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散文構(gòu)思特點的答題公式

發(fā)布時間：2023-06-14 04:20:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 77

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本文目錄:

散文謀篇布局答題技巧
高中語文散文閱讀題，關(guān)于提問方式以及答題格式和技巧？

散文構(gòu)思特點的答題公式

散文謀篇布局答題技巧

散文謀篇布局答題技巧如下：

1、縱式結(jié)構(gòu)法:又稱貫式結(jié)構(gòu)法,既以事物本身發(fā)展進程為線索,縱深地組織材料。散文在運用此法時,一般應(yīng)避免平鋪直敘,注意續(xù)中有斷。

2、橫式結(jié)構(gòu)法:又稱“橫貫式結(jié)構(gòu)法”,打斷時間的連續(xù)和打破空間的聯(lián)系,將材料按性質(zhì)歸類,并列安排或以內(nèi)在的思想感情線索將各種本來不想干的生活片段連綴.

3、縱橫交錯結(jié)構(gòu)法,多用于游記之類的文章。既有移步換形的空間游蹤變化,又有時間的暗中推移。

散文的特點：

1、形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。

2、意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

3、語言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。

散文構(gòu)思特點的答題公式

高中語文散文閱讀題，關(guān)于提問方式以及答題格式和技巧？

　　現(xiàn)代文閱讀各種題型的解答方法
　　一有關(guān)語言修辭的題型:
　　1描繪類
　　提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？
　　答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
　　2結(jié)構(gòu)類
　　提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
　　答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……
　　3修辭類
　　提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？
　　答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境
　　1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
　　2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性
　　3. 對比：強調(diào)了……突出了……
　　4. 設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
　　5. 反問：強調(diào)，加強語氣等；
　　6. 反復(fù)：強調(diào)了＋加強語氣
　　二、有關(guān)布局謀篇的題型:
　　提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？
　　答題模式：
　　1. 文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
　　2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。
　　3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
　　三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:
　　1藝術(shù)類
　　提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？
　　答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）
　　2人稱類
　　提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？
　　答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
　　四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:
　　提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。
　　答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
　　五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:
　　提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
　　答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
　　現(xiàn)代文閱讀的表達技巧分析術(shù)語歸納指導(dǎo)
　　一、敘述人稱
　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
　　二、敘述方式
　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
　　3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。
　　4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
　　三、描寫
　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
　　2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
　　3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
　　4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
　　5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
　　四、修辭
　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
　　2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
　　3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
　　4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
　　6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。
　　7.反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。
　　8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
　　9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
　　10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。
　　五、結(jié)構(gòu)安排
　　布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。
　　記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
　　從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
　　1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；
　　2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。
　　3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
　　4、中心句——點明中心、揭示主旨；
　　5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
