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論文樣例（論文樣例格式）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-19 03:12:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 128 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于論文樣例的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、大學(xué)生體育健康論文3篇范例
2、英語(yǔ)格式論文樣本
3、畢業(yè)論文格式范文
4、關(guān)于心理健康的論文1000字范例

論文樣例（論文樣例格式）

一、大學(xué)生體育健康論文3篇范例

健康是現(xiàn)代社會(huì)生活的主題。全面正確地認(rèn)識(shí)健康的現(xiàn)代含義,關(guān)注體育健康,建立和諧體育健康生活方式,是當(dāng)今人們面臨的理性選擇。下面是我為你精心整理的大學(xué)生體育健康論文，希望對(duì)你有幫助!

大學(xué)生體育健康論文篇1

[摘要]身體健康是心理健康的根底,現(xiàn)代大學(xué)生身體健康和對(duì)美的多元需求,請(qǐng)求我們培育學(xué)生體育運(yùn)動(dòng) 形態(tài)美、心靈美、藝術(shù)美,將科學(xué)的體育鍛煉有機(jī)地融入熏陶美的心靈這種更高層面的體育教學(xué)活動(dòng)中,力圖收到寓教于樂(lè)、寓教于美的教學(xué)效果。

“健全的肉體寓于健康的身體”,身體健康是心理健康的根底。隨著社會(huì)的開(kāi)展,體育活動(dòng)對(duì)人類身體的影響以及對(duì)社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治及城市建立等方面的影響越來(lái)越大,構(gòu)成了共同的體育文化形態(tài)。體育的實(shí)質(zhì)是教育。培育人、進(jìn)步人的素質(zhì),既是教育的基本目標(biāo),也是體育的基本目的。引導(dǎo)大學(xué)生全面鍛煉身體,促進(jìn)健康開(kāi)展身體素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生形態(tài)構(gòu)造、生理機(jī)能和心理素質(zhì)的健康開(kāi)展,加強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的順應(yīng)才能,讓學(xué)生控制體育根底學(xué)問(wèn)、根本技藝,培育學(xué)生正確的體育理念,強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)中的美及對(duì)美的感受才能和對(duì)美的鑒賞才能,發(fā)明美的才能。黨的教育方針提出了使受教育者在德、智、體、美、勞幾方面都得到開(kāi)展,這里的美,就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面美的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展,情感的教育,感受美帶來(lái)的身心愉悅和激情。所謂體育美,即為體育運(yùn)動(dòng)形體美、體育運(yùn)動(dòng)心靈美、體育運(yùn)動(dòng)藝術(shù)美的總稱。

一、培育學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)形體美

體育是以身體活動(dòng)為主要手腕,具有健身性、活動(dòng)性、文娛性和教育性,不懂得諧和開(kāi)展肌體和健康,就不能了解人的內(nèi)在美,體育教育中的健美運(yùn)動(dòng)就是一項(xiàng)集健、力、美三者于一體,塑造人體形體美。有益于身心健康的體育運(yùn)動(dòng),是人們對(duì)人體健美的追求,是體操、舞蹈、音樂(lè)逐漸開(kāi)展和分離的產(chǎn)物。我們首先曉得構(gòu)成人體美的根底是線條和形體。普通說(shuō)來(lái),垂直線給人以堅(jiān)硬、莊嚴(yán)、昂揚(yáng)的覺(jué)得,曲線給人以伸展、溫和、流利的覺(jué)得。通常,男性的健美表現(xiàn)為剛健有力,直線多一些;女性的健美則表現(xiàn)為優(yōu)美秀麗,曲線多一些。在教學(xué)理論中,男學(xué)生強(qiáng)壯的身體上能夠找到溫和的曲線之美,女學(xué)生秀美的身姿,也顯得矯健有力。剛?cè)崾腔ハ嘟?、相輔相成的,常常是既剛?cè)嵯喾?又剛?cè)嵯酀?jì)。其次,體育運(yùn)動(dòng)中形體美包括靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。從靜態(tài)美方面來(lái)看,美的形體要具備三個(gè)條件。第一,骨骼為支架所構(gòu)成的人體各局部比例要?jiǎng)蚍Q、適度、發(fā)育良好;第二,由肌肉的圓滿興旺所呈現(xiàn)的人體形態(tài)要強(qiáng)壯而諧和;第三是膚色紅潤(rùn)而有光澤。從動(dòng)態(tài)方面來(lái)看,動(dòng)作是在諧和分歧的動(dòng)作流程中顯現(xiàn)的,它的根底是節(jié)拍,還包括連續(xù)外型,從而構(gòu)成了動(dòng)態(tài)美。

