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    小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-04 02:49:19     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 1388        問大家

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

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    本文目錄:

    小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法

    一、培養(yǎng)小學(xué)生的良好思維,該如何做?

    我認(rèn)為主要從兩點(diǎn)入手:

    1、引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

    從孩子的興趣愛好入手,比如:玩具、樂高,有趣的思維訓(xùn)練題。

    平時(shí)生活中和孩子做一些思維類的小游戲,引導(dǎo)孩子的思維能力,讓孩子多想多問,養(yǎng)成獨(dú)立思考和站在不同角度去看待問題的習(xí)慣!

    小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法

    從簡單一步步的提升難度,讓孩子嘗到思維后的“甜頭”后,她就會(huì)慢慢的樂意思考問題了。當(dāng)然這是一個(gè)比較漫長的過程,需要家長堅(jiān)持。

    2、給孩子一些提示,鼓勵(lì)孩子提出問題,自己思考問題,并熬不吝嗇的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

    小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法

    人會(huì)思考才會(huì)提問題,提問題的水平是與思維水平一致的。孩子的問題提得好,不僅意味著他的思維水平處于一個(gè)較高的層次,而且說明孩子想得深、想得遠(yuǎn)。鼓勵(lì)孩子提問題,不要怕自己不會(huì),可以和孩子一起解決問題。

    很多家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候都很急躁,這是一種錯(cuò)誤的輔導(dǎo)方法。孩子還沒有足夠的思考時(shí)間,家長就忍不住告訴孩子了,這會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴,不愿自己主動(dòng)思考解決問題。

    小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法

    正確的做法是:給孩子足夠的時(shí)間,讓她獨(dú)立思考。

    最好是引導(dǎo)孩子向你提出具體的問題:(具體問題不是指:媽媽這道題我不會(huì)。而是這道題中這個(gè)問題怎么求。)先讓孩子復(fù)述一下題意,看看想求什么,需要什么條件,在哪里找到需要的條件。

    假如孩子自己還不能提出這樣的問題,家長給孩子講題最好也用提問的方式引導(dǎo)孩子思考。

    小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法

    如:這道題求的是什么?求這個(gè)問題的公式是什么?缺少什么條件?怎樣找到這個(gè)條件等等。

    提高孩子的思維能力不是一朝一夕的事情,重要是是家長用對(duì)輔導(dǎo)方法,并對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì),引導(dǎo)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的獨(dú)立思考解決問題。

    二、兒童邏輯思維訓(xùn)練五方法_怎樣提升思維能力

    邏輯思維 能力是智力的核心,要培養(yǎng) 兒童 的智力,就要注意邏輯思維能力的培養(yǎng)。下面我介紹兒童邏輯 思維訓(xùn)練 方法 。

    常用的邏輯思維方法有比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、論證等。孩子的邏輯思維能力可以從以下五個(gè)方面著手培養(yǎng): 學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點(diǎn),從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)其觀察能力。

    認(rèn)識(shí)大群體與小群體

        首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等,使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含了許多小群體,小群體組合成了大群體。如動(dòng)物-鳥-麻雀。

    了解順序的概念

        這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀,這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等,也可以反過來排列。

    建立時(shí)間概念

        幼兒的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語,理解其含義,對(duì)孩子來說,無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后,孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。

    理解基本的數(shù)字概念

        有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10,甚至更多。但與其說是在數(shù)數(shù),不如說在背數(shù)。應(yīng)該把數(shù)字具體化,如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí),應(yīng)多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲,一邊用手摸摸物品,逐漸過渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中,能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念,父母們盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí),還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。

