正文

美篇外推排名代發(fā)（美篇可以推廣自己的產(chǎn)品）

發(fā)布時間：2023-07-03 00:07:29 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 141

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于美篇外推排名代發(fā)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

本文目錄:

1、關(guān)于美篇幼兒語言領域的文案怎么寫
2、一線教師制作美篇的酸甜苦辣
3、中考命題與語文教學
4、疫情期間教研活動美篇標題詩句

一、關(guān)于美篇幼兒語言領域的文案怎么寫

幼兒美篇文案范文大全第1篇

1、今天第一次帶寶寶游泳，由最初的害怕到很適應，玩嗨了，游了一刻鐘。希望寶寶開心快樂長大，以后媽咪繼續(xù)帶你曬太陽哈哈。

2、今天美美的洗了澡汗了蒸，寶寶游泳開心游樂場開心，真不錯，又過去一天，只剩兩天了，要不明天去拍有意義的照片。

3、寶寶這節(jié)課超棒哦，自己就能游一小會啦，麻麻只需要把睿睿的小手拉著一點點就好呢，睿睿還帶了爸爸過來看自己游泳呢，粑粑可是第一次來看寶寶游泳哦，看看睿睿那么那么棒，粑粑心里可開心呢。

4、前面的路還長，你卻讓希望承載在我的翅膀。愿意帶你去飛翔。

5、孩子，你的到來點亮了我們的生命，為我們的生活賦予了全新的意義。

6、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

幼兒美篇文案范文大全第2篇

感恩是永恒的話題，為了讓孩子獲得“愛”與“被愛”的雙重體驗，激發(fā)孩子的感恩之情，花園浜幼兒園開展了一場愛的活動——“護蛋大行動”。小朋友的任務是從早上拿到雞蛋開始，無論晨練、活動、用餐還是午睡都要隨身呵護，保護雞蛋寶寶不破碎。不知道蛋寶寶來到花幼會有什么奇妙的歷險記呢?當圓滾滾易碎的蛋寶寶碰到活潑聰明的小朋友會發(fā)生怎樣的故事呢?帶著“愛”和“責任”的護蛋大行動開始啦，一起出發(fā)去看看吧!“蛋窩”制作花絮

怎么才能保護蛋寶寶呢?寶寶們和爸爸媽媽一起開始了親子小制作。瞧，有的給蛋寶寶的窩里放上了紙巾，怕蛋寶寶著涼;還有的給蛋寶寶裝在了滿是棉花的盒子里，這下不怕蛋寶寶磕著碰著了!蛋寶寶被小朋友們保護得這么好，看來可以應對明天一天的考驗啦!

呵護“蛋寶寶”

神圣的一刻終于來到——肩負重任，護蛋周全。

這一天孩子們帶著蛋寶寶滿懷期待地來到幼兒園，從這一刻開始，孩子們有了一個全新的角色——蛋寶寶的爸爸媽媽?？茨切赜谐芍竦臉幼?，看來“蛋爸爸”和“蛋媽媽”們都是有備而來呀，為護蛋寶寶周全，瞧!就連平時活潑的孩子也小心翼翼，安靜了許多。

初為“父母”，小朋友們都是如獲至寶，你看!他們每做一件事，都要用自己的小手摸摸自己的蛋寶寶，有的還和蛋寶寶說起了悄悄話呢。

為了時刻能保護好這顆蛋，孩子們洗手、做操、集體活動、吃飯、午睡都不忘把它帶在身邊。

幼兒美篇文案范文大全第3篇

1、金秋送爽，旭日東升。新學期如清爽的秋風般撲面而至，愿我的朋友新學期新氣象新面貌新計劃，有一個新的輝煌，加油!

2、聰明的人，今天做明天的事。懶惰的人，今天做昨天的事。糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時間的主人!

3、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

4、苦難與愉悅一樣，都是性命盛開的花朵。

5、有許多人是用青春的愉悅作成功的代價的。

6、合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練。

7、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想，身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。這句話對大家也很有用的，記住!在你遇到挫折的時候就想想它吧。

8、衷心感謝過去一年老師們對寶貝的悉心照顧和精心培育，讓寶寶不斷健康成長!希望寶寶繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，并在老師和家長的幫助和教育下，改正缺點，在新的一年爭取更大的進步，健康快樂地成長。

9、以慈母般的愛心，博得孩子的真心。以高度的責任心，贏得家長的放心。以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)孩子的創(chuàng)新。

10、溺愛并非對子親，嚴教才是真關(guān)心。

11、讓每一朵花兒都能盡情的綻放，用最美的心態(tài)去面對孩子。

12、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。

13、用心去聆聽孩子們的心聲，用愛滋潤每個幼兒的心田。

14、寶貝，祝你生日快樂!愿生日帶給你的歡樂中蘊涵著一切美好!

15、你是一個懂事的孩子，會幫家長解決問題。但在學習上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點，成為一個各方面都優(yōu)秀的孩子。

幼兒美篇文案范文大全第4篇

1、人生的路，無需苛求，只要你邁步，路就會在你腳下延伸。只要你揚帆，便會八面來風。啟程了，人的生命才真正開始。啟程了，人的智慧才得以發(fā)揮。

2、在外有禮貌，懂事的乖孩子。希望老師能嚴格要求孩子，老師們辛苦了，非常的感謝你們對孩子教育和關(guān)心。

3、不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。不經(jīng)一番苦學習，哪得考試好成績。要想脫穎而出芬芳四溢，就要比別人更加努力!新學期開始了，加油!

4、人的一生就像在攀登高峰，勤奮是你踏實穩(wěn)健的雙腳，信念是你指引前行的向?qū)?，勇敢是你孜孜追尋的恒心。開心日到了，愿你站穩(wěn)雙腳，確定方向，向著你的理想巔峰勇敢前行，不用怕，未來就在你的腳下。

5、友誼就像旱地里的清泉，滋潤著我們干枯的心田。周末就像溫暖的大床，所有的疲憊都可以在夢想中釋放!親愛的朋友，又開學了，好好努力吧。祝開心快樂!

6、教師對每一位小朋友要有愛心、耐心、關(guān)心。

7、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

8、在教育的過程中給予孩子充分的愛和自由是最為重要的。

9、知識的大門等你開啟，生命的真諦等你領悟，世界的奧妙等你探尋，人生的舞臺等你演繹。開學了，愿你插上勤奮的雙翼，遨游知識的天宇，學有所成!

10、我們對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

11、用道理去教育他，用行動去感染他，用愛心去哺育他。

12、童心是個寶，讓我們共同呵護!做孩子的良師益友，與孩子共同成長!

