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如何教小學(xué)生寫作文入門（如何教小學(xué)生寫作文入門教程）

發(fā)布時間：2023-06-01 10:20:40 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 81

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本文目錄:

如何教小學(xué)生的起步作文？
兒童作文怎么入門
小學(xué)生作文怎么教孩子寫
怎么教小學(xué)生寫作文

如何教小學(xué)生寫作文入門（如何教小學(xué)生寫作文入門教程）

如何教小學(xué)生的起步作文？

　　起步作文教學(xué)，是小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要慎重對待。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，起步作文成了語文教師的一大難題，成了學(xué)生望而生畏的事情。為了改變現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出了“農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)研究”這一活動，旨在“因地制宜”地為學(xué)生的作文發(fā)展開好頭，起好步，提高中年級學(xué)生作文寫作能力。這一內(nèi)容的探討會使我們教師的作文教學(xué)更進(jìn)一步，從而把全體學(xué)生引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫之路，引上會聽、會說、會讀、會寫之路。
　　作文的起步階段，是指學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次。農(nóng)村小學(xué)生，因?yàn)橐娮R少，性格較為內(nèi)向，不敢大膽說話，有個別學(xué)生平時雖然十分活躍，可是一提寫作，就面露難色，脫口嘆難。不少同學(xué)覺得坡度陡，無目標(biāo)，不得法，輕感情，甚至產(chǎn)生畏懼心理，無從下手。加上多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)都是從三年級才起步訓(xùn)練的，一、二年級只是孤立地進(jìn)行拼音、識字、詞語的教學(xué)，這就對學(xué)生的作文入門造成了很大的困難，那么如何引導(dǎo)學(xué)生作文入門，讓孩子們喜歡作文，輕松作文呢，下面是我?guī)c(diǎn)膚淺的看法，供大家參考。
　　一、抓口語訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)
　　我們教師從一年級起就要重視對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，首先必須重視朗讀訓(xùn)練。讀是說的基礎(chǔ)，是把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的起步。這樣不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有利于積累詞匯，學(xué)會使用語言工具，對作文入門起到重要作用。因此，我認(rèn)為朗讀應(yīng)納入語文作業(yè)之中，有布置有檢查。特別是早讀課，一定要讓學(xué)生大聲朗讀。而且朗讀要嚴(yán)格按照“讀得正確、流利、有感情”這個要求進(jìn)行訓(xùn)練。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，為作文備好材料。
　　用詞造句是學(xué)生學(xué)習(xí)說話、寫話的最早起步，是作文的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句時，我們要克服那種單純看作是語文作業(yè)，簡單造個句子就了事的態(tài)度，而是要從詞的使用范圍，造句時的選材，串詞成句，語氣句式的運(yùn)用上認(rèn)真指導(dǎo)。如：“發(fā)現(xiàn)”這個詞要求用來造句，它的使用范圍是：發(fā)現(xiàn)了什么？如發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)情況等。知道它的使用范圍后，還必須指導(dǎo)學(xué)生選材。如發(fā)現(xiàn)了哪里的什么問題或現(xiàn)象、情況等。在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色的原因”。串詞成句后不能就此滿足，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在句式，語氣上再下功夫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色的原因，真開心啊!”指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，不僅是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，更重要的是發(fā)展學(xué)生語言，為作文備好材料。
　　三、利用小練筆、進(jìn)行段式訓(xùn)練
　　我們教學(xué)中要有意識地進(jìn)行這方面的練筆。可以利用總分段的教材引導(dǎo)學(xué)生體會總起句與分述句的關(guān)系，從而體會到什么叫做圍繞一個主要內(nèi)容寫具體。學(xué)生作文的成文率不高，突出表現(xiàn)就是句序混亂，顛三倒四。究其原因，就是講讀教學(xué)時訓(xùn)練不落實(shí)。因此，講讀課中，要充分利用課文中出現(xiàn)的句式如：先……再……最后……、開始……后來……終于……進(jìn)行訓(xùn)練，通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生懂得說話寫字要按一定順序，方能把意思表達(dá)清楚。
　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓作文思路
　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力要充分利用教材，如續(xù)寫、擴(kuò)寫，還可以延伸到課外，如：可以組織學(xué)生做游戲、搞活動，然后啟發(fā)學(xué)生說說游戲的玩法和樂趣，活動是怎樣進(jìn)行的。再用文字記錄下來。在指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲和活動時，要注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察游戲活動的過程（開始、經(jīng)過、結(jié)束）仔細(xì)觀察游戲活動過程中的場面、人物的動作、語言和表情等。
　　五、引導(dǎo)觀察、重視說些訓(xùn)練
　　在作文教學(xué)中，我們除了要善于指導(dǎo)外，還應(yīng)注意按照由說到寫的順序，由易到難，要把說和寫的訓(xùn)練緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以觀察為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、概括、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。讓學(xué)生練說做到言之有物、言之有序。況且學(xué)生作文入門要求不宜過高，學(xué)生能夠說話有內(nèi)容、語句通順，能夠?qū)憥拙浠蛞欢瓮樀脑捑瓦_(dá)到要求了。說的要求可相對高些，寫的要求應(yīng)相對低些。
　　六、重視積累、活學(xué)活用、讀寫結(jié)合
　　對于小學(xué)生，作文就是要把自己所見、所聞、所感，用恰當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)確的語言表達(dá)出來。從農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生“讀”的少，“見”得不廣，對于“讀”和“見”，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，活學(xué)活用，常學(xué)常用。許多小學(xué)生的作文語言，常常有詞不達(dá)意，語言平淡，不流暢等現(xiàn)象。這就要注意平時的語言積累，此外，還要注重素材的積累。素材的來源，主要是兩個方面：一是從生活中來；二是從閱讀中來。引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，大量閱讀，建立作文素材信息庫，是作文素材積累的有效途徑。寫作方法的積累也非常重要，許多學(xué)生寫不好作文，他們并不是缺乏生活，而是缺乏認(rèn)識生活與表現(xiàn)生活的能力。
　　七、激發(fā)興趣、激勵情感
　　興趣才是最好的老師，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，長時間學(xué)習(xí)單一的內(nèi)容容易疲勞。因此，作文教學(xué)要注意趣味性，形式要多樣，內(nèi)容要豐富，整個教學(xué)過程要生動活潑，我們可以通過游戲、參觀游覽、走農(nóng)田、問農(nóng)時、干農(nóng)活等活動，挖掘生動有趣、貼近學(xué)生生活的題材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生把寫作文視為表達(dá)自己情感（想法、認(rèn)識）的必須手段。使學(xué)生興趣盎然的完成習(xí)作；尋找各種趣味濃厚的寫作形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，我們教師要做“有心人”，能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步之處，可喜之處，及時表揚(yáng)；在班級里開設(shè)習(xí)作園地專欄，刊發(fā)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作或者片段。這些做法能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，產(chǎn)生不吐不快的寫作沖動，真正讓習(xí)作訓(xùn)練成為內(nèi)在需要，抒寫人生的韻味。
　　農(nóng)村是個廣闊的天地，農(nóng)村作文教學(xué)如何引導(dǎo)小學(xué)生“就地取材”，開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，是一個值得探討的問題，我們將引導(dǎo)學(xué)生走向生活，從生活中找題材為解決學(xué)生的“無米之炊”作有益的探索。

