-
當前位置:首頁 > 創(chuàng)意學院 > 技術 > 專題列表 > 正文
功能論方法在設計中的優(yōu)勢(功能論方法在設計中的優(yōu)勢實例)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于功能論方法在設計中的優(yōu)勢的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
開始之前先推薦一個非常厲害的Ai人工智能工具,一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計劃、工作報告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等
只需要輸入關鍵詞,就能返回你想要的內(nèi)容,越精準,寫出的就越詳細,有微信小程序端、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端
官網(wǎng):https://ai.de1919.com
創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè),服務客戶遍布全國,設計相關業(yè)務請撥打175-8598-2043,或微信:1454722008
本文目錄:
一、視覺設計在產(chǎn)品設計中的優(yōu)勢?
一、加速視覺感知
二、加強長期記憶
三、觸發(fā)愉悅感
四、引導注意力
五、可訪問性 一. 加速視覺感知視覺感知是向大腦發(fā)送信息最有效、最快的方式之一。 根據(jù)《思考,快與慢》的作者丹尼爾·卡尼曼的說法,這是因為我們的大腦有兩個系統(tǒng),第一個系統(tǒng)稱為:系統(tǒng)1(感性思維,依賴于情感、記憶和經(jīng)驗作出迅速的反應和判斷),第二個系統(tǒng)為:系統(tǒng)2(理性思維,通過調(diào)動注意力來分析、思考、解決問題,并作出決定。) 關鍵是當我們使用插畫、圖形、色彩等視覺元素時,我們的大腦會立即運行系統(tǒng)1,因此我們所吸收信息的速度要快得多,比如當我們看到下圖時,會立即觸發(fā)系統(tǒng)1,只有在遇到問題時我們才會切換至系統(tǒng)2。 根據(jù)S.Thorpe 的一項研究表明,人類視覺系統(tǒng)中的處理速度非常快,大腦處理圖像只需要150ms,而理解圖像的意思僅需要100ms。研究表明,我們大腦識別圖像、顏色、插畫等的速度比文本內(nèi)容快6萬倍,但僅使用這些視覺元素并不能完全代替文本或標簽,通常將它們組合在一起,可以使界面的識別速度更快、更高效。但是,并非所有用戶群體的識別率都是一樣的。研究表明,識別率隨著年齡的增長而下降。如下圖,數(shù)據(jù)顯示:60歲以上的用戶對圖標含義的識別率為60%,而20-30歲的用戶對圖標含義的識別率高達90%。此外,圖標的復雜度影響視覺識別。如下圖,數(shù)據(jù)顯示:鬧鐘的識別率為100%,而日歷的識別率只有40%。 二. 加強長期記憶即使圖片只展示一次,人類也具有令人驚艷的長期記憶的能力。這使得我們在產(chǎn)品設計中使用視覺元素成為用戶體驗的一種方式。研究表明,當被要求在兩個不同的測試中記住612張圖片時,觀眾在6秒內(nèi)命中率高達98%。與單詞或短句記憶測驗相比,這一比率下降到88%。實驗還表明,圖片記憶始終優(yōu)于語言記憶。第一,因為圖像的記憶能力幾乎是無限的。第二,因為圖像比文本有更好的記憶率。而且,生動的圖像比正常的圖像能更好的保存在我們的大腦中。