教育類(lèi)型景觀(guān)設(shè)計(jì)是什么（教育類(lèi)型景觀(guān)設(shè)計(jì)是什么專(zhuān)業(yè)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于教育類(lèi)型景觀(guān)設(shè)計(jì)是什么的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、如何做一個(gè)完整的景觀(guān)設(shè)計(jì)

• 2、景觀(guān)園林空間設(shè)計(jì)的幾種類(lèi)型

• 3、園林景觀(guān)設(shè)計(jì)分為幾類(lèi)？

• 4、教育類(lèi)型是什么呢?

一、如何做一個(gè)完整的景觀(guān)設(shè)計(jì)

最近有不少同學(xué)都在咨詢(xún)景觀(guān)設(shè)計(jì)作品集怎么做的相關(guān)內(nèi)容，我們今天就看看景觀(guān)設(shè)計(jì)那些事，講講如何制作一本干練又有內(nèi)涵的景觀(guān)設(shè)計(jì)作品集。。。

景觀(guān)設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的行業(yè)，景觀(guān)設(shè)計(jì)師（Landscape Architect）是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，以景觀(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)為職業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，他們的目標(biāo)是將建筑、城市和人的一切活動(dòng)與生命的地球和諧相處。

景觀(guān)設(shè)計(jì)作品集怎么做？下面我們從項(xiàng)目理解開(kāi)始，經(jīng)過(guò)詳盡的場(chǎng)地調(diào)研，概念設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)推敲，最終設(shè)計(jì)，直到排版來(lái)一一講述。

tep1項(xiàng)目理解

在項(xiàng)目的初期準(zhǔn)備階段，首先要了解項(xiàng)目的具體內(nèi)容及設(shè)計(jì)要求，結(jié)合自身對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，對(duì)項(xiàng)目方案做出初期定位，大致確定該項(xiàng)目中會(huì)涉及到的專(zhuān)業(yè)概念和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

tep2場(chǎng)地調(diào)研

場(chǎng)地調(diào)研包括實(shí)地考查、信息收集以及后期信息整理和分析，現(xiàn)場(chǎng)考察要求學(xué)生能夠通過(guò)親身觀(guān)察和體驗(yàn)感受場(chǎng)地的獨(dú)特環(huán)境特點(diǎn)，并且收集必要信息（周邊環(huán)境狀況、地形特征、植被綠化、鋪裝細(xì)節(jié)特征等）作為后期分析資料。

結(jié)合實(shí)地考察經(jīng)歷，對(duì)資料進(jìn)行整理和分析，通過(guò)類(lèi)舉和對(duì)比，獲得現(xiàn)象層面的信息背后的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并且對(duì)設(shè)計(jì)限制和主題進(jìn)行細(xì)化。

tep3概念設(shè)計(jì)

根據(jù)項(xiàng)目基本信息初步確定的設(shè)計(jì)概念主題和要點(diǎn)，結(jié)合場(chǎng)地分析獲得的要點(diǎn)設(shè)計(jì)條件，整理和完善設(shè)計(jì)主題，并對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題和目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，同時(shí)需要對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)案例的邏輯推導(dǎo)方式和設(shè)計(jì)手法進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，然后逐步確定方案設(shè)計(jì)大概邏輯。

tep4設(shè)計(jì)推敲

根據(jù)已知主題、設(shè)計(jì)目標(biāo)、以及概念推倒邏輯，并運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)手法結(jié)合場(chǎng)地條件進(jìn)行設(shè)計(jì)測(cè)試，由宏觀(guān)布局出發(fā)，利用草圖和模型對(duì)設(shè)計(jì)概念進(jìn)行視覺(jué)化，并且對(duì)該初步方案進(jìn)行辯證的評(píng)估以獲得修改建議，將這個(gè)制作、表達(dá)和反饋的過(guò)程反復(fù)進(jìn)行使方案設(shè)計(jì)逐步深入。

tep5最終設(shè)計(jì)

進(jìn)過(guò)反復(fù)設(shè)計(jì)推敲和評(píng)估反饋，方案逐漸細(xì)化成型，此時(shí)需要有適合的媒介(圖紙、模型或是多媒體媒介）對(duì)方案概念和方案效果進(jìn)行描述和表現(xiàn)。最終方案的表現(xiàn)和方案概念應(yīng)當(dāng)相互對(duì)應(yīng)，圖示語(yǔ)言和方案概念特征應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生共鳴。

tep6最終排版

排版是表現(xiàn)設(shè)計(jì)思路和效果的有力語(yǔ)言，方案的設(shè)計(jì)過(guò)程就像講故事一樣，排版便是將故事順序呈現(xiàn)的方式，合理利用排版版式設(shè)計(jì)，突出圖面語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，清晰闡述設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)流程。