兒童作文怎么入門

小學(xué)生寫作入門應(yīng)先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，重在指導(dǎo)審清作文題目。為此，寫作前必須審之又審。審題是寫作的前提，寫作是審題的結(jié)果。
比如孩子拿到習(xí)作題目“我的媽媽”，家長可以首先跟孩子明，這個題目是要孩子寫自己的媽媽，那自己的媽媽應(yīng)該怎么寫呢？可以孩子試著口頭介紹一下自己的媽媽，比如媽媽長什么樣，媽媽平時都做些什么，媽媽對孩子怎么樣。孩子都是先會說才會寫的，所以說家長的引導(dǎo)也很重要，因?yàn)榧议L是最方便在日常對話中對孩子進(jìn)行引導(dǎo)的。
2
作文指導(dǎo)與語文課堂教學(xué)相結(jié)合
家長千萬不要認(rèn)為自己對孩子的教育可以完全脫離學(xué)校教育，學(xué)校為孩子準(zhǔn)備教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選，合理設(shè)計(jì)的。入門作文的選材、寫作方法和技巧是與語文課堂教學(xué)密不可分的。所以家長在指導(dǎo)孩子作文入門的時候，最好能夠結(jié)合孩子的教材。
如：一年級的《畫家鄉(xiāng)》一文中“他畫的海那么藍(lán)，那么寬”，“那么”多次出現(xiàn)，家長就可以抓住“那么……那么”讓孩子理解意思然后造句，平時在生活中也可以注意訓(xùn)練孩子用一些連接詞來表達(dá)自己的意思。如不僅……而且……，除了……還……，等等；
又如：二年級《難忘的潑水節(jié)》一課中有句“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中”的肖像描寫，家長也可以結(jié)合這些句子，讓孩子模仿這些句式，形容一下自己每天的穿著。平時帶孩子出門的時候，還可以鍛煉孩子觀察別人的穿著，并向你形容一下孩子觀察的那個人的外貌特點(diǎn)，然后猜測那個人的身份；或者觀察人物的表情，讓孩子猜一下對方當(dāng)時的心情。這都是比較好的練習(xí)的方式，可以讓孩子學(xué)會觀察，學(xué)著透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
到了三、四年級，家長就要有意識地教孩子什么是作文的結(jié)構(gòu)。如《趙州橋》就是圍繞一個中心句寫段話，文章布局（總-分-總）的典型例文，而且排比的修辭方法是“有的……有的……還有的……”,詳細(xì)地描繪出趙州橋的精美外觀和勞動人民的高超技術(shù)與非凡智慧；而《鄭和遠(yuǎn)航》是孩子學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)募炎鳌?br/>所以，家長可以教導(dǎo)孩子在寫作文的時候，要時刻注意作文是一個整體，不能太過隨心所欲，想到什么就寫什么，而且也可以有意識地鍛煉孩子使用修辭手法，比如恰當(dāng)?shù)谋扔靼?，擬人啊，排比啊這類的。
3
作文指導(dǎo)與留心觀察周圍事物相結(jié)合
這一點(diǎn)前面已經(jīng)提到了，這里作為重點(diǎn)再詳細(xì)介紹一下。
當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得一定的寫作方法和技巧后，家長應(yīng)該及時配合孩子課堂所學(xué)，指導(dǎo)孩子通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學(xué)生在入門寫作時，感到“材”有源頭滾滾來。
記得班上的高珍珍同學(xué)寫《吵架》一文中描述到：“早上見鄰居的王奶奶跳著腳，伸著脖子，滿嘴白唾沫，一手提著褲子，一手指向?qū)γ娴鼓蚺璧膭⒋鬆斊瓶诼R……”
只有親眼所見，學(xué)寫作文的時候才能寫出真實(shí)感，讓人讀時有身臨其境之感。因而，家長要引導(dǎo)孩子觀察生活，融入社會，學(xué)會寫生活中的真人、真事、真情和真景。
