無錫地產(chǎn)景觀設(shè)計作品展（無錫地產(chǎn)景觀設(shè)計作品展覽）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于無錫地產(chǎn)景觀設(shè)計作品展的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、保利寧遠無錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司怎么樣？

• 2、廣州景觀設(shè)計公司推薦 景觀設(shè)計要點有哪些

• 3、無錫哪些景點不要門票可以玩的

• 4、想學設(shè)計，去哪里比較好一些？

一、保利寧遠無錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司怎么樣？

保利寧遠無錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司是2010-03-03注冊成立的有限責任公司(自然人投資或控股的法人獨資)，注冊地址位于無錫市濱湖區(qū)錦溪路100號科技創(chuàng)業(yè)園3號樓3125。

保利寧遠無錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司的統(tǒng)一社會信用代碼/注冊號是9132021155119709XF，企業(yè)法人閆志強，目前企業(yè)處于開業(yè)狀態(tài)。

保利寧遠無錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司的經(jīng)營范圍是：房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營；物業(yè)管理；房地產(chǎn)中介服務(wù)；房屋工程建筑；土木工程建筑；建筑安裝；建筑裝飾。（依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準后方可開展經(jīng)營活動）。

保利寧遠無錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司對外投資4家公司，具有0處分支機構(gòu)。

通過愛企查查看保利寧遠無錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司更多信息和資訊。

二、廣州景觀設(shè)計公司推薦 景觀設(shè)計要點有哪些

景觀設(shè)計的整體風格和周圍的大環(huán)境要協(xié)調(diào)相融，建筑既是獨立的主體，也是景觀的一部分，他們也成為一個有效的系統(tǒng)，要互相搭配，不是各自為政，東西分離，那么，景觀設(shè)計公司有哪些呢?下面小編將為大家推薦廣州景觀設(shè)計公司!

廣州思成景觀設(shè)計有限公司

廣州思成舞臺設(shè)計有限公司是一家專業(yè)從事演藝建筑專業(yè)設(shè)計、建筑聲學及燈光音響設(shè)計、園林景觀設(shè)計、智能化工程設(shè)計、工程咨詢服務(wù)、技術(shù)顧問、建聲燈光音響工程測試等多方位專業(yè)性服務(wù)機構(gòu)。我公司下設(shè)演藝建筑設(shè)計研究所、園林景觀綠化設(shè)計事務(wù)所、影院設(shè)計事務(wù)所、建筑裝飾工程設(shè)計事務(wù)所、影院設(shè)計研究所。公司設(shè)計人員由全國著名設(shè)計院和中國知名院校的優(yōu)秀設(shè)計人員組成，公司了秉承“科學管理、竭誠服務(wù)、精心設(shè)計、質(zhì)量第一”的執(zhí)業(yè)方針，堅持“從質(zhì)量中求精品、從管理中求效益、從服務(wù)中求市場、從創(chuàng)新中求發(fā)展”的工作宗旨，充分利用設(shè)計與科研、人才與技術(shù)等綜合優(yōu)勢，積極開拓更廣闊的業(yè)務(wù)市場;同時我公司聘請中國科學院、廣東電視臺、清華大學、同濟大學、華南理工大學、廈門大學的多位知名學者、教授做為公司專家顧問，對每個工程項目進行精心設(shè)計、嚴格把關(guān)，以確保每個作品都將成為公司成功的設(shè)計作品，將來的完美工程。

相關(guān)業(yè)績：　廣東漢劇院聲學、燈光音響工程設(shè)計;上饒市文化創(chuàng)意中心劇院聲學、燈光音響工程設(shè)計;海珠區(qū)文化會議中心設(shè)計;陽江市文化藝術(shù)中心聲學、燈光音響工程設(shè)計;東莞廣播電視臺1000、400、120平米演播廳場景;重慶廣播電視總臺直播區(qū)聲學設(shè)計;廣西氣象局演播區(qū)聲光系統(tǒng)工程設(shè)計;湖南省氣象局演播區(qū)聲光系統(tǒng)工程設(shè)計;廣東外語外貿(mào)大學演播廳、錄音區(qū)聲光系統(tǒng)工程設(shè)計;軍事學院湖北襄樊分院報告廳工程設(shè)計;利川市廣電傳媒中心電影院設(shè)計。

