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仿真實(shí)驗(yàn)是屬于人工智能（仿真實(shí)驗(yàn)是屬于人工智能嗎）

發(fā)布時(shí)間：2023-06-13 03:08:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 60

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于仿真實(shí)驗(yàn)是屬于人工智能的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

跪求：虛擬現(xiàn)實(shí)屬于人工智能嗎
多媒體仿真實(shí)驗(yàn)有人工智能技術(shù)嗎
三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，哪家公司做的比較好？
人工智能給未來教育帶來哪些深刻變革？
人工智能將如何改變教育產(chǎn)業(yè)？

仿真實(shí)驗(yàn)是屬于人工智能（仿真實(shí)驗(yàn)是屬于人工智能嗎）

跪求：虛擬現(xiàn)實(shí)屬于人工智能嗎

虛擬現(xiàn)實(shí)是利用以現(xiàn)代高速電子計(jì)算機(jī)為核心的信息處理設(shè)備、相應(yīng)的軟件系統(tǒng)和微電子傳感技術(shù)模擬或創(chuàng)造出來的、與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)世界相同、相似或不相似的仿真圖景。虛擬現(xiàn)實(shí)本質(zhì)上主要是針對(duì)單個(gè)的個(gè)人而設(shè)計(jì)的模擬局部現(xiàn)實(shí)世界的技術(shù)系統(tǒng)，目前還沒有一個(gè)得到廣泛接受的關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)的精確定義，研究它的人眾說紛紜。人們大致上都認(rèn)可一種描述性的定義：“虛擬現(xiàn)實(shí)是實(shí)際上而不是事實(shí)上為真實(shí)的事件或?qū)嶓w”。這樣的定義有進(jìn)行哲學(xué)討論的空間。
虛擬現(xiàn)實(shí)有兩大類，一類是對(duì)真實(shí)世界的模擬，如數(shù)字化地球，數(shù)字化城市或社區(qū)、虛擬故宮；另一類是虛構(gòu)的，如網(wǎng)上新聞主持人安娜諾娃（Ananowa），以及名目繁多的三維立體動(dòng)畫游戲。無論哪一類虛擬現(xiàn)實(shí)，其實(shí)質(zhì)都如尼葛洛龐帝（Nicholas Negroponte）所說，“虛擬現(xiàn)實(shí)背后的構(gòu)想是，通過讓眼睛接收到在真實(shí)情境中才能接受到的信息，使人產(chǎn)生‘身臨其境’的感覺”。其實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)所利用的不只是人的視覺，它把計(jì)算機(jī)處理出來的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成視覺、聽覺和觸覺信號(hào)，再以適當(dāng)方式直接輸送到人的相應(yīng)的感受器官，使人感受到計(jì)算機(jī)“需要”或“希望”他感受到的情景。
人們從技術(shù)角度把虛擬現(xiàn)實(shí)總結(jié)出7個(gè)特點(diǎn)：
模擬性：對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿，它來自人們已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；
交互作用：主體與技術(shù)系統(tǒng)之間存在著的互動(dòng)關(guān)系，這里指人的精神體驗(yàn)甚至知識(shí)活動(dòng)與機(jī)器系統(tǒng)的相互作用。沒有這種互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)就失去意義或者“趣味”；
人工性：與所有技術(shù)系統(tǒng)一樣，虛擬現(xiàn)實(shí)也具有這種技術(shù)系統(tǒng)的根本特征，說到底，它是一種人造物或者人工自然；
沉浸性：相對(duì)于認(rèn)識(shí)主體而言，指人在虛擬環(huán)境中的感官沉浸；
遙在：借助技術(shù)手段（如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）克服主體與（虛擬）客體間的空間距離；
人—機(jī)共生：虛擬現(xiàn)實(shí)是人、機(jī)和軟件三者互動(dòng)才會(huì)發(fā)生的，缺一不可；
網(wǎng)絡(luò)通訊：虛擬現(xiàn)實(shí)通過全球網(wǎng)絡(luò)或?qū)拵ЬW(wǎng)實(shí)現(xiàn)的跨時(shí)空傳輸。
