安徽小游園景觀設(shè)計(jì)（安徽省旅游小鎮(zhèn)）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于安徽小游園景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林報(bào)錄比

• 2、一塊場地重新設(shè)計(jì)成小區(qū)小游園應(yīng)該叫什么名字

• 3、求論文一篇，關(guān)于校園環(huán)境的分析，加上其作用的。1000字左右

• 4、園林（景觀設(shè)計(jì)）專業(yè)究竟是做什么的？

一、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林報(bào)錄比

原文鏈接：2023四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林考研院校解析

學(xué)碩：

▲2022最新川農(nóng)風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩專業(yè)目錄

083400 風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩考試科目：

① 101 思想政治理論

② 201 英語（一）

③ 344 風(fēng)景園林基礎(chǔ)

④ 857 園林生態(tài)學(xué)

專碩：

▲2022最新川農(nóng)風(fēng)景園林專碩（全）專業(yè)目錄

095300 風(fēng)景園林專碩（全日制）考試科目：

① 101 思想政治理論

② 204 英語（二）

③ 344 風(fēng)景園林基礎(chǔ)

④ 857 園林生態(tài)學(xué)

PS：自2020年開始，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)園林考研初試不再考快題。

▲2022最新川農(nóng)風(fēng)景園林專碩（非全）專業(yè)目錄

095300 風(fēng)景園林專碩（非全日制）考試科目：① 101 思想政治理論

② 204 英語（二）

③ 344 風(fēng)景園林基礎(chǔ)

④ 857 園林生態(tài)學(xué)

2022年招生專業(yè)目錄最新變化分析：學(xué)碩與專碩招生人數(shù)減少2021年學(xué)碩招生人數(shù)35人，2022年學(xué)碩招生人數(shù)為29人；2021年專碩招生人數(shù)35人，2022年專碩招生人數(shù)為29人。

復(fù)試考試科目

復(fù)試：英語聽力、專業(yè)英語和專業(yè)綜合知識測試，面試

成績計(jì)算方法：復(fù)試成績=專業(yè)知識水平×60%+口頭表達(dá)能力×20%+英語聽說能力×20%總成績=(初試成績÷5)×70%＋復(fù)試成績×30%。

▲川農(nóng)風(fēng)景園林近四年錄取分?jǐn)?shù)線

川農(nóng)風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩歷年錄取分?jǐn)?shù)線：2019年風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩，分?jǐn)?shù)線333分，2020年風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩，分?jǐn)?shù)線377分2021年風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩，分?jǐn)?shù)線359分2022年風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩，分?jǐn)?shù)線350分

川農(nóng)風(fēng)景園林專碩歷年錄取分?jǐn)?shù)線：2019年風(fēng)景園林專碩，分?jǐn)?shù)線255分

2020年風(fēng)景園林專碩，分?jǐn)?shù)線253分

2021年風(fēng)景園林專碩，分?jǐn)?shù)線252分2022年風(fēng)景園林專碩，分?jǐn)?shù)線252分

PS：縱觀2019到2022四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)碩和專碩分?jǐn)?shù)線一直都保持著比較穩(wěn)定的狀態(tài)。

▲川農(nóng)風(fēng)景園林近四年錄取人數(shù)

川農(nóng)風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩歷年錄取人數(shù)：2019年風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩錄取人數(shù)29人2020年風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩錄取人數(shù)32人2021年風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩錄取人數(shù)32人2022年風(fēng)景園林學(xué)學(xué)碩錄取人數(shù)23人

川農(nóng)風(fēng)景園林專碩（全日制）歷年錄取人數(shù)：2019年風(fēng)景園林專碩錄取人數(shù)35人2020年風(fēng)景園林專碩錄取人數(shù)28人2021年風(fēng)景園林專碩錄取人數(shù)31人2022年風(fēng)景園林專碩錄取人數(shù)40人

川農(nóng)風(fēng)景園林專碩（非全日制）歷年錄取人數(shù)：2019年風(fēng)景園林專碩錄取人數(shù)31人2020年風(fēng)景園林專碩錄取人數(shù)51人2021年風(fēng)景園林專碩錄取人數(shù)57人2022年風(fēng)景園林專碩錄取人數(shù)48人

