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語文作文結(jié)構(gòu)框架圖（語文作文結(jié)構(gòu)框架圖怎么畫）

發(fā)布時(shí)間：2023-06-13 08:17:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 144

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于語文作文結(jié)構(gòu)框架圖的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

語文作文思維導(dǎo)圖怎么寫
作文框架怎么寫
行文結(jié)構(gòu)圖怎么畫？

語文作文結(jié)構(gòu)框架圖（語文作文結(jié)構(gòu)框架圖怎么畫）

語文作文思維導(dǎo)圖怎么寫

思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用論文
　　一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
　?。ㄒ唬┧季S導(dǎo)圖在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
　　第一，幫助學(xué)生選材。在小學(xué)生學(xué)習(xí)階段，因?yàn)閯傞_始接觸習(xí)作，最大的問題就是無話可寫，找不到寫作素材。一方面是外界環(huán)境造成了這種局面，過于狹窄的生活范圍、每天的“三點(diǎn)一線”讓他們找不到作文靈感。另一方面，小學(xué)生們大多對(duì)習(xí)作有畏難心理，有些同學(xué)也不善于且不樂于觀察生活。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用便可以解決這種問題，通過發(fā)散和梳理學(xué)生的思維，能讓他們找到新穎的觀點(diǎn)，不用怕無話可寫或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。
　　第二，幫助學(xué)生謀篇布局。有了素材，需要解決的問題就是如何寫了。思維導(dǎo)圖在這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮了很重要的作用。它能讓學(xué)生從整體上對(duì)素材有全新的認(rèn)識(shí)，條理清晰，根據(jù)思維導(dǎo)圖的記錄，抓住關(guān)鍵詞，安排好文章結(jié)構(gòu)，應(yīng)該先寫哪一部分，后寫哪一部分，做到詳略得當(dāng)，確定每一部分應(yīng)該寫什么以及各部分之間該如何完美過渡。思維導(dǎo)圖能夠把學(xué)生需要的“習(xí)作結(jié)構(gòu)”畫出來，通過“點(diǎn)狀分解”的方式，幫助學(xué)生構(gòu)思，進(jìn)而形象具體感人地將內(nèi)容寫下來。
　　第三，幫助學(xué)生表達(dá)。思維導(dǎo)圖可以把學(xué)生遇到過的作文習(xí)題的主要內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣在他們的腦海中就形成了一個(gè)更大的思維空間。一旦在大腦遇到某個(gè)題目忽然空白，就可以利用關(guān)鍵詞和以往畫好的線，填補(bǔ)空白，增加習(xí)作內(nèi)容，豐富素材，使寫作中心更明確，作文更有深度。
　?。ǘ┧季S導(dǎo)圖在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢、劣勢及解決方法
　　思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢顯而易見。首先對(duì)教師教學(xué)有很大的幫助。思維導(dǎo)圖可以使教師從整體把握知識(shí)框架，提高備課效率。其次也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)散思維，讓他們從內(nèi)心對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思考。思維導(dǎo)圖不僅激發(fā)了學(xué)生的思維潛能，也培養(yǎng)他們形成了良好的思維體系，構(gòu)建知識(shí)框架。伴隨思維導(dǎo)圖應(yīng)用的不斷深入，涌現(xiàn)出一些問題。最明顯的就是缺乏教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系研究。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的效果是需要時(shí)間來顯現(xiàn)的，不可能立竿見影，急需效果評(píng)價(jià)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用應(yīng)該把握度。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生能接受的程度是不一樣的，教師根據(jù)不同年級(jí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排。
　　二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的意義
　?。ㄒ唬┰鰪?qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　顯而易見，思維導(dǎo)圖對(duì)小學(xué)生的語文習(xí)作有著很大的幫助作用。首先，它可以讓學(xué)生們對(duì)語文習(xí)作產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)生來說更是如此。但必須明確的是，在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，目的是服務(wù)教學(xué)，切勿過于花哨，造成學(xué)生分心，得不償失。其次，思維導(dǎo)圖是基于大腦的一種自然方式，不會(huì)局限人類大腦思維的開放性和靈活性，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，從根本上解決了學(xué)生寫作“下筆無神”的問題。最后，使用優(yōu)美的線條，搭配五彩的顏色，再加上一些提示性文字、關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在感受到課堂“有聲有色”的.同時(shí)，各種感官被調(diào)動(dòng)，從而避免了課堂過于枯燥乏味，有利于調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
　?。ǘ┙處熃虒W(xué)水平得到提高
　　教師應(yīng)該著重注意兩個(gè)問題，第一，要了解每個(gè)年級(jí)的學(xué)生需掌握的語文習(xí)作能力，慢慢積累，循序漸進(jìn)。第二，為了使每一學(xué)生都能得到訓(xùn)練與輔導(dǎo)，教師應(yīng)該建立一個(gè)完善的訓(xùn)練體系。規(guī)劃好每一個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)步多少，從而做到心中有數(shù)。思維導(dǎo)圖運(yùn)用到習(xí)作教學(xué)中，對(duì)教師在思想上產(chǎn)生了很深的影響，使之對(duì)習(xí)作教學(xué)有了更深的思考，學(xué)會(huì)在教學(xué)中合理調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生們自己感悟材料。
　?。ㄈ└淖冋n堂教學(xué)模式
　　不僅學(xué)生和老師會(huì)受到思維導(dǎo)圖的影響，它還會(huì)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。思維導(dǎo)圖有利于創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)習(xí)作教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。前后脫節(jié)，邏輯不連貫，自行理順?biāo)季S導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生最重要的作用就是引導(dǎo)他們寫提綱，對(duì)作文細(xì)節(jié)有大概的構(gòu)思，給予學(xué)生足夠的構(gòu)思時(shí)間，充分尊重他們的想法，提高了課堂教學(xué)效率。
　　三、結(jié)語
　　思維導(dǎo)圖介入小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)在各方面都具有重大意義。它開闊了學(xué)生的寫作思維，改善了表達(dá)方式，也讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了更深的思考，提升了教學(xué)水平。只有在老師與同學(xué)們共同努力、相互配合的情況下，學(xué)生的習(xí)作能力才能提高。在習(xí)作教學(xué)中適當(dāng)介入思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生不再畏懼習(xí)作，作文園地百花齊放。