我國計(jì)算機(jī)科學(xué)家汪成為院士則概括得更為簡單：“一個(gè)典型的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境是由人和虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)兩大部分組成的，而虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)又由三部分組成。它們是基于先進(jìn)傳感器的人機(jī)接口、具有多媒體功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和面向虛擬現(xiàn)實(shí)的軟件系統(tǒng)?！碧摂M現(xiàn)實(shí)具有所謂I⁳特性：沉浸、交互和構(gòu)想。（見下圖）
總之，虛擬現(xiàn)實(shí)利用技術(shù)手段全方位地在人和機(jī)器之間傳送感覺信號(hào)，力圖逼真地再現(xiàn)人類熟知的外部世界。
虛擬現(xiàn)實(shí)給哲學(xué)研究帶來許多新問題，如虛擬現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象本身的哲學(xué)解釋；虛擬現(xiàn)實(shí)能否取代現(xiàn)實(shí)世界成為人的認(rèn)識(shí)來源；虛擬現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出來的人工智能究竟能夠達(dá)到什么程度、會(huì)不會(huì)最終取代人類智能。此外，還有一些涉及到社會(huì)的、倫理的和文化的等方面的問題，這些已經(jīng)有過許多研究文獻(xiàn)。
關(guān)于對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)的哲學(xué)解釋，可以考慮這樣一種意見：首先把人類的創(chuàng)造物（精神活動(dòng)的產(chǎn)品）從客觀世界和人類自身之中分離出來，這樣我們有了三種客觀實(shí)在：物質(zhì)自然、人、以及人的精神活動(dòng)產(chǎn)品。英國哲學(xué)家卡爾凡ㄆ斬�丫�哉庵秩�鍪瀾繾髁私仙釗氳睦礪堊芯浚��直鴣浦��瀾?、世界2和世界3。波普爾指出，最先有世界1，經(jīng)過長期自然進(jìn)化和演化后產(chǎn)生出世界2，而人類知識(shí)特別是理論成就累積成為世界3。人類文明建立在三個(gè)世界共同發(fā)展的基礎(chǔ)之上，特別是世界3的積累與擴(kuò)展。這與道家的“道生一、一生二、二生三、三生萬物”經(jīng)典可謂異曲同工。1970年代，波普爾與澳大利亞腦科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者艾克爾斯合作，用三個(gè)世界理論較好地解釋了發(fā)生在人類大腦中的認(rèn)知過程，他們合著的《自我及其大腦》（The Self and Its Brain）至今仍是研究心理學(xué)、認(rèn)知關(guān)系問題、身心關(guān)系和人工智能問題的必讀著作。
波普爾是個(gè)實(shí)在論者，他的三個(gè)世界都有強(qiáng)烈的本體論特征，特別是他的世界3，其客觀實(shí)在性和自主性是他所一貫堅(jiān)持的。然而波普爾對(duì)三個(gè)世界之間的關(guān)系的意見不適合于今天的信息時(shí)代。他雖然認(rèn)為世界3是客觀的，甚至是自主的（即有其客觀規(guī)律的），但是世界3并不能夠直接與世界1進(jìn)行相互作用，人（世界2）是世界3與世界1之間必須的和最為關(guān)鍵性的中介。這樣的理論可以用以解釋計(jì)算機(jī)發(fā)明以前的情況，但用來解釋虛擬現(xiàn)實(shí)問題顯然是不合適的，因?yàn)樗鋽嗟馗盍蚜宋锢硎澜缗c人類精神活動(dòng)產(chǎn)品之間可能會(huì)發(fā)生的聯(lián)系與互動(dòng)。
仔細(xì)考察以計(jì)算機(jī)為核心的信息處理技術(shù)系統(tǒng)，我們就必須承認(rèn)，這樣的系統(tǒng)由兩大部分組成，服從物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律的機(jī)器硬件系統(tǒng)（世界1）和人類的精神活動(dòng)產(chǎn)品軟件（計(jì)算機(jī)程序軟件，它應(yīng)當(dāng)而且只能被看作是世界3）。僅就其技術(shù)系統(tǒng)而言，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)當(dāng)是軟件和硬件二者相互作用的結(jié)果，即世界1與世界3的相互作用。那么當(dāng)人參加到這樣的虛擬現(xiàn)實(shí)中去的時(shí)候，所發(fā)生的情況就是三個(gè)世界的相互作用。
到這里我們就看到虛擬現(xiàn)實(shí)的最具有哲學(xué)意義的方面：它在人類文明歷史上首次實(shí)現(xiàn)了三個(gè)世界的交互作用。這是一項(xiàng)帶有根本性的突破，只有現(xiàn)代信息技術(shù)才能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的突破。