廣州市圣杰園林景觀設(shè)計有限公司

廣州市圣杰園林景觀設(shè)計有限公司坐落于廣東省廣州市白云區(qū)石井鎮(zhèn)唐閣二社新基工業(yè)區(qū) ,自建廠房30000多平方米，地理位置優(yōu)越交通便利，公司成立14年來，團隊規(guī)模不斷擴大;如今已擁有沈陽、成都、烏魯木齊等數(shù)家分公司及十余家直營店?，F(xiàn)有員工1000余人，技術(shù)、管理人員200余人?？瑟毩⑼瓿稍O(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、安裝等各個環(huán)節(jié)。

服務(wù)特色：數(shù)十年來，我公司專業(yè)服務(wù)于國內(nèi)外高端市場，開發(fā)生產(chǎn)了各系列高檔次、高品質(zhì)的室內(nèi)外仿真植物，由我司研發(fā)的各款特大型仿真大樹更是暢銷海內(nèi)外。我們的產(chǎn)品一向以高檔的品質(zhì)、一流的質(zhì)量和對產(chǎn)品的不斷更新而走在行業(yè)的前端，獲得國內(nèi)及國際各地客商的普遍青睞。在廣州市長隆動物園馬戲團、深圳機場、武漢天河機場、廣州南陽長勝酒店、番禺招商地產(chǎn)、武漢世貿(mào)地產(chǎn)、北海海灘大酒店、蒙陰歡樂谷樂園及俄羅斯、韓國、中東地區(qū)等單位和國家創(chuàng)造了大型的仿真景觀效果，受到了各界人士的一致好評。近期，我們又出色的完成了由張紀中導演的長篇歷史巨制《炎黃大帝》外景拍攝基地的古樹布景工程，受到張導的由衷稱贊。

廣州山水比德景觀設(shè)計有限公司

廣州山水比德景觀設(shè)計有限公司(以下簡稱“山水比德”)成立于2007年，涉及園林景觀設(shè)計、建筑、規(guī)劃。環(huán)保工程設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、園林綠化施工，批發(fā)、零售：環(huán)保產(chǎn)品、建筑材料。

經(jīng)營內(nèi)容：城市規(guī)劃與公共空間設(shè)計、綜合性土地開發(fā)專案居住環(huán)境及環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、酒店及旅游度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計等領(lǐng)域。

簡介：企業(yè)使命，讓人類詩意棲居!企業(yè)愿景，助力員工實現(xiàn)自我價值與夢想，矢志成為中國景觀的引領(lǐng)者，追求具有世界影響力的景觀機構(gòu)!設(shè)計理念，思考探索具有獨創(chuàng)性、藝術(shù)性和地域性的新現(xiàn)代主義景觀，既不對西方景觀進行表面的模仿，也不對中國傳統(tǒng)景觀膚淺地詮釋。景觀的目標是創(chuàng)造具有中國傳統(tǒng)景觀精神內(nèi)涵，并同時運用西方現(xiàn)代造園手法的新現(xiàn)代主義景觀。服務(wù)宗旨：以客戶需求為導向，精品需要設(shè)計師的挑剔及親歷親為!

以“景觀設(shè)計—景觀工程—動畫中心—設(shè)計學院”為主要內(nèi)容的“3+1”全景觀系統(tǒng)解決方案，涉及城市規(guī)劃與公共空間設(shè)計、綜合性土地開發(fā)專案居住環(huán)境及環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、酒店及旅游度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計等領(lǐng)域。

廣州市科美都市景觀規(guī)劃有限公司

廣州市科美都市景觀規(guī)劃有限公司創(chuàng)立于1999年，是一家景觀設(shè)計及規(guī)劃的公司。廣州市科美都市景觀規(guī)劃有限公司，到現(xiàn)在經(jīng)歷13載，逐步發(fā)展成為面向多領(lǐng)域的設(shè)計機構(gòu)。先后在廣州、成都、桂林、武漢、海南、墨爾本設(shè)立分公司，桂林設(shè)立辦公室。擁有超過200名的設(shè)計精英。公司業(yè)務(wù)覆蓋全國多個省份城市，得到各地業(yè)主的認可與肯定。近年，更是大力推動多專業(yè)跨學科的技術(shù)合作。為規(guī)劃，建筑，景觀，生態(tài)，美學，工程，策劃等不同領(lǐng)域建立合作平臺，與多個國際設(shè)計團隊建立緊密的合作關(guān)系。在中國城市化建設(shè)過程中，合力推動堅持以理念先進，尊重原生態(tài)，保護環(huán)境，及可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計方向;從宏觀到微觀，提供系統(tǒng)的、專業(yè)化的、創(chuàng)新的、全程設(shè)計服務(wù)。