美育是培育學(xué)生審美觀念和美妙姿勢(shì)的教育過(guò)程。一個(gè)形態(tài)美、表面整潔、舉止端莊的體育教員無(wú)疑將給學(xué)生們一種美的覺(jué)得,美的向往,從而喚起學(xué)生對(duì)美的激情。如今很多大學(xué)生,只注重文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),而無(wú)視了對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、理論,更別說(shuō)是美育的學(xué)習(xí)。基于大學(xué)階段的特殊性,針對(duì)大學(xué)生生理及心理特殊的轉(zhuǎn)變過(guò)程,首先教員在教學(xué)內(nèi)容上,要分離學(xué)生實(shí)踐狀況,布置豐厚多彩、方式多樣的各種單一動(dòng)作的美體練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中樹(shù)立自信心、大膽嘗試、積極模擬、按部就班、盲目積極地完成教員所授內(nèi)容。在課堂上我鼓舞學(xué)生克制羞怯的心理,本人應(yīng)戰(zhàn)本人,并不時(shí)反復(fù)練習(xí)每一個(gè)美體動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)動(dòng)作變化、銜接,最終使動(dòng)作構(gòu)造、思想情感融入一體。我常對(duì)學(xué)生講,人一舉一動(dòng)自身就是一種藝術(shù)美,你想怎樣美,就縱情地發(fā)揮展示本人,并發(fā)明本人的形態(tài)美。我形象的解說(shuō)充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性,學(xué)生思想上放開(kāi)了許多,動(dòng)作也伸展大方。我認(rèn)真察看學(xué)生練習(xí),覺(jué)得是一種美的享用。經(jīng)過(guò)教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步曉得體育的宏大魅力來(lái)自于它所表現(xiàn)的那種“超越自我、應(yīng)戰(zhàn)極限”的肉體氣概,來(lái)自于它提供了人進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)和自我超越的時(shí)機(jī)和可能。認(rèn)識(shí)體育教育不再是教育的附庸,而應(yīng)是現(xiàn)代教育的重要組成局部,是開(kāi)展學(xué)生個(gè)性最理想的天地。

二、培育學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)心靈美

在體育運(yùn)動(dòng)中,能恪守紀(jì)律、服從命令、酷愛(ài)集體、生動(dòng)生動(dòng)、樂(lè)于助人、英勇頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒、悲觀堅(jiān)毅、具有團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)和肉體,這就是體育運(yùn)動(dòng)心靈美。是體育與素質(zhì)教育的綜合表現(xiàn),是以促進(jìn)學(xué)生身心開(kāi)展為目的,進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)的有機(jī)分離,在體育教育中,我們不只要對(duì)學(xué)生今天的身體開(kāi)展和健康擔(dān)任,更要對(duì)明天的身心全面開(kāi)展擔(dān)任。針對(duì)大學(xué)生特性,以學(xué)生開(kāi)展為中心,關(guān)注學(xué)生的專長(zhǎng)與喜好,注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)享用和參與樂(lè)趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生健身理論與體育活動(dòng)良好的心理體驗(yàn),追求學(xué)生的身心高興和全面開(kāi)展,豐厚體育教學(xué)內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生不同的自我開(kāi)展需求,同時(shí)組織學(xué)生參與各種體育競(jìng)賽活動(dòng),培育競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)、法律認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的劇烈和嚴(yán)酷性,禁受勝利與失敗的磨煉,培育拼搏肉體和勇于開(kāi)辟創(chuàng)新肉體。經(jīng)過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)使大學(xué)生遭到集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育,進(jìn)步他們對(duì)體育的興味,促進(jìn)同窗之間的友誼、交流和團(tuán)結(jié),樹(shù)立良好的人際關(guān)系,樹(shù)立遵紀(jì)違法、公平競(jìng)爭(zhēng)、勇攀頂峰的良好道德風(fēng)氣,活潑大學(xué)校園文化生活,樹(shù)立正確的人生觀,充沛表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的心靈美。