4
作文指導(dǎo)與寫真事說真話吐真情相結(jié)合
作文貴在有真情實(shí)感。因此，在平時的生活中，家長要與孩子多交流，讓孩子學(xué)會傾吐心聲，表達(dá)自己的真情實(shí)感。家長千萬不要逼迫孩子歌功頌德，不要孩子一有一些抱怨情緒就指責(zé)孩子，否則會讓孩子不敢說真話。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子從生活小事中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，然后表達(dá)真實(shí)感受，抒發(fā)真實(shí)情感。
如某班同學(xué)張楊買麻辣小食品吃壞了肚子，住院治療。老師知道這件事后，在班上進(jìn)行討論，當(dāng)時學(xué)生各抒己見，說到很多小食品的不衛(wèi)生不安全……老師立即指導(dǎo)同學(xué)們把這件事寫成作文《垃圾食品的危害》由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事，寫成的作文，內(nèi)容充實(shí)，真實(shí)感人，還挺有思想的。
所以，指導(dǎo)學(xué)生寫作時努力做到：我手由我口我口由我心的情感表達(dá)。拓展內(nèi)心深處的靈感，喚起心底的真、善、美，誠實(shí)地描寫自己的真情實(shí)感。同時發(fā)現(xiàn)、升華、完善自我。
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作文指導(dǎo)與多讀多思多修改相結(jié)合
孩子大多數(shù)時間在學(xué)校，所見必然有限。因此，孩子想要寫出好作文，就需要多讀書，開拓視野。所以家長要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不能讓孩子一天到位只與教科書打交道。
主動到書店給孩子挑一些好書，讓孩子在閱讀時如果遇到疑問，可以主動詢問。如果有時間，家長可以給孩子準(zhǔn)備親子閱讀時間，與孩子共讀，引導(dǎo)孩子多思考，解決孩子的閱讀疑難。
除此之外，還可以讓孩子在閱讀完一篇美文或一個故事之后，寫一篇閱讀后感，可以寫自己讀書的過程，也可以寫自己讀書的感悟，甚至可以就讀書這件書發(fā)表自己的看法。然后家長可以抽出時間來，看一看孩子寫的讀后感?？赐曛笞詈靡o出一定的表揚(yáng)，找到孩子作文的亮點(diǎn)給予鼓勵；然后給出自己的修改意見，讓孩子學(xué)會修改自己的作文。魯迅先生都說，好作文是改出來的，而改作文這個習(xí)慣，應(yīng)該從小就培養(yǎng)。
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作文指導(dǎo)與作文評語相結(jié)合
作文評語要因人而異。很多時候，因?yàn)閷W(xué)校老師要負(fù)責(zé)的是一整個班幾十個孩子的作文，所以有時候可能會不能清除地知道每個孩子寫作方面有哪些特長，又有哪些缺陷。所以，家長要多關(guān)注孩子的作文，并給孩子寫一寫點(diǎn)評，讓孩子從評語中看到自己的長處和閃光點(diǎn)，以此來增強(qiáng)自信心。切忌，表揚(yáng)鼓勵絕不是盲目的吹捧，廉價的贊揚(yáng)，家長要學(xué)會真誠地有感情地去評價孩子的作文。
家長群里有一位媽媽分享了自己的做法：她每一次都會認(rèn)真看孩子寫的日記和作文，然后給孩子說她有哪些事情寫得不是很清楚，還有什么事情也可以寫進(jìn)日記里，讓孩子學(xué)會挑選寫作的素材，并且把素材用清晰的語言寫出來。久而久之，孩子的作文越寫越好，尤其是記敘文。
總之，小學(xué)作文的入門教學(xué)要與課堂、閱讀、生活、實(shí)踐等相結(jié)合。只有掌握寫作方法與技巧，勤奮地練習(xí)，真誠地投入生活，細(xì)心地尋找素材，就會發(fā)現(xiàn)生活處處皆作文。而要做到這一點(diǎn)，跟家長正確的引導(dǎo)是分不開的。