科美經(jīng)過近十二年的努力拓展，科美設(shè)計顧問有限公司已成為國內(nèi)大型的景觀設(shè)計公司之一，并取得國家風景園林工程設(shè)計乙級設(shè)計資格.在成都、桂林等地設(shè)有分公司。業(yè)務(wù)范圍涵蓋：城市景觀規(guī)劃、生態(tài)旅游、休閑度假、主題公園等設(shè)計，人居環(huán)境設(shè)計、公共景觀設(shè)計，尤其在人居環(huán)境和酒店景觀設(shè)計方面積淀了豐富的經(jīng)驗，成熟的技術(shù)和創(chuàng)新的意念，善于與建筑、規(guī)劃有機結(jié)合、互為依托，對提升發(fā)展項目的附加值起到很有效的作用。近期已承接和完成多間五星級酒店景觀。

以上就是關(guān)于廣州景觀設(shè)計公司的全部推薦，希望能給廣州的朋友們帶來參考幫助，景觀設(shè)計一定是有公共性和長期有效性的。在設(shè)計的時候環(huán)境越自然越好，要大眾化，同時又很獨特。景觀在層次上，主題要突出，松緊有致。空間的安排，要本著方便順利。

三、無錫哪些景點不要門票可以玩的

1、 惠山古鎮(zhèn)（免費），景點有：惠山直街、橫街、大牌坊、祠堂群、惠山公園、寶善橋、龍頭河等

2、 惠山泥人廠（免費）,景點有：惠山泥人廠老廠房（工藝制作區(qū)）、主樓（一樓為賣品部、二樓為創(chuàng)

作設(shè)計室、三樓為民間藝術(shù)博物館，都可免費參觀），可以帶點無錫特產(chǎn)惠山泥人回家，泥人廠的東西最

正宗、畫工精，三樓民間藝術(shù)博物館為大師工作室，可以見到惠山泥人大師現(xiàn)場捏塑，錫繡大師現(xiàn)場刺繡

、留青竹刻工藝師現(xiàn)場雕刻。

3、 吟苑公園（免費），在惠山古鎮(zhèn)邊上、錫惠公園對面、錫山大橋下，特色是奇石與盆景。

火車站坐公交10路、98路、83路南海漁村下可到惠山古鎮(zhèn)。

中午

青石路歐風街吃飯，這里是旅游餐飲特色一條街，什么吃的都有，青石路口頭與街尾分別有兩家大超市，

一家是沃爾瑪、一家是好又多。

從惠山古鎮(zhèn)南海漁村站坐10路車后張巷下、98路坐到望賓橋下，都只有一兩站路。

下午游：

1. 城中公園（免費），處在崇安寺中心，亭臺樓閣江南園林，無錫老圖書館鐘樓。

2. 秦邦憲故居（免費），秦邦憲又名博古，中國共產(chǎn)黨中央早期的主要領(lǐng)導人之一。

3. 顧毓秀故居（免費），顧毓秀是現(xiàn)代史上杰出的文理大師，園林建筑。

4. 無錫碑刻博物館（免費），古代碑刻，并有人現(xiàn)場拓碑。

5. 錢鐘書故居（免費）錢鐘書是著名學者、文壇泰斗，《圍城》作者，園林建筑。

晚上

南禪寺吃飯，步行街區(qū)、餐飲街區(qū)、花鳥古玩市場，南城門城樓，可在穆桂英吃無錫小吃。

在青石路坐85路在商業(yè)大廈下，先游城中公園（崇安寺），之后沿中山路步行5分鐘到三鳳橋，可買無錫

特產(chǎn)醬排骨，三鳳橋醬排骨店旁有一條路叫崇寧路，步行2分鐘可到秦邦憲故居，之后回到中山路往八佰

伴方向走，5分鐘可到王興記，無錫最有名的小籠饅頭、餛飩店，王興記邊上有條路叫學前東路，顧毓秀

故居就在王興記對面，之后沿學前東路步行2分鐘大橋中學旁進去就是無錫碑刻博物館，碑刻博物館出來

步行1分鐘就是錢鐘書故居。之后回到中山路步行15分鐘或在八佰伴坐85路兩站路到南禪寺（朝陽廣場）

。

第二天

上午游：

1、 何振梁與奧林匹克陳列館（免費），是親近奧運、了解奧運的窗口，陳列與奧運有關(guān)的獎牌、紀念杯

、百米玉雕等。

2、 運河公園（免費），一座占地面積13萬平方米，集米業(yè)文化、運河文化、體育文化、娛樂文化、生態(tài)