    怎樣訓(xùn)練兒童的思維能力呢

    1、給孩子講解身邊的物理現(xiàn)象。六七歲的孩子通過看電視、聽收音機(jī)、玩玩具已經(jīng)對(duì)電、熱、磁及某些光學(xué)現(xiàn)象等各方面的物理知識(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí),但是他們不了解為什么會(huì)產(chǎn)生這些物理現(xiàn)象。這時(shí)候,家長應(yīng)該給孩子講解這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這是發(fā)展孩子智力的大好機(jī)會(huì)。家長要有意識(shí)指導(dǎo)孩子對(duì)自然界中所發(fā)生的一切變化進(jìn)行觀察、比較和分析,了解它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生,弄清某些現(xiàn)象之間的聯(lián)系。比如,指導(dǎo)孩子觀察房屋旁邊一棵小樹的成長過程,看看它在春、夏、秋、冬四季各發(fā)生了什么變化,這些變化(如發(fā)芽長出第一片綠葉、落葉等)各發(fā)生在什么時(shí)間,這時(shí)氣候有什么變化,等等。在觀察小樹成長變化的過程中,孩子就會(huì)明白植物的生長與氣候、溫度之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)植物生長的特性。在此過程中,孩子不僅提高了觀察能力和注意力,而且知道了一個(gè)事物與另一事物之間的聯(lián)系,發(fā)展了自己的邏輯思維能力??傊?,日常生活中的物理現(xiàn)象、自然界中各種現(xiàn)象(如雷電、花、草、季節(jié)的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲等等)、宇宙現(xiàn)象(如太陽的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長孩子知識(shí),訓(xùn)練其思維能力的活教材,家長要善于利用。

    2、對(duì)于已經(jīng)上了小學(xué)的孩子來說,家長要掌握一些兒童思維發(fā)展規(guī)律方面的知識(shí),配合學(xué)校 教育 ,訓(xùn)練兒童的思維能力。其中最重要的是訓(xùn)練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。兒童的思維敏捷性主要表現(xiàn)在能迅速正確地解決問題;靈活性主要是對(duì)一個(gè)問題能有不同的解決方法,能抓住問題的本質(zhì);深刻性就是能抓住事物變化的規(guī)律性,如能夠獨(dú)立地自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題,掌握運(yùn)算規(guī)律等;獨(dú)創(chuàng)性主要是能獨(dú)立地、新穎地解決問題,能夠先易后難,先模仿,經(jīng)過半獨(dú)立性的過渡,最后到完全獨(dú)立。家長可以根據(jù)思維品質(zhì)的這幾個(gè)指標(biāo)對(duì)兒童的思維進(jìn)行訓(xùn)練。比如,為了訓(xùn)練孩子思維的敏捷性,可以要求孩子在正確解出數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)上加快速度,做到又快又準(zhǔn)確。為訓(xùn)練孩子靈活性,家長可以通過訓(xùn)練孩子的聽、說、讀、寫幾方面的語言能力,訓(xùn)練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽寫、復(fù)述、概括、改寫一段 文章 ,以語言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。

    3、配合教師對(duì)孩子思維的訓(xùn)練,為孩子提供必備的材料。

    4、查看有關(guān)思維訓(xùn)練方面的書籍,針對(duì)孩子的特點(diǎn)加以訓(xùn)練。

    兒童邏輯思維訓(xùn)練25題

    1.世界級(jí)的 馬拉松 選手每天跑步不超過6公里。因此,如果一名選手每天跑步超過6公里,它就不是一名世界級(jí)馬拉松選手。

    以下哪項(xiàng)與上文推理方法相同?

    (A) 跳遠(yuǎn) 運(yùn)動(dòng)員每天早晨跑步。如果早晨有人跑步,則他不是跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員。

    (B)如果每日只睡4小時(shí),對(duì)身體不利。研究表明,最有價(jià)值的睡眠都發(fā)生在入睡后第5小時(shí)。

    (C)家長和小孩做游戲時(shí),小孩更高興。因此,家長應(yīng)該多做游戲。

    (D)如果某汽車早晨能起動(dòng),則晚上也可能起動(dòng)。我們的車早晨通常能啟動(dòng),同樣,它晚上通常也能啟動(dòng)。

    (E)油漆三小時(shí)之內(nèi)都不干。如果某涂料在三小時(shí)內(nèi)干了,則不是油漆。

    2.19世紀(jì)有一位英國改革家說,每一個(gè)勤勞的農(nóng)夫,都至少擁有兩頭牛。那些沒有牛的,通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是國家給每一個(gè)沒有牛的農(nóng)夫兩頭牛,這樣整個(gè)國家就沒有好吃懶做的人了。

    這位改革家明顯犯了一個(gè)邏輯錯(cuò)誤。下列選項(xiàng)哪個(gè)與該錯(cuò)誤相類似?

    (A)天下雨,地上濕?,F(xiàn)在天不下雨,所以地也不濕。

    (B)這是一本好書,因?yàn)樗淖髡咴@諾貝爾獎(jiǎng)。

    (C)你是一個(gè)犯過罪的人,有什么資格說我不懂哲學(xué)?