有了對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)的哲學(xué)解釋，就容易回答后兩個(gè)問題了。我們認(rèn)為，對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)能否以及能在多大程度上成為人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的來源問題，不能過于樂觀。
首先，目前的技術(shù)發(fā)展水平只是展示了一種可能性，就其使人獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)或知識(shí)而言，它還處于很原始的階段。虛擬現(xiàn)實(shí)已經(jīng)在醫(yī)學(xué)教育（如解剖）、飛行訓(xùn)練、核爆炸模擬等一些專門領(lǐng)域得到應(yīng)用，效果得到廣泛好評(píng)。但僅此而已，在可見的將來，還完全沒有理由認(rèn)為它會(huì)對(duì)基本的人與自然的認(rèn)知關(guān)系提出帶有根本性的挑戰(zhàn)。
其次，畢竟虛擬現(xiàn)實(shí)是一種人工系統(tǒng)，建立在人對(duì)自然事物的已有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，這樣的人類認(rèn)識(shí)集成在人們開發(fā)編寫的相應(yīng)的軟件程序中，如大型數(shù)據(jù)庫、專家系統(tǒng)。盡管發(fā)生有以下兩種情形：一、整合新的技術(shù)系統(tǒng)時(shí)可以直接運(yùn)用過去已有的軟件和硬件；二、新的高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有自動(dòng)編制軟件（創(chuàng)造出新的世界3）能力，但這都不能改變機(jī)器系統(tǒng)（包括虛擬現(xiàn)實(shí)）是人工系統(tǒng)這一基本屬性。因此，通過虛擬現(xiàn)實(shí)而獲得的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)是一種“次級(jí)”經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)識(shí)，它并不能取代、至少不可能完全取代人對(duì)于自然的直接認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第三，根據(jù)已經(jīng)報(bào)道的許多實(shí)例，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生出人類僅僅依靠大腦不可能做到的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，如混沌學(xué)中的洛倫茲吸引子，數(shù)學(xué)上關(guān)于四色圖定理的證明，甚至虛擬生命體Tierra等，從人的角度來看這些意味著重要的發(fā)現(xiàn)，其創(chuàng)新之處是明顯的，但對(duì)于機(jī)器而言，所有這些都只是計(jì)算機(jī)軟、硬件互動(dòng)合作的結(jié)果，盡管有許多結(jié)果并不使人可以預(yù)先預(yù)測(cè)到的。關(guān)鍵之處在于：機(jī)器的運(yùn)算結(jié)果對(duì)于機(jī)器的意義、對(duì)于人的意義，都是從人的角度看到的，也就是說，機(jī)器運(yùn)行的結(jié)果還是需要人來做出最終的價(jià)值判斷。
最后，回到對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)的哲學(xué)解釋，我們說世界3與世界1的直接互動(dòng)，并不意味著人變得多余了。在虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，機(jī)器是由人制造出來的，程序是人編寫的，機(jī)器輸出的結(jié)果也是需要人來做出價(jià)值判斷的，因此，世界3與世界1的直接互動(dòng)是有條件的，人的參與對(duì)于機(jī)器系統(tǒng)而言是無條件的，正因?yàn)槿绱?，討論人工智能是否?huì)超越人類智能，并沒有特別的實(shí)際意義。目前國內(nèi)外計(jì)算機(jī)科學(xué)專家和信息科學(xué)家比較一致的看法是，未來的人工智能還將會(huì)有長足的發(fā)展。并不存在人工智能能否超越人類智能的問題，然而，人工智能能夠在某些方面補(bǔ)充人類智能的不足卻是確定無疑的，未來最有希望的發(fā)展方向是將會(huì)產(chǎn)生一種“人—機(jī)共生體”，在其中，機(jī)器部分將進(jìn)行復(fù)雜繁瑣的數(shù)據(jù)運(yùn)算和邏輯推理，而涉及到創(chuàng)造性、美感、情感、價(jià)值判斷等方面的問題時(shí)，則由人腦完成。