13、人生的精彩，你來演繹，未來的輝煌，你來創(chuàng)造，夢想的天空，你來暢游，開學日，背起書包，向夢想出發(fā)，向未來出發(fā)，努力讀書，開辟精彩人生，加油!

14、雄赳赳，氣昂昂，開心上學堂。樂呵呵，笑嘻嘻，見面點頭忙。筆刷刷，書嘩嘩，遨游在海洋。興沖沖，神爽爽，開啟新旅航。惦惦你，念念你，發(fā)條短信問候你，開學快樂。

15、開學鐘兒高聲響。同窗情深繞身旁，知己熱情滿心裝。老師關(guān)懷又收到，開心學習放聲唱。學海無涯努力航，金榜題名真輝煌。開學了，愿你快樂入學。

幼兒美篇文案范文大全第5篇

1、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一學期又要過去了。馬上，我們又要送走一批大班的幼兒，心里有種說不出的滋味兒，既有不舍，也有惆悵，但更多的還是高興和欣慰。為孩子們的成長自豪，為孩子們的將來祈禱！

2、記得老師的細心照顧，記得老師的細心呵護。記得同學們的可愛熱情，記得我們團結(jié)的小班級。要畢業(yè)了，心里的不舍涌上心頭。進入小學后一定會努力用功，不讓老師小伙伴失望。拉拉小手，我們說好的，一起成長。

3、青春歲月銘刻著你的影子，歡樂時光記憶著你的笑容。畢業(yè)了，告別充滿真誠的校園，讓我們相會在成功的路上。后會有期，愿你快樂。

4、不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻；不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。

5、幼兒園畢業(yè)了！馬上就要成為一個小學生了，祝寶貝學習進步，更上一層樓。

6、我可愛的孩子，但愿你成長的每一個驛站，都有母愛般關(guān)愛的情懷。

7、三年孩子的變化太多了，高了！壯了！漂亮了！也懂事了！我真心的希望你們在未來的路上越走越好！

8、此刻，我們長大了，要去上小學了，就像小鳥長大了，要飛向廣闊的未來，但是不管我們走的多遠，我們也永遠不會忘記幼兒園里的快樂時光，永遠不會忘記像媽媽一樣呵護我們的老師，在我們心中，你們就是最可親的人！

9、幼兒園畢業(yè)啦，讓我的祝福像那美麗的娃娃陪伴在你的身邊，伴你健康的成長。

10、你是一個聰明、懂事的小朋友，上課時能遵守紀律，認真聽講，有時還能積極舉手發(fā)言，你的手很能干，畫得畫真美，你的舞跳得棒極了！課間你能和小朋友在一起快樂地玩耍，你的上進心、自尊心都很強。就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，就更棒了！

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，一切因我們而光輝。

12、三年前，我們牽著爸爸、媽媽的手，邁著蹣跚的腳步走進幼兒園的大門。眼前的一切是那樣的陌生和新奇！只有老師和藹的笑臉讓我感到溫暖和熟悉，因為我媽媽也這樣對著我微笑！

13、很高興看見升到大班的你進步了！吃飯快了，學本領認真了，還喜歡交朋友呢。正因如此，你的性格也變得開朗了。看到你的點滴成長，老師感到欣慰。親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

14、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

15、你是一個可愛又聰明的小朋友，平時特別喜歡畫畫，而且這學期的進步很大，畫得畫可真漂亮，做的手工也真棒。上課能認真地聽老師講課，而且還能舉手回答老師提的問題。就要上小學了，老師希望你繼續(xù)努力，相信你將會變得更棒。

16、畢業(yè)了，懷揣著夢想勇闖天涯，社會這個大舞臺將任你馳騁，任你自由演繹。無論怎樣，相信精彩一定是屬于你的'，展翅翱翔吧！美好的明天在向你招手！

17、再見了，孩子們，帶上我們的期盼和祝福，自信地走進小學，邁上一個新的階梯。

18、再見了，我最親愛的孩子們！老師會從心底里永遠關(guān)愛著你們，永遠祝福你們，愿你們永遠健康、快樂，早日成為棟梁之材！

19、每次看到你上課時專注的眼睛，老師就特別喜歡你，不論寫字、畫畫、做手工，每樣本領你都強，像個“小小男子漢”。單純的幼兒園生活已成為過去！快樂的小學生活正向你走來！愿你今后在不斷探索的日子里，天天都有新的收獲！

20、你是一名人見人愛、花見花開你是一名人見人愛、花見花開，活潑好動、聰明伶俐的小美眉哦。

21、你的溫柔善良，讓大家喜歡親近你；你的認真執(zhí)著，讓大家為你折服！相信你今后進入新的環(huán)境中也一定會通過自己的努力換來豐收的果實?？绯鲇變簣@的大門，你將迎來另一個學習的起點，愿你通過自己不懈的努力，去照亮通往未來的征程。

22、步入小學校園，將會遇到更多的人，希望你能認識更多新的好朋友。

23、親愛的寶貝，未來的道路，要踏實走好每一步，成長的過程再困難，再疲憊，你也不要輕易放棄和后退，老師希望你能夠擁有無比強大的內(nèi)心世界。

24、恭喜你幼兒園畢業(yè)了，祝你在新的一年里快高長大，聰明伶俐。

25、寶貝，我們一起相伴了三年，三年的時間里，你給我們帶來了很多的歡樂，每天集合所有五宮做出各種怪表情給大家，學會了看到人會主動微笑打招呼，離開的時候揮手再見。老師希望你將來也請不要吝嗇你璀璨的笑容，讓它填充你未來的每一天吧！

26、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

27、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的！愿你做一個時間的主人！

28、愿你像花仙子一樣美麗，幸福和歡樂與你同在。

29、時間就像滑滑梯，過得可真快，一轉(zhuǎn)眼，我們就要離開幼兒園，離開我們親愛的老師，離開可愛的小朋友，離開我們快樂的大家庭，真有點舍不得呀。

30、幼兒園的生活是快樂無憂的，你要記得與你一起成長的。小朋友們，要記得與他們在一起的許許多多的歡樂與游戲，留作美好回憶！

31、上大班以后，你進步了許多，對小朋友特別友善，還喜歡幫助同伴，是大家心目中的“大哥哥”。就要上小學，老師希望你能更積極地參加各項活動，上課時大膽些，勇敢些，好嗎？

32、祝福你早日習慣小學的學習進程，好好努力??！

33、你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進行數(shù)學操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動收拾玩具，整理圖書，你搭的積木真棒！就要上小學了，如果你回答問題也能象做游戲那樣能干，那你一定會更棒的。