    (D)因?yàn)樗稍诖采?所以他病了。

    (E)你說謊,所以我不相信你的話;因?yàn)槲也幌嘈拍愕脑?所以你說謊。

    3.有一天,某一珠寶店被盜走了一塊貴重的鉆石。經(jīng)偵破,查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是,對(duì)這四個(gè)重大嫌疑犯進(jìn)行審訊。審訊所得到的口供如下:

    甲:我不是作案的。

    乙:丁是罪犯。

    丙:乙是盜竊這塊鉆石的罪犯。

    丁:作案的不是我。

    經(jīng)查實(shí):這四個(gè)人的口供中只有一個(gè)是假的。那么,以下哪項(xiàng)才是正確的破案結(jié)果?

    (A)甲作案。

    (B)乙作案。

    (C)丙作案。

    (D)丁作案。

    (E)甲、乙、丙、丁共同作案。

    4.古代一位國王和他的張、王、李、趙、錢五位將軍一同出外打獵,各人的箭上都刻有自己的姓氏。打獵中,一只鹿中箭倒下,但不知是何人所射。

    張說:“或者是我射中的,或者是李將軍射中的。”

    王說:“不是錢將軍射中的。”

    李說:“如果不是趙將軍射中的,那么一定是王將軍射中的。”

    趙說:“既不是我射中的,也不是王將軍射中的。”

    錢說:“既不是李將軍射中的,也不是張將軍射中的。”

    國王讓人把射中鹿的箭拿來,看了看,說:“你們五位將軍的猜測,只有兩個(gè)人的話是真的。”請根據(jù)國王的話,判定以下哪項(xiàng)是真的?

    (A)張將軍射中此鹿。

    (B)王將軍射中此鹿。

    (C)李將軍射中此鹿。

    (D)趙將軍射中此鹿。

    (E)錢將軍射中此鹿。

    5.“趙科長又戒煙了。”

    由這句話我們不可能得出的結(jié)論是

    (A)趙科長過去戒過煙,次數(shù)可能不止一次。

    (B)趙科長過去戒煙未成功,這次仍可能如此。

    (C)趙科長煙癮很大,講這話的人深信趙科長的煙癮永遠(yuǎn)戒不掉。

    (D)講這話的人是在諷刺嘲笑趙科長的戒煙行為。

    (E)講這話的人確信趙科長這次戒煙一定會(huì)成功。

    6.古希臘柏拉圖學(xué)園的門口豎著一塊牌子“不懂幾何者禁入”。這天,來了一群人,他們都是懂幾何的人。

    那么,他們

    (A)可能會(huì)被允許進(jìn)入。

    (B)一定不會(huì)被允許進(jìn)入。

    (C)一定會(huì)被允許進(jìn)入。

    (D)不可能被允許進(jìn)入。

    (E)不可能不被允許進(jìn)入。

    7.所有通過英語六級(jí)考試的學(xué)生都參加了學(xué)校的英語俱樂部,王進(jìn)參加了英語俱樂部,所以他一定通過了英語六級(jí)考試。

    以下哪項(xiàng)最好地指出了上述論證的邏輯錯(cuò)誤?

    (A)部分通過英語六級(jí)考試的學(xué)生沒有參加英語俱樂部。

    (B)王進(jìn)能夠參加英語俱樂部是因?yàn)樗霞尤刖銟凡康幕緱l件。

    (C)王進(jìn)曾經(jīng)獲得過年級(jí)英語演講比賽第一名。

    (D)凡愿意每學(xué)期繳納50元會(huì)費(fèi),并且愿意積極參加俱樂部活動(dòng)的學(xué)生都可以成為俱樂部的成員。

    (E)有些參加俱樂部的學(xué)生還沒有通過英語六級(jí)考試。

    8.認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識(shí),加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練,可以有效的提高人們的邏輯思維水平和增強(qiáng)邏輯思維能力。小林平時(shí)注重邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)和邏輯思維的訓(xùn)練,可想而知,他的思維是有條理和邏輯性的。上面的論述犯了以下哪項(xiàng)錯(cuò)誤?