總的來說四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)報(bào)錄比大概是6：1左右。

考試時(shí)間：2小時(shí)

紙張大小∶A2繪圖紙

繪圖工具：鉛筆、橡皮等自帶

2017：城市小游園景觀設(shè)計(jì)

2018：現(xiàn)代雕塑博物館外環(huán)境景觀設(shè)計(jì)

2019：某居住小區(qū)中心游園概念性景觀設(shè)計(jì)

川農(nóng)復(fù)試快題考察類型偏向于小場地的設(shè)計(jì)，如學(xué)校、廣場等設(shè)計(jì)，要求在兩小時(shí)完成場地的設(shè)計(jì)。快題可以不上色，但是要保證圖紙的完整性。

二、一塊場地重新設(shè)計(jì)成小區(qū)小游園應(yīng)該叫什么名字

一塊場地重新設(shè)計(jì)成小區(qū)小游園的名字可從多個(gè)方面立意。有的從古詩詞中得到的靈感，例如九都東路南側(cè)游園，命名為“東籬游園”，就是從“采菊東籬下，悠然見南山”中得到的靈感，具有詩情畫意。有的名字有著美好的寓意，例如在洛龍區(qū)東環(huán)路三角地帶的小游園命名為“安瀾園”，表達(dá)出伊水安瀾、人民安康、風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安之意。有的游園命名體現(xiàn)出地域特色，例如在龍門大道廊道南環(huán)路至福達(dá)美南邊界段的小游園，因臨近龍門石窟，被命名為“望闕園”，意味遙望龍門伊闕。

三、求論文一篇，關(guān)于校園環(huán)境的分析，加上其作用的。1000字左右

校園環(huán)境美化與人文和諧統(tǒng)一

摘要:校園環(huán)境綠化、美化是高等學(xué)

校教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅能改造

學(xué)校的環(huán)境，給人以美的享受，同時(shí)也

是學(xué)生的第二課堂。它通過綠色的清

馨、鮮花的芬芳、潺潺流水的奔放這些

典雅文明的校園環(huán)境，賦予師生們的遠(yuǎn)

大理想和抱負(fù)，賦予他們的求知欲望和

不斷創(chuàng)新的理念，使他們充分發(fā)揮主觀

能動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地工作，

營造一個(gè)校園環(huán)境美化與人文和諧統(tǒng)一

的氛圍。

關(guān)鍵詞:校園環(huán)境；人文和諧；環(huán)境育

人

校園環(huán)境是一所學(xué)校的窗口，是辦

學(xué)素質(zhì)和師生員工精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。

我校在不斷提高教學(xué)水平，擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)

域的過程中，充分認(rèn)識到提高環(huán)境建設(shè)

對大學(xué)教學(xué)的重要性。校園環(huán)境園林化，

校園布局知識化，校園綠化美化，不僅能

改變校園環(huán)境的小氣候，起到防風(fēng)滯塵、

降低噪音、調(diào)節(jié)氣溫、凈化空氣等生態(tài)作

用，而且直接影響學(xué)生的思想意識、行為

規(guī)范和生活方式。典雅文明的校園環(huán)境，

可使學(xué)生精神愉快，激發(fā)他們的美感，使

他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)