34、愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。

35、你活潑頑皮，聰明大方，愛和小伙伴玩玩鬧鬧。你還是班上的“運動小明星”，排球、跳繩、滑旱冰、跆拳道樣樣行！在這即將離別之際，老師不放心地囑咐一句：在今后的學習生活中希望你能與自信為伴、與認真為伴、不怕困難、不怕挫折、在不斷地努力中茁壯成長！

36、三年的幼兒園生活伴隨著你們成長，從剛?cè)雸@的小不點兒慢慢長成了一個大孩子；從牙牙學語的你，到能說上一口流利的普通

二、一線教師制作美篇的酸甜苦辣

說到美篇，教師們肯定不陌生，尤其是這段停課不停學的時間，各個學校推出的美篇百花齊放，爭奇斗艷，美篇花樣百出的背后是制作老師們的絞盡腦汁，唯恐江郎才盡，但話又說回來，高質(zhì)量的美篇確實賞心悅目，其影響力不亞于廣告文案，那么好的美篇都具有哪些特點呢？

第一意圖明確

文章的閱讀對象是讀者，美篇的閱讀主要對象就是家長們，所以制作美篇的意圖首先要明確，疫情期間，神獸在家學習的日子，教師們的工作不輕松，而家長們更是辛苦，所以美篇除了點贊老師們的認真負責，展示學生們風采之外更應該表揚家長們！孩子的點滴進步更離不開父母的朝夕陪伴，用我們校長的話來說制作的目的概括起來就是要體現(xiàn)這四個方面

學校教師有作為

學生學習有熱情

家校合作有效果

家長參與有收獲

第二結(jié)構(gòu)清晰

美篇的標題猶如人的眼睛，標題取得好，就有點擊閱讀的興趣，和寫文章的道理一樣，題目就要吸引眼球，建議學習連載小說的標題，除了奪人眼球，標題也有連貫性，其次結(jié)構(gòu)上要有一定的層次，建議采用三三三的段落。每一個段落采用小標題，或者用一句話概況，簡明扼要，美篇畢竟是圖文結(jié)合，所以文字內(nèi)容忌長篇大論，閱讀者沒有那么大的耐心細細品讀文字。最后是結(jié)語，建議附上一兩句緊扣主題的金句，提升美篇檔次。結(jié)尾信息要全面，撰稿人，供稿人，審核人，學校以及班級名稱，時間段等等是否都有交代清楚。

第三細節(jié)完善

美篇之美，美在圖片，首先圖片要清晰，可以借助美圖秀秀拼圖修圖，截圖也要有目的性，學習娛記小報的精神，展示的就是讀者想看的，其次圖片在精不在多，配圖要符合文字主題，凸顯亮點，每一個部分兩三張凸顯主題的拼圖就夠了，太多的拼圖就會讓美篇失去重心，最后美篇的版面風格以背及景音樂和美篇標題要一致。尤其是背景音樂不能喧賓奪主。把握不準的采用輕音樂就好，避免踩雷區(qū)。

一線教師，臨退休的老老師努力提升自我審美，吭哧吭哧學會修圖拼圖，終于知道你想要的的美，美圖秀秀都能給，剛踏上工作崗位的年輕教師努力修煉文學素養(yǎng)，順口溜，金句信手拈來，終于明白讀書時欠的債工作了遲早要還，不管是兼職班主任的語文老師，還是負責督促學習的音體美副科老師，對于美篇都有難以言喻的復雜情感，遞交的美篇三番五次被打回來，修修改改就是一整天，美篇啊美篇，你在老師們心中的地位和釘釘在學生心中的地位是一樣一樣的。

三、中考命題與語文教學

——以2018年陜西省中考語文試卷為例

曹公奇

（寶雞市教研室，陜西寶雞 721004）

筆者結(jié)合陜西省中考語文試卷，就“中考命題與語文教學”有關(guān)問題作以交流。

一、試卷難易度的把握

中考語文試題因為兼有水平考試與選拔功能，所以，陜西省將其難度系數(shù)確定為0.65。也就是說，120分的語文試卷，平均分要達到78分，就能達到0.65這個要求。但是，因為全省分布為關(guān)中、陜北、陜南三大區(qū)域，有城市、郊區(qū)、農(nóng)村、山區(qū)等不同狀況，區(qū)域經(jīng)濟條件、教育差別較大，要讓全省107個縣區(qū)的30多萬考生的平均分達到78分，還是有一定難度的。所以，要適當降低試題難度，力爭讓絕大多數(shù)能夠達到畢業(yè)水平。

比如：辨析語音題，選用的字詞必須來自《考試說明》附錄部分，覆蓋人教版、蘇教版三個學年段，只考查容易讀錯的字、形似字等，不單純考查音調(diào)錯誤、拼寫規(guī)則等等。辨析錯別字題，字詞也來自《考試說明》的字詞表，主要考查對形似字、同音字的錯誤辨析。這兩個題都是選擇題，在錯誤選項設置上，分別設置三、二、一個錯誤，或者每個錯項分別設兩處錯誤，以降低難度。經(jīng)典詩文默寫考查，范圍不超出《考試說明》規(guī)定背誦篇目，也就是課標要求背誦的篇目，以10選6的形式，1－7為古詩文默寫，以課標推薦的為準；8－10為現(xiàn)代詩文默寫，以人教版、蘇教版教材規(guī)定的背誦默寫為準。選做題的形式，同樣是為了降低了難度。再比如，在田字格中抄寫標語就等于是送分題，古詩閱讀欣賞，選自小學學過的杜牧的《山行》等，也都是為了降低難度。

之所以如此，是因為去年陜西中考全省語文平均73.59分，難度系數(shù)為0.61，試題難度系數(shù)稍高一點。

二、試題與語文教材的銜接

中考命題注重考查課堂教學的實效性及對教材知識的掌握程度，突出中考與教學的銜接性，較好地實現(xiàn)課內(nèi)外知識的有機結(jié)合。對教師而言，既要重視教材知識的傳授，提高教學的實效性，又要注重培養(yǎng)學生的語文能力；對學生而言，既要扎實掌握教材知識，又要學會靈活運用。

2018年陜西省中考試題與教材的銜接相當緊密。第1、2、3題，考查的詞語均來自課內(nèi)。第4題經(jīng)典詩文默寫所考查的內(nèi)容均出自課內(nèi)。

第8題說明文閱讀“大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點？”考查學生在通讀全文的基礎上，理清文章思路，整體把握文意，歸納內(nèi)容要點的能力。設題方式、考點與教材的相關(guān)篇目緊密練習。如《蘇州園林》《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等課文的課后練習題中都與有對文章主要內(nèi)容的概括。