景觀(guān)設(shè)計(jì)與其他涉及專(zhuān)業(yè)相通，講究清晰的方案概念思維邏輯過(guò)程，從場(chǎng)地條件的分析和項(xiàng)目定位、設(shè)計(jì)推敲以及設(shè)計(jì)問(wèn)題解決到最后方案的展示和設(shè)計(jì)思想的表達(dá)，由多方設(shè)計(jì)條件推導(dǎo)出綜合解決方案的過(guò)程力求邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性以及方案設(shè)計(jì)的合理性。

景觀(guān)設(shè)計(jì)作品集怎么做？景觀(guān)設(shè)計(jì)留學(xué)的同學(xué)們以上內(nèi)容你就不要錯(cuò)過(guò)哦！更多有關(guān)藝術(shù)留學(xué)作品集怎么做的問(wèn)題，可咨詢(xún)美行思遠(yuǎn)藝術(shù)留學(xué)專(zhuān)家。美行思遠(yuǎn)國(guó)際藝術(shù)教育-專(zhuān)注藝術(shù)留學(xué)及作品集培訓(xùn)，隨時(shí)隨地為您的藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)答疑解難！

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二、景觀(guān)園林空間設(shè)計(jì)的幾種類(lèi)型

在景觀(guān)園林設(shè)計(jì)中，除了滿(mǎn)足園林和景觀(guān)功能的同時(shí)，還要根據(jù)人視覺(jué)的特點(diǎn)為人們提供良好的景觀(guān)欣賞，對(duì)空間的合理布局與藝術(shù)性處理不僅能夠解決場(chǎng)地中的需求，還可以為人們提供欣賞風(fēng)景，休憩娛樂(lè)的場(chǎng)所。

1、封閉的圍合。封閉的圍合是指空間四周均有建筑或其他高大景物圍合而成的圍合方式。由于視線(xiàn)受阻，人們只能欣賞空間內(nèi)的景物，仔細(xì)欣賞到近距離的景觀(guān)，感染力很強(qiáng)，但景觀(guān)有限不宜久看，會(huì)使人感覺(jué)到封閉、疲勞。

2、通透的圍合與半開(kāi)敞空間。通透的圍合是場(chǎng)地周邊為廊架、門(mén)洞、籬笆、山石等元素，場(chǎng)地圍而不閉。場(chǎng)地既可以帶來(lái)安靜的小環(huán)境，有安全感，廊架、籬笆等這種通透的圍合方式也可以使人的視線(xiàn)向遠(yuǎn)處延伸，使壓抑的情緒得以釋放。

3、松散的圍合與開(kāi)敞的空間。所謂松散的圍合是指周邊景觀(guān)元素分散，限定性和私密性較小，給人廣闊的視野，在心理上開(kāi)敞空間給人一種開(kāi)朗、活躍、心胸豪放的豁達(dá)感覺(jué)。

不同的圍合方式產(chǎn)生不同類(lèi)型的空間，開(kāi)敞與封閉綜合利用能夠產(chǎn)生不同的心里效果，為人們提供多樣豐富的風(fēng)景。

三、園林景觀(guān)設(shè)計(jì)分為幾類(lèi)？

從功能上大概就是：公園景觀(guān) 居住區(qū)景觀(guān) 道路景觀(guān) 濱水景觀(guān) 辦公景觀(guān) 科技園景觀(guān) 校園景觀(guān)

我就做過(guò)這幾種類(lèi)型的。。。。

四、教育類(lèi)型是什么呢?

教育類(lèi)型是：教育依據(jù)資源提供者可以分為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育；依據(jù)資源的虛實(shí)可以分為書(shū)海教育和現(xiàn)實(shí)教育；按教育范圍可以教育分成上層教育和全民教育；依據(jù)教育的主動(dòng)性可以分為自我教育和外界教育。

教育類(lèi)型主要有：

1、家庭教育；通常指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)子女或其他晚輩的教育，對(duì)象主要是家庭中的幼兒和少年。

2、學(xué)校教育；指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象主要是少年和青年。

3、社會(huì)教育；主要指學(xué)校以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)青少年及成年人的教育。

4、形式化教育；學(xué)校教育就屬于這種形態(tài)。

5、非形式化教育；原始社會(huì)的教育就屬于這種狀態(tài)。

6、制度化教育；隨著教育與社會(huì)的互動(dòng)發(fā)展，教育與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切。其中，非形式化教育和形式化教育又統(tǒng)稱(chēng)為非制度化教育。

以上就是關(guān)于教育類(lèi)型景觀(guān)設(shè)計(jì)是什么相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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