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學(xué)生是否能夠正確而熟練地

發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 03:16:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 134 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于學(xué)生是否能夠正確而熟練地的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中，有哪些意義？
2、學(xué)生不能正確理解和表征問(wèn)題的原因有哪些
3、作為一個(gè)學(xué)生，如何培養(yǎng)自己的邏輯能力？
4、有了電腦，小學(xué)生還需不需要練字？辯論賽（正方）問(wèn)題加原因！要多些的！

學(xué)生是否能夠正確而熟練地

一、復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中，有哪些意義？

復(fù)習(xí)的意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力是極其重要的。同時(shí)，也是教師彌補(bǔ)教學(xué)不足、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。真正把復(fù)習(xí)課做好不容易。如果不精心安排，精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。比如，按順序復(fù)習(xí)、重復(fù)舊課，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生感到枯燥；再比如，無(wú)論中小學(xué)，學(xué)生都會(huì)多做題，做不到的不會(huì)認(rèn)真講解，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)的興趣；還有一個(gè)沒(méi)有整理就學(xué)了的清單，讓學(xué)生覺(jué)得一大塊知識(shí)沒(méi)有頭緒。這樣去復(fù)習(xí)課，不會(huì)有好結(jié)果，得不償失。

學(xué)生是否能夠正確而熟練地

復(fù)習(xí)課一般滿(mǎn)足以下要求，第一，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并靈活運(yùn)用。其次，通過(guò)復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)在學(xué)生頭腦中串成串和鏈，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以止漏補(bǔ)缺。同時(shí)彌補(bǔ)了教師在教學(xué)上的不足。第四，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以在系統(tǒng)掌握知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。第五，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考。認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神和認(rèn)真計(jì)算、工整寫(xiě)作、自省的好習(xí)慣。

學(xué)生是否能夠正確而熟練地

如何做好復(fù)習(xí)課。首先，根據(jù)上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)前，教師要對(duì)自己以前教過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合整理，系統(tǒng)分類(lèi)，縱橫交流，找出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生容易混淆的錯(cuò)誤。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)做一個(gè)實(shí)際的估計(jì)。如果情況不清楚，可以進(jìn)行檢查，覆蓋整個(gè)區(qū)域，突出重點(diǎn)，層次不同。對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定哪些知識(shí)可以通過(guò)，哪些知識(shí)需要復(fù)習(xí)。這樣就確定了復(fù)習(xí)的內(nèi)容，明確了目的和要求，再考慮合適的方法，從而制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)生是否能夠正確而熟練地

計(jì)劃制定后，如果是期末復(fù)習(xí)，就向?qū)W生公布計(jì)劃。一方面可以起到復(fù)習(xí)和動(dòng)員的作用，另一方面也可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，使計(jì)劃更加完善。讓學(xué)生了解這次復(fù)習(xí)的重要性、內(nèi)容和過(guò)程，調(diào)動(dòng)他們積極配合老師，讓復(fù)習(xí)取得最佳效果。

二、學(xué)生不能正確理解和表征問(wèn)題的原因有哪些

通常情況下，學(xué)生不能正確理解和表征問(wèn)題，主要有4個(gè)方面的原因：

（1）缺乏明確問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

你可以自己回想一下，在尋找和明確問(wèn)題方面你是否曾受過(guò)任何正規(guī)的訓(xùn)練？實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)校中解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)往往來(lái)自于數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等課程；而所解決的問(wèn)題又往往是教師或課本中明確規(guī)定或提出的模式化問(wèn)題。因此當(dāng)學(xué)生面臨從未見(jiàn)到的題型或復(fù)雜的情況，就會(huì)不知所措，理解不了。

（2）缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

對(duì)于教師提出的問(wèn)題，如果存在未知概念或?qū)W生所缺乏的日常經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題理解也會(huì)出現(xiàn)困難。還拿上面的例子來(lái)說(shuō)，在賣(mài)檸檬水的試題中，如果學(xué)生不明白“獲利”是怎么回事，那就無(wú)法理解問(wèn)題；如果重量單位不用“克”、“千克”，而改用“夸脫”和“盎司”，那學(xué)生更是無(wú)從下手。所以教師必須幫助學(xué)生先獲得與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)。

（3）急于得出答案

心理學(xué)上把富于解決某類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并能快速、熟練地解決此類(lèi)問(wèn)題的人稱(chēng)為“專(zhuān)家”，與之相應(yīng)的不能熟練解決問(wèn)題的人稱(chēng)為“新手”。實(shí)踐表明，無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)、多大年齡的新手，很多人都有一個(gè)共同特征：就是沒(méi)等弄明白問(wèn)題之前就急著要得出一個(gè)答案。甚至不管已知條件是否充足、所選擇的策略是否有效，他們就開(kāi)始胡亂地把已知條件拼湊在一起進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算。專(zhuān)欄2-6中所介紹的學(xué)生，就是這樣把綿羊和山羊加在一起得出船長(zhǎng)的年齡的。這種情況不僅發(fā)生在低年級(jí)學(xué)生身上，甚至很多大學(xué)生也是這樣草率地選擇一個(gè)方法并執(zhí)拗地堅(jiān)持計(jì)算下去的。