三、培育學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)藝術(shù)美

在體育運(yùn)動(dòng)中的韻律美、柔韌美、諧和美、外型美就是體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)美。在教學(xué)中,體育教員把示范動(dòng)作做得諧和剛毅、純熟輕巧、矯捷漂亮,就會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)出美的形象。經(jīng)過(guò)藝術(shù)體操各類動(dòng)作的合成教學(xué)開(kāi)展了學(xué)生諧和、柔軟、力氣、耐力等身體素質(zhì),學(xué)生的身體得到全面鍛煉,并在練習(xí)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作構(gòu)造,竭力仿效,積極練習(xí),體驗(yàn)和感受美,發(fā)明完善本人的藝術(shù)美。如:如今人們所喜歡的群眾體操,在教學(xué)中我揉進(jìn)了這套體操的局部?jī)?nèi)容,它以漂亮的動(dòng)作,鮮明的節(jié)拍感和韻律感,配上和悅的音樂(lè),給人以特別的美感,學(xué)生在做這套操的時(shí)分,顯得特別有興味、有激情,使單調(diào)、乏味的體育鍛煉活動(dòng)煥發(fā)出生命的生機(jī)。因而,作為體育教學(xué)工作者,要培育學(xué)生的藝術(shù)美,還應(yīng)盡量給教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)添加更多美學(xué)元素,揉進(jìn)一些必要的體育舞蹈動(dòng)作,加強(qiáng)韻律感、節(jié)拍感,有條件的狀況下再配上節(jié)拍明快、韻律感強(qiáng)的音樂(lè),到達(dá)鍛煉和藝術(shù)天衣無(wú)縫。

總之,大學(xué)是培育全面開(kāi)展人才的基地,在大學(xué)體育教學(xué)中,積極探究融入美育教學(xué)的內(nèi)容和辦法,開(kāi)展體育美,這是我們每一個(gè)體育教員的重要任務(wù)之一,開(kāi)展體育美并讓學(xué)生充沛認(rèn)識(shí)體育教育,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生終生健身認(rèn)識(shí)、興味和習(xí)氣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、人格、自尊及社會(huì)生存和順應(yīng)才能等多方面的開(kāi)展與完善,完成人的全面素質(zhì)的進(jìn)步,使體育教育真正的適用化、生活化、個(gè)性化和終生化。

大學(xué)生體育健康論文篇2

【摘要】亞健康狀態(tài)在大學(xué)生群體中越來(lái)越普遍，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。本文綜合分析了大學(xué)生亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)及形成原因，闡述了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于預(yù)防和改善大學(xué)生亞健康狀態(tài)的重要作用。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,亞健康,體育運(yùn)動(dòng)

大學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生心理活動(dòng)復(fù)雜多變，心理矛盾和沖突強(qiáng)烈，能否處理好各種矛盾，調(diào)節(jié)好自己的心理及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)，直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。據(jù)教育部12.6萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近40%的大學(xué)生有體虛、易疲勞、失眠、注意力不易集中、情緒不穩(wěn)定等亞健康狀況?？傊?高校每年因承受能力差、情緒脆弱、神經(jīng)衰弱等原因退學(xué)、休學(xué)的學(xué)生不斷增加, 輕生現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

一、大學(xué)生亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)

目前，大學(xué)生的亞健康狀態(tài)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、軀體亞健康

在現(xiàn)實(shí)生活中，亞健康往往首先表現(xiàn)在個(gè)體的身體上，即軀體亞健康。因?yàn)檐|體亞健康的體征表現(xiàn)較容易被個(gè)體自身所體驗(yàn)和理解，也容易被他人所識(shí)別。軀體亞健康總的特征是持續(xù)的難以恢復(fù)的疲勞和周身不適，主要表現(xiàn)為不明原因或排除疾病原因的體力不支、虛弱、頭痛、困倦疲乏、胸悶胸痛、機(jī)能下降、功能失調(diào)以及月經(jīng)周期紊亂，還可表現(xiàn)出睡眠障礙。