第9題“請結(jié)合詞語運用，具體分析下面兩個句子語言的準確性”，考查說明文語言的準確性。設題方法、考查點與《中國石拱橋》《蘇州園林》《大自然的語言》《落日的幻覺》《叫三聲夸克》的課后練習題相近。

第10題“請分析第⑦段畫波浪線句子的說明方法及作用”，考查畫線語句的說明方法?！渡锶肭终摺贰镀婷畹目寺　贰短K州園林》等課文的課后“研討與練習”中都有此類題目的相關(guān)訓練。

第13題小說閱讀“ 作者為什么要通過一個初中同學“我”的眼光來講述秋明的故事？請分析這種敘事角度的好處”，考查小說的敘事角度?！吨侨∩骄V》《臺階》等小說的課后習題都有相關(guān)訓練。小說《孔乙己》課后“研討與練習”：“作者為什么要通過一個小伙計‘我’的眼光來講述孔乙己的故事？”

第15題“第④～（14）段細致地描寫了秋明給我們演示化學實驗的場景，這些細節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用”，考查細節(jié)描寫的作用?！豆枢l(xiāng)》《春酒》《列夫托爾斯泰》《熱愛生命》等課文的課后習題都有對細節(jié)描寫的相關(guān)訓練。如蘇教版小說《百合花》課后“探究與練習”第二題涉及了這一點，“……這些細節(jié)描寫對故事的展開和人物形象的塑造有什么作用？”

第16題“請結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學反應”的含義”，考查小說題目的含義。《心聲》《孤獨之旅》等小說的課后“研討與練習”都有關(guān)于小說題目的理解。如《孤獨之旅》課后“研討與練習”第一題，“說說小說標題《孤獨之旅》的含義”。

文言文閱讀試題基本保持了近幾年命題的特點，選材為課外文言文，有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外知識的有機結(jié)合。第17題，考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。所考查的實詞是課內(nèi)常見或常用且通過語言環(huán)境能做出明晰推斷的詞語，比如“謀”出自《曹劌論戰(zhàn)》。第18題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法。試題涉及四個文言虛詞“與”“于”“之”“者”，共八句，其中四句出自選文，四句分別來自課內(nèi)重點學習篇目《愚公移山》《醉翁亭記》《陳涉世家》《魚我所欲也》。因此，既體現(xiàn)了“理解常見文言實詞在文中的含義”的課標要求，又考查了學生課內(nèi)文言知識向課外遷移的能力。第20題翻譯句子中有詞語“羞”“恥”的意動用法，這也是教材中經(jīng)常遇到的古漢語詞語用法的特殊現(xiàn)象，也是課內(nèi)知識在課外的遷移運用，重在考查學生閱讀文言文的實際能力。

三、對語文教學的導向

中考語文試題是初中階段語文教學的風向標，對初中語文教學有著極為重要的導向作用。像上面所說的試題與教材的有效銜接，課內(nèi)向課外的遷移運用能力，本身就是對平時的語文教學起著一種積極的導向作用。

為了充分發(fā)揮中考試題對教學的積極導向作用，對于平時教學中存在的一些問題，在命制中考試題時，也力爭正面引導，力戒教學中的不良現(xiàn)象。

1. 名著閱讀的虛假：許多學生整天泡在大量的題海中，對于課標推薦閱讀的名著基本沒有讀過，教師復習時就將名著的作者、國別等文學常識以及主要人物、故事情節(jié)、主旨內(nèi)容等，概括好讓學生死記硬背。為了糾正名著閱讀的虛假現(xiàn)象，名著閱讀試題兩個小題一簡一難，特別是難一點的題，讓沒有真正讀過原著的學生絕對答不出來。如2018年名著閱讀，出了《簡·愛》主人公說的一段話，一是讓學生答出說話人的姓名，較為簡單；另一題為“‘我’是在什么情況下說出這段話的”，這個題就有一定難度，沒有真正認真讀過原作的學生是無法答出來的。2014年考查的《駱駝祥子》，選取了祥子與劉四爺?shù)囊欢螌υ挘?個小題：小說中祥子想擁有一輛自己的車，但始終沒有實現(xiàn)夢想。他的人生經(jīng)歷了三起三落之后，最終哪一件事使他殘存的一點點生活希望也徹底破滅了，變成了自暴自棄的行尸走肉？（小福子的死）2012年名著閱讀題：請按照《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容，排列下面情節(jié)的先后順序。①發(fā)現(xiàn)野人 ②抗爭病魔 ③重返故鄉(xiāng) ④海上冒險（④②①③）這樣命題，就是為了引導平時教學中教師要引導、指導學生加強課外名著閱讀，防止投機取巧行為。

2. 語法學習的偏執(zhí)：為了糾正初中語文教學不重視基本語法知識教學的現(xiàn)象，我省的中考語文試題，前兩年曾經(jīng)命制過提取句子主干一類的試題。這樣，從教輔書、到模擬題、再到復課教學，提取句子主干訓練就發(fā)展到了一種走火入魔般的境界，許多教師也經(jīng)常搞不清楚一些復雜句子的主干，甚至把一些復句拿來提取主干。于是，今年就沒有再考提取句子主干試題，用修改常見語病來代替語法考查，讓語法回歸到具體語言文字運用中去。

3. 綜合性學習的應付：關(guān)于綜合性學習，平時教學中，許多教師不夠重視，要么不組織教學，要么應付了事。針對這種情況，堅持綜合性學習要從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個方面設置試題，全面考查綜合性學習的能力。今年的綜合性學習試題，以“我心目中的英雄”為主題，設置四個小題：7⑴要求學生將這次活動的標語，正確、規(guī)范、工整地抄寫在田字格中，主要考查學生正確、規(guī)范、工整書寫漢字的能力；7⑵要求學生依據(jù)要求寫一封邀請函，考查學生的應用文寫作能力；7⑶要求學生從圖表中提取關(guān)鍵信息，主要考查對非連續(xù)性文本的閱讀能力及提煉整合信息的能力；7⑷請學生在留言區(qū)說幾句話，表達對英雄的崇敬之情，考查學生口語交際能力。本題在重點考查語文綜合能力的同時，更關(guān)注了對學生情感、態(tài)度、價值觀目標達成水平的考查。