    (A)轉(zhuǎn)移論題。

    (B)自相矛盾。

    (C)以偏概全。

    (D)論據(jù)和論題不相干。

    (E)推不出。

    9.如果電動(dòng)剃刀中的電池用完了,剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作,因此,電池一定是用完了。

    以下哪句與以上論證相似?

    (A)如果馬拉多納上場,阿根廷隊(duì)就一定會(huì)贏。阿根廷隊(duì)輸了,所以馬拉多納一定沒上場。

    (B)一個(gè)證據(jù)沒有被破壞除非它不能被接受。這個(gè)證據(jù)不能被接受,因此,它被破壞了。

    (C)如果某甲犯罪了,他的指印可以在現(xiàn)場找到。某甲沒有犯罪,所以,某甲的指印沒有在現(xiàn)場找到。

    (D)老葛是我的叔叔,小菲是老葛的侄女。因此,小菲是我的姐姐。

    (E)阿森將戴太陽鏡,如果海岸可被清楚地看見。海岸可被清楚地看見,因此,阿森將戴太陽鏡。

    10.一家鐘表店被盜,經(jīng)查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一個(gè)人所為。審訊中,甲說:“我不是罪犯。”乙說:“丁是罪犯。”

    丙說:“乙是罪犯。”丁說:“我不是罪犯。”經(jīng)調(diào)查證實(shí)四人中只有一個(gè)說的是真話。

    根據(jù)已知條件,下列哪個(gè)判斷為真。

    (A)甲說的是假話,因此,甲是罪犯。

    (B)乙說的是真話,丁是罪犯。

    (C)丙說的是真話,乙是罪犯。

    (D)丁說的是假話,丁的確是罪犯。

    (E)四人中說的全是假話,丙才是罪犯。

    11.先天的遺傳因素和后天的環(huán)境影響對(duì)人的發(fā)展所起的作用到底哪個(gè)重要?雙胞胎的研究對(duì)于回答這一問題有重要的作用。惟環(huán)境影響決定論者預(yù)言,如果把一對(duì)雙胞胎兒完全分開撫養(yǎng),同時(shí)把一對(duì)不相關(guān)的嬰兒放在一起撫養(yǎng),那么,待他們長大成人后,在性格等內(nèi)在特征上,前兩者之間決不會(huì)比后兩者之間有更多的類似。實(shí)際的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并不支持這種極端的觀點(diǎn),但也不支持另一種極端觀點(diǎn),即惟遺傳因素決定論。

    從以上論述最能推出以下哪個(gè)結(jié)論?

    (A)為了確定上述兩種極端觀點(diǎn)哪一個(gè)正確,還需要進(jìn)一步的研究工作。

    (B)雖然不能說環(huán)境影響對(duì)于人的發(fā)展起唯一決定作用,但實(shí)際上起重要作用。

    (C)環(huán)境影響和遺傳因素對(duì)人的發(fā)展都起著重要的作用。

    (D)試圖通過改變一個(gè)人的環(huán)境來改變一個(gè)人是徒勞無益的。

    (E)雙胞胎研究是不能令人滿意的,因?yàn)樗贸隽俗韵嗝艿慕Y(jié)論。

    12.一種對(duì)許多傳染病非常有效的藥物,目前只能從一種叫ibora的樹的皮中提取,而這種樹在自然界很稀少,5

    000棵樹的皮才能提取1公斤藥物。因此,不斷生產(chǎn)這種藥物將不可避免地導(dǎo)致該 種植 物的滅絕。

    以下哪項(xiàng)如果為真,則最能削弱上述論斷?

    (A)把從ibora樹皮上提取的藥物通過一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)放給醫(yī)生。

    (B)從ibora樹皮提取藥物生產(chǎn)成本很高。

    (C)ibora的葉子在多種醫(yī)學(xué)之品種都使用。

    (D)ibora可以通過插枝繁衍和在人工培育下生長。

    (E)ibora主要生長在人跡罕至的地區(qū)。

    13.“作為本公司的法人代表,我鄭重聲明:王也飛簽署的任何合同都無效。王也飛不是法人代表。如他是法人代表,那我就不是,因?yàn)橐粋€(gè)公司只能有一個(gè)法人代表。”

    以下哪句話最能代表講話人所表明的立場觀點(diǎn)?