小學(xué)生作文怎么教孩子寫

小學(xué)生作文教孩子寫的方法如下：

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有限，要從基礎(chǔ)知識開始學(xué)習(xí)，語文是學(xué)好各科成績的基礎(chǔ)課程，要寫好作文，必須把基礎(chǔ)打牢，語文課本是關(guān)鍵。

語文課本上的內(nèi)容是學(xué)生每天上課的內(nèi)容，作文是語文的一部分，學(xué)好課本知識，積累課文內(nèi)容，最好的方法是把學(xué)習(xí)的課文按要求一字一句背誦下來。陌生字詞要正確理解和書寫，背誦課文內(nèi)容要清晰，不能一知半解。

2、語文閱讀課本是關(guān)鍵，小學(xué)生對事物認(rèn)知和社會理解還不能獨(dú)立，單純靠語文課本學(xué)習(xí)寫作文只會造成湊字?jǐn)?shù)式的交代任務(wù)，難以發(fā)揮小學(xué)生的能動性和互動性，而寫不出一篇好的作文。

課外閱讀書對小學(xué)生的理解力和閱讀力起到至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作水平必須督促小學(xué)生認(rèn)真讀完每一篇課外閱讀文章，并做好讀書筆記。

3、作文書是很多家長讀書時候必備的學(xué)習(xí)寫作的課外書，給小學(xué)生添置一本優(yōu)秀的作文書籍，是提升小學(xué)生寫作水平的重要途徑。專業(yè)的小學(xué)生作文書籍，不僅提供寫作技巧，還能從文章中學(xué)會寫作文的方法。

4、興趣才是最好的老師。寫作文就是創(chuàng)作，作文來自于對生活的熱愛，對閱讀的喜愛。要教育小學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)小學(xué)生勤勞勇敢，善良友愛，活潑開朗的性格。

