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三年級(jí)起步作文怎樣教（三年級(jí)起步作文怎樣教PPT）

發(fā)布時(shí)間：2023-06-13 18:09:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 107

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于三年級(jí)起步作文怎樣教的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

怎么指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的起步作文
如何指導(dǎo)三年級(jí)小學(xué)生寫好起步作文
小學(xué)三年級(jí)作文起步課應(yīng)該怎么上
三年級(jí)起步作文該如何教
三年級(jí)起步作文怎樣教

三年級(jí)起步作文怎樣教（三年級(jí)起步作文怎樣教PPT）

怎么指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的起步作文

每位教過(guò)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的老師都知道三年級(jí)語(yǔ)文確實(shí)不好教,最難就難在作文教學(xué).小學(xué)生由二年級(jí)的看圖寫話練習(xí)一下過(guò)渡到三年級(jí)的作文習(xí)作,確實(shí)是有一定的難度.加之三年級(jí)孩子的生活閱歷有限,讀書量有限,因此在語(yǔ)言的表達(dá)上就難以豐富,語(yǔ)言積不夠豐富直接限制了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá).學(xué)生的客觀實(shí)際造成了他們不可能有較高的習(xí)作水平.因此,對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文教師而言,題目就來(lái)了：三年級(jí)學(xué)生的起步作文到底應(yīng)該怎么教才更為有效呢?這個(gè)題目一直困擾著我,但我也一直堅(jiān)持對(duì)解決這個(gè)題目的求索.對(duì)于自己一些不成熟的方法也在教學(xué)中實(shí)踐著,可以說(shuō)是在摸著石頭過(guò)河,并且不知道到底能不能終極度過(guò)這條河.但是我已下定決心不管我的實(shí)踐成功與否我都要堅(jiān)持,但堅(jiān)持的過(guò)程中我會(huì)不斷的更新我的教學(xué)理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法寫出來(lái),就算是保存點(diǎn)資料吧.
首先,我想對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,愛好應(yīng)該是其進(jìn)行寫作最重要的因素.假如學(xué)生對(duì)寫作文根本不喜歡,甚至有很多學(xué)生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情,那怎么又能寫出作文呢?即使能寫出來(lái)也只能是生搬硬套,語(yǔ)句不通,為了達(dá)到老師的字?jǐn)?shù)要求而拼字湊字.在我的教學(xué)實(shí)踐中,就發(fā)現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象.學(xué)生為了將作文的字?jǐn)?shù)達(dá)到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍.實(shí)踐證實(shí),讓學(xué)生喜歡上作文,讓學(xué)生將寫作當(dāng)成一件非常有趣的事情往做,而不能讓學(xué)生把寫作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)將是我們每一位一線教師應(yīng)該認(rèn)真研究的一項(xiàng)課題.怎樣的教學(xué)理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當(dāng)作一件有愛好的事往做.應(yīng)成為我們每位教師在實(shí)踐中努力探索的一件事.我個(gè)人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲看,每個(gè)學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理,而這主要來(lái)自于他們的成績(jī)高低和在班級(jí)學(xué)校參加活動(dòng)所獲得的榮譽(yù),因此,在開學(xué)之時(shí),我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校舉行的各種文體活動(dòng),充分激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī).因此孩子對(duì)于取得各個(gè)方面的成績(jī)也是特別重視的.在作文教學(xué)開始時(shí)候,我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮.我跟孩子們講實(shí)在我們每一個(gè)人都能成為小作家,但就看你愿不愿意了,假如你們不愿意,當(dāng)然不可能成為小作家了.假如你愿意當(dāng)小作家,只要你勤觀察,勤動(dòng)腦,勤動(dòng)筆就完全可以了.我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮,其次,練習(xí)學(xué)生說(shuō)話的練習(xí),拿三年級(jí)第一篇作文《我的課余生活》來(lái)說(shuō),我給孩子們講了什么生活叫課余生活,讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活都有哪些,然后說(shuō)說(shuō)自己最感愛好的課余生活是什么,孩子們都特別愿意往說(shuō),都想讓老師和其他同學(xué)分享自己課余生活的快樂.既然孩子們?cè)敢馔f(shuō),能說(shuō)出來(lái),我想也是能夠?qū)懗鰜?lái)的.看著孩子們熱鬧的交流著自己的課余生活,我因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：”孩子們,那你愿意不愿意將你們自己的課余生活用你手中的筆寫下來(lái)后讓全學(xué)校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢?孩子們當(dāng)然是異口同聲的回答是了.我神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎?”孩子們頓時(shí)沒了聲音,忽然有個(gè)孩子說(shuō),用學(xué)校廣播讀給大家聽不就行了.可有的孩子反駁到那誰(shuí)能記住你啊!大家爭(zhēng)論來(lái)爭(zhēng)論往,最后班長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)：“我以為大家都可以往我們學(xué)校的《七彩陽(yáng)光》報(bào)往投稿啊!”這下大家似乎都如夢(mèng)初醒!大家一個(gè)個(gè)都恨不得現(xiàn)在就寫出來(lái)投稿到學(xué)校的校報(bào)上.我對(duì)孩子們說(shuō),你們只有把作文作文寫好了才能投到學(xué)校的校報(bào)上啊,否則的話怎么才能給別人帶往快樂呢?這下更加激起了孩們的寫作欲看,孩子們一個(gè)個(gè)都趕緊忙著寫自己手中的作文.要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激情引趣.三年級(jí)學(xué)生剛接觸到作文,他們對(duì)于點(diǎn)滴成功,都會(huì)激起巨大的探求欲看.而信心是每個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力,一旦有了信心,他們就會(huì)知難而進(jìn),不斷進(jìn)步.因此,教師要從激勵(lì)的目的出發(fā),對(duì)文中的閃光點(diǎn),哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語(yǔ)言,而要及時(shí)指出并加以表?yè)P(yáng).要運(yùn)用一些啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)感到滿足,樂于接受教師的指導(dǎo).對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的孩子,只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作水平的,老師就要根據(jù)練習(xí)目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí).如練習(xí)學(xué)生對(duì)人物的描寫,就從觀察動(dòng)作、觀察模擬對(duì)話場(chǎng)景觀察神態(tài)等各個(gè)方面,一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí).不求快,但求解的正確,描寫的細(xì)致.再次,身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過(guò)于沒得素材可寫,告訴學(xué)生身邊處處是素材.如觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學(xué)校的活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感愛好的東西；記下條目日記……關(guān)鍵看老師的引導(dǎo),學(xué)生是習(xí)作的主人,但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí),老師提條件醒學(xué)生細(xì)心的觀察,教會(huì)孩子怎么觀察.長(zhǎng)此以往,身邊經(jīng)過(guò)的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖啊!