    (A)公司只有一個(gè)法人代表。

    (B)王也飛不是法人代表。

    (C)王也飛沒有資格簽署合同。

    (D)王也飛不代表本公司。

    (E)我不承認(rèn)王也飛簽署的合同。

    14.有甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生,一個(gè)出生在北京,一個(gè)出生在上海,一個(gè)出生在武漢。他們中一個(gè)是學(xué)國際金融專業(yè)的,一個(gè)是學(xué)工商管理專業(yè)的,一個(gè)是學(xué)外語專業(yè)的。其中:

    ①甲不是學(xué)國際金融的,乙不是學(xué)外語的。

    ②學(xué)國際金融的不出生在上海。

    ③學(xué)外語的出生在北京。

    ④乙不出生在武漢。

    請根據(jù)已知的條件,判斷甲的專業(yè):

    (A)國 際金融。

    (B)工商管理。

    (C)外語。

    (D)三種專業(yè)都可能。

    (E)三種專業(yè)都不可能。

    15.如果傭人出現(xiàn),他將被發(fā)現(xiàn);如果他被發(fā)現(xiàn),他就會(huì)受到詢問;他如果受到詢問,他將回答問題,他的聲音可以被聽到。如果未看到傭人也未聽到他的聲音,他一定在工作;如果他在工作,他一定會(huì)出現(xiàn),但沒有人聽到傭人的聲音。

    結(jié)合上文,以下哪一項(xiàng)能夠成立?

    (A)傭人被問。

    (B)傭人不被問。

    (C)未看見傭人。

    (D)看到傭人。

    (E)以上全不是。

    16.只有小陳參加,小王和小張才會(huì)一起吃飯;而小陳只到她家附近的酒店吃飯,那里距市中心幾里路遠(yuǎn);只有小王去,小宋才會(huì)去酒店吃飯。

    如果上面的資料是對(duì)的,下面哪一條也一定對(duì)?

    (A)小宋不與小陳在酒店一起吃飯。

    (B)小張不與小宋、小陳一起在酒店吃飯。

    (C)小王、小宋和小張不在酒店一起吃飯。

    (D)小宋不在市中心的酒店吃飯。

    (E)小王與小張不會(huì)一起在市中心吃飯。

    17.有人認(rèn)為當(dāng)前的大學(xué)教育在傳授基本技能上是失敗的。他們對(duì)若干大公司人事部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了一次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很大一部分新上崗的工作人員中都沒有很好掌握基本的寫作、數(shù)量和邏輯技能。

    如果上述論點(diǎn)為真,那么以下哪項(xiàng)也為真?

    (A)現(xiàn)在的大學(xué)里沒有基本技能方面的課程了。

    (B)新上崗人員中極少有大學(xué)生。

    (C)寫作、數(shù)量、邏輯方面的基本技能對(duì)勝任工作很重要。

    (D)大公司的新上崗人員基本上代表了當(dāng)前的大學(xué) 畢業(yè) 生的水平。

    (E)過去的大學(xué)生比現(xiàn)在的大學(xué)生接受了更多的基本技能教育。

    18.在世界范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)各種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)可能僅僅是一種幻想。大量這樣的化學(xué)物質(zhì)已經(jīng)生產(chǎn)出來,并且以成千上萬臺(tái)冰箱的冷卻劑的形式而存在。當(dāng)這些化學(xué)物質(zhì)到達(dá)大氣層中的臭氧層時(shí),起作用不可能停止。因此,沒有任何方式可以阻止這類化學(xué)物質(zhì)進(jìn)一步破壞臭氧層。

    下列哪項(xiàng)如果為真,則能最嚴(yán)重的削弱以上論證。

    (A)不可能精確地測量冰箱里冷卻劑這種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)的量是多少。

    (B)在現(xiàn)代社會(huì)中,為了避免不衛(wèi)生的和潛在的威脅生命的情況發(fā)生,食物的冷藏是必要的。

    (C)不會(huì)破壞臭氧層的替代品還未開發(fā)出來,并且替代品可能會(huì)的冰箱目前使用的冷卻劑昂貴。

    (D)即是人們放棄使用冷藏設(shè)備,已經(jīng)存在的冰箱里的冷卻劑也是對(duì)大氣層的一個(gè)威脅。

    (E)當(dāng)冰箱的使用壽命結(jié)束時(shí),冰箱里的冷卻劑可完全回收并且重新利用。

    19.龍口開發(fā)區(qū)消防站向市政府申請購置一輛新的云梯消防車,這種云梯消防車是撲滅高層建筑火災(zāi)的重要設(shè)施。市政府否決了這項(xiàng)申請,理由是:龍口開發(fā)區(qū)現(xiàn)只有五幢高層建筑,消防站現(xiàn)有的云梯消防車足夠了。

    以下哪項(xiàng)是市政府的決定所必須假設(shè)的?