4. 閱讀教學的粗淺機械：初中閱讀教學中存在著粗淺解讀文本、機械解讀文本、教學內(nèi)容選定不準、教學目標雜亂等現(xiàn)象，致使閱讀教學效率不高。因此，中考閱讀命題，嚴格遵照課程標準對閱讀的要求來命題，也是為了引導初中語文教學要遵循課標要求，更好地搞好語文閱讀教學。比如陜西省今年說明文閱讀四個題，分別指向課標要求的“搜集、篩選、提取并整合各類材料的信息”“歸納內(nèi)容要點”“理解重要詞語和句子在具體語境中的意義和作用”“具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”等，小說《最美的化學反應》五個考查題，分別指向“理清文章思路，整體把握文意”“分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度”“體味和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”“分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度”等，都是為了引導語文教學，遵循課標要求，認認真真指導學生閱讀，提升學生閱讀水平。

5. 寫作教學的浮華教條：寫作教學效果不佳的原因也許是多方面的，但是，教師寫作教學無序、寫作指導不到位是一個重要原因。有些教師教學生所謂的考場作文絕技、秘訣，甚至讓學生背滿分作文、優(yōu)秀作文等等。由于中考是全省考試，命題受到諸多限制，猜題押題的人也很多，所以，近幾年陜西中考作文都是命題作文，如“陽光”“會玩，才好”“答卷”等，題目明確易懂，目的在于降低審題難度，拓展學生寫作思路，給學生提供廣闊的寫作空間，讓學生有話可寫，有感可發(fā)，有情可抒。但是，要真正寫好也并不容易。

6. 復課過程答題的套路：許多教師在教給學生答題過程中，都會教給學生一個答題套路，即按照試題的問法，就必須先這樣后那樣的去回答，讓學生的答題形成一個套路，結(jié)果題目的問法稍有變化，學生就不會作答。為了克服這種現(xiàn)象，試題也有意變化角度，改變提問方法，在保證題干明確無歧義的基礎上，盡量避免學生陷入答題套路。比如今年第9題：請結(jié)合詞語運用，具體分析下面兩個句子語言的準確性。這里沒有給出加點詞，需要學生從全句出發(fā)，結(jié)合相關(guān)表限制、表范圍、表程度等副詞，具體分析說明文語言的準確性。第13題：作者為什么要通過一個初中同學“我”的眼光來講述秋明的故事？請分析這種敘事角度的好處。這個題沒有從小說線索、第一人稱等角度命題，而是從敘述角度去命題，具體而新穎。第15題：第④～（14）段細致地描寫了秋明給我們演示化學實驗的場景，這些細節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？這里沒有籠統(tǒng)地讓學生說說細節(jié)描寫的作用，而是讓從細節(jié)對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造兩個方面去具體分析這幾個的用意，避免公式化的答題方式。

四、對教學的啟示：

1. 老老實實地教學，不要只瞄準考點。許多老師從初一開始，就把教學的落腳點停留在中考上，課堂上時時瞄準考點教學，這樣只能把靈動活潑的語文課上成機械的應試課，扼殺學生學習語文的積極性。語文教學應按照課標精神，全面落實課標對語文教學各個方面的目標要求，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

2. 扎扎實實打基礎，讓學生語文基本功要過硬。初中還屬于義務教育階段，語文教學要特別重視學生打好堅實的語文基礎，諸如學習語文的態(tài)度和情感、識字與寫字、語言基礎知識及運用、基本的語法修辭知識及運用、綜合性學習、基本的文學文化常識、文體知識等等，只有將這些基礎知識掌握得扎實牢固，才會為以后的進一步學習發(fā)展奠定好基礎。

3. 引導學生熱愛閱讀，學會閱讀，積極閱讀。閱讀教學要注意克服教學內(nèi)容的隨意性，要將每一文本的教學都作為學生進一步閱讀學習的案例，能夠讓學生舉一反三，將學生引向更廣闊的閱讀上去。要引導學生熱愛閱讀，學會閱讀的基本方法，并不斷積極地擴大閱讀面，讓學生有選擇地閱讀，多閱讀有益的書籍，讓閱讀浸潤學生的生命成長。所以，語文教學一定要讓學生少做作業(yè)多閱讀！

4. 激發(fā)學生寫作興趣，提升學生寫作水平。初中學生的作文訓練，要防止隨意化、輕指導、重批改的傾向，可以按照統(tǒng)編教材將作文教學有序進行，當然學生的隨筆練習之類不在此列。要重視對學生寫作的指導，特別是對提煉素材、思維形式、敘述角度、語言表達等方面的有效指導，讓學生不怕作文，熱愛寫作。除正常的寫作教學外，鼓勵學生多進行隨筆、日記等自由寫作，還可以通過文學社、公眾號、、美篇、推薦報刊發(fā)表等多種形式，努力提升學生的寫作水平。

5. 順應課程改革和中考改革的趨勢。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，高考、中考的改革也在積極向前推進。新的高考改革正在試點，不久將推向全國。比如高中新課標對學業(yè)水平等級的劃分，就是對考試最直接的要求和引導，初中也可以借鑒學習。各地的中考改革也在不斷探索中。2017年9月省教育廳頒布了《陜西省初中學業(yè)水平考試改革實施意見》，從2020屆初中畢業(yè)生開始，實施新的中考改革意見，各市也制定了實施細則。作為語文教師，積極關(guān)注課程改革和考試改革，有利于我們?nèi)嫣嵘龑W生的綜合素養(yǎng)。

考試不可能取消，但是卻在不斷地改革發(fā)展，只要我們正確對待考試，真正按照課程標準去正常教學，扎實落實學生的語文核心素養(yǎng)，就會真正提高學生的語文水平，就會迎來語文教育柳暗花明的美好未來！

（發(fā)表于《中學語文教學參考》<中旬>2018年第9期）

四、疫情期間教研活動美篇標題詩句

1. 關(guān)于教研活動的詩句

關(guān)于教研活動的詩句 1.教師教研活動總結(jié)開頭引用的詩句有哪些

找到一首當代名家寫的有關(guān)的唯美古詩詞名言名句，供參考：

拜師

文/李者也

年年西風此時湃，歲歲秋色人間再。

天工揮毫染丹青，又于叢林施粉黛。

山河盡入巨圖展，天之美景人之愛。

若欲學畫何須愁，花草皆可作師拜。

【注】松坪溝景區(qū)，位于四川省茂縣。國內(nèi)著名的紅葉觀賞勝地，素有“三溝九海十四景”之稱。主要景點有富貴山、獅子山、五彩池、高山草甸、原始森林、魚兒寨、長海、松坪溝、水磨溝、魚兒寨溝、疊溪上海子、疊溪下海子、上白臘海、下白蠟海、白石海、長海、墨海、魚兒寨海、芳草海、神龜回游、蠶陵重鎮(zhèn)、叢林晴雪、五彩秀水、富貴祈福、亂石磊疊、牧羊跑馬、白石羌寨、高山草甸、林海疊翠、晨曦霧日、水墨煙云、較場點將、白蠟飛瀑等等。不僅有大面積的紅葉，還有許多鏡子一般的湖泊，山水互映、彩林倒影，更顯空靈秀美。