視覺與聽覺也是有差異的,在埃德加·戴爾的一項研究中表明,當人們聽到信息時,3天后該信息被記住的可能性約為15%。但是當相同的信息用視覺元素去表達時,3天后該信息被記住的可能性將近55%。 三. 觸發(fā)愉悅感通過研究專家Piotr Winkielman與John T. Cacioppo的一項名為“頭腦輕松,面帶微笑”的研究中表明,當我們的大腦通過少量的認知就可以快速理解時,我們的身體就會做出積極的反應,從而觸發(fā)一種愉悅感。實驗讓參與者觀察一系列圖像,同時監(jiān)控他們的表情。由于表情的變化過于微妙和短暫,觀察者無法察覺,所以在臉頰、眉毛和眼睛周圍放置了設備,以監(jiān)測圖像上情緒波動的跡象。研究表明:當圖像更容易識別時,人們會漏出輕微的笑容和額頭放松。這似乎是系統(tǒng)1的一個特點,即認知舒適度與良好的感覺有關。因此,由于視覺元素的使用首先驅(qū)動了系統(tǒng)1的快速和自動化識別,可以說這些視覺元素的使用也為用戶在使用產(chǎn)品的過程中提供了愉悅感。 四. 引導注意力視覺元素可以改善整個界面導航。字體、留白、CTA、排版和圖像等都可以作為模塊間的可視分隔符,使用戶可以清楚地看到前面發(fā)生的事情。尼爾森的一項研究表明,盡管文本內(nèi)容占用了316%的屏幕空間,但用戶看圖片的時間比看文本的時間多10%。我們來看下Uber是如何通過更改視覺元素來優(yōu)化著落頁的? 通過替換第一頁的封面圖片和排版,100%的測試人員可以看到標題,而在上一個版本中只有90%的測試人員看到,這意味著有10%的人沒有注意到標題內(nèi)容。 此外,新版標題被識別時間大約為1秒,舊版本中用戶則需要1.5秒才看到標題。為什么會有這些變化呢?盡管進行了一些排版細微上的調(diào)整,比如將標題字號放大、加粗、優(yōu)化文本等,但是對數(shù)據(jù)影響最大的是更改了封面圖片。 五. 可訪問性最后,界面中的圖標、色彩、插圖以及其他類型的視覺元素可以使產(chǎn)品更容易訪問,特別不同用戶群在使用產(chǎn)品時。因此,我們可以說圖形化的運用提高了整體的理解力。此外,對于那些文本識別障礙(如閱讀障礙、閱讀困難或無法閱讀)的用戶來說,圖形化也會打破他們的感知界限。
二、面向?qū)ο蟪绦蛟O計的優(yōu)點是什么?
1、維護簡單
面向?qū)ο蟪绦蛟O計的一個特征就是模塊化。實體可以被表示為類以及同一名字空間中具有相同功能的類,可以在名字空間中添加一個類而不影響該名字空間的其他成員。這種特征為程序的維護提供了便捷性。
2、可擴充性
如果有一個具有某一種功能的類,就可以擴充這個類,創(chuàng)建一個具有擴充功能的類。
3、代碼重用
功能是被封裝在類中的,類是作為一個獨立實體而存在的,因此可以很簡單的提供類庫,使代碼得以重復使用。
擴展資料
面向?qū)ο蟪绦蛟O計(Object Oriented Programming)作為一種新方法,其本質(zhì)是以建立模型體現(xiàn)出來的抽象思維過程和面向?qū)ο蟮姆椒āDP褪怯脕矸从超F(xiàn)實世界中事物特征的。任何一個模型都不可能反映客觀事物的一切具體特征,只能對事物特征和變化規(guī)律的一種抽象,且在它所涉及的范圍內(nèi)更普遍、更集中、更深刻地描述客體的特征。通過建立模型而達到的抽象是人們對客體認識的深化。
三、淺談常用幾種課堂教學模式及其優(yōu)缺點和功能
傳統(tǒng)的三種課堂教學模式分別為:講授式、啟發(fā)式和討論式。
每一種課堂教學模式都有其優(yōu)點,當然也有缺點。所以一個成熟的老師,不會把某一種模式奉為寶典,具體問題具體分析才是可行方法。