2、心理亞健康

心理亞健康主要表現(xiàn)為不明原因的腦力疲勞、情感障礙、思維紊亂、恐慌、焦慮、自卑以及神經(jīng)質(zhì)、冷漠、孤獨(dú)、輕率，甚至產(chǎn)生自殺念頭等。

3、社會(huì)適應(yīng)性亞健康

突出表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)能力差和人際關(guān)系不穩(wěn)定，對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)等環(huán)境難以適應(yīng)，對(duì)人際關(guān)系難以協(xié)調(diào)，使個(gè)體不能融入群體，不能獲得群體的援助，出現(xiàn)孤獨(dú)、冷漠、猜疑、自閉以及行為偏離，還可能誘發(fā)種種身心癥狀。

4、認(rèn)知方面的亞健康?

主要表現(xiàn)為世界觀、人生觀和價(jià)值觀上存在著明顯的偏差，由此很容易受到社會(huì)默化、從眾心理和去個(gè)性化心理的影響，在特定的情況下會(huì)導(dǎo)致行為偏差。認(rèn)知方面的亞健康所帶來(lái)的危害通常與以上幾種亞健康是密切聯(lián)系的，尤其是心理亞健康。近一段時(shí)間頻見(jiàn)報(bào)端的大學(xué)生自殺事件正是認(rèn)知方面亞健康危害的突出體現(xiàn)。

二、大學(xué)生亞健康狀態(tài)的成因

1、體力誘因

目前，進(jìn)入高校的學(xué)生是多是80后期和90后出生的獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑袪I(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、以我為中心、在家受保護(hù)過(guò)度，一旦遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)，加上氣侯、飲食等不適應(yīng)，總感到每天活得很累很煩，有時(shí)參加長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉后得不到足夠的休息和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，肌肉過(guò)度收縮，在消耗肌肉內(nèi)能物質(zhì)的同時(shí)體內(nèi)產(chǎn)生若干乳酸、二氧化碳等代謝廢物，如果這些廢物在肌肉內(nèi)超過(guò)限量，就會(huì)妨礙肌肉細(xì)胞的活動(dòng)，使人產(chǎn)生疲倦、乏力以及不愉快的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，亞健康狀態(tài)便會(huì)產(chǎn)生。

2、腦力誘因

有些高校學(xué)生長(zhǎng)期潛心苦讀，甚至挑燈夜戰(zhàn)，腦細(xì)胞產(chǎn)生疲勞，人的頭部雖只有整個(gè)軀體的二十二分之一左右，但它所消耗的氧和營(yíng)養(yǎng)卻占了人整個(gè)身體的四分之一，由于閱讀和書(shū)寫(xiě)用腦時(shí)是站著或坐著，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)血液要源源不斷地向大腦供應(yīng)營(yíng)養(yǎng)和氧氣，再不斷地將腦細(xì)胞在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)又通過(guò)血液帶走，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)“供”不足而“廢”有余，就會(huì)出現(xiàn)頭昏腦脹，記憶力下降，思維遲鈍。這種狀態(tài)長(zhǎng)期得不到調(diào)整或改變就會(huì)出現(xiàn)亞健康狀態(tài)。

3、特定的社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、生活節(jié)奏的加快以及錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，迫使他們不斷的進(jìn)行知識(shí)更新，精神壓力日趨增大，再加上目前高校擴(kuò)招導(dǎo)致的校舍緊張，學(xué)習(xí)、活動(dòng)空間相對(duì)減少，空氣污染嚴(yán)重，容易使人煩躁、心情郁悶，這些是導(dǎo)致大學(xué)生心理負(fù)荷壓力過(guò)大、心理障礙發(fā)病率較高的主要原因。