綠化、旅游觀光為一體的綜合性城市開放公園

3、 無錫中國民族工商業(yè)博物館（免費），以無錫茂新面粉廠（原名保興面粉廠）保留保存的老建筑為基

礎(chǔ)，是由我國著名民族工商業(yè)家榮宗敬、榮德生兄弟創(chuàng)辦的中國民族工商業(yè)最早的企業(yè)之一

4、 西水墩（免費），有無錫文化館、古戲臺等

火車站坐88路到永安橋下，可到何振梁與奧林匹克陳列館和運河公園，在永安橋站坐73路梁溪大橋（建設(shè)

銀行）站下，馬路對面進去5分鐘可到無錫中國民族工商業(yè)博物館，旁邊就是西水墩。

中午

永樂路家樂福附近吃飯，毛華玉蘭餅店玉蘭餅的不錯。

中國民族工商業(yè)博物館出來步行至五愛廣場（中信銀行）站約10分鐘，坐81路到永樂路下吃飯。

下午游：

1、 太湖廣場（免費），超大型市民休閑廣場，被太湖大道分割成南、北廣場，經(jīng)下沉式地下人行景觀通

道相通。

2、 無錫博物院（免費），由原無錫革命陳列館、無錫博物館和無錫科技館“三館合一”組建而成，專題

特色四大板塊，十七個展覽，包括《吳風錫韻——無錫城市故事》、《肩負民族復興希望的無錫人》、《

瑰麗奇葩——歷代文物精品展》、《古墓奇珍——元代錢裕墓出土文物展》、《紫玉金砂》、《惠山泥人

》等，反映了無錫地域文化特色，彰顯了無錫城市獨特的個性魅力。

晚上

崇安寺吃飯，永樂

路坐67、81、313路到商業(yè)大廈（崇安寺）站下。

第三天

1、 長廣溪濕地公園（免費），無錫最大濕地公園。

2、 蠡湖大橋公園（免費），景點蠡湖大橋、程及美術(shù)館、水上摩天輪等

3、 蠡湖中央公園（免費），景點歐洲城、海底世界、音樂水幕電影（晚八點放）

4、 漁夫島（免費），湖光山色，大沙灘，西堤，百米高噴（晚七點放）等。

5、 渤公島生態(tài)公園（免費），集水利工程、自然山水風光、人文景觀融于一體。

6、 整個一天在蠡湖景區(qū)，因為很大，沿湖36公里都是免費開放公園，山水自然風光，火車站坐77路長廣

溪橋下，長廣溪濕地公園玩后仍在長廣溪橋站坐95、395路到蠡湖大橋下，游蠡湖大橋公園，蠡湖大橋公

園出來坐211路到蠡湖中央公園，沿湖邊漫步到漁夫島，漁夫島與渤公島有蠡堤相連，此處風景與杭州西

湖相仿。吃飯要自帶干糧。晚上可欣賞湖中百米高噴（晚七點放）、音樂水幕電影（晚八點放）

四、想學設(shè)計，去哪里比較好一些？

　去學校，設(shè)計學院都可以。

1、從“教室”到“學習室”，變的不僅是名稱

學?？臻g是教育活動得以發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，是兒童學習、生活、成長的重要場所，而我們對學?？臻g的理解既包含顯性的學校建筑、校園景觀、教室、廊道、運動場、設(shè)備等物理空間;又包括隱性的交往空間、思維空間、想象空間等非物理空間。環(huán)境心理學從空間的心理安慰、空間激勵和鼓舞人心的效果等方面研究表明：無論從心理還是生理的角度，物理空間都能夠?qū)θ祟惖幕顒赢a(chǎn)生影響。