講授式即傳統(tǒng)的教師授課講解的形式,特點是老師為主體,學生為受眾,一般是老師上課將課本上的知識點教授給學生,然后根據(jù)習題和試卷的完成效果來檢測教學成果。優(yōu)點是教師占主導,能夠把握課程進度,積極正面的引導學生。缺點是“一言堂”,學生主體位置偏移,課堂質(zhì)量也與老師的個人能力關聯(lián)性太大。
啟發(fā)式教學是指老師以談話、問答等形式引導學生積極主動地掌握知識,特點是老師引導學生主動學習,培養(yǎng)學生的學習熱情和學習興趣。優(yōu)點是強調(diào)了學生是學習的主體,有助于培養(yǎng)學生主動思考的習慣和能力。缺點是不容易掌握,很多人都流于形式,達不到真正目的。
討論式教學是學生在教師的指導下,就教材中的問題,獨立鉆研,共同進行討論、辯論的學習方法。特點是教師退出主導位置,以分組或全班討論的形式解決問題求證答案。優(yōu)點是加深學生對理論知識的理解,培養(yǎng)孩子獨立思考、交流意見以及口頭表達的能力。缺點是課堂紀律不好控制。
這三種傳統(tǒng)的教學模式在課堂上的應用很普遍,但隨著全球教育的改革興起,創(chuàng)新教學、智慧教學被越來越多的人提起,各種科技產(chǎn)品走進課堂,打造一間現(xiàn)代化智慧教室,實踐智慧教學模式已經(jīng)不再是空談。
以解決老師備課難問題的科技產(chǎn)品聯(lián)想備授課5.0為例,它具有海量的教學資源,無論是哪個年級、出版社的教材都能找到對應的課件、教案、學案、試題、試卷、素材等等,大大提高了老師的備課效率。此外,它還搭載了電子白板功能,在傳統(tǒng)課堂上,老師總是會碰上數(shù)學圖表、公式不好具象化,物理、化學實驗不好演示等問題,有了電子白板這個問題就能迎刃而解了。豐富的網(wǎng)絡畫板資源支持對函數(shù)運算、平面幾何、統(tǒng)計等數(shù)學知識進行具象化的直觀演示,還有物理化學實驗的動畫演示等內(nèi)容,讓課堂更生動豐富。
在教室里,聯(lián)想備授課5.0搭配上配套的聯(lián)想智慧教育大屏,還可以實現(xiàn)智能書寫的功能,而且還能提供粉筆、鋼筆、記號筆等不同的書寫效果,還有十二種畫筆顏色可選,漢字手繪內(nèi)容可以智能轉(zhuǎn)寫為楷書,方便學生觀看學習。與以往粉筆書寫的方式相比,電子白板不僅更衛(wèi)生健康,而且錄制微課的功能方便了老師回顧,也利于學生反復觀看學習,更符合現(xiàn)代化教學模式的要求。
在數(shù)字化發(fā)展進程不斷加快的當下,課堂教學模式也應該順應時代的發(fā)展有所變化。智慧教學有當下新興科學技術做支撐,將科技與課堂融合在一起,能夠豐富課堂內(nèi)容、提高課堂效率,相信未來一定會成為課堂教學模式的主流方向。
四、論述設計中功能與裝飾的關系
從設計的意圖來看,實際功能和裝飾存在兩種情況下的要求,一是對于強制要求特別是在安裝工程中,影響設計叨叨的功能,影響安全要求,影響使用壽命等指標的裝修設計,要以功能站在絕對位置上,裝飾服從功能:在另寫方面,一些可以達到功能,但要考慮裝飾效果,這是可從保護兩個因素的方向去理解和處理二者的關系。同時還要看到,裝飾是為了視覺和感覺,而功能是為了使用和實用,這個度對于設計者是應該把握好的,不能設計出遺憾的作品。
以上就是關于功能論方法在設計中的優(yōu)勢相關問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
推薦閱讀:
如何能使百度搜索欄中沒有小廣告(如何能使百度搜索欄中沒有小廣告功能)
百度問一問免費咨詢(百度問一問免費咨詢內(nèi)容怎么刪除)
可以隨便進網(wǎng)站的瀏覽器(可以隨便進網(wǎng)站的瀏覽器軟件)