4、不良的生活習(xí)慣和嗜好

當(dāng)前，很多大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不按時(shí)吃早餐甚至不吃;有一些女大學(xué)生為了保持身材，不吃主食，只簡(jiǎn)單地吃些零食，導(dǎo)致她們營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足;還有部分大學(xué)生有不良的生活嗜好，喝酒、抽煙，自控能力不強(qiáng)，沉迷于上網(wǎng)聊天、打游戲等活動(dòng)，學(xué)習(xí)、生活沒(méi)有規(guī)律，導(dǎo)致他們的睡眠嚴(yán)重不足。這些不良的生活習(xí)慣和嗜好影響了大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，不利于他們的身心健康發(fā)展。

5、缺乏體育鍛煉

年輕的資本、惰性大，無(wú)規(guī)律、不良的生活方式，繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力等等諸多因素，使得學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少，同時(shí)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)不夠，學(xué)生每天參加1小時(shí)體育活動(dòng)得不到保證，嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

三、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生亞健康產(chǎn)生的積極影響

1、增強(qiáng)體質(zhì)，改善身體“亞健康“狀態(tài)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的健康提出越來(lái)越高的要求，通過(guò)體育鍛煉，不僅能改善人體的循環(huán)系統(tǒng)、增強(qiáng)呼吸功能、促進(jìn)新陳代謝、增強(qiáng)體質(zhì)，而且有助于身體協(xié)調(diào)發(fā)展，體態(tài)端莊，提高健康水平;在戶外鍛煉還具有保健作用(如陽(yáng)光照射的保健作用，對(duì)大腦和眼睛等的保健作用，以及提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力等)，體育鍛煉的保健效能，在某些方面比藥物更有效。同時(shí)，還能使大學(xué)生了解到不良的生活方式和生活習(xí)慣對(duì)健康的危害，從而逐漸養(yǎng)成良好的生活方式和生活習(xí)慣。 >>>下一頁(yè)更多精彩“大學(xué)生體育健康論文”

二、英語(yǔ)格式論文樣本

英語(yǔ)格式論文樣本

在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠⒄Z(yǔ)格式論文樣本，歡迎大家分享。

論文樣例（論文樣例格式）

英語(yǔ)格式論文樣本

論文的規(guī)格：正文長(zhǎng)度 5，500—8，500 單詞。

使用的.語(yǔ)言：英語(yǔ)

論文分題目、引言、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分。

引文要注明出處。直接引用要加引號(hào)，間接引文要以轉(zhuǎn)述的方式出現(xiàn)。然后以括號(hào)把引文來(lái)源寫(xiě)清楚：（作者名，年份，引文所在頁(yè)碼）

論文正文部分：

1、題目大寫(xiě)，三號(hào)字，新時(shí)代羅馬字，大寫(xiě)下面可寫(xiě)一個(gè)附標(biāo)題，4號(hào)字；

2、作者名，5號(hào)字，班級(jí)，學(xué)號(hào)

3、指導(dǎo)教師名，5號(hào)字，職稱

4、摘要：用300詞，5號(hào)字, 英文一頁(yè),中文一頁(yè)

5、關(guān)鍵詞：不能用專有名詞，詞與詞之間空四格（或一個(gè)tab鍵），不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

6、正文：用5號(hào)字, 大部分標(biāo)題用5號(hào)字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號(hào)：

引言：引入正題，不超過(guò)2段

i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix. x.

ii. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 ...

iii. 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3/ 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, / 3.1.1. …

結(jié)論

7、參考文獻(xiàn)(bibliography)：先英文,后中文

作者名，出版年月，文章名/書(shū)刊名，出版社，地點(diǎn)

9、致謝(acknowledgement)

五、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（一）選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng)；

（二）內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力；

（三）觀點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、無(wú)違反國(guó)家大政方針的觀點(diǎn)；

（四）敘述清楚、層次清晰而豐富；

（五）語(yǔ)言表達(dá)正確，無(wú)拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)言錯(cuò)誤控制在20-25%00（萬(wàn)分之二十到二十五）；

（六）用詞、造句、謀篇、布局等方面無(wú)明顯失誤，修辭錯(cuò)誤率控制在2%。

擴(kuò)展：論文格式要求

(一)需報(bào)送全文，文稿請(qǐng)用word錄入排版。字?jǐn)?shù)不超過(guò)5字。

(二)應(yīng)完整扼要，涉及主要觀點(diǎn)的圖片、曲線和表格不能缺少，正文要有“結(jié)論”部分。如稿件內(nèi)容不清或文章篇幅超長(zhǎng)等原因，編輯有權(quán)刪改。