（4）具有輻合思維傾向

輻含思維是指人的思維朝向一種解決問(wèn)題的方法。與之相反的發(fā)散思維是指思維朝向更多的解決問(wèn)題的方向，哪怕有時(shí)看起來(lái)與原有問(wèn)題大相徑庭。導(dǎo)致人在理解和表征問(wèn)題時(shí)具有輻合思維傾向的因素叫心理定勢(shì)，它能使人由于經(jīng)驗(yàn)的作用而只看到事物的一個(gè)方面，或者由于練習(xí)的結(jié)果而只想到一種現(xiàn)成方法。

三、作為一個(gè)學(xué)生，如何培養(yǎng)自己的邏輯能力？

怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力就是指依據(jù)正確思維規(guī)律和類(lèi)型對(duì)數(shù)學(xué)課目標(biāo)的特性開(kāi)展分析綜合，抽象概括，邏輯推理證實(shí)的能力。因而它不但要求學(xué)生能熟練地開(kāi)展證實(shí)，還規(guī)定學(xué)生靈便地應(yīng)用所有基本上的思維方式，大家試以定義的方式和進(jìn)步作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

學(xué)生是否能夠正確而熟練地

邏輯思維能力的培養(yǎng)

注重課程內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)要求

發(fā)展趨勢(shì)學(xué)生的邏輯思維能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。而數(shù)學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)性要求，恰好是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的主要階段。逐漸提升課程內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，并使真真正正吸收了解，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵對(duì)策，也為將來(lái)課堂教學(xué)進(jìn)一步提高嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造了資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)際要求如下。

學(xué)生是否能夠正確而熟練地

要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)

從七年級(jí)開(kāi)始，就理應(yīng)規(guī)定學(xué)生更改不確切的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，逐漸明白語(yǔ)言表達(dá)定量化的重要性。與此同時(shí)，規(guī)定學(xué)生一方面能確切地了解數(shù)學(xué)教材中的準(zhǔn)確描述；另一方面能確切地應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述教材內(nèi)容中的結(jié)果，描述答題全過(guò)程。那樣能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言逐漸地豐富起來(lái)。

學(xué)生是否能夠正確而熟練地

要求學(xué)生思索周密

說(shuō)白了思索周密便是考慮到問(wèn)題全面，縝密而不遺漏。這也是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要留意培養(yǎng)的思索習(xí)慣。規(guī)定學(xué)生思索周密，還需要特別注意避免學(xué)生“以偏代全”。即隨便堅(jiān)信從某一特殊情況得到的結(jié)果，并以此來(lái)做為一般的結(jié)果。在學(xué)會(huì)思考中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力第一階段是滲入環(huán)節(jié)。第二階段是演繹推理練習(xí)環(huán)節(jié)。第三階段是探尋方式練習(xí)環(huán)節(jié)。次之，在目地明確以后，理應(yīng)緊緊圍繞觀查目地，用心做一些知識(shí)上的準(zhǔn)備，

四、有了電腦，小學(xué)生還需不需要練字？辯論賽（正方）問(wèn)題加原因！要多些的！

需要，在電腦日益廣泛的今天，人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)電腦，而忽視書(shū)寫(xiě)。現(xiàn)在，越來(lái)越多的中學(xué)生、大學(xué)生雙手敲擊鍵盤(pán)的手法越來(lái)越熟練，而右手正確握筆，規(guī)范、快速地書(shū)寫(xiě)方面卻越來(lái)越卻越來(lái)越笨拙，字跡也越來(lái)越生硬、稚嫩、潦草、混亂，不好看、不好認(rèn)、不能認(rèn)，讓人不敢恭維，反生不快。甚至讓人懷疑你是不是一個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生，或者你是不是一個(gè)從來(lái)就不想學(xué)習(xí)的學(xué)生。你寫(xiě)的字就是你的名片呀，這樣一張名片一亮，就給人一種這樣的判斷。字，反映著一個(gè)人的學(xué)識(shí)、反映著一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、反映著一個(gè)人的工作生活態(tài)度、反映著一個(gè)人的美的情趣、反映著一個(gè)人的品味……“文如其人，字如其人”，字能說(shuō)明太多的問(wèn)題了，這些問(wèn)題都是關(guān)于書(shū)寫(xiě)者自己的，大家都這樣認(rèn)為。難怪會(huì)有上述的判斷。看來(lái)，字不單純是一個(gè)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，它還關(guān)乎人的形象、品味、品質(zhì)問(wèn)題，真是不容小覷呀！怎么辦？練字吧！