如何教小學(xué)生寫作文入門（如何教小學(xué)生寫作文入門教程）

怎么教小學(xué)生寫作文

一說到作文，對于小學(xué)生而言，這可是學(xué)習(xí)上遇到的最大的攔路虎，每每談虎色變，畏懼不已。對于教師而言，這也是一個很沉重的話題，可每當(dāng)談到作文教學(xué)時，大凡都是采取漠然的態(tài)度，總感覺在此問題上束手無策。特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們的視野不夠開闊，生活的天地不夠?qū)拸V，自然寫出來的東西不是記流水帳就是空洞無物、千篇一律。但是，小學(xué)作文，又是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是衡量語文成績好壞的一個重要標(biāo)志。該如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文？這似乎成了許多語文老師最關(guān)注的問題。針對這個問題，我結(jié)合最近幾年教小學(xué)語文的經(jīng)歷和學(xué)生的一些實(shí)際情形，在這里和同行們來談一談我個人的一點(diǎn)淺見，不妥之處，愿和同行共同商討、斧正。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣我國古代的教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的動力源泉，是學(xué)生樂于寫作的最好的催化劑。只有讓學(xué)生積極了，主動了，樂寫了，那么寫作也就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而是一種習(xí)慣，一種挑戰(zhàn)了。因此，如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就顯得尤其重要。因?yàn)樗P(guān)系著學(xué)生樂于寫好作文的關(guān)鍵，也是寫作最重要的前提。 1、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感激發(fā)寫作興趣現(xiàn)在的學(xué)生好勝心其實(shí)都很強(qiáng)，而且還極愛表現(xiàn)自己。作為老師要善于抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生敢于寫作，樂于寫作，而不能抑制其發(fā)展。在平時的作文教學(xué)中，多多挖掘?qū)W生作文上的閃光點(diǎn)，文章里哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學(xué)生用得好，老師都得加以肯定和表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生嘗到被人肯定的快樂的滋味后，那么，自然對寫作就會多了一份喜悅，少了一份排斥了。同時，多多提供讓學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺，像舉辦班級習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇章張貼上去，供學(xué)生欣賞。鼓勵學(xué)生積極投稿，像我們中小現(xiàn)在舉辦的幕阜風(fēng)報(bào)刊，還有縣、市舉辦的征文活動等，讓學(xué)生積極參與，給每一個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，寫作也就不再是我怕寫作，而是我要寫作了。 2、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作興趣生活是寫作的源頭。只有走近生活，親身體驗(yàn)生活，才能體會得到真正意義上的生活，也才能寫好豐富多彩的生活來。教育家葉圣陶曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇。學(xué)生如果沒有豐富多彩的生活，那么就會腹中空空，腦中無物，毫無寫作之本。因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，融入大自然。去感受，去體會。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)景物的文章時，我便帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；到郁郁蔥蔥的樹林里，去領(lǐng)會青松的堅(jiān)韌，白楊的挺拔；到空曠的草地上，仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥讓學(xué)生在美景中漫談，暢游，細(xì)細(xì)品味，讓這美麗景色在學(xué)生的心靈深處盡情放飛。如此，學(xué)生寫出來的文章必會活靈活現(xiàn)，真情實(shí)感了。 3、讓新資源走進(jìn)課堂，激發(fā)寫作興趣傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，無非是老師簡單地介紹一下習(xí)作的要求，和提綱式的寫作模式，然后讓學(xué)生按照這種模式把作文寫完整來。這樣的作文教學(xué)，簡直像一灘死水，毫無生機(jī)與活力，而且還緊緊地束縛了學(xué)生寫作的思維，鉗制了學(xué)生思維的發(fā)散。而現(xiàn)在，隨著科技的迅速發(fā)展，課堂上各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)。特別是多媒體，它集文字、圖片、音頻、視頻于一體，讓真實(shí)的生活在屏幕上再現(xiàn)，深深地吸引學(xué)生們的注意力和調(diào)動學(xué)生的積極性。不過，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，應(yīng)促使學(xué)生注意觀察，這樣寫作，那一幅幅生活活潑的圖片，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，那一場場扣人心弦的畫面，便會牢牢地刻在學(xué)生們的心上了，那么，接下來的寫作，便會思如泉涌了。二、鼓勵學(xué)生平時善于積累。平時，寫作課上，每當(dāng)學(xué)生寫作時，眼睛呆呆地叮著題目，半天都寫不出來一兩句話的時候，我便問自己：這是什么原因呢？學(xué)生的回答，讓我找到了問題的根源。就像常言說的：巧婦難為無米之炊，沒有材料可寫，學(xué)生當(dāng)然寫不出來了。因此，腦中很快閃現(xiàn)了兩個應(yīng)對的詞語積累。下面，我以我班學(xué)生的情況制定了以下幾方面的積累方案。 1、從平時的閱讀中積累。自古文人墨客，對閱讀可是情有獨(dú)鐘。唐代大詩人杜甫也曾說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢婇喿x對寫作起著很大的影響。但自從電視、電腦等形形色色的媒體出現(xiàn)后，學(xué)生們對閱讀更是避而遠(yuǎn)之，有個別鐘愛者，也只是翻看一些花俏的漫畫、故事書等。因此，作為老師，在平時教學(xué)中，要注意多開展一些有關(guān)閱讀的活動。如說故事大賽，比比誰摘抄的好詞好句多，名言名著大比拼，朗誦演講等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而能從中積累寫作素材，提高寫作能力。 2、從日常的生活中積累紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在書上看到的事情，遠(yuǎn)及不上自己親身體驗(yàn)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生以《第一次_______》為題，寫一篇作文之前，我會布置學(xué)生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，

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