(三)論文結(jié)構(gòu)請(qǐng)按下列順序排列：

1.大標(biāo)題(第一行)：三黑字體，居中排。

2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。

3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。

4.關(guān)鍵詞。需列出4個(gè)關(guān)鍵詞，小三楷字體。第1個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)為二級(jí)學(xué)科名稱。學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);關(guān)鍵詞后請(qǐng)列出作者的中國(guó)科協(xié)所屬全國(guó)性學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員的登記號(hào)

5.正文。小四號(hào)宋體。文中所用計(jì)量單位，一律按國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并用英文書(shū)寫(xiě)，如km2，kg等。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

正文中的各級(jí)標(biāo)題、圖、表體例見(jiàn)下表：

表; 標(biāo)題體例

標(biāo)題級(jí)別字體字號(hào) 格式說(shuō)明

一級(jí)標(biāo)題三號(hào)標(biāo)宋居中題目

二級(jí)標(biāo)題四號(hào)黑體左空2字，單占行漢字加頓號(hào)，如“一、”

三級(jí)標(biāo)題四號(hào)仿宋體左空2字，單占行漢字加括號(hào)，如“(一)”

四級(jí)標(biāo)題小四號(hào)黑體左空2字，單占行阿拉伯?dāng)?shù)字加下圓點(diǎn)，如“1.”

五級(jí)標(biāo)題小四號(hào)宋體左空2字，右空1字，接排正文阿拉伯?dāng)?shù)字加括號(hào)，如“(1)”允許用于無(wú)標(biāo)題

段落圖、表、注釋及參考文獻(xiàn)體例

內(nèi)容字體字號(hào) 格式說(shuō)明

圖題五號(hào)宋體排圖下，居中，單占行圖號(hào)按流水排序，如“圖1;“圖2”

圖注小五號(hào)宋體排圖題下，居中，接排序號(hào)按流水排序，如“1.”;“2.”

表題五號(hào)黑體排表上，居中，可在斜杠后接排計(jì)量單位，組合單位需加括號(hào) 如“表2幾種發(fā)動(dòng)機(jī)的最大功率/kW”“表5幾種車(chē)輛的速度/(km/h)”表序號(hào)按流水排序，如“表1”、“表2”

表欄頭小五號(hào)宋體各欄居中，計(jì)量單位格式同上

圖文/表文小五號(hào)宋體表文首行前空1字，段中可用標(biāo)點(diǎn)，段后不用標(biāo)點(diǎn)

6.參考文獻(xiàn)。文章必須有參考文獻(xiàn)。“參考文獻(xiàn)”4字作為標(biāo)題，字體五黑，居中，其他字體五宋。文獻(xiàn)著錄格式如下：

(1)著作：作者姓名.書(shū)名.出版社名，出版年月，頁(yè)碼(如有兩個(gè)以上作者，作者間用逗號(hào)分開(kāi))

(2)期刊：作者姓名.文章名.期刊名，年份，卷(期)、頁(yè)碼。

7.作者簡(jiǎn)介。請(qǐng)?jiān)趨⒖嘉墨I(xiàn)之后附作者簡(jiǎn)介?！白髡吆?jiǎn)介”請(qǐng)用五黑字體左起頂格排，后空一格，接排。作者簡(jiǎn)介字體五宋，1字以內(nèi)，包括姓名、參加的全國(guó)性學(xué)會(huì)名稱、中國(guó)科協(xié)個(gè)人會(huì)員登記號(hào)、工作單位、電話、傳真、電子信箱等。

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三、畢業(yè)論文格式范文

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四、關(guān)于心理健康的論文1000字范例

大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)主要通過(guò)大學(xué)生心理健康課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)生心理健康教育課程的實(shí)施和運(yùn)作過(guò)程中，對(duì)該課程的評(píng)價(jià)具有十分重要的作用。下面是我為你精心整理的關(guān)于心理健康的論文，希望對(duì)你有幫助!