多媒體仿真實(shí)驗(yàn)有人工智能技術(shù)嗎

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三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，哪家公司做的比較好？

極其流行，同樣也是競(jìng)爭(zhēng)力極其大的一種商業(yè)模式。雖然國內(nèi)軟件開發(fā)公司都發(fā)展壯大起來了，但是各地軟件開發(fā)公司的實(shí)力及資質(zhì)仍然參差不齊。下面為大家介紹下近期國內(nèi)軟件開發(fā)公司的排名匯總。

　　1：華盛恒輝科技有限公司

　　上榜理由：華盛恒輝是一家專注于高端軟件定制開發(fā)服務(wù)和高端建設(shè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，致力于為企業(yè)提供全面、系統(tǒng)的開發(fā)制作方案。在開發(fā)、建設(shè)到運(yùn)營推廣領(lǐng)域擁有豐富經(jīng)驗(yàn)，我們通過建立對(duì)目標(biāo)客戶和用戶行為的分析，整合高質(zhì)量設(shè)計(jì)和極其新技術(shù)，為您打造創(chuàng)意十足、有價(jià)值的企業(yè)品牌。

　　在軍工領(lǐng)域，合作客戶包括：中央軍委聯(lián)合參謀(原總參)、中央軍委后勤保障部(原總后)、中央軍委裝備發(fā)展部(原總裝)、裝備研究所、戰(zhàn)略支援、軍事科學(xué)院、研究所、航天科工集團(tuán)、中國航天科技集團(tuán)、中國船舶工業(yè)集團(tuán)、中國船舶重工集團(tuán)、第一研究所、訓(xùn)練器材所、裝備技術(shù)研究所等單位。

　　在民用領(lǐng)域，公司大力拓展民用市場(chǎng)，目前合作的客戶包括中國中鐵電氣化局集團(tuán)、中國鐵道科學(xué)研究院、濟(jì)南機(jī)務(wù)段、東莞軌道交通公司、京港地鐵、中國國電集團(tuán)、電力科學(xué)研究院、水利部、國家發(fā)改委、中信銀行、華為公司等大型客戶。

　　2：五木恒潤科技有限公司

　　上榜理由：五木恒潤擁有員工300多人，技術(shù)人員占90%以上，是一家專業(yè)的軍工信息化建設(shè)服務(wù)單位，為軍工單位提供完整的信息化解決方案。公司設(shè)有股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、工會(huì)等上層機(jī)構(gòu)，同時(shí)設(shè)置總經(jīng)理職位，由總經(jīng)理管理公司的具體事務(wù)。公司下設(shè)有研發(fā)部、質(zhì)量部、市場(chǎng)部、財(cái)務(wù)部、人事部等機(jī)構(gòu)。公司下轄成都研發(fā)中心、西安研發(fā)中心、沈陽辦事處、天津辦事處等分支機(jī)構(gòu)。