習(xí)。環(huán)境育人與教學(xué)育人，管理育人，服

務(wù)育人[1]同時(shí)并駕齊驅(qū)，共同完成教書

育人的千秋大業(yè)。校園環(huán)境園林化就是

要把園林化設(shè)計(jì)搬進(jìn)校園。利用林間小

路激發(fā)學(xué)生的思維，利用亭臺、回廊鼓舞

學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)他們報(bào)效祖國的

信心，利用自然界的綠色，提醒學(xué)生生命

的可貴，時(shí)間的短暫。利用鳥語花香的自

然景觀，讓學(xué)生體會(huì)生活的美好，從而增

加學(xué)習(xí)的勁頭?？傊瑘@林化的校園環(huán)境

是我們辦學(xué)的特色工程，也是我們教書

育人的重要途徑[2]。

1、綠化、美化校園與學(xué)校生存和發(fā)展

的統(tǒng)一

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)層次

的逐步提高，辦學(xué)理念已發(fā)生了根本性

的變化。在我們這所兩萬余人的本科院

校中，尤其是物質(zhì)文明和精神文明的日

益豐富，對人類生存環(huán)境提出了更高的

要求的今天，人的發(fā)展呈現(xiàn)一個(gè)復(fù)雜的

過程，它和生理素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境和教育相

互作用休戚相關(guān)。生理素質(zhì)是物質(zhì)的前

提，社會(huì)環(huán)境則是無聲而又時(shí)時(shí)顯效的

特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合

教育力量。作為大學(xué)文化精神傳承的重

要載體和途徑，校園環(huán)境的美化和建設(shè)對

大學(xué)生文化素質(zhì)的教育有著不可替代的

推動(dòng)作用。整潔、優(yōu)雅、文明的校園環(huán)境

既能激發(fā)人的求知欲望，使師生得到美

的享受和陶冶，促進(jìn)師生積極進(jìn)取，還可

以此增強(qiáng)學(xué)校的知名度和影響力。所以

我校在校園總體現(xiàn)劃上，特別注重建筑

布局和美化布局的相互映襯，使其達(dá)到

完美與和諧的統(tǒng)一，使其成為熏陶、教

育、塑造學(xué)生的輔助課堂，讓學(xué)生的思想

境界在生活中、在潛移默化中得到美的

陶冶，讓他們的精神領(lǐng)域和知識水平同

步提高，真正成為一個(gè)思想上與時(shí)俱進(jìn)，

精神上豐富多彩，知識上超凡脫俗的名

符其實(shí)的當(dāng)代大學(xué)生，使他們的知識與

環(huán)境交相輝映，相得益彰。

同時(shí)，校園的綠化、美化進(jìn)一步促進(jìn)

學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度，吸引更

多的國內(nèi)外的學(xué)子前來就學(xué)，由此不斷擴(kuò)

大我校的教學(xué)規(guī)模，為我國社會(huì)主義建設(shè)

培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2、綠化、美化校園與學(xué)生道德、心靈

美的統(tǒng)一

高校校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文明

的重要組成部分,在保障高校師生的基本

需要方面具有重要的作用;它同時(shí)也是社

會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,是

培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃。

恬靜、清潔、優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師

生的工作、學(xué)習(xí)和生活。文化歷史氛圍

濃厚的校園環(huán)境能陶冶人的情操,高校校

園環(huán)境的塑造有利于高校師生環(huán)境道德、

環(huán)境責(zé)任的自覺培養(yǎng)。高校校園環(huán)境在

培育人才方面也有很大的作用。高校畢

業(yè)生是未來社會(huì)的建設(shè)者,他們的職業(yè)職

責(zé)、價(jià)值目標(biāo)要以造福人類為指向，以

人類的長遠(yuǎn)利益與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從這一點(diǎn)來說高校

環(huán)境的塑造并不是純粹意義上的環(huán)境保

護(hù),它也具有一定的教育功能,并且對大

學(xué)生身心健康的成長有著重要的作用。

高校校園環(huán)境不僅是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)

的重要方面,更是學(xué)校精神文明程度的重

要標(biāo)志。良好的校園環(huán)境可以提高學(xué)校

的聲譽(yù),提升學(xué)校的凝聚力,使師生充滿

自豪感。良好的校園環(huán)境建設(shè)在潛移默

化中影響學(xué)生的身心發(fā)展,凈化師生的心

靈。

校園人文韻味的植物造景不僅為師生

提供娛樂、交流休閑的場所，使師生在滿

足感官愉悅的同時(shí)，釋放工作和學(xué)習(xí)壓

力、疏松心理，更重要的是對學(xué)生還能起

到重要的精神層面上的作用，它是校園的

一種文化潛力，精神食糧，它以空曠、豪

放、煦麗多彩的色調(diào)，使師生們心胸開闊、

積極上進(jìn)、充滿自豪感和對國家、人民的

責(zé)任感，亦即穆爾所提的校園“場所精

神”，對師生健康品質(zhì)的塑造起著默默的

滲透作用，體現(xiàn)了人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培

育人的境界。

3、綠化、美化校園與學(xué)生求知欲的統(tǒng)