電腦不能完全取代書(shū)寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)是一種最基礎(chǔ)，最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定：小學(xué)生要能用硬筆正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字；初中生要能在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、能行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)的主要行為之一。記筆記、做練習(xí)、答考卷、寫(xiě)作文、出板報(bào)、出通知、發(fā)消息，這些都是靠書(shū)寫(xiě)，雖然學(xué)校有電腦室、家里有臺(tái)式、筆記本式電腦，但這些仍不能被五筆輸入法、微軟輸入法、智能ABC輸入法取代，至少電腦還不能完全普及地解決這些問(wèn)題。我們看到，電腦產(chǎn)品更新很快，但制筆行業(yè)現(xiàn)在花樣也層出不窮，各款各式、功能繁多的書(shū)寫(xiě)筆，令人眼花繚亂，讓人爽心悅目。電腦不能完全代替書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)在，你還是選支合用的筆，練字吧！

近年來(lái)，為了保證中、高考中語(yǔ)文作文閱卷的公正性、客觀性，全國(guó)普及了將試卷掃描輸入電腦，用電腦限制每篇文章最短閱讀評(píng)判時(shí)間。這也附帶生成了一個(gè)更突出的問(wèn)題——書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。中、高考閱卷老師電腦前閱卷，對(duì)書(shū)寫(xiě)的感受更深。電腦顯示器好像對(duì)書(shū)寫(xiě)要求更高，字的大小、字的清晰度、字的顏色、字的整潔度等等，如果哪一方面出了問(wèn)題，讓人看著難受、難忍。不悅甚至煩惱的心態(tài)下會(huì)給你公正客觀的評(píng)價(jià)嗎？會(huì)給你一個(gè)超標(biāo)高的評(píng)價(jià)嗎？很多閱卷教師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，看到那么好的書(shū)寫(xiě)，不看他的作文內(nèi)容，直接給他個(gè)高分，然后仔細(xì)看他的作文，確實(shí)應(yīng)給他個(gè)高分。那么反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？教師雖然沒(méi)說(shuō)，但相信每個(gè)人都知道下句是什么。不過(guò)，可能教師不會(huì)然后仔細(xì)看他的作文了，所以你很有可能跟高分無(wú)緣了。在分是學(xué)生的命根、一分壓倒一排的今天，還是現(xiàn)實(shí)點(diǎn)吧，實(shí)惠點(diǎn)吧。怎么辦，自己找本字貼，或是請(qǐng)個(gè)家書(shū)法教輔導(dǎo)教師去學(xué)吧！

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人交換國(guó)書(shū)，要簽字；重要建筑落成，要領(lǐng)導(dǎo)題詞；公務(wù)活動(dòng)支出的發(fā)票，要領(lǐng)導(dǎo)簽上同意開(kāi)支才能報(bào)銷(xiāo)……有志將來(lái)當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，你練字吧，至少把你的名字那幾個(gè)字練好。不要一動(dòng)筆讓人懷疑你就是個(gè)草包，懷疑你是通過(guò)什么特殊途徑爬上來(lái)的。

商務(wù)合約簽字才能生效；現(xiàn)金支標(biāo)驗(yàn)明簽名后才予以辦理；合作項(xiàng)目最后的認(rèn)定，要簽字，拿下一項(xiàng)工程，白紙上畫(huà)上黑字才能算數(shù)……有意在商海中打拼，賺取黃金萬(wàn)兩，做個(gè)總經(jīng)理、董事長(zhǎng)，你就練字吧。先練練簽名，再練練“招財(cái)進(jìn)寶”！

作為一個(gè)名人，不管是出名的導(dǎo)演、演員，還是著名的播音員、主持人；不論你是超級(jí)男生還是快樂(lè)女生，你成千上萬(wàn)的粉絲，他們對(duì)你寵受有加，傾慕有加，只要你一出現(xiàn)，就有人追著你求簽字，你不能涼了粉絲們的心，你的幾個(gè)字要對(duì)得起粉絲們對(duì)你的一片情呀。出名以后，為了進(jìn)一步提高你的檔次，你還要出一本書(shū)，《日子》也好，《月子》也罷，簽名售書(shū)是少不了的。這要求寫(xiě)得又快、又瀟灑才好。有心出名，想做個(gè)名人的，還等什么，先把字練好，多練練個(gè)性簽名或藝術(shù)簽名。實(shí)在練不好，請(qǐng)個(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)家，設(shè)計(jì)一個(gè)，依葫蘆畫(huà)瓢，保證管用。

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