2.教研活動怎樣教會中學生學會古詩詞

一吟、一品、一想，鑄就古詩詞魅力古詩詞是中華民族文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠！從《詩經(jīng)》起，一直到今天，古詩詞以其廣泛的內(nèi)容，深邃的內(nèi)涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史。

古詩詞正是先人給予我們的一份最寶貴的精神財富。小學課本中的古詩詞是經(jīng)過篩選出來的精品中的精品。

短短的幾行字，寥寥數(shù)語，卻蘊涵著豐富的哲理和醇厚的美韻。而這其中的哲理與美韻是讓學生受益終生的知識積淀。

那么，如何在小學古詩教學中使學生領悟蘊涵在古詩詞中的各種美，從而陶冶學生自身的情操呢？一、吟——古詩詞聲律之美吟，即“吟詠”。古詩詞教學，我認為“吟詠”是第一位。

所謂“吟詠”，就是有節(jié)奏地誦讀詩文。說“吟詠”是第一位，這是古詩詞這一特定文學形式所決定的。

作為古詩詞，其語言本身就是有音響、節(jié)奏、旋律的，是抑揚頓挫的，是音樂性的。正如劉勰在《文心雕龍？聲律》中指出“聲轉(zhuǎn)于吻，玲玲如振玉；辭靡于耳，累累如貫珠?！?span style="display:none">FXk創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

所以，要想從根本上感悟古詩詞，還是要從“吟詠”開始。當然，就現(xiàn)階段而言，我們不可能向?qū)W生灌輸有關(guān)古詩詞聲律方面的知識。

但我們完全可以通過用“吟詠”的方式來讓古詩詞呈現(xiàn)其特有的聲律之美韻。就拿程顥的《春日偶成》來說吧。

全詩的內(nèi)容是這樣的：“云淡風輕近午天，旁花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。”

而全詩的主題是：通過描寫風和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游的愉悅心情，表達了對春天的贊美和對大自然的熱愛。如果我們只是讓學生一味地不遵循任何方法地去讀去背；或者通過教師的無休止的講解。

我想，學生是很難從古詩中體會到詩人那近乎孩童似的無比愉悅心情的，更無從談起從詩中得到美的享受。但如果我們教師指引學生來 “吟詠”這首詩，我想，那效果就明顯不一樣了。

首先，我們讓學生根據(jù)已有的相關(guān)知識，將這首詩分出節(jié)奏：云淡∕風輕∥近午天，旁花∕隨柳∥過前川。時人∕不識∥余心樂，將謂∕偷閑∥學少年。

接著，讓學生根據(jù)自己分的節(jié)奏來讀一讀，并根據(jù)自己的理解，來標上需要重讀的字詞：云淡∕風輕∥近午天，旁花∕隨柳∥過前川。時人∕不識∥余心樂，將謂∕偷閑∥學少年。

最后，讓學生根據(jù)教師的范讀，標出何處該揚，何處該挫，從而形成這首詩的“吟詠”效果：云淡∕風輕∥近午天△⌒，旁花∕隨柳∥過前川△⌒。時人∕不識∥余心樂⌒↗，將謂∕偷閑∥學少年△↘。

經(jīng)過反復吟詠之后，那云之“淡”，那風之“輕”，那鮮花之清香，那綠葉之婀娜，一幅絢麗多姿、色彩斑斕、光彩奪目的春光美景圖不就早已呈現(xiàn)在學生的眼前了嗎？那“余心樂”之高亢，那“學少年”之竊喜，不也都早就蕩漾在學生那因“吟詠”而陶醉的小臉之上了嗎？學生不懂什么是聲律，但他們在教師的引導下或低沉，或高昂，或急促，或綿長的“吟詠”，這正是對古詩詞聲律的最好詮釋。二、品——古詩詞妙語之美品，即“品味”。

古詩詞語言本身就是一個高度概括性的語言。對于古詩詞語言的教學，一是要品詩眼，正如北宋大文豪蘇軾所說“天工忽向背，詩眼巧增損。”

古人寫詩最講究煉字，總是去搜求最貼切的字辭入詩。這一點，我們從賈島的“推敲”一事上就可以略知一二了。

二是要品佳句，古詩詞中有著許多令人回味一生的句子，這些句子或給人以啟迪，或給人以美的享受。面對如此精湛的詞句，如何能讓學生感受到其中的巧妙呢？引導學生去細細品味，不能不說是一種非常好的途徑。

用心去“品”，古詩詞妙語當盡展眼前。在教學白居易《暮江吟》時，我是這樣引導學生去“品”詩中之妙語的。

師：請大家讀古詩的第一、二句。生：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

師：誰能說說這兩句話描寫了什么？生：描寫了夕陽余輝照在平靜的江面上，江水一半呈綠色，一半成了紅色。師：是“照”嗎？生：是“鋪”在江面上。

師：大家看得真仔細，可白居易為什么不用“照”，而用“鋪”呢？（生一時語塞）師：沒關(guān)系，我們來好好讀一讀這兩句。注意在讀到“鋪”字時，我們大家要慢慢地，輕輕地去讀一讀，回味回味。

讓這個字響在耳邊，現(xiàn)在眼前，熔在心中。（生又開始讀詩了。）

生：我想，此時的太陽一定是貼在江面上，所以作者才用了“鋪”字。生：我覺得“鋪”這個字用得特別好，一個“鋪”字就能把夕陽照在江面上這一畫面寫“動”起來了。

生：我也認為作者“鋪”字的運用非常得恰當，當我讀到這個字的時候，我仿佛看到了紅紅的陽光從江的那一頭向江的這一頭緩緩滾來。生：讀到“鋪”字，我感覺到夕陽是多么的美好，它輕輕地為江面撫上一層紅綠相間的衣服，是那樣的體貼入微；也讓我知道秋天不僅有豐收的果實，更有美倫美幻的夕陽。

生：當我從“鋪”字展開去看這江面時，那江水在緩緩流動，微波粼粼的江面上光彩在不停的閃爍，那紅的，那綠的，映入眼簾，好一個“半江瑟瑟半江紅”的江面！師：是呀！多美的景色！一個“鋪”字用得多形象。當我們大家讀到這個字的時候，心中會有一種說不出的親切與安閑。