如何指導(dǎo)三年級(jí)小學(xué)生寫好起步作文

三年級(jí)的小學(xué)生，由于知識(shí)、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察，教師就要具體地指導(dǎo)好觀察方法。首先，教師要結(jié)合看圖作文和插圖教給學(xué)生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，先讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容。比如觀察植物，教師就要指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學(xué)生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察觀察提綱，逐點(diǎn)觀察，記錄。觀察提綱先由教師列，漫漫地，要讓學(xué)生會(huì)自己列。

小學(xué)三年級(jí)作文起步課應(yīng)該怎么上

三年級(jí)是學(xué)生剛剛學(xué)寫作文,是打基礎(chǔ),所以入門很重要.但是以前又沒有學(xué)過(guò),怎么辦呢? 我把我的教學(xué)過(guò)程告訴你,希望給你啟發(fā). 首先第一節(jié)課老師讀作文,最好是老師自己寫的.這樣給學(xué)生對(duì)作文的感性認(rèn)識(shí).然后告訴學(xué)生作文就是把自己看到的,想到的,聽到的,做的寫下來(lái),給別人看懂. 接著把作文本發(fā)下去,先找一篇作文,教會(huì)學(xué)生按抄寫要求抄一偏.可要注意喲,即使是抄寫也不一定完成得滿意,還要注意標(biāo)點(diǎn). 下周就可以教寫了,先讓學(xué)生看例文.然后講什么是作文開頭.接著你就教學(xué)生寫開頭.先教會(huì)學(xué)生用點(diǎn)題的方法寫.比如寫《媽媽》,開頭寫.我的媽媽是個(gè)勤勞善良的媽媽.就可以了.你告訴學(xué)生,在題目里要點(diǎn)到題目.這個(gè)題目就是媽媽,你可以在題目里寫出媽媽這個(gè)詞語(yǔ).而后你再舉例練習(xí).比如寫《文具盒》,可以讓學(xué)生寫：我有一個(gè)漂亮的文具盒. 下節(jié)課,你接著教作文結(jié)尾.也是用直接點(diǎn)題目的方法.比如：《媽媽》,最后可以寫,我的媽媽就是這樣的勤勞善良,我愛我的媽媽.再比如《文具盒》最后可以寫：我喜歡我的文具盒,因?yàn)樗俏业暮门笥? 再下周,就可以教學(xué)生寫正文了,正文就按照開頭里的詞語(yǔ)寫.比如寫《媽媽》,告訴學(xué)生,你要寫出你媽媽是怎樣的勤勞和善良.寫文具盒,你要求學(xué)生寫文具盒的結(jié)構(gòu),怎么珍惜的. 好了,三年級(jí)學(xué)生寫作文是起步,所以要我們做老師的要耐心細(xì)心.慢慢把學(xué)生帶入到寫作當(dāng)中去.另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣! 祝你成功!

