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樂高機(jī)器人編程和少兒編程的區(qū)別（樂高機(jī)器人編程和少兒編程的區(qū)別是什么）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-12 06:22:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 54 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于樂高機(jī)器人編程和少兒編程的區(qū)別的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、少兒編程和機(jī)器人有什么區(qū)別？
2、機(jī)器人編程和少兒編程哪個(gè)好
3、樂高機(jī)器人編程與電腦編程區(qū)別
4、機(jī)器人編程課和少兒編程課程是不一樣的嗎？哪個(gè)好一點(diǎn)？

樂高機(jī)器人編程和少兒編程的區(qū)別（樂高機(jī)器人編程和少兒編程的區(qū)別是什么）

一、少兒編程和機(jī)器人有什么區(qū)別？

妙小程為您介紹下機(jī)器人編程和少兒編程

機(jī)器人編程教育：

通過組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式?？梢岳斫鉃闄C(jī)器人編程教育是通過一些教育類的機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

少兒編程教育：

根據(jù)不同年齡的兒童，分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，從最開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會孩子學(xué)會運(yùn)用“編程思維”，最后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。

最后，從對孩子的思維能力和增加學(xué)業(yè)、就業(yè)競爭力而言，兒童編程教育更有優(yōu)勢，范圍更廣。但如果孩子喜歡動(dòng)手操作和物理更多一點(diǎn)，那機(jī)器人編程也是不錯(cuò)的選擇。

二、機(jī)器人編程和少兒編程哪個(gè)好

少兒編程與機(jī)器人編程學(xué)什么？
機(jī)器人編程教育：學(xué)生通過機(jī)器人零件，進(jìn)行組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)對機(jī)器人的操控，學(xué)到的硬件知識會比編程知識多。
少兒編程教育則根據(jù)不同年齡段的孩子，分階段、系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)少兒編程語言，由簡單、有趣、易學(xué)的Scratch啟蒙孩子的編程思維，培養(yǎng)孩子的編程學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握編程相關(guān)的基本概念，如事件、條件、循環(huán)等，再到高級編程語言Python和C++等，學(xué)習(xí)編程語言的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)等方方面面，讓學(xué)生去探究計(jì)算機(jī)編程的本質(zhì)，解決實(shí)際問題。
編程能夠讓孩子更深刻的理解數(shù)學(xué)概念，從而提升推理能力。
編程思維可以提高寫作、演講等能力。
應(yīng)用場景不同
機(jī)器人編程教育：通常編程都已經(jīng)寫好存儲在模塊里，小朋友只需將模塊以不同的方式拼接起來，調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動(dòng)起來，而高級的機(jī)器人需要非常扎實(shí)的編程基礎(chǔ)才可以進(jìn)行操控，是很難通過學(xué)習(xí)零散的編程知識建立。機(jī)器人編程應(yīng)用范圍僅限于機(jī)器人本身，一旦換個(gè)機(jī)器人，還需要重新學(xué)習(xí)，在通用性上相對弱些。
少兒編程教育是探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)，其中會有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，編程語言全球通用。
對孩子的幫助
相同點(diǎn)：
1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)造思維能力；
2、培養(yǎng)觀察力和耐心；
3、培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力；
4、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
不同點(diǎn)：
1、選擇方面：接受少兒編程教育的孩子能夠系統(tǒng)掌握編程語言，從Scratch到Python再到C++，選擇范圍很廣。
2、學(xué)業(yè)方面：少兒編程領(lǐng)域有NOI和NOIP，獲獎(jiǎng)學(xué)生有機(jī)會保送一流大學(xué)，含金量也較高。機(jī)器人編程比賽則種類繁多，類目不一，每項(xiàng)的含金量很難統(tǒng)計(jì)，而且兩極分化嚴(yán)重，要么很高，要么很低。
3、語言方面：機(jī)器人編程所用語言很多，不同的機(jī)器人需要不同的語言，比如樂高NXT有圖形化IDE，使用RoboLab語言，適合初學(xué)者；高級的可以使用RobotC，但這些語言崗位需求很少。機(jī)器人編程并不系統(tǒng)學(xué)習(xí)Python、C++等高級編程語言，這也是為什么3歲開始學(xué)習(xí)機(jī)器人，到8歲之后沒有東西可學(xué)的原因。
少兒編程所學(xué)的語言是面向整個(gè)計(jì)算機(jī)界的，以后做程序員、算法工程師、架構(gòu)設(shè)計(jì)師都能用到。
比如機(jī)器人編程很少用到的Python，少兒編程里這個(gè)是重點(diǎn)內(nèi)容。這種語言優(yōu)點(diǎn)很多，簡單易學(xué)、適用于數(shù)據(jù)分析，以算法為核心的人工智能更是常常用到Python。