　　3、浪潮

　　浪潮集團(tuán)有限公司是國家首批認(rèn)定的規(guī)劃布局內(nèi)的重點(diǎn)軟件企業(yè)，中國著名的企業(yè)管理軟件、分行業(yè)ERP及服務(wù)供應(yīng)商，在咨詢服務(wù)、IT規(guī)劃、軟件及解決方案等方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，形成了以浪潮ERP系列產(chǎn)品PS、GS、GSP三大主要產(chǎn)品。是目前中國高端企業(yè)管理軟件領(lǐng)跑者、中國企業(yè)管理軟件技術(shù)領(lǐng)先者、中國最大的行業(yè)ERP與集團(tuán)管理軟件供應(yīng)商、國內(nèi)服務(wù)滿意度最高的管理軟件企業(yè)。

　　4、德格Dagle

　　德格智能SaaS軟件管理系統(tǒng)自德國工業(yè)4.0，并且結(jié)合國內(nèi)工廠行業(yè)現(xiàn)狀而打造的一款工廠智能化信息平臺(tái)管理軟件，具備工廠ERP管理、SCRM客戶關(guān)系管理、BPM業(yè)務(wù)流程管理、
OMS訂單管理等四大企業(yè)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，不僅滿足企業(yè)對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行簡易管理的需求，并突破局域網(wǎng)應(yīng)用的局限性，同時(shí)使數(shù)據(jù)管理延伸到互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)商務(wù)，不論是內(nèi)部的管理應(yīng)用還是外部的移動(dòng)應(yīng)用，都可以在智能SaaS軟件管理系統(tǒng)中進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的管控。

　　5、Manage

　　高亞的產(chǎn)品 (8Manage) 是美國經(jīng)驗(yàn)中國研發(fā)的企業(yè)管理軟件，整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和一體化管理設(shè)計(jì)而成，其源代碼編寫采用的是最為廣泛應(yīng)用的
Java / J2EE 開發(fā)語言，這樣的技術(shù)優(yōu)勢(shì)使 8Manage
可靈活地按需進(jìn)行客制化，并且非常適用于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)直通式處理，讓用戶可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)apps進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通與交易。

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人工智能給未來教育帶來哪些深刻變革？

“教育面向未來”系列評(píng)論之二

當(dāng)前，在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、智能識(shí)別、知識(shí)管理等新技術(shù)新理念快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，信息技術(shù)疾步邁入智能化階段。國內(nèi)外高科技公司紛紛布局人工智能、國務(wù)院出臺(tái)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等表明，人工智能發(fā)展迎來了新紀(jì)元。

因此，當(dāng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施尚在普及完善、“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育尚在互相催化融合時(shí)，人工智能作為信息技術(shù)的更高發(fā)展階段，毫無疑問會(huì)深層次推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而給未來教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一方面，人工智能改變了育人目標(biāo)。正如機(jī)器取代簡單的重復(fù)體力勞動(dòng)一樣，人工智能將取代簡單的重復(fù)腦力勞動(dòng)，司機(jī)、翻譯、客服、快遞員、裁判員等都可能成為消失的職業(yè)，傳統(tǒng)社會(huì)就業(yè)體系和職業(yè)形態(tài)也將因此發(fā)生深刻變化。適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這種變化與趨勢(shì)，教育必須回歸人性本質(zhì)，必須褪去工業(yè)社會(huì)的功利烙印。當(dāng)人工智能成為人的記憶外存和思維助手時(shí)，學(xué)生簡單地?cái)z取和掌握知識(shí)以獲取掙錢謀生技能的育人目標(biāo)將不再重要。教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力，幫助學(xué)生在新的社會(huì)就業(yè)體系和人生價(jià)值坐標(biāo)系中準(zhǔn)確定位自己。教育目標(biāo)、教育理念的改變將加速推動(dòng)培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、教育治理乃至整個(gè)教育體系的改革創(chuàng)新。