三年級(jí)起步作文怎樣教（三年級(jí)起步作文怎樣教PPT）

三年級(jí)起步作文該如何教

每位教過(guò)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的老師都知道三年級(jí)語(yǔ)文確實(shí)不好教，最難就難在作文教學(xué)。小學(xué)生由二年級(jí)的看圖寫話練習(xí)一下過(guò)渡到三年級(jí)的作文習(xí)作，確實(shí)是有一定的難度。加之三年級(jí)孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語(yǔ)言的表達(dá)上就難以豐富，語(yǔ)言積不夠豐富直接限制了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生的客觀實(shí)際造成了他們不可能有較高的習(xí)作水平。因此，對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文教師而言，題目就來(lái)了：三年級(jí)學(xué)生的起步作文到底應(yīng)該怎么教才更為有效呢？這個(gè)題目一直困擾著我，但我也一直堅(jiān)持對(duì)解決這個(gè)題目的求索。對(duì)于自己一些不成熟的方法也在教學(xué)中實(shí)踐著，可以說(shuō)是在摸著石頭過(guò)河，并且不知道到底能不能終極度過(guò)這條河。但是我已下定決心不管我的實(shí)踐成功與否我都要堅(jiān)持，但堅(jiān)持的過(guò)程中我會(huì)不斷的更新我的教學(xué)理念和模式。下面我把自己一些不成熟的想法寫出來(lái)，就算是保存點(diǎn)資料吧。首先，我想對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，愛好應(yīng)該是其進(jìn)行寫作最重要的因素。假如學(xué)生對(duì)寫作文根本不喜歡，甚至有很多學(xué)生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情，那怎么又能寫出作文呢？即使能寫出來(lái)也只能是生搬硬套，語(yǔ)句不通，為了達(dá)到老師的字?jǐn)?shù)要求而拼字湊字。在我的教學(xué)實(shí)踐中，就發(fā)現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象。學(xué)生為了將作文的字?jǐn)?shù)達(dá)到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍。實(shí)踐證實(shí)，讓學(xué)生喜歡上作文，讓學(xué)生將寫作當(dāng)成一件非常有趣的事情往做，而不能讓學(xué)生把寫作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)將是我們每一位一線教師應(yīng)該認(rèn)真研究的一項(xiàng)課題。怎樣的教學(xué)理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當(dāng)作一件有愛好的事往做。應(yīng)成為我們每位教師在實(shí)踐中努力探索的一件事。我個(gè)人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲看，每個(gè)學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來(lái)自于他們的成績(jī)高低和在班級(jí)學(xué)校參加活動(dòng)所獲得的榮譽(yù)，因此，在開學(xué)之時(shí)，我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校舉行的各種文體活動(dòng)，充分激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。因此孩子對(duì)于取得各個(gè)方面的成績(jī)也是特別重視的。在作文教學(xué)開始時(shí)候，我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講實(shí)在我們每一個(gè)人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當(dāng)然不可能成為小作家了。假如你愿意當(dāng)小作家，只要你勤觀察，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)筆就完全可以了。我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮，其次，練習(xí)學(xué)生說(shuō)話的練習(xí)，拿三年級(jí)第一篇作文《我的課余生活》來(lái)說(shuō)，我給孩子們講了什么生活叫課余生活，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活都有哪些，然后說(shuō)說(shuō)自己最感愛好的課余生活是什么，孩子們都特別愿意往說(shuō)，都想讓老師和其他同學(xué)分享自己課余生活的快樂。既然孩子們?cè)敢馔f(shuō)，能說(shuō)出來(lái)，我想也是能夠?qū)懗鰜?lái)的?？粗⒆觽儫狒[的交流著自己的課余生活，我因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：”孩子們，那你愿意不愿意將你們自己的課余生活用你手中的筆寫下來(lái)后讓全學(xué)校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢？孩子們當(dāng)然是異口同聲的回答是了。我神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎？”孩子們頓時(shí)沒了聲音，忽然有個(gè)孩子說(shuō)，用學(xué)校廣播讀給大家聽不就行了?？捎械暮⒆臃瘩g到那誰(shuí)能記住你??！大家爭(zhēng)論來(lái)爭(zhēng)論往，最后班長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)：“我以為大家都可以往我們學(xué)校的《七彩陽(yáng)光》報(bào)往投稿??！”這下大家似乎都如夢(mèng)初醒！大家一個(gè)個(gè)都恨不得現(xiàn)在就寫出來(lái)投稿到學(xué)校的校報(bào)上。我對(duì)孩子們說(shuō)，你們只有把作文作文寫好了才能投到學(xué)校的校報(bào)上啊，否則的話怎么才能給別人帶往快樂呢？這下更加激起了孩們的寫作欲看，孩子們一個(gè)個(gè)都趕緊忙著寫自己手中的作文。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激情引趣。