作文框架怎么寫

作文框架的寫法有：總—分—總式、并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式。

1、總—分—總式

總分總是寫文章最常見的一種框架結(jié)構(gòu)，它不僅存在于段落于段落之間，也存在句子于句子之間。總分總是一種三段式的結(jié)構(gòu)，開頭來闡述主題，來表明自己的論點(diǎn)；中間講述自己的論點(diǎn)支撐自己的觀點(diǎn)；結(jié)尾可以做總結(jié)性結(jié)尾。

2、并列式

文章表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)從不同的角度去描述，可以用故事的方法把這個(gè)觀點(diǎn)表達(dá)出來，一般是一到兩個(gè)故事，每個(gè)故事之間的關(guān)系是并列的，是沒有主次的，誰先講，誰后講是互相并不影響的，但最后都是為了一個(gè)主體而服務(wù)的。

3、對(duì)比式

對(duì)比式文章，文章中可以采用兩個(gè)相同的事例進(jìn)行一個(gè)比較，這樣很容易讓人看出來你想要表達(dá)的是什么，那個(gè)方向是正確的，更容易突出文章的主旨。

4、遞進(jìn)式

遞進(jìn)式文章就是通過一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)逐步深入，一環(huán)扣一環(huán)，逐步向中心論點(diǎn)靠攏，這種文章有嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的說服性，便于層層深入地揭示事物的本質(zhì)。

寫文章的技巧有很多很多，但是我們只要精通了其中的兩道三種，那么我們的文章就會(huì)比之前的文章進(jìn)步許多。

語文作文結(jié)構(gòu)框架圖（語文作文結(jié)構(gòu)框架圖怎么畫）

行文結(jié)構(gòu)圖怎么畫？

行文結(jié)構(gòu)：是寫文章時(shí)，依據(jù)的框架結(jié)構(gòu)形式，如開頭可以開門見山，也可以逐步深入；結(jié)尾可以回味無窮，也可以大力號(hào)召；文中的層次和段落安排，過度和照應(yīng)如何考慮的，引用上級(jí)文件，名人名言等等。
行文結(jié)構(gòu)主要有古典詩歌行文結(jié)構(gòu)、作文行文結(jié)構(gòu)等。古典詩歌行文結(jié)構(gòu)技朽的鑒賞答題模式，一般是先用簡煉的文字答出行文結(jié)構(gòu)技朽和特點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容從內(nèi)容和形式上作些分析。作文行文結(jié)構(gòu)技朽是一要結(jié)構(gòu)完整，不能殘缺破碎；二要層次分明，不能思路模糊、段落安排顛三倒四。
文章結(jié)構(gòu)順序有四種，分別是對(duì)照式，總分式，并列式，遞進(jìn)式。
第一，對(duì)照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。
第二，總分式；先總述，再分說。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。
第三，并列式：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。
第四，遞進(jìn)式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。

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