這是秋天夕陽的柔和，這也是秋天夕陽的魅力之所在。讓我們再來讀讀兩句話，。

3.必修4 怎樣宋詞鑒賞有關(guān)教研活動的內(nèi)容

所謂詩詞鑒賞的“知人論世”法，就是學習詩詞時，要聯(lián)系詩詞創(chuàng)作的時代背景、詩詞作者的人生經(jīng)歷、思想狀況及創(chuàng)作意圖等方面去分析鑒賞詩詞。

一個優(yōu)秀的詩人、詞人，其詩詞總是打上時代的烙印，其個人經(jīng)歷、思想狀況總是飽含在作品中，如陸游的《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，要理解陸游詞中的梅花形象，用“知人論世”的方法去分析，就容易把握。

公元1166年，陸游因“力說張浚用兵”獲罪罷官。這首詩是他在宋代投降派的排斥打擊下，抗金抱負不得施展而備感孤獨寂寞的反映，是受投降派排擠的身世和壯志未酬的心境的鮮明寫照。

詞的上片，以梅花生長在驛道外斷橋邊，在日暮黃昏中獨自開放，隱喻詞人的不幸遭遇和不得志的心情。詞人飽經(jīng)憂患，然而始終保持著他的愛國情操，不屑與權(quán)貴爭名奪利。

詞的下片，表現(xiàn)詞人不愿同流合污的品格，表現(xiàn)詞人在黑暗的環(huán)境里堅持戰(zhàn)斗，雖粉身碎骨而矢志不移的精神。聯(lián)系時代背景、作者的人生經(jīng)歷、思想狀況來分析此詞，問題則迎刃而解。

此外，如辛棄疾的《破陣子·醉里桃燈看劍》、李煜的《浪淘沙·簾外雨潺潺》、陶淵明的《歸園田居》等許多詩詞都可用這種方法去分析、鑒賞。

4.關(guān)于文言文的主題教研活動有哪些

課題研究方案一、課題提出的背景綜觀中華民族五千年的文明史，祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化.中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內(nèi)涵之富，是任何一個民族都難以望其項背的.它不但是漢語言文學的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格.是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用.黨的十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài).” 根據(jù)我們調(diào)查，當今社會，淺文化、俗文化、網(wǎng)絡文化充斥人們的生活.傳統(tǒng)文化在學生中的地位越來越低，他們對傳統(tǒng)文化知之甚少.加上受市場經(jīng)濟的消極因素影響，拜金主義、享樂主義思想有所抬頭，集體主義觀念削弱，理想、前途觀念淡薄……這些現(xiàn)象如任其發(fā)展，后果不堪設想.在建立和諧社會的今天，讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大成了當務之急. 新的課程標準指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)”，強調(diào)在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧.”民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文.因此，在語文教學中傳統(tǒng)文化資源開發(fā)研究就有了必要.特別在新課標下，手執(zhí)新教材的語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學科“工具性和人文性統(tǒng)一”的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大. 二、課題的界定和理論假設 1、課題的界定（1）“新課標”：是相對于2000年以前我國語文課程體系而言，她體現(xiàn)了四個新的基本理念：一是要注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，二是挖掘語文教育的人文內(nèi)涵，三是倡導自主、合作、探究的學習方式，四是建設開放而有活力的語文課程. （2）“傳統(tǒng)文化”這里是指根據(jù)中學生身心特點，選取中華民族文化中久經(jīng)歷史考驗的具有普遍性修養(yǎng)意義的古詩文典籍以及具有地方特點的客家文化傳統(tǒng)作為研究對象，它們既是人類智慧的結(jié)晶，又是開啟人類智慧的工具. （3）“新課標與傳統(tǒng)文化”的關(guān)系：《語文課程標準》明確指出： “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點.”這就要求我們在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養(yǎng)，也要承擔起“體認中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任. 2、理論假設（1）通過課內(nèi)外的有效結(jié)合，讓學生在豐富的綜合實踐活動中，大量接觸傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的學習興趣，領略祖國文化的魅力，促進學生語言能力的發(fā)展.在學習過程中，可以鍛煉學生搜集處理信息的能力，提高學生的綜合素質(zhì). （2）通過研究與實踐，引導學生認識中華文化的豐厚博大，吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧和精神營養(yǎng)，豐富語言、開拓眼界、陶冶情操、發(fā)展?jié)撃?、使他們具有?chuàng)造能力等都有十分重要的意義.用傳統(tǒng)文化里包含的豐富的人文內(nèi)涵和做人的道理，增強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)學生“學會做人”，做品格高尚、身心健康的人；另一方面，將傳統(tǒng)文化教育與課堂改革相結(jié)合，使學校的課程結(jié)構(gòu)更趨合理，促進學生個性發(fā)展. 三、課題研究的目標和意義 1、本課題研究目標是古詩文教學、客家傳統(tǒng)文化.（1）古詩文教學是語文教學的重要內(nèi)容之一.培養(yǎng)學生一定的古詩文鑒賞能力對增進學生文學基本素養(yǎng)的重大意義，自然也毋庸贅述了.但較之于當前的閱讀、寫作教學研究，古詩文教研則顯得相對滯后.當今的古詩文教學起碼存在三種不良傾向.一是語言化傾向，許多人把古詩詞鑒賞課幾乎上成了文言串講課，只注重詩詞句義的靜態(tài)演釋，忽視了學生形象思維能力的培養(yǎng).二是概念化傾向.許多人將古詩詞意境地賞析變成了冷性的“詩物”與“詩情”的簡單對照，忽視學生審美心理素質(zhì)的培養(yǎng).三是支解化傾向.許多人把一首詩詞的整體賞析變成了單調(diào)的詩詞詞句的局部分析，忽視了詩詞鑒賞的有機性和整體功效.這些傾向不能不令人感到，當今的古詩詞教學似乎還缺乏一種關(guān)鍵性意識，那就是如何發(fā)揮學生主體在詩詞審美活動中的能動作用.（2）據(jù)許多史料證明，石城在客家民系的形成和發(fā)展史上占有極其重要的地位，是客家私人辦學先驅(qū)（溫革）的誕辰地，許多客家文化研究人士稱石城是客家搖籃的中轉(zhuǎn)站.石城有著豐富的客家文化資源，值得我們開發(fā)研究. 2、以經(jīng)典古詩文為主要內(nèi)容的中華傳統(tǒng)文化是構(gòu)成民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素質(zhì)的力量源泉之一，也是我們用來鑄人鑄魂的重要教育資源.基于此，我們對《新課標下語文傳統(tǒng)文化資源研究》所具有的現(xiàn)實而深遠的意義形成以下認識：一是繼承弘揚傳統(tǒng)文化的需要.中華文化經(jīng)典是中華文化重要載體，傳承文化是學校教育的重要功能，我們有責任，通過開展古詩文教學、客家傳統(tǒng)文化研究，讓燦爛悠久的中華文明世代相傳，為走向振興的中華民族積蓄源源不斷的智慧和持久的發(fā)展動力. 二是加強中華傳統(tǒng)美德。