三年級(jí)學(xué)生剛接觸到作文,他們對(duì)于點(diǎn)滴成功,都會(huì)激起巨大的探求欲看。而信心是每個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力,一旦有了信心,他們就會(huì)知難而進(jìn),不斷進(jìn)步。因此,教師要從激勵(lì)的目的出發(fā),對(duì)文中的閃光點(diǎn),哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語(yǔ)言,而要及時(shí)指出并加以表?yè)P(yáng)。要運(yùn)用一些啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)感到滿足,樂于接受教師的指導(dǎo).對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作水平的，老師就要根據(jù)練習(xí)目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。如練習(xí)學(xué)生對(duì)人物的描寫，就從觀察動(dòng)作、觀察模擬對(duì)話場(chǎng)景觀察神態(tài)等各個(gè)方面，一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。不求快，但求解的正確，描寫的細(xì)致。再次，身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過(guò)于沒得素材可寫，告訴學(xué)生身邊處處是素材。如觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學(xué)校的活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感愛好的東西；記下條目日記……關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí)，老師提條件醒學(xué)生細(xì)心的觀察，教會(huì)孩子怎么觀察。長(zhǎng)此以往，身邊經(jīng)過(guò)的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖??！最后，習(xí)作積累要豐富。學(xué)生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習(xí)作啊。所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時(shí)的先容給孩子看課外書，當(dāng)孩子著迷其中時(shí)必定會(huì)被書中的人物吸引，也自然會(huì)記住其中的細(xì)節(jié)，當(dāng)他自己習(xí)作時(shí)就會(huì)不知不覺得用到自己的習(xí)作之中啊。不過(guò)，我覺得“閱讀“是一種愛好，有的孩子有這種愛好，有的孩子沒有這種愛好，怎么樣讓沒有這種愛好的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習(xí)慣是我需要努力思考的?？催^(guò)一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦。實(shí)在只要腳踏實(shí)地，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。作文也是如此，還沒開始學(xué)，早就被“作文難啊”、“到三年級(jí)你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來(lái)。對(duì)學(xué)生講，實(shí)在，作文也不像你想象的那么難，來(lái)，別把作文當(dāng)回事，今天我們就打開一扇習(xí)作的新窗。我國(guó)傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念也以為應(yīng)該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必夸大種種規(guī)矩，應(yīng)讓學(xué)生放膽往寫，就像剛學(xué)走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己往走不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他都沒用處，所以，我們不必過(guò)于夸大作文的重要，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，我手寫我口，我手寫我心?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，也特別夸大情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應(yīng)兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學(xué)期的相關(guān)表達(dá)是“對(duì)寫話有愛好”第二學(xué)期是“樂于書面表達(dá)”，第三階段才要求具有初步的寫作意識(shí)。記得國(guó)學(xué)大師張中行先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段說(shuō)：“些人以為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這輕易造假。實(shí)在寫作就是用筆說(shuō)話，初學(xué)者不妨解放思想，先練‘胡說(shuō)八道’，怎么想就怎么寫，時(shí)間長(zhǎng)了，有了經(jīng)驗(yàn)，就知道哪些話該說(shuō)，哪些不該說(shuō)，哪些需多說(shuō)，哪些宜少說(shuō)。”中行志先生的話說(shuō)得簡(jiǎn)單樸素，清楚明白，令我們語(yǔ)文老師沉思。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單作文，輕輕松松學(xué)作文，快快樂樂寫作文，應(yīng)是我們的方向。具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長(zhǎng)溝通肯定等，讓學(xué)生對(duì)寫話有愛好、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的條件下，充分想象，自覺表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?！皠e把作文當(dāng)回事”，激發(fā)學(xué)生的寫作欲看吧，讓孩子們輕裝上陣，敢于作文,樂于作文。在作文之路上勇敢前進(jìn)吧！