關(guān)于心理健康的論文篇1

當(dāng)今社會(huì)人們的生活節(jié)奏正在隨隨著社會(huì)的飛速發(fā)展日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜;人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為我們迫切需要關(guān)注的問(wèn)題。

首先，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?心理健康即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。而衡量一個(gè)人的心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。但是當(dāng)代社會(huì)大學(xué)生或多或少存在著這一方面的不足，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)等。

其次，要說(shuō)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義，那就是進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式，心理素質(zhì)是心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力,心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平，使其能把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

那么,如何對(duì)大學(xué)生大學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行教育呢?我覺(jué)得要做到以下幾點(diǎn)，1，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。2，開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中，通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。4、開(kāi)設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。掌握心理素質(zhì)相應(yīng)知識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié) 方法，增強(qiáng)自我教育的能力。5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。

二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)

關(guān)于心理健康的論文篇2

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜;加之科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。為使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康的教育。

特別是對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生而言，每一個(gè)大學(xué)生所面臨的都是一個(gè)全新的世界，無(wú)論是個(gè)人目標(biāo)還是社會(huì)期望，都會(huì)發(fā)生很大的變化。所以，大學(xué)生的心理健康使得人們尤為關(guān)注。心理健康教育不僅有利于預(yù)防心理疾病，消除心理障礙，而且有利于大學(xué)生的良好品質(zhì)的發(fā)展。

有兩位來(lái)自農(nóng)村的孩子雙雙考上了重點(diǎn)大學(xué)，在所有人都期望他們能有所作為時(shí)，卻驚聞其中的一位已退學(xué)，為什么呢?原來(lái)林同學(xué)入校后，由于性格內(nèi)向，不善于與人交際，因自己來(lái)自農(nóng)村深感自卑，在自我、父母的壓力下日漸消沉。最終，精神恍惚，成績(jī)快速下降。在某次考試中，竟有三門(mén)功課未及格。于是他不得不向父母提出要求退學(xué)。而另一位呢?辰同學(xué)性格開(kāi)朗，待人大方，并且從來(lái)不因?yàn)樽约菏寝r(nóng)村出身就低人一等，而是奮發(fā)努力，不但考試成績(jī)科科優(yōu)秀，而且還榮獲了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金二等獎(jiǎng)，成了同學(xué)、父母眼中的驕子。同樣的出身，同樣的環(huán)境，為何二人的境況會(huì)截然相反呢?我想這主要是由于兩同學(xué)的心理差異造成的。林同學(xué)由于內(nèi)心自卑，受到來(lái)自各方的壓力而不知化解，積壓心頭，于是造成他精神恍惚，注意力分散，使自己的學(xué)習(xí)及生活受到嚴(yán)重影響，最終走向了退學(xué)，可見(jiàn)心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有多么的重要啊!

每個(gè)大學(xué)生都希望自己是健康的、幸福的、成功的。誰(shuí)不期望有堅(jiān)強(qiáng)的體魄和良好的心態(tài)呢?然而，健康、幸福絕不是僅靠生活水平的提高、營(yíng)養(yǎng)的豐富、科學(xué)的飲食，甚至體育煅練就能完全做到的，健康更多的取決于人的精神狀態(tài)，取決于人的心靈世界?，F(xiàn)代大學(xué)生所處的環(huán)境中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生存壓力越來(lái)越大，人的心理越來(lái)越緊張，越來(lái)越焦慮，困惑也越來(lái)越多，因此，越來(lái)越多的心理問(wèn)題也凸顯出來(lái)，所以每個(gè)大學(xué)生要想取得成功，獲得幸福，就必須塑造自己良好的心理素質(zhì)，去面對(duì)來(lái)自各方的壓力。

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)造出屬于自己的幸福

生活，無(wú)數(shù)事實(shí)主明，一個(gè)身心健康的大學(xué)生擁有更多成功的機(jī)會(huì)，擁有更多的幸福。心理健康是人生最寶貴的財(cái)富，每個(gè)大學(xué)生都希望自己的人生最幸福，最成功，然而沒(méi)有健康，這一切都只能幻想。所以，健康是幸福的前提，大學(xué)生一定要正視心理健康，塑造良好心態(tài)。

況且二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，鑄造美麗人生!

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