一

求知欲是人們積極探索知識的一種心

理狀況。而求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)

展起來的。通常對某種事物產(chǎn)生好奇心就

會(huì)導(dǎo)致對某事物的探究。好奇心是由新奇

刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探

索心理和行為動(dòng)機(jī)，它是人類行為的最強(qiáng)

烈動(dòng)機(jī)之一，其強(qiáng)弱與外界刺激的新奇性

與復(fù)雜性密切相關(guān)，刺激愈復(fù)雜愈新奇，

則個(gè)體的好奇心便愈強(qiáng)。求知欲是一種認(rèn)

識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探

究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。人們

在實(shí)踐活動(dòng)中，感到自己缺乏相應(yīng)知識，

就產(chǎn)生了探究新知或者擴(kuò)大、加深已有知

識的認(rèn)識傾向，這種情境多次反復(fù)，認(rèn)識

傾向就逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的求知欲。

好奇心、求知欲的產(chǎn)生和培養(yǎng)與環(huán)境

刺激密切相關(guān)。豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和

培養(yǎng)好奇心、求知欲的必要條件，我們在

美化、綠化校園的過程中，將校園內(nèi)共有

的木本植物用標(biāo)示牌標(biāo)明:薔薇科

(R o s a e e a e)和木樨科(O l e a c e a e);豆科

(Leguminosae)和松科(Pinaceae);薔薇科李

屬(Prunus);松屬(Pinus)、圓柏屬(Sabina)

和薔薇屬(R o s a)。校園內(nèi)有一些有重要觀

賞價(jià)值植物,如:牡丹(Paeonia suffruticosa)、

黃玉蘭(Mgnolia sp“.Sunspire”)、紫玉蘭

(Magnolia lilirflora)[3],還有一些有重要文

化價(jià)值的樹木,如遼東冷杉(A b i e s

h o l o p h y l l a),還有珍稀樹木,如銀杏

(Ginkgobiloba)等。木本植物,有香花槐、日

本五針?biāo)?P i n u s p a r v i f l o r a)、銀杏

(Ginkbiloba)、核桃(Juglansregia)、芍藥

(Paeonia lactiflora)、紫玉蘭(Magnolia

liliflora)、黃玉蘭(Mgnoliasp“.Sunspire”)、

四季玫瑰(Rosa rugosa var.)、黃刺梅(Rosa

xanthina)、華北珍珠梅(Sorbaria Kirilowii)、

紫葉碧桃(Prunus persicvar.duplexcv.

Pissardii)、櫻桃(Prunus pseudocerasus)、貼

梗海棠(Chaenomeles speciosa)、映山紅

(Rhododendron simsii)、金葉小貞

(Ligustrum quihoui var.)、燈臺樹(Cornus

controversa)，將它們的產(chǎn)地、年齡、生活

習(xí)慣、作用、功能、觀賞特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的

記載。在小游園設(shè)立標(biāo)牌，介紹它的設(shè)計(jì)

意圖與園林每一區(qū)由于有特定的功能和性

質(zhì)，容易構(gòu)成獨(dú)有的風(fēng)格[4]。使園林綠化

集知識性、趣味性于一體，使人形象特征，以強(qiáng)化人的感受識別，以植物名稱來點(diǎn)

撥游玩中的受教，以創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，用

一個(gè)啟發(fā)、探究式的問題代替了枯燥的

問答，既刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲，

提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生提供

了一個(gè)發(fā)揮想象、創(chuàng)造思維、展示自己

的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使他們不

斷地產(chǎn)生、爆發(fā)思想的火花，即頓悟的

過程。

4、綠化、美化校園與學(xué)生創(chuàng)造力的統(tǒng)

一

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切

已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特，有社

會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品是指以某

種形式存在的思維成果。它既可以是一個(gè)

新概念、新思想、新理論，也可以是一項(xiàng)