三年級(jí)起步作文怎樣教

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難?！毙W(xué)三年級(jí)學(xué)生初次接觸作文，許多孩子面對(duì)習(xí)作課時(shí)茫茫然無(wú)從下手。三年級(jí)的起步作文，既是第一學(xué)段(1-2年級(jí))看圖說(shuō)話的升級(jí)延續(xù)，又是第三學(xué)段(5-6年級(jí))謀篇布局作文的基礎(chǔ)工程。三年級(jí)起步作文是一個(gè)難點(diǎn)。
　　筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作愿望，增強(qiáng)其習(xí)作信心非常重要。
　　一、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活是習(xí)作的源泉，離開了生活，習(xí)作就成了空談。因此，三年級(jí)起步習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受生活，讓學(xué)生寫話，抒真情。這樣學(xué)生才樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，學(xué)生的寫作興趣自然也就有了。
　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，為了引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，我布置學(xué)生每人選擇一種植物(可以是自己種的，可以是上學(xué)途中看到的，可以是校園內(nèi)的，也可以是校外的)。每天觀察它的變化，然后記下來(lái)，同時(shí)寫下你的感受。為了便于觀察，有些學(xué)生從家里帶來(lái)了花盆，我就把它們逐一標(biāo)記擺放出來(lái)。對(duì)那些沒帶花盆的學(xué)生，我讓他們觀察學(xué)校小池塘里的荷花的變化。就這樣，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都有了自己的觀察任務(wù)。每堂語(yǔ)文課前十分鐘，我讓學(xué)生展示自己觀察日記。對(duì)那些觀察細(xì)致及時(shí)記錄的孩子，我大加表?yè)P(yáng)。多數(shù)孩子受到了表?yè)P(yáng)，他們歡欣鼓舞，習(xí)作興趣一下子被充分激發(fā)出來(lái)。
　　二、觀察生活，積累豐富素材
　　認(rèn)真觀察生活，積累寫作素材對(duì)寫作是非常重要的。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，卻讓他來(lái)描述這個(gè)事物，這是很難的。就像沒有去過(guò)三亞的學(xué)生，他怎么能說(shuō)出三亞落日之美呢?三年級(jí)學(xué)生年齡小、學(xué)識(shí)淺，在觀察事物時(shí)往往注意力不集中，抓不住重點(diǎn)，甚至無(wú)從下手，往往只關(guān)注自己喜歡的事物。
　　在習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師就要結(jié)合第一學(xué)段的看圖說(shuō)話，讓學(xué)生觀察有主題、有目的，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察時(shí)，把觀察方法教給學(xué)生。首先，觀察要有順序：或者由遠(yuǎn)及近，或者從上往下，或者從左往右，或者先整體再局部，或者由景及人……其次，觀察要抓住重點(diǎn)：把能反映寫作主題特點(diǎn)的東西著重描述，避免眉毛胡子一把抓。
　　三年級(jí)學(xué)生掌握了初步的觀察方法以后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是發(fā)現(xiàn)了很多卻表達(dá)不出來(lái)。這個(gè)時(shí)候就是我們指導(dǎo)學(xué)生拓展語(yǔ)言積累的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。怎樣進(jìn)行語(yǔ)言積累呢?一條重要途徑就是多讀書。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，語(yǔ)言積累，重在儲(chǔ)備。

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