以教室的空間為例，如何讓學生每天帶著期待走進來，持續(xù)主動地投入到學習生活中，是學校空間設(shè)計時需要考慮的重點。合肥市屯溪路小學教育集團下的星斗小學將“教室”改為“學習室”，改變的不僅僅是教室的名稱，還從兒童學習的角度進行了學習室空間的布局和設(shè)計，探索學習室?guī)Ыo教與學的方式的改變，發(fā)現(xiàn)學習活動對學習空間的影響。

(1)為學習而設(shè)計

學習是個體主動參與學習的過程，學習室的設(shè)計理念是從原有支持教師“教”到支持學生“學”的轉(zhuǎn)變。學習室依據(jù)學校的育人目標和價值追求，從文化學、教育學、心理學、設(shè)計學角度進行整體設(shè)計，主動發(fā)現(xiàn)學習空間與兒童學習的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)學習空間的功能性、教育性、藝術(shù)性和靈活性。

我們明確了學習室的設(shè)計理念，即每一間學習室都是為真實的學習而建;每一間學習室都能滿足師生的學習需求;每一間學習室都能適合多種學習方式的需要;學習室就是師生共同的“家”;不同學科的學習室根據(jù)需要進行專門的設(shè)計。我們希望學習室?guī)Ыo學生的感受是：當“我”踏入學習室的那一刻，就情不自禁地愛上它。

英國南丁格爾建筑事物所與索爾福德大學聯(lián)合對7所小學的34間教室進行了一年的研究，發(fā)現(xiàn)教室的燈光、溫度、聲音、布局和顏色等物理元素與學習成績的相關(guān)性高達73%。為此，我們學校各學科的學習室設(shè)計都基于以上物理元素的考慮，努力為兒童的學習提供舒適、開放、柔和、有吸引力的物質(zhì)環(huán)境和齊全的教學設(shè)備。

不同學科的教師、學生與設(shè)計師經(jīng)過多次溝通，從色彩、空間造型、照明、配置、舒適度等要素考慮，關(guān)注到視、聽、嗅、觸、味全方位的感官體驗，并讓科技和文化同時融入其中，為學生的學習提供最大的支持。

我們的學習室設(shè)有若干區(qū)域。有適合學生獨立學習、擺放桌椅的“自學區(qū)”，這個區(qū)域的桌椅可以任意組合，適合學生合作學習;有適合學生圍坐在地板聆聽教師講授的“共學區(qū)”;有適合學生展示學習成果的舞臺區(qū);有適合學生個體學習、上網(wǎng)檢索、教師個別輔導的閱讀區(qū);還有學生放置學習用品、洗漱飲水的生活區(qū)。這樣的分區(qū)，滿足多種教與學的方式。

不同學科的學習室有不同的風格。例如語文學習室的特點是如同一個小型圖書館，閱讀區(qū)有沙發(fā)、軟地墊滿足學生閱讀的樂趣;教學區(qū)的桌椅高度根據(jù)不同年級學生書寫的舒適度設(shè)置。音樂學習室專門安裝了一面墻的鏡子、舞蹈把桿和拉簾，地面采用防震、穩(wěn)固、耐磨的地膠，室頂和墻壁安裝了吸音板，配置了鋼琴、樂器、音響和專用立方體方凳等。有的學習室還專門設(shè)置了一平方米大小的溫馨角落，能夠保障一定的私密性，滿足學生個性化閱讀、思考、調(diào)整情緒等需要，被孩子們親切地稱為“迷你小屋”。

(2)因?qū)W習而靈動

學習室的優(yōu)化設(shè)計在愉悅身心方面的效果顯而易見。兒童是生活在學習空間里的人，他們在感官和空間環(huán)境互動中獲得信息、認知世界、構(gòu)建和發(fā)展自身。優(yōu)化后的學習室如何真正促進學生的有效學習和發(fā)展，讓學習室不是“靜止的音符”，而是“靈動的生命體”，需要探索由此引發(fā)的教與學方式的變革。

變“教室”為“學習室”，就是將學生的學習和成長放在中心位置來考慮教學。在這樣的課堂上，教師把自己與兒童、教材與兒童、一個兒童同其他兒童、一種知識與其他知識串聯(lián)起來，由此將兒童的現(xiàn)在與未來串聯(lián)起來。這樣的課堂，不一定有固定的模式與結(jié)構(gòu)，而是要讓學生充分發(fā)揮學習的自主能動性，做學習的主人;不僅僅是教給學生知識與技能，更要幫助學生獲得可以擁抱未來的核心素養(yǎng)。