另一方面，人工智能改變了校園環(huán)境。未來，校園環(huán)境信息化將向更高層次的智慧校園邁進(jìn)，各種智能感知設(shè)備和技術(shù)無處不在。校長、教師、學(xué)生不知不覺已經(jīng)鑲嵌到有形的校園物理空間和無形的虛擬數(shù)據(jù)空間中。當(dāng)學(xué)生踏進(jìn)校園就可以完成簽到，離開校園自動(dòng)告知家人，進(jìn)入教室多媒體設(shè)備已經(jīng)開啟，身體不適發(fā)出報(bào)警求助，上課開小差收到友情提醒，練習(xí)測(cè)驗(yàn)后生成學(xué)情分析報(bào)告……這些都表明，校園物理環(huán)境、教室教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)充分融合，實(shí)現(xiàn)了從環(huán)境的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的環(huán)境化、從教學(xué)的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的教學(xué)化、從人格的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的人格化轉(zhuǎn)變。校園看上去還是那個(gè)校園，卻充滿了人類的溫度和智慧。

人工智能也改變了教師角色。有專家指出，“創(chuàng)意工作者”“人際連接者”和“復(fù)雜模式的判斷者”這三類人是最不可能被人工智能替代的。教師這一職業(yè)同時(shí)滿足這三類人的特點(diǎn)，因?yàn)榻處煴仨氝m應(yīng)變化的教學(xué)政策和教學(xué)環(huán)境，面向不同性格特點(diǎn)和需求的學(xué)生，處理多樣化的教育教學(xué)問題。所以，人工智能并不能輕易取代教師這個(gè)職業(yè)。但在未來，人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡單重復(fù)工作中自我解放，從而更加專注于構(gòu)建和諧穩(wěn)固的師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展。教師就不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是滿足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)服務(wù)提供者、設(shè)計(jì)實(shí)施定制化學(xué)習(xí)方案的成長咨詢顧問。

另外，人工智能對(duì)學(xué)習(xí)范式進(jìn)行了巨大改變。語音識(shí)別和語義分析技術(shù)可以用在口語測(cè)評(píng)，圖像識(shí)別技術(shù)用在作文批改和拍照搜題，人工智能可以讓每個(gè)孩子擁有自己的智慧學(xué)伴，只要用手機(jī)拍一下、掃一下、說一下、點(diǎn)一下，就會(huì)實(shí)現(xiàn)答案解析、打分點(diǎn)評(píng)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)的自動(dòng)生成和推送。隨著認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的快速發(fā)展，人機(jī)協(xié)同增強(qiáng)智能、群體集成智能成為人工智能發(fā)展的新方向。人工智能不僅能從知識(shí)關(guān)聯(lián)和群體分層方面分析學(xué)生知識(shí)掌握情況、推送學(xué)習(xí)建議，更能從大腦思考方式、個(gè)體性格特點(diǎn)、所處環(huán)境特征等方面，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)欲望。

人工智能不斷演進(jìn)，去往何處尚未可知，能否為人類所駕馭亦引發(fā)倫理擔(dān)憂，對(duì)未來教育發(fā)展提供機(jī)遇的同時(shí)也帶來一系列挑戰(zhàn)。從近期來看，尤其要避免過度依賴和隱私泄露，這就需要教育避免過度依賴人工智能。人工智能絕非萬能，涉及成人育人的教育領(lǐng)域絕不能盲從。對(duì)一道題解法的誤判也許只影響一時(shí)，但對(duì)一個(gè)人成長的誤判則可能影響一生。教師的高階腦力活動(dòng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維習(xí)慣，絕非天生具有，往往需要低階腦力勞動(dòng)甚至體力勞動(dòng)的重復(fù)訓(xùn)練和積累。過度依賴人工智能可能導(dǎo)致眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，知其然不知其所以然，從而容易導(dǎo)致師生變相成為人工智能的助手和附庸，教師失去應(yīng)用的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生失去獨(dú)立思考的能力和健全的心智性格。

