理工科類專業(yè)的學生，為了培育社會急需人才，應該在專業(yè)內根據需要調整專業(yè)方向，使得學生能根據社會需求以及自己的興趣愛好選擇課程模塊。④產、學、研相結合模式。實行大學生科研計劃，鼓勵大學生積極加入到企事業(yè)單位的實踐以及教師的科研工作中來。同時教師也可以將產業(yè)實踐和最新成果及時反饋到課堂，或者融入教材，使教學活動延伸到市場和科研第一線，從而對學生的實踐教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。此外，學生在參加科學研究活動時，能夠強化務實創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的科學精神，提升其實踐能力。

3.優(yōu)化管理模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理要實現與社會各界以及政府相關職能部門的整體配合，并且依賴校內各個子系統的聯動管理、緊密合作，構建優(yōu)質高效的服務和管理體系，就必須對整個活動過程中的各階段實施全方位、全過程的跟蹤、咨詢、服務、診斷和精細化管理。①籌備期。重點是進行品質、意識、能力和精神的教育訓練和培訓，提升學生的基本能力、素質。這一階段可通過學校教育培養(yǎng)來實施。②初期。給學生提供一定的融資、政策、場所和技術等支持，安排導師對他們進行及時的指導，解決其中遇到的難題。這一階段不但需要學校的培訓和教育，還需要得到社會各界的支持政府政策的扶持、正確引導以及理解。③中期。給學生提供一定的跟蹤、咨詢和診斷服務，引導他們健康成長;同時學?？梢园阉麄內〉玫慕涷炓约皯撐〉慕逃柤皶r地反饋到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中去。

4.健全法律、法規(guī)、政策和制度環(huán)境

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項非常復雜的系統工程，應該是高校、社會、政府的共同行為，而不是簡單的高等學校教育行為，因此，只有所有方面共同合作，才能取得較好的效果。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于起步階段，目前還沒有出臺健全的法律、法規(guī)體系，因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)肯定會遭遇很大的風險和困難。所以，政府需要根據“積極引導、鼓勵支持、保障權益完善服務”的方針政策，給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動拓展空間，加強服務，完善政策，優(yōu)化環(huán)境。比如說可以給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供小額貸款擔保、擔?；?對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行政審批規(guī)范化，簡化審批和辦證手續(xù)等。

三、結束語

開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強化對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導等。所以，為了促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性健康發(fā)展，需要建立一套系統全面的教育課程體系，對人才培養(yǎng)模式進行改革，建立以政府為主導、高校為承擔者、企業(yè)為輔助參與者的服務管理模式，逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機制;此外，還需要強化管理制度的完善，在金融、稅收等政策上給予一定的優(yōu)惠，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動加以鼓勵，加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境建設和宣傳報道，形成優(yōu)良的人才成長土壤和文化氛圍。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才。

參考文獻：

[1]孫曉梅.試論大學生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2014，(1)：120-122.

[2]魯保富.論教育現代化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，2013，25(2)：143-147.

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導論文篇三：試論如何指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目

【摘要】國家和省、校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目是提高大學生創(chuàng)新能力的有效途徑，也是高等學校對大學生進行素質教育的重要組成部分。以多年指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和其它學生類科研項目的經歷，就如何提高各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目對大學生創(chuàng)新能力和綜合素質培養(yǎng)等方面進行了分析，以期為實現大學生培養(yǎng)目標的實現提供借鑒。

【關鍵詞】大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目;指導教師

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是建設創(chuàng)新型國家目標的需求，旨在激發(fā)和訓練大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提高綜合素質和實踐能力[1]。在實施過程中，如何實現大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的目標，從指導教師的角度，談談自己的體會。

我國長期以來一直以應試教育為主，基礎教育體系、教育觀念和教師的素質都在制約著創(chuàng)新的實現。尤其是大學生，應試入學后更是表現創(chuàng)新能力不佳。如何擺脫中小學的應試教育模式，盡快適應自主學習占有一定分量的大學學習生活，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力，是難點，也是大學生培養(yǎng)的重點。

大學生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中存在如下主要問題：一是方向不夠明確，不知道做什么;二是缺乏問題來源，前兩年的平臺教育使得學生對專業(yè)知識匱乏，無從下手;三是缺乏觀察力，不能自主發(fā)現問題。針對如上問題，在實踐中需要采取措施一一化解。

1 明確方向并讓學生學會提出問題

大學生與中學生的最大區(qū)別是，大學期間是專業(yè)人才培養(yǎng)，有了明確的職業(yè)發(fā)展方向。但大學前兩年的學習還是以基礎學習為主，這就為大學生參與大創(chuàng)項目增加了難度，低年級的學生不知道該做什么，更不知道怎么做。解決的辦法，一是入學后進行職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)概論教育，讓學生初步了解自己畢業(yè)后的專業(yè)性質和內容;二是學生盡早進入老師的工作室或研究室，參與老師的科研項目;三是作為參加人參加到高年級的大創(chuàng)項目中，先鍛煉和學習，有了明確的專業(yè)方向和專業(yè)認識，知道自己做什么和怎么做，之后就可以獨立承擔項目。