學習室的物品擺放不是一成不變的，即使是同一間學科學習室，因進入學習室的學生不同，可隨時進行相應(yīng)的調(diào)整。學習室的課桌可以成列擺放，也可以拼成不同形狀，還可以單獨擺放。三種擺放桌子的方式對應(yīng)三種不同的學習方式，三種學習方式也可能同時存在于一節(jié)課。在同一學習空間，有的學生可以戴上耳機，使用電子設(shè)備自主學習課程或查閱資料;有的學生坐在沙發(fā)上靜心閱讀;還有的學生可以聚集到“交流桌”前進行交流探討;還有部分學生可以進行自我檢測。在一節(jié)課或者是一個學習過程中，教師將直接面對小組的每個學生，發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)、示范、監(jiān)控教學過程的作用，也充分體現(xiàn)學生作為學習主體的參與性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。

學習室靈活的可變性，能夠支持混合式學習，即在“適當?shù)摹睍r間通過“適當?shù)摹睂W習技術(shù)與“適當?shù)摹睂W習風格，對“適當?shù)摹睂W習者傳遞“適當?shù)摹蹦芰?，從而取得最?yōu)化的學習效果。在學習過程中，教師按照學生學習的需要把學生分成更小的小組，滿足學生個別化學習的需要，讓學習空間具有生命力。

兒童之間的交互交往對學習而言是至關(guān)重要的。學習室除了有與兒童生活密切聯(lián)系的主題學習活動和游戲，還有他們喜歡的圖書、植物、小陳列、作品展……他們在這里自主學習，好奇心、探索欲、良好習慣都能得到保護和珍視。

學習室從生活出發(fā)，各個角落都充滿人性化設(shè)計，給師生提供更多“不經(jīng)意”的自由交往、溝通交流的機會，學生之間、教師之間、學生與教師之間偶發(fā)的交往活動，使人身心愉悅，滿足師生的精神和心理需求。兒童在這里沒有恐懼，可以放松、自如地成長，他們在學習室這個真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟，也在不同的學習區(qū)域與不同的同學之間的交流反饋中獲益，而這種自由的交往有助于兒童個性的健康發(fā)展。

(3)讓學習無所不在

學習活動的質(zhì)量和效益離不開學習空間的設(shè)計和營造，而學習活動本身也在直接改造和影響著學習空間?？梢哉f，學習室是與兒童的學習和成長一起生長出來的。當學習室同時是教師的辦公室、學生的咨詢室、兒童的活動室時，教學資源得到整合與共享，學生置身其中，學習就已經(jīng)自然發(fā)生。

在多元、開放的學習室中，師生都是學習者。同為學習者的教師要進行積極的自我更新，把學習當作一種生活方式、工作責任和精神追求，并內(nèi)化為自覺行動，依托學科教學，實現(xiàn)師生共同把握學習進程、共同提升、共同成長。

每個孩子都有選擇學習方式和成長方式的權(quán)利，在豐富多元的校園空間發(fā)現(xiàn)自己。孩子們的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，身邊的環(huán)境、事物都會給他們耳濡目染的影響。學習室的構(gòu)建就是要把育人目標與兒童的日常學習與生活緊密結(jié)合起來，使他們具有廣博的知識，對許多事情都有靈活、富有想象力的思考，形成正確的價值觀，學會選擇、學會判斷、學會靈活運用知識解決現(xiàn)實問題。

美國詩人惠特曼在《有一個孩子向前走去》一詩中寫道：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”而兒童的學習不只發(fā)生在學習室中，也會在任何的時間發(fā)生。

2、學校設(shè)計中的課程“潛藏”

如何設(shè)計學?？臻g?