三、樂高機(jī)器人編程與電腦編程區(qū)別

樂高機(jī)器人編程與電腦編程區(qū)別為：編程系統(tǒng)不同、實(shí)物要求不同、操作人員不同。

一、編程系統(tǒng)不同

1、樂高機(jī)器人編程：樂高機(jī)器人編程是基于樂高本身的編程系統(tǒng)。

2、電腦編程：電腦編程是基于編程語言各自的編程系統(tǒng)。

二、實(shí)物要求不同

1、樂高機(jī)器人編程：樂高機(jī)器人編程要用樂高積木做出實(shí)體模型，然后放上主控制器，再通過編寫程序讓模型運(yùn)動(dòng)。

2、電腦編程：電腦編程是直接在電腦上操作，沒有實(shí)物要求。

樂高機(jī)器人編程和少兒編程的區(qū)別（樂高機(jī)器人編程和少兒編程的區(qū)別是什么）

三、操作人員不同

1、樂高機(jī)器人編程：樂高機(jī)器人編程適合低齡兒童操作。

2、電腦編程：電腦編程適合專業(yè)技術(shù)程序員操作。

四、機(jī)器人編程課和少兒編程課程是不一樣的嗎？哪個(gè)好一點(diǎn)？

機(jī)器人編程與少兒編程的概念不同

少兒編程

一般是基于Pad或計(jì)算機(jī)，結(jié)合孩子的年齡段和接受能力，設(shè)計(jì)分階段的系統(tǒng)化課程。從啟蒙階段的動(dòng)畫、游戲到后期的數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯處理，讓孩子系統(tǒng)訓(xùn)練過程中學(xué)會分析、解決問題的基本方法（編程思維），并能夠用算法設(shè)計(jì)程序解決實(shí)際問題。

機(jī)器人編程

是以可組裝、可編程的機(jī)器人為教學(xué)工具的一種編程訓(xùn)練。孩子們可以利用給定的零件搭建好機(jī)器人，通過編寫程序控制機(jī)器人的動(dòng)作、行為。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識編程。

注意這里的機(jī)器人編程并不是孩子能夠自己寫代碼去控制機(jī)器人的“邏輯”，而是通過調(diào)用機(jī)器人封裝好的指令來實(shí)現(xiàn)的，這和真正的“機(jī)器人編程”有天壤之別，它重在讓孩子體驗(yàn)程序與現(xiàn)實(shí)世界交互的過程。

總結(jié)：機(jī)器人編程教育是通過機(jī)器人認(rèn)識編程，這里的程序一旦脫離特定的“機(jī)器人”就無法使用（可以借鑒思維方式）；而少兒編程教育是通過培養(yǎng)“編程思維”，逐步掌握編程技能，最終解決實(shí)際問題。

機(jī)器人編程與少兒編程學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具不同

少兒編程教育

是逐層深入學(xué)習(xí)編程語言的本質(zhì)，掌握程序內(nèi)部的算法邏輯、語法結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)決定了它使用的工具相當(dāng)廣泛，從Scratch Jr、Scratch和各大廠商推出的編程啟蒙平臺到成人編程使用的Python/C++，其編程思維的運(yùn)用可以觸類旁通，甚至相互轉(zhuǎn)換。

精通了一門語言，可以很快掌握其它的語言，不存在重復(fù)學(xué)習(xí)問題；少兒編程教育中也有一部分內(nèi)容牽涉與硬件對接交互，和機(jī)器人有些類似，但不局限于特定的機(jī)器人，具有通用性。

機(jī)器人編程教育

是調(diào)用機(jī)器人內(nèi)部的模塊讓機(jī)器“動(dòng)起來”，更關(guān)心簡單的硬件知識，如機(jī)械、電路、電機(jī)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，并不關(guān)心模塊的邏輯實(shí)現(xiàn)。在一種機(jī)器人上學(xué)習(xí)的東西，換了另一個(gè)機(jī)器人，可能就需要重新學(xué)習(xí)。

從這一點(diǎn)上來說，少兒編程教育比機(jī)器人編程教育稍微復(fù)雜一點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣泛、更觸及編程的本質(zhì)。

未來發(fā)展預(yù)期不同

機(jī)器人編程

在初級和高級階段之間現(xiàn)狀是存在缺失的，而市場上存在的機(jī)器人編程比賽也魚目混珠，兩極分化，每項(xiàng)比賽的含金量很難統(tǒng)計(jì)，這決定了學(xué)習(xí)機(jī)器人編程不是一條完整的、系統(tǒng)化、可持續(xù)的道路，學(xué)習(xí)了機(jī)器人編程，將來未必能從事機(jī)器人事業(yè)；

少兒編程

天然的廣泛性和觸及編程本質(zhì)特性決定了它的可持續(xù)性，從小學(xué)到初中、高中，只要你愿意，可以一直學(xué)下去，是完整的、有前景的一條路。

現(xiàn)在的大學(xué)很多已經(jīng)開設(shè)了人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)。孩子們在少年時(shí)代學(xué)習(xí)的知識，可以受益終生。

編程領(lǐng)域存在各種比賽（NOIP、NOI、AOIP、IOI、ACM），如果孩子有天賦，通過參加比賽脫穎而出，也是一種不錯(cuò)的選擇。

總結(jié)：少兒編程教育可以為孩子建立堅(jiān)實(shí)的編程基礎(chǔ)，未來可以從事大部分和編程相關(guān)的工作，而機(jī)器人編程只是其中的一小部分。

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