    (A)龍口開發(fā)區(qū)至少近期內(nèi)不會(huì)有新的高層建筑封頂投入使用。

    (B)市政府的財(cái)政面臨困難無力購置云梯消防車。

    (C)消防站的云梯消防車中,至少有一輛近期內(nèi)不會(huì)退役。

    (D)龍口開發(fā)區(qū)的高層建筑內(nèi)的防火設(shè)施都符合標(biāo)準(zhǔn)。

    (E)這種云梯消防車對(duì)于撲滅高層建筑的火災(zāi)并不是不可缺少的。

    20.世界衛(wèi)生組織1995年調(diào)查 報(bào)告 顯示,70%的肺癌患者都有吸煙史。這說明,吸煙將極大增加患肺癌的危險(xiǎn)。

    以下哪項(xiàng),如果是真的,將嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?

    (A)有吸煙史的人在1995年超過世界總?cè)丝诘?5%。

    (B)1995年世界吸煙的人數(shù)比1994年增加了70。

    (C)被動(dòng)吸煙被發(fā)現(xiàn)同樣有致癌的危險(xiǎn)。

    (D)沒有吸煙史的人數(shù)在1995年超過世界總?cè)丝诘?0%。

    (E)1995年未成年吸煙者的人數(shù)有驚人的增長。

    21.有一邏輯推理單選題的四個(gè)選擇答案分別是:

    (1)作案者是甲。

    (2)作案者是乙。

    (3)作案者是丙。

    (4)作案者是甲或乙。

    設(shè)該題是成立的,則該題的正確答案應(yīng)是:

    (A)(1)

    (B)(2)

    (C)(3)

    (D)(4)

    (E)無法確定

    22.賈女士:本報(bào)對(duì)減肥成功者所作的一項(xiàng)調(diào)查顯示,70%的受調(diào)查者稱服用東參減肥丸,30%的稱服用靈芝瘦身丹。沒有被調(diào)查者服用其他減肥藥。

    陳先生:這說明在被調(diào)查者中,服用東參減肥丸的人數(shù),比服用靈芝瘦身丹的兩倍還多。

    賈女士:另外,25%的被調(diào)查者稱他們從不通過藥物減肥。

    以下哪項(xiàng)如果為真,最有利于解釋賈女士的斷定中看來存在的矛盾?

    (A)30%的服用靈芝瘦身丹的被調(diào)查者,包括在70%的服用東參減肥丸的被調(diào)查者中。

    (B)一些被調(diào)查者服用上述兩種減肥藥。

    (C)被調(diào)查者的人數(shù)超過100人。

    (D)被調(diào)查者在整個(gè)減肥成功者中,只占很少的比例。

    (E)減肥成功者在整個(gè)減肥者中只占很少的比例。

    23.甲、乙、丙三人居一學(xué)生宿舍。甲報(bào)案遺失2

    000元。保安人員經(jīng)過周密調(diào)查,得出結(jié)論是丙作的案。班主任說:“這是最不可能的。”保安人員說:“當(dāng)所有其他的可能性都被排除了,剩下的可能性不管看來是多么不可能,都一定是事實(shí)。”

    以下哪項(xiàng)如果是真的,將最為有力地動(dòng)搖保安人員的結(jié)論?

    (A)保安人員事實(shí)上不可能比班主任更了解學(xué)生。

    (B)對(duì)非法行為懲處的根據(jù),不能是邏輯推理,而只能是證據(jù)。

    (C)保安人員無法窮盡地把握所有的可能性。

    (D)丙是班上公認(rèn)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

    (E)乙有作案的前科。

    24.老陳:我在下 圍棋 的時(shí)候,全神貫注到這種程度,以至我可以說,這時(shí)如果有人呼我的話,肯定是白費(fèi)勁,因?yàn)槲沂裁匆膊粫?huì)聽到。

    老焦:如果你什么也聽不到的話,怎么會(huì)知道有人呼你呢?