學校作為公共設(shè)施的重要組成部分，其設(shè)計首先需要符合一般公共設(shè)施普遍具有的安全、適用、經(jīng)濟、綠色等基本要素。在此基礎(chǔ)上，學校設(shè)計還需遵循滿足教學功能的要求，有益于學生身心健康成長等基本原則。

關(guān)于滿足教學基本功能要求，《中小學校設(shè)計規(guī)范》已經(jīng)提出詳細的標準，不必贅述。而對于如何設(shè)計才能有益于學生身心健康成長，則依賴于設(shè)計者對學校的理解。

如果設(shè)計者將學校理解為一個用來把學生圈進圍墻、裝進教室，并對他們灌輸知識的場所，那本質(zhì)上是在設(shè)計一個“裝”學生的標準倉庫，而不是在設(shè)計一所學校。真正的學校，是一個能讓學生有效學習、自由成長、快樂交往的“生命場”。這個“生命場”的形成，發(fā)端于建造學校的那一張張藍圖上。

學?？臻g對學校形成“生命場”所起的作用大小，取決于“潛藏”在設(shè)計中的“課程因子”的多少。課程是對育人目的、內(nèi)容、方式的設(shè)計和實施。學校就是通過課程服務(wù)這一特殊“產(chǎn)品”引導、滿足學生的學習需求?？梢赃@樣說，只要有學生到學校來學習，學?？臻g的課程價值就自然地產(chǎn)生了。因此，如果學校空間作為一個整體來說，其課程價值的體現(xiàn)不是存在性問題，而是充分性問題。

北京四中房山分校就是這樣一個典范。這所學校寄托了設(shè)計者李虎許多關(guān)于教育文化和綠色生態(tài)的思考。他的設(shè)計就是將這些思考轉(zhuǎn)換成“課程因子”的過程。他要讓學生在田園和天地之間快樂地學習和生活，感受真實的自然，并能在與自然的互動中增加動手實踐能力，于是有了將農(nóng)田直接設(shè)計在教室屋頂?shù)钠婷钤O(shè)計。這一設(shè)計，為這所學校的自然課程的生長奠定了基礎(chǔ)。如果沒有這樣的設(shè)計，這所學校的教室頂層就如同絕大多數(shù)房屋一樣，只是遮風擋雨的水泥屋頂而已。

5年前，我作為校長參與設(shè)計無錫市蠡園中學新校區(qū)時，面對“我們究竟要建一所怎樣的學?！边@個基本問題，提出了建設(shè)“最課程”校園的觀點。顯然，這里的“最”不是極致無比之意，而是對用課程理念建設(shè)學校、設(shè)計空間這一理念的特別強調(diào)?！白钫n程”校園建設(shè)，是讓有限的學校空間生長出無限的課程價值。

在學校建設(shè)中，我們作為校方以課程的視角對學校設(shè)計提出諸多特別的需求。比如，我們首先提出建筑空間盡可能讓位于教室的建議。原因很簡單，一所學校不管建筑多么美麗、設(shè)備多么先進、報告廳多么豪華，但是學生一天的絕大多數(shù)時間待在教室的地方卻很局促，這樣的學校在空間規(guī)劃上就缺失了“以學生為中心”的根本，建設(shè)“有益于學生身心健康成長”的學校就已大打折扣。后來，蠡園中學新校區(qū)的教室面積盡管沒有達到我們所希望的90平米，但也足有85平米之大——比一般標準教室多出15平米。這15平米，作為教室的綜合區(qū)域，給學生的交往、閱讀以及一對一輔導等活動帶來了可能。相比傳統(tǒng)教室，它很大程度上豐富了教室的課程功能。而這些課程功能在圖紙上是被“潛藏”起來的。

為了設(shè)計宜教、宜學、宜生活的學校，我們組織教師進行了幾十次討論，并在宏觀、微觀上分別梳理出上百條課程化設(shè)計建議。比如，建立學習廣場，為學生走向跨學科、跨年級、跨班級的融通式學習提供空間和設(shè)施的可能;將學校各樓層的平臺建成趣味體育游戲中心;充分利用學校小河東西貫穿而過的獨特優(yōu)勢，建立集科技、文化、環(huán)保于一體、學生可以真實參與互動的水文化基地;利用河流自然隔離的優(yōu)勢，將學校北部的運動與餐飲區(qū)域在非教學時間面向社區(qū)開放，開展家校合育活動;將學校傳達室與家校合育中心整合;將學校傳達室建成分布式光伏發(fā)電、氣象測量的基地;不同樓層的班級內(nèi)墻顏色不同，讓學生每學年都有成長色;將電學實驗室所有電路線布置成明線，讓電學教學更直觀可見;選擇學校的一堵墻、一部電梯進行建筑透明處理，讓學生了解墻和電梯的構(gòu)造;將新學校的所有建筑材料取樣集中起來，布置在一面墻上，成為材料學的最好教材;將建設(shè)新學校所用到的工具實物或圖片展示出來，成為一本“我們的工具”校本教材;選擇一個能照到太陽光的樓道口，安裝一面三棱鏡，讓學生了解和感受彩虹的原理……