新技術(shù)、新工藝、新作品。創(chuàng)造力的主要

成分是發(fā)散思維，即無定向、無約束地由

已知探索未知的思維方式。美國心理學(xué)家

吉爾福德認(rèn)為發(fā)散思維表現(xiàn)為外部行為

時(shí)，就代表了個(gè)人的創(chuàng)造能力。其行為表

現(xiàn)有3個(gè)特征：變通性：思維能隨機(jī)應(yīng)變，

舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的

干擾，因此能產(chǎn)生超常的構(gòu)想，提出新觀

念。流暢性：反應(yīng)既快又多，能夠在較短

的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出較多的觀念。獨(dú)特性：對

事物具有不尋常的獨(dú)特見解。聚合思維在

創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)中同樣具有重要作用。所謂

聚合思維是指利用已有定論的原理、定

律、方法，解決問題時(shí)有方向、有范圍、有

程序的思維方式。發(fā)散思維與聚合思維二

者是統(tǒng)一的、相輔相成的。人們在進(jìn)行創(chuàng)

造性活動(dòng)時(shí)，既需要發(fā)散思維，也需要聚

合思維。任何成功的創(chuàng)造性都是這兩種思

維整合的結(jié)果。

綠化、美化校園應(yīng)以綠色為基調(diào),并

以大綠為主,適當(dāng)栽種花草,在講究一定藝

術(shù)性的同時(shí),栽大樹,植大綠,規(guī)整、嚴(yán)

謹(jǐn)、有序，使校園綠化帶、綠色走廊、大

型綠地、人造樹林、大樹種植相配合,平面

綠化和立體綠化相結(jié)合,形成具有高校特

色的校園綠化系統(tǒng),以充分體現(xiàn)高校所特

有的莊重、高雅、清新、寧靜和奮發(fā)向上

的氛圍與風(fēng)貌。使學(xué)生從園林綠化與外界

環(huán)境的聯(lián)系，園林綠關(guān)化與建筑的關(guān)系，

從祖國美好山川靈感得到的啟發(fā)，然后在

新任務(wù)、新情況、新要求來臨的時(shí)候，通

過記憶的加工、重組、選擇、判斷等形成

創(chuàng)新的源泉，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的契機(jī)。

5、綠化、美化校園與環(huán)境、人文和諧

的統(tǒng)一

校園綠化、美化的發(fā)展和繁榮是和

諧校園的一個(gè)重要特征，對于促進(jìn)校園

環(huán)境、人文和諧的統(tǒng)一形成具有不可替

代的作用。高等學(xué)校“和諧校園”應(yīng)包

括兩層含義：一是指和諧的文化、和諧

的人際關(guān)系、和諧的人際環(huán)境。其中包

括教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)

生之間的合作關(guān)系；其次，還應(yīng)包括校

園的融洽氛圍，努力形成師生和同志間

互幫互助、同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展。具體

表現(xiàn)為能不斷調(diào)動(dòng)師生員工的工作積極

性、學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性；辦事公

平、高效，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，講原則，講

大局，是安定團(tuán)結(jié)、公平正義的學(xué)校；相

信群眾，依靠群眾，民主辦學(xué)，依法辦

學(xué)，是民主法制的學(xué)校；以誠待人，增

強(qiáng)同志間、師生間的友情、親情，是充

滿團(tuán)結(jié)的學(xué)校；是誠信友愛、充滿活力、

安定有序、人與自然和諧相處的和諧學(xué)

校。校園綠化、美化應(yīng)遵循多樣化統(tǒng)一、

均衡、比例、韻律、對比、和諧、質(zhì)地、

簡單、尋求意境的原則[5]。結(jié)合學(xué)校的

自然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象

性、象征性特點(diǎn)，表現(xiàn)出大學(xué)校園作為

科學(xué)殿堂的一種神圣、崇高且震撼人心

的科學(xué)美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，

一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝

術(shù)美。使大學(xué)文化精神在校園環(huán)境中得

以流露[6]，得以涵養(yǎng)。校園綠化應(yīng)在點(diǎn)、

線、面、空間四要素的約束下，通過種

植花——草樹木等措施，改善小氣候，美

化環(huán)境，配合校園建筑起著襯托輔助作

用。體現(xiàn)園林式的校園，高水平的科研，

高質(zhì)量的教學(xué)，科學(xué)化的管理。

通過綠化、美化的校園，筆直的校道

從校門延伸至生活區(qū)，兩旁綠草如茵，鮮

花盛開，花帶、綠化帶交錯(cuò)有序，整齊規(guī)