5.小班古詩詞教研記錄

子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?span style="display:none">FXk創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

肖伯納說：你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個人就有了兩種思想。在唐維倫組長的帶領下，松山湖中心小學語文科組的老師們一路同行，他們走入文本，走進學生，走近同行，走向大師，邁進了古詩文課堂教學的新天地。

第一幕：三羊開泰步不休 “水光對山色，瀲滟對空蒙；晴對雨，好對奇”。稚嫩的童音從教室里傳出，回蕩在松山湖的藍天之下。

那是覃世柏老師和學生品析著《飲湖上初晴后雨》的對仗句。他們置身于初晴后雨的西湖，走進對子歌，走進對仗詩句和春聯(lián)：“天對地，雨對風，大陸對長空；山花對海樹，赤日對蒼穹……”“明月松間照，清泉石上流；兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁……” “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。

那是孫道明老師讀唱吟舞教古詩《送元二使安西》。讀，用古詩平仄音調(diào)的規(guī)律誦讀；唱，和著《陽關(guān)三疊》的旋律唱；吟，半讀半嘆，嗟嘆之，詠歌之；舞，興濃時手之舞之足之蹈之。

師生一唱三嘆，詩意盎然，情意融融，沉浸在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”那種清新空靈的意境中…… 第三節(jié)課另有一番景象。有時，學生五人一組，有的講解，有的記錄，有的傾聽；有時，師生或?qū)υ捊涣?，或書聲朗朗?span style="display:none">FXk創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

這是唐維倫老師教學《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。黑板上記著學生總結(jié)的學詩方法“初讀，讀通詩句；二讀，理解詩意；再讀，品悟詩情”及理解詩意的小竅門“三看，看注釋、看插圖、看上下文；二問，問同學、問老師；一查，查工具書”。

三節(jié)古詩文教學觀摩課，聽課的老師及領導無不陶醉于詩情畫意之中，回味良久，從心底里喊出一聲“好”來！古詩教學如此優(yōu)雅，古文教學如何？高段教學如此美妙，中低段教學如何？此三人教學如此優(yōu)秀，其他人教學如何？松山湖中心小學語文科組自此踏上古詩文課堂教學研究之路。這是2006年11月。

第二幕：曲徑通幽上層樓曲徑通幽處，禪房花木深。他們走入文本，與詩者對話，與作者談心。

詩歌的性質(zhì)：從詩歌表現(xiàn)角度看，詩言志就是詩歌要表現(xiàn)的情感和志向。從詩歌創(chuàng)作的角度看，直接引發(fā)創(chuàng)作沖動、支配創(chuàng)作過程的就是“情”。

詩言志，志足而情生焉，情萌而氣動焉。詩歌的意境：意境是作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界。

它是以詩人的情、意和客體的景、物為基本構(gòu)成因素，是情、意、景、物的和諧統(tǒng)一，意境中的景物對象，表現(xiàn)著一定的感情。詩歌的教學，要知其意，入其境，悟其情。

他們走進學生，與心靈相通，與興趣相隨。古詩文與現(xiàn)代語言有較大距離，如何讓學生讀通，讀懂？不求甚解，一知半解，是一種法寶。

正確、流利、有感情地誦讀詩文；豐富想象，加強語感，積累語言……恰當?shù)臉烁咦寣W生品嘗到古詩文的快樂，感受到古詩文的博大精深。他們走近同行，和遠親交流，和近鄰切磋。

在鳳崗，執(zhí)教：松山湖唐維倫，鳳崗陳德斌。他們感受文言文教學的激情與風趣。

在大朗，執(zhí)教：松山湖覃世柏，大朗陳妙蘭。他們探討引導學生走進詩歌的意境的方法。

在寮步，執(zhí)教：松山湖孫道明，寮步鄒進。他們研究低年段詩歌教學與寫字教學的融合。

在佛山，廣東省小學生中華傳統(tǒng)文化教育研究觀摩，孫道明老師執(zhí)教《月是故鄉(xiāng)明》，他們對話交流如何教學主題誦讀課。他們走向大師，學前輩風范，學名家特色。

請來老一輩名師支玉恒、徐善俊等，感受他們樸實的教法，機智的課堂。親臨中生代名師孫雙金的《走進李白》、丁慈礦老師的《李白與月亮》、王菘舟的《長相思》、朱文君老師《蜀鄙二僧》，品味詩意課堂…… 第三幕：百鳥朝鳳春意鬧人生自古傷離別。

離別是一種莫名的痛，離別是一種無奈的愁。從演繹李白對孟浩然赴揚州的羨慕之情、不舍之情，到《贈汪倫》《送元二使安西》拓展送別情。

這是陳果老師執(zhí)教送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。青年立志報國、中年戰(zhàn)場殺敵、臨終不忘統(tǒng)一。

以《訴衷情》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《觀大散關(guān)圖有感》《示兒》為載體三說陸游，這是劉海龍老師帶領學生《品讀陸游》。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！品味知音之樂，深悟絕弦之痛，珍惜朋友之情。

優(yōu)雅些，再優(yōu)雅些！一路走來，臺上三位老師如此，孫路、黃燕、曹靜、雷麗眉等課堂教學比武獲獎老師如此，科組眾多老師也如此。看，王曉珊教學《望天門山》，讓學生想象“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”的畫面，讓學生把詩中之景用筆畫出來，由此理解了“開、回”，感受長江水的氣勢磅礴。

劉美玉教學《畫》，陽燕教學《夜雪》，學生學詩畫景。魏彩霞教學《詠柳》，馬慧璇教學《望廬山瀑布》，，則引導孩子聯(lián)系生活實際，感受大自然的奇妙，激勵學生熱愛大自然。

魏捷敏教學《靜夜思》，學生從大體把握詩人在月光下思念故鄉(xiāng)的情懷，充分的讀，自由地讀；讀到“舉頭望明月”時，情不自禁抬頭望天上的月亮，讀到“低頭思故鄉(xiāng)”時，便自然地低下頭，若有所思。王強老師教學詞《破陣子》，學生的朗讀讓我們感受了作者閑居家中心情苦悶，看到了一個意氣昂揚、。

以上就是關(guān)于美篇外推排名代發(fā)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。