盡管由于各種原因只有少部分設(shè)計在學校新校區(qū)得以實現(xiàn)，但在參與學校設(shè)計的過程中，教師們增強了“大課程”的意識，提高了課程設(shè)計能力，這本身也是學校設(shè)計中的另一種課程“潛藏”。

校園空間設(shè)計原則

1、對教育理念的理解

教育應(yīng)發(fā)展自由開放及充份的多元價值。教育應(yīng)有個別的自主性，且發(fā)展地方性教育的特色及自主權(quán);進而反映在校園的內(nèi)外在實體空間上。故應(yīng)試著以營建專業(yè)的技能在校園規(guī)劃營造適合學童學習的空間，讓校園與教育本質(zhì)產(chǎn)生對話。對小學校園應(yīng)擔負環(huán)境教育任務(wù)的看法

教育的意義在喚醒智能，提供每個孩童應(yīng)有的發(fā)展舞臺，幫助每個孩子了解自己專長領(lǐng)域，使得每個孩子都有獨立思考的能力，都擁有成功的機會。依著這樣的理念延伸，反映在小學校園規(guī)劃設(shè)計上。會有有下列七點的看法： a、重視地方特色及文化，回歸本土環(huán)境教育，重視情境布置與規(guī)劃。 b、配合多元性及多樣性的考量，各項設(shè)施則預留彈性使用及想像空間，以激發(fā)學童創(chuàng)造性的想法。

c、回歸孩童的空間，還給孩童的真實本性，讓孩童永保赤子之心。 d、簡化維護保養(yǎng)，體認與自然共生的法則。

e、在動線及設(shè)施上，則需充分考量安全性及效率性。

f、對身心殘障者的關(guān)懷，提供無障礙環(huán)境。

g、在有限的資源下考量學生需求的優(yōu)先秩序。

2、校園應(yīng)該是一個樸實不華，以孩童的眼光來建構(gòu)的校園

校園應(yīng)是自然環(huán)境結(jié)合動植物的生態(tài)園，運用自然步道連系著校園各個空間，流暢的動線使得學校更具效率;不一定有制式的PU跑道，而有孩童可以奔跑的寬闊的大草坪及濃綠的樹蔭;有點雜亂但有大自然的景象;在綠蔭下有木平臺;座椅是學校與社區(qū)共有的。戶外空間是教室空間的延伸，是動靜機能上的區(qū)隔。更重要的，制造一些符合孩童尺度的小角落，為不同群體的孩子，帶來不同的驚喜與保有個人的秘密。

3、校園應(yīng)是一個可以「記憶」的地方

小學校園的一草一木都是令長大成人的我們印象深刻且記憶無限，所以我們深信這些記憶也會在孩童心中成為永遠的最珍貴的回憶。

4、有機成長原則

「有機成長」的原則(Organic Order)。所謂「有機成長」，就是有機體與環(huán)境不斷的「挑戰(zhàn)與回應(yīng)」的成長過程，也就是生命成長的過程。學習的事最值得玩味，就是「生命」感------一種成長與經(jīng)驗累積的結(jié)果，也是歷史痕跡的記錄。我們在較古老的聚落，譬如三峽、湖口、九份、淡水、鹿港等等，那里的一磚一瓦都能讓我們沉思、感動，就是因為我們從它們身上讀到了歷史、文化、時間與成長。

一個全新的、完成的程度達到100%的校園空間將沒有成長、沒有個性、沒有積累，自然也就看不出生命。所以應(yīng)提供一個有機成長機會，營造一個可控制的「未完成」空間，留下一些空白讓師生依照他們的創(chuàng)意與需求去填補與完成，在不斷的積累與持續(xù)的成長過程中，讓生命將被蘊育出來。

譬如：在新校園環(huán)境設(shè)計中，僅完成構(gòu)架性的施設(shè)，如主結(jié)構(gòu)體、公共設(shè)施;至於附屬的構(gòu)件如走廊、廁所、塔、池、步道、鋪面，甚至外墻的顏色等，都可由全校師生共同完成。

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