范，長廊、景觀建筑[7]別具一格，文化氛

圍濃厚。校園內(nèi)的松柏、大王椰、柳樹、翠

竹等各種樹木30余種，草坪10000多平方

米。目前，校內(nèi)花壇、涼亭風(fēng)格雅致，小

橋清池別有韻味，紅花、綠葉相互輝映，形

成了四季常綠的美麗景觀，成為學(xué)生飯后

聊天、看書休閑的好去處。

在校門口、教學(xué)樓、宿舍樓的顯眼處，

到處可見墻上貼著一些制作簡潔的標(biāo)示

牌，上面寫著“請您把廢棄物放進(jìn)果皮箱，

這樣您才是我們文明學(xué)校的一員！”有的

充滿詩意，如：“我愿化作一滴雨，洗出一

個(gè)干干凈凈的世界?！毙@內(nèi)，一墻一角皆

文化，一草一木蘊(yùn)教育。綠化、美化校園

環(huán)境，優(yōu)化校園文化，為學(xué)生營造文明、和

諧的育人環(huán)境。

為把我校建成一流的校園環(huán)境。我們

的校園綠化、美化目標(biāo)是：結(jié)合學(xué)校的自

然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象性、

象征性特點(diǎn)，表現(xiàn)出大學(xué)校園作為科學(xué)殿

堂的一種神圣、崇高且震撼人心的科學(xué)

美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，一種展

示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)美。使

大學(xué)文化精神在校園環(huán)境中得以流露，得

以涵養(yǎng)，得以飽含酐暢。我們的事業(yè)將更

加生機(jī)勃勃、蒸蒸日上，我們學(xué)校的明天

將會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜文貞優(yōu)化育人環(huán)境建設(shè)美麗校園[J]

高校后勤研究２００７，（１）：76-78

[2]葛賢林加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)營造良好育

人氛圍高教與經(jīng)濟(jì)2007 20(1):37-39

[3]劉艷萍,董文珂花卉在校園綠化中的應(yīng)

用北方園藝2006，(5):122~123

[4]肖運(yùn)成校園綠化與植物造景安徽農(nóng)業(yè)

科學(xué)，２００６，３４（２０）：５２３３－５

２３４

[5]李治中綠化美化校園優(yōu)化環(huán)境育人--高

校園林綠化系統(tǒng)工作只之關(guān)鍵高校后勤研究２

００７，（1）：92-93

[6]王學(xué)光綠化美化校園推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)