嘗試先實踐后理論的“倒置式”課外專業(yè)實踐教育。所謂“倒置式”課外專業(yè)教育，就是課外專業(yè)實踐早于專業(yè)理論學習，學生在低年級參與教師的科研項目和專業(yè)實踐，讓學生先從感性上認識專業(yè)，利用實踐中的發(fā)現和問題去指導專業(yè)理論學習，從而達到從實踐到理論再到實踐的相互促動過程。

探索“倒置式”課外專業(yè)教育模式的理論與實踐，讓學生從入學起就開始系統地進行課外專業(yè)訓練，使之加深對專業(yè)的理解和認識，并將自己對專業(yè)的感知與專業(yè)基礎教學有機結合，達到有的放矢，籍此促動學生的專業(yè)興趣和課內教學質量的提高，達到培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力并提高畢業(yè)生社會競爭力的培養(yǎng)目標。

學生在課外專業(yè)實踐中對專業(yè)有了初步的認知，也能在實踐過程中思考一些問題，并結合自己的認識提出問題。學生提出問題后，就需要指導教師進行積極引導，指導其如何設計解決思路和實施。

2 積極引領

把大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)滲透到教育的整個過程，培養(yǎng)高素質的具有一定創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是時代的需求，也是國家經濟和科技發(fā)展的需要。但我國高校的教學方法以及課程設置很難達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的，其主要原因是學生不會思考問題、不會提出問題，也很難找到解決問題的方法，遇到問題先找老師幫助。出現這樣的問題，也不能全歸責于學生。作為教師，應該反思是否在教學過程中教會了學生如何思考?

實際上，老師們習慣于給學生答案，以講為主，授人以魚，而不是授人以漁。這樣如何實現創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?因此我們需要思考作為老師的作用和角色。學生遇到問題，不是簡單的給出答案，而是要剖析問題，在分析問題過程中讓學生做出判斷，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

學生剛接觸項目時，往往很茫然，不知道自己要做什么，要解決什么問題。但老師需要積極引導，討論式啟發(fā)，讓學生先擬定方案，針對方案中存在的問題進行解析。經過幾次類似的分析后，學生再遇到問題，就會先進行思考并尋找解決方案，然后和老師探討。這樣，學生不僅能在實驗過程中發(fā)現問題，而且能找到解決問題的方法，學生學會了科學思維。

3 團隊意識培養(yǎng)

一個人的力量是有限的，團隊合作就顯得尤為重要，也是以后事業(yè)成功的基礎。因此，培養(yǎng)學生的合作精神和團結協作能力，對其以后的發(fā)展尤為重要，也是保質保量地完成大創(chuàng)項目的關鍵因素之一。

在指導學生大創(chuàng)項目過程中，教師要特別注重學生團結合作精神的培養(yǎng)。在項目團隊的管理上，給予項目負責人充分的自主權，負責項目的方案與實施。在此過程中要發(fā)揮每一個成員的作用，調動成員的積極性。同時，項目組成員也要服從項目負責人的管理，同心協力，分工負責，為項目的順利實施共同努力。

在項目實施過程中，若存在意見不一致的情況，指導教師負責協調，給出合理化建議，宏觀上進行調控，主要還是要靠學生自己解決問題，有意識地培養(yǎng)和鍛煉學生解決問題的能力。

4 參加高層次研討

大學生具有很強的可塑性，需要給他們創(chuàng)新的自由空間。創(chuàng)新訓練計劃項目旨在鍛煉和提高大學生的創(chuàng)新能力，開拓眼界是創(chuàng)新培養(yǎng)的關鍵要素之一。通過參加研究生學術研討會、指導教師的項目進展或階段性總結會，進而參與討論，讓大學生感受學術氛圍和氣息、接觸專業(yè)學術前沿，對開拓其思路、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，具有重要的現實意義。

通過參加高層次研討，也可以讓學生減弱對學術圣壇的敬畏和距離感，提高了學生對學術問題質疑的勇氣，提高其自信心，思考問題更加趨向科學和合理。

5 結語

國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃旨在在課外建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題能力，以及團隊合作意識和組織協調能力培養(yǎng)的有效途徑，培養(yǎng)大學生主動性學習和自學能力，激發(fā)其創(chuàng)造性。

通過三年的指導實踐，明顯感覺到學生的科學態(tài)度、合作精神、自學能力等方面都有了長足的進步，大創(chuàng)項目的影響力也與日俱增，參與項目的學生人數越來越多，如何在大創(chuàng)項目實施中保質保量地完成預定目標和任務，任然需要指導教師和學生來共同努力與探索。

【參考文獻】

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