同時(shí)，也要避免疏于師生隱私保護(hù)。人工智能的技術(shù)基礎(chǔ)和前提是海量的數(shù)據(jù)積累和訓(xùn)練挖掘，師生的社會(huì)屬性數(shù)據(jù)和教學(xué)行為數(shù)據(jù)體量越大、維度越豐富、時(shí)間跨度越長，人工智能所提供的教學(xué)服務(wù)就越精確、學(xué)習(xí)建議就越科學(xué)、知識(shí)內(nèi)容就越合理，產(chǎn)生的教育質(zhì)量和效益就越顯著，與之相伴的是師生隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)在急劇增加。人工智能可以為未來教育插上騰飛的翅膀，但絕不能以犧牲師生隱私為代價(jià)，必須保證師生對(duì)所收集數(shù)據(jù)的知情權(quán)、選擇權(quán)、訪問權(quán)、所有權(quán)和控制權(quán)，必須保證數(shù)據(jù)安全，防止泄露濫用。

未來已來，對(duì)于人工智能，教育不僅要在姿態(tài)方面迎接未來、在態(tài)度層面正視未來、在認(rèn)知層面讀懂未來，更要抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，在管理決策、教人育人等實(shí)踐層面積極構(gòu)建屬于自己的美好未來。

人工智能將如何改變教育產(chǎn)業(yè)？

據(jù) EdTechXGlobal 報(bào)告顯示，到 2020 年，全球教育科技市場(chǎng)價(jià)值將達(dá)到 2520 億美元。正如數(shù)字化重塑了財(cái)政專家服務(wù)市場(chǎng)一樣，教育科技也將很快的全面改造當(dāng)下的教育和學(xué)習(xí)行業(yè)。

以人工智能為核心的新技術(shù)將與教學(xué)融合，成為下一個(gè)教育浪潮的核心驅(qū)動(dòng)力。在未來，基于 VR/AR 的仿真實(shí)驗(yàn)室，基于認(rèn)知計(jì)算的復(fù)雜決策輔助以及高級(jí)機(jī)器人技術(shù)的陪伴、教學(xué)機(jī)器人等產(chǎn)品，也將出現(xiàn)在第三次教育創(chuàng)業(yè)浪潮。

在過去的一百五十年間，教育行業(yè)服務(wù)產(chǎn)品，特別是面向青少年領(lǐng)域的教育產(chǎn)品，鮮有變化：在教室里，教師站在講臺(tái)詳細(xì)的講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們坐在講臺(tái)下聽講，面前的課本上列有絕大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

現(xiàn)在，科技正在改變這一教育模式，越來越多的學(xué)習(xí)者使用個(gè)人電腦或平板電腦來獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師也逐步開始通過數(shù)字屏幕方式來進(jìn)行授課。印刷版課本被在線的互動(dòng)式專家服務(wù)所取代，學(xué)生利用這種新型的教育方式更方便掌握各自不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

科技和教育的融合是全新的挑戰(zhàn)，也在帶來前所未有的機(jī)遇。為此，36氪和中歐商學(xué)院舉辦了“創(chuàng)未來創(chuàng)業(yè)沙龍：教育科技專場(chǎng)”，聯(lián)合邀請(qǐng)了滬江網(wǎng)、輕輕家、問吧科技、小熊尼奧、掌通家園等團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，以及中歐國際工商學(xué)院管理實(shí)踐教授龔焱先生、安徽新華發(fā)行集團(tuán)控股有限公司黨委書記曹杰先生等，圍繞教育和科技的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了探討。

以上就是關(guān)于仿真實(shí)驗(yàn)是屬于人工智能相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。