　　6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
　　7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
　　六、表達方式入手分析句意：
　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；
　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；
　　3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。
　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。
　　七、語言
　　1、語言是否準確、簡練、生動、形象；
　　2、具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；
　　3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。
　　八、表現(xiàn)手法
　　1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
　　2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。
　　3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
　　4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
　　5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
　　6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
　　7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
　　8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
　　10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
　　九、議論文論證方法
　　1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
　　2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。
　　3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。
　　4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
　　5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。
　　6、引申論證，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。
　　十、答題技巧提醒
　　1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。
　　2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數(shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。
　　3、用術(shù)語：
　　一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；
　　二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；
　　三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等
　　【現(xiàn)代文閱讀答題技巧】
　　常見題型的基本答法
　　第一種　開頭對下文的作用或?qū)θ牡淖饔谩?br/>　　1.交待時間.地點.背景或奠定全文基調(diào)。
　　2.通過烘托.鋪墊引出下文。
　　3.描述某場景.現(xiàn)象為后文的議論.抒情做依托.張本或與之照應(yīng)。
　　4.與下文作對比.反襯，使后面的內(nèi)容更突出。
　　5.引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望。
　　第二種　為什么要寫（或詳寫）這些內(nèi)容
　　1.為什么要寫（或詳寫）這些內(nèi)容，實際是是問選材與中心的關(guān)系。很顯然，寫這些內(nèi)容是表現(xiàn).證明.突出.強調(diào)主旨的。如果是問為什么詳寫，其基本思路是詳寫可以把主旨表現(xiàn)得更具體.更形象.更充分.更全面。
　　2.可以從結(jié)構(gòu)的角度來思考，即寫這部分是為了與前面（可能是開頭）或者后面（可能是結(jié)尾）形成照應(yīng).襯托.對比等。
　　第三種　“由……說開去”的文章是怎樣說開去的？
　　1.一般是由……引出話題。
　　2.再用某某事例說明該話題的含義。
　　3.做深層開拓或聯(lián)想。
　　4.議論.反思.辯證看待。
　　第四種　使用第一人稱（或第二.第三人稱）的好處（或效果）是什么？
　　1.第一人稱，好處是便于敘述故事.充當(dāng)線索，便于心理描寫.抒發(fā)情感等；
　　2.第二人稱，拉近和讀者的距離，便于抒發(fā)情感，顯得親切。
　　3.第三人稱，拉開和讀者的距離，這樣便于議論，因為議論是要冷靜的，所以抒情時常用“你”.議論時常用“他”。
　　第五種　對文意的選材與寫法做鑒賞評析
　　1.常用的術(shù)語是“以小見大”，即從小的普通的事件中來反映大的道理，比如寫母親在我出門時的一句叮嚀來反映母親對自己的關(guān)愛。
　　2.新穎.別致.視角獨特。即素材本身不新鮮，但審視材料的角度與眾不同。
　　3.層層深入，逐層遞進。
　　4.以物喻人，意味深長。
　　5.以……為線索，將……貫穿起來，思路清晰，材料集中。
　　6.前后對比，主旨鮮明。
　　第六種　修辭手法運用的好處
　　1.最常用的是比喻，比喻可以把抽象的說具體，把深奧的說通俗，把枯燥的說生動；其次是排比，它可以營造聲勢，可以用簡短的篇幅內(nèi)表達出大量的內(nèi)容，還可以營造形式與聲調(diào)上的美感。
　　2.再說對比與襯托，目的是為了使某物或某種特點更突出.更鮮明。通常寫甲物時可能要先寫乙物，其目的就是為了從側(cè)面與甲物作對比，從側(cè)面更好地突出它。
　　3.考試中，還會從更靈活的角度來考查，比如從句式的變換角度來考查，為什么要用這樣的句式來，其實還是為了表意或形式美的需要，這樣表達可能是從近及遠，由現(xiàn)象到本質(zhì)，為突出強調(diào)，為了前后對應(yīng)協(xié)調(diào)。再比如從詞的活用來考查，如詩歌中的紅了櫻桃，綠了芭蕉，“紅”做動詞用，有何妙處？一般來講，在講詞的妙處時，都有形象生動這樣的說法，的確是這樣，在這里，“紅”還把靜止的狀態(tài)寫活了，寫出了過程與動態(tài)感。
　　第七種　對人物形象做鑒賞評析
　　分析人物形象時，要先做定性分析，即這是哪一類人的代表，然后再說他身上具體的特點，特點可以分條分要點羅列，這叫定量分析。同時要注意的是，人物形象往往是立體的.復(fù)雜的.多側(cè)面的，也就是他不是單純的好人或壞人，在好人身上會有缺點，在壞人身上會有優(yōu)點。還有一點是對立與統(tǒng)一，愛與恨的統(tǒng)一，偉大與渺小的統(tǒng)一等等。
　　第八種　從修辭手法和表達效果兩方面對某文段賞析
　　常見答題格式是：用……手法，從……角度，對……作了描寫，表達了……，使文章的……更……。作答時，一定要結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容。
　　第九種　本來是A，作者卻說成B的情況。
　　1.是從主旨的角度考慮，是為了強調(diào)突出作者的某種情感。
　　2.是從表達效果考慮，是為了增加幽默或其它效果。
　　3.是在某種特定背景下的特殊表達。
　　第十種　問某句話在整篇文章中的作用。
　　1.如果這句話在文章的末尾，可從內(nèi)容角度考慮，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，或照應(yīng)了開頭。
　　2.如果這句話在文章的中間，可從結(jié)構(gòu)的角度來思考，承上啟下，由前面的……過渡到對……的描寫或論述。
　　3.如果這句話在文章的開頭，可從結(jié)構(gòu)的角度來思考，統(tǒng)領(lǐng)下文。也可能是內(nèi)容方面的，奠定全文基調(diào)等

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