發(fā)展高校后勤研究２００７,(３):113-114

[7]徐玉秀論校園景觀設(shè)計(jì)國外建材科技

2007,28(1):114-116

四、園林（景觀設(shè)計(jì)）專業(yè)究竟是做什么的？

我就是園林景觀設(shè)計(jì)方向的學(xué)生。首先，園林是一個(gè)設(shè)計(jì)類專業(yè)，應(yīng)該說更接近建筑學(xué)和城市規(guī)劃，園藝跟這個(gè)專業(yè)相關(guān)，但不相似，設(shè)計(jì)的東西一般是比較大的方面，比如公園，廣場，庭院，也有一些小建筑的設(shè)計(jì)。通俗的來說，園林設(shè)計(jì)的人只是設(shè)計(jì)在一個(gè)地方該栽什么植物，大概怎么修剪，設(shè)么地方該是道路，設(shè)么地方該是亭子，而不去管植物怎么嫁接，怎么育種這類的問題。學(xué)校里學(xué)的課程，主要是入學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)初步，之后是手繪表現(xiàn)，同時(shí)也在學(xué)植物學(xué)，園林樹木學(xué)，園林花卉學(xué)等植物方面的課程。大三以后以設(shè)計(jì)類課程為主，主要是園林建筑設(shè)計(jì)，公園，廣場設(shè)計(jì)，居民區(qū)，單位綠化設(shè)計(jì)等。當(dāng)然還有所有專業(yè)都要學(xué)的公共課,英語和政治類課程。這個(gè)專業(yè)前途還是明朗的，如果學(xué)的很好，可以成為收入很高的設(shè)計(jì)師；退一步做園林施工也不錯(cuò)；考研可以考景觀設(shè)計(jì)方向，也能有好的發(fā)展。當(dāng)然，如果學(xué)不好，就業(yè)也是很成問題的，設(shè)計(jì)，施工，總要會(huì)一個(gè)方面才能在這個(gè)專業(yè)就業(yè)。畢業(yè)后的崗位主要一下幾種，1.考公務(wù)員進(jìn)入園林局，穩(wěn)定的方向，但我不太推薦，浪費(fèi)人的才華；2.進(jìn)入設(shè)計(jì)公司，從事設(shè)計(jì)，一般只有頂尖的學(xué)生才能走的路，很有前途，也很有錢途；3.進(jìn)行園林施工，施工也不是要你去栽樹，而是讓你做現(xiàn)場的監(jiān)理，指揮，做好了也能發(fā)財(cái)；4.考研，然后留校做教師，學(xué)術(shù)方面的，但同時(shí)也可以再社會(huì)上接設(shè)計(jì)的活，不錯(cuò)的選擇。園林景觀設(shè)計(jì)要學(xué)畫圖、認(rèn)識植物、懂設(shè)計(jì)原理。景觀設(shè)計(jì)圖分手繪和機(jī)繪。現(xiàn)在做設(shè)計(jì)機(jī)繪肯定是必要的，手繪也很重要，標(biāo)準(zhǔn)的一套設(shè)計(jì)圖里要有一定量的手繪圖的，要是手繪好多用手繪當(dāng)然也可以，很多大師做的設(shè)計(jì)圖都是手繪圖。景觀設(shè)計(jì)繪圖跟美術(shù)不一樣，園林手繪有自己的一些表現(xiàn)方法，但需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)，如果你了解一些美術(shù)基礎(chǔ)的話可以買一些景觀手繪的書來看，一般熟點(diǎn)里建筑類的書籍下面會(huì)有。計(jì)算機(jī)繪圖的話AUTOCAD、Photoshop是一定要學(xué)的，然后是建模軟件有3Dmax、SketchUp，但是3Dmax自學(xué)的是比較困難的，SketchUp要相對好學(xué)的多，如果你已經(jīng)會(huì)CAD，SketchUp自學(xué)也很容易的，園林專業(yè)用SketchUp也就夠了。畫施工圖就要懂園林工程制圖方面的理論。植物在景觀中是很重要的一部分，但是要認(rèn)植物光看書完全是不行的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)看了書上描寫的一種植物特征，就算有圖片有照片等你見到那種植物你還是找不到，而且生活中看到的很多植物你不知道叫什么但是有書也不知道到怎么查。認(rèn)識植物一定要從實(shí)物來認(rèn)，這就需要一個(gè)人來教你，很多植物你看到過認(rèn)識過但下次見到可能就不記得了，或在不同的地方看到樹形有變化的就不認(rèn)識了。認(rèn)識了實(shí)物再看書比較好。園林教學(xué)中用的植物方面的書有：植物學(xué)，園林樹木學(xué)，花卉學(xué)，園林草坪與地被植物的應(yīng)用等。園林樹木學(xué)最好用很厚的那本，比較權(quán)威。畫圖和植物是基礎(chǔ)課，設(shè)計(jì)方面要學(xué)：風(fēng)景園林概論，設(shè)計(jì)初步，園林設(shè)計(jì)，園林建筑設(shè)計(jì)這些。園林和建筑是分不開的。在學(xué)習(xí)園林景觀設(shè)計(jì)的過程中還要了解中國的古典園林史和西方園林史。

以上就是小編對于安徽小游園景觀設(shè)計(jì)問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008

推薦閱讀：

安徽庭院景觀設(shè)計(jì)哪家好（合肥庭院景觀設(shè)計(jì)）

安農(nóng)景觀設(shè)計(jì)考研（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀設(shè)計(jì)）

日本人對安徽人的評價(jià)（日本人現(xiàn)在敢去南京嗎）

小紅書薯?xiàng)l多少起投（小紅書薯?xiàng)l投放規(guī)則）

汾西旅游景觀設(shè)計(jì)（汾西縣旅游）