    以下哪項(xiàng)是對(duì)老焦的反應(yīng)的最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?

    (A)老焦的話正確地指出了老陳的話中存在的邏輯矛盾。

    (B)老焦的話假設(shè):在老陳下圍棋的時(shí)候,實(shí)際上并沒有人呼他。

    (C)老焦的話中包含著邏輯矛盾。

    (D)老焦的話假設(shè):老陳不可能知道有人呼他,除非他聽到了呼叫。

    (E)老焦的話假設(shè),如果有人呼老陳,他肯定能夠聽到

    25.在美國,本國制造的汽車的平均耗油量是每21.5英里一加侖,而進(jìn)口汽車的平均耗油量是每30.5英里一加侖。顯然,美國車的買主在汽油上的花費(fèi)要遠(yuǎn)高于進(jìn)口汽車的買主。因此,美國的汽車工業(yè)在和外國汽車制造商的競爭中將失去很大一部分國內(nèi)市場。

    上述論證基于以下哪項(xiàng)假設(shè)?

    (A)美國制造的汽車和進(jìn)口汽車的價(jià)格性能比大致相同。

    (B)汽車在使用過程中的花費(fèi)是買主在購買汽車時(shí)的主要考慮之一。

    (C)美國汽油的價(jià)格呈上漲趨勢。

    (D)美國汽車的最高時(shí)速要高于進(jìn)口汽車。

    (E)目前在美國國內(nèi),國產(chǎn)汽車的銷售優(yōu)于進(jìn)口汽車。

    答案:

    1.E 2.D 3.B 4.E 5.E

    6.A 7.E 8.E 9.B 10.A

    11.C 12.D 13.C 14.C 15.E

    16.E 17.D 18.E 19.C 20.A

    21.C 22.B 23.C 24.D 25.

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    三、小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法

    小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法

    小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法,數(shù)學(xué)是很多孩子們的一道難題,然而想讓孩子在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)的出色,就需要掌握數(shù)學(xué)的獨(dú)特的思維方法,解數(shù)學(xué)題額方法有很多,以下分享小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法。

    小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法1

    一、解答數(shù)學(xué)題的轉(zhuǎn)化思維,是指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí),通過改變問題的方向,從不同的角度,把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式,尋求最佳方法,使問題變得更簡單、更清晰。

    二、逆向思維也叫求異思維。它是一種思考的方式,它反過來對(duì)共同的事物或觀點(diǎn),似乎已經(jīng)成為最后的結(jié)論。敢于“反其道而行之”,讓思維朝著相反的方向發(fā)展,從問題的反面深入探索,樹立新觀念,創(chuàng)造新形象。

    三、邏輯思維,是人們在認(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維,在解決邏輯推理問題時(shí)使用廣泛。

    四、創(chuàng)新思維是指用創(chuàng)新的、新穎的方法解決問題的思維過程。通過這種思維,我們可以突破傳統(tǒng)思維的界限,用非常規(guī)甚至非常規(guī)的方法和視角思考問題,提出不同的解決方案。它可以分為四種類型:差異、探索、優(yōu)化和否定。

    五、類比思維是指根據(jù)事物的某些相似性質(zhì),將不熟悉、不熟悉的問題與熟悉的問題或其他事物進(jìn)行比較,從而找出知識(shí)的共性,找到其本質(zhì)的思維方法。

    六、對(duì)應(yīng)思維是在數(shù)量關(guān)系之間(包括量差、量倍、量率)建立一種直接聯(lián)系的思維方法。比較常見的是一般對(duì)應(yīng)(如兩個(gè)量或多個(gè)量的和差倍之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)和量率對(duì)應(yīng)。

    七、、形象思維,主要是指人們在認(rèn)識(shí)世界的過程中,選擇事物的表現(xiàn)形式而形成的。它是指用直觀的圖像表現(xiàn)來解決問題的思維方法。想象是形象思維的高級(jí)形式和基本方法。

    八、系統(tǒng)思維也叫整體思維。系統(tǒng)思維是指在解決問題時(shí),對(duì)具體課題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的理解,即先分析判斷哪些知識(shí)點(diǎn)屬于哪些知識(shí)點(diǎn),然后再回憶這類問題的類型和相應(yīng)的解決辦法。

    小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法2

    數(shù)學(xué)思維方法總結(jié)

    一、轉(zhuǎn)化方法:

    轉(zhuǎn)化思維,既是一種方法,也是一種思維。轉(zhuǎn)化思維,是指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí),通過改變問題的方向,從不同的角度,把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式,尋求最佳方法,使問題變得更簡單、更清晰。

    二、創(chuàng)新方法:

    創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程,通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限,以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題,提得出與眾不同的解決方案??煞譃椴町愋?、探索式、優(yōu)化式及否定性四種。

    三、系統(tǒng)方法:

    系統(tǒng)思維也叫整體思維,系統(tǒng)思維法是指在解題時(shí)對(duì)具體題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),即拿到題目先分析、判斷屬于什么知識(shí)點(diǎn),然后回憶這類問題分為哪幾種類型,以及對(duì)應(yīng)的解決方法。

    四、類比方法:

    類比思維是指根據(jù)事物之間某些相似性質(zhì),將陌生的、不熟悉的`問題與熟悉問題或其他事物進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的共性,找到其本質(zhì),從而解決問題的思維方法。

    五、形象方法:

    形象思維,主要是指人們在認(rèn)識(shí)世界的過程中,對(duì)事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的,是指用直觀形象的表象,解決問題的思維方法。想象是形象思維的高級(jí)形式也是其一種基本方法。

    小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法3

    小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法

    一、口算,培養(yǎng)思維的敏捷性

    準(zhǔn)確迅速的解題思維活動(dòng)是思維敏捷性的重要表現(xiàn)??谒慊居?xùn)練,能提高應(yīng)用法則的能力??谒銜r(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):其一,不動(dòng)筆,動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力,亦不利于培養(yǎng)思維的敏捷性。其二,計(jì)算時(shí)要有速度的要求,使自己有一種緊迫感。

    二、勤歸納,培養(yǎng)思維的深刻性

    思維的深刻性,指思維活動(dòng)的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓(xùn)練:

    1、合:根據(jù)湊整的特點(diǎn),把兩個(gè)數(shù)或兩個(gè)以上的數(shù)合并,便于口算、心算。

    2、轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)化運(yùn)算方法,化繁為簡,大家可以總結(jié)規(guī)律,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

    3、變:就是改變運(yùn)算順序,變型不變值。根據(jù)法則定義,改變運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù),對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。一是掌握逆運(yùn)算,二是掌握特殊性質(zhì),加深對(duì)題目的深刻理解,從而培養(yǎng)思維的深刻性,提高巧算能力。

    三、湊整,培養(yǎng)思維的靈活性

    思維的靈活性反映了思維活動(dòng)在選擇角度、運(yùn)用方法、展開過程等諸多方面的靈活程度,主要包括以下幾方面的訓(xùn)練:

    1、湊:就是把數(shù)湊成整十、整百等,再進(jìn)行計(jì)算。即用湊整法,多加再減或多減再加。

    2、分:就是把運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)拆開,分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算,便于湊整運(yùn)算。

    3、估:估算能提高自檢能力,提高速算的正確率,有利于培養(yǎng)思維的靈活性。估算,一般地把某些數(shù)估成與它最接近的整十、整百等,先估結(jié)果大約是多少,再精確做答。其次用估算檢驗(yàn)。

    四、如何提高小學(xué)生抽象思維能力

    (1)推陳出新訓(xùn)練法

    當(dāng)看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí),應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì),擺脫舊有方法束縛,運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論,反映出獨(dú)創(chuàng)性,按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練,往往能收到推陳出新的結(jié)果。

    (2) 聚合抽象訓(xùn)練法

    把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來,顯示出它們的共性和本質(zhì),這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí),從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺到共性問題中肢解分析,形成若干分析群,進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次,要對(duì)抽象出來的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述,最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

    (3) 循序漸進(jìn)訓(xùn)練法

    這個(gè)訓(xùn)練 法對(duì)學(xué)生的思維很有裨益,能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見能力,能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考,在思維上借助于邏輯推理的形式,把結(jié)果推導(dǎo)出來。

    (4) 生疑提問訓(xùn)練法

    此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議,并能運(yùn)用各種證據(jù),證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先,每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí),無論是初次還是多次接觸,都要問“為什么”,并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次,每當(dāng)遇到工作中的問題時(shí),盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性,或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題,以免被知覺假象所迷惑。

    以上就是關(guān)于小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。


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