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校園文化景觀設(shè)計(jì)手繪
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于校園文化景觀設(shè)計(jì)手繪的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、校園的綠化應(yīng)該如何布置體現(xiàn)校園文化?
1、定期開展“校園文化”主題班會(huì)。
校園文化是需要宣傳的,定期開展“校園文化”主題班會(huì),是一種營造良好校園文化的好方法。在班會(huì)上,學(xué)生能和老師、同學(xué)互動(dòng),直觀地了解校園文化。
2、保持良好的校園環(huán)境,倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境。
想要營造良好的校園文化,環(huán)境很重要。如果學(xué)校環(huán)境很差,無論是學(xué)生還是老師,在學(xué)校的感受都不好。因此,學(xué)??梢园才糯驋咝@,也可以安排學(xué)生打掃校園,這樣學(xué)生能體會(huì)到勞動(dòng)的重要性。
3、定期開展和校園文化有關(guān)的活動(dòng)。
學(xué)??梢远ㄆ陂_展和文化相關(guān)的活動(dòng),比如舉報(bào)校園文化相關(guān)的藝術(shù)節(jié)。在這些活動(dòng)上,學(xué)生能了解到校園文化,也能產(chǎn)生歸屬感。家長、老師參與這些活動(dòng),也能了解學(xué)校的校園文化。因此,定期開展和校園文化有關(guān)的活動(dòng)很有必要,這樣有利于營造良好的校園文化。
4、宣傳欄等地方宣傳校園文化,播放校園文化宣傳片。
學(xué)校可以在宣傳欄等地方宣傳校園文化,學(xué)生、老師或進(jìn)入校園的其他人,看到宣傳欄也能了解到學(xué)校的校園文化。老師可以給學(xué)生播放校園文化宣傳片,這樣學(xué)生也能了解校園文化。
二、淺談校園廣場景觀設(shè)計(jì)
淺談校園廣場景觀設(shè)計(jì)
校園廣場景觀設(shè)計(jì),是一個(gè)學(xué)校文化的重要組成部分,既可以給予學(xué)生直觀的感受,也可以給予學(xué)生校園文化的倡導(dǎo)。不管是從視覺上,還是各種感官上,還要所謂的建筑形態(tài),以及建筑形態(tài)上都可以可以豐富校園文化。
其中校園廣場景觀設(shè)計(jì)可以從所有的植被,道路的設(shè)計(jì),雕塑,以及鋪地廣場的設(shè)計(jì),都可以給我們最直觀的感受,當(dāng)前的大學(xué)校園景觀的色彩也變得豐富,這樣也是符合我們的文化生活,還有帶給我們的不僅是交通,以及活動(dòng),各種功能上來講,校園景觀設(shè)計(jì)也是很重要的。
高校的廣場景觀設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,合理布局,體現(xiàn)“以人為本”的`思想,以生態(tài)造景和植物造景為基本原則,采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài),結(jié)合傳統(tǒng)造園藝術(shù)手法和山水植被等自然景觀特征由此達(dá)到品味高雅、生態(tài)和諧、具有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的大學(xué)校園。
為了營造文化氛圍濃厚的校園景觀,在校園景觀設(shè)計(jì)中,必須充分注重歷史文化的承接與現(xiàn)代新校園的結(jié)合、分利用校區(qū)內(nèi)獨(dú)特的自然景觀和建筑環(huán)境,營造富有自然美的生態(tài)環(huán)境、富有人文精神和文化內(nèi)涵的空間,以體現(xiàn)大學(xué)教書育人和環(huán)境育人的特點(diǎn)校園的建筑、雕塑、碑刻等要蘊(yùn)含校園歷史與人文精神。
校園景觀設(shè)計(jì)要做到人與自然和諧,創(chuàng)建綠色生態(tài)校園。遵循生態(tài)設(shè)計(jì)與生態(tài)造園的思想理念,注重保護(hù)和利用現(xiàn)有的景觀資源,特別是山、水、林等自然景觀資源,融糅“山、 水、庭、林”,首先要從保護(hù)原有生態(tài)環(huán)境做起,在景觀設(shè)計(jì)與建設(shè)中盡量保留原有植被,主要是保護(hù)好現(xiàn)有馬尾松林和桉樹林。
其次,要在校園建設(shè)中盡量挽救已被破壞的生態(tài)環(huán)境,應(yīng)用科學(xué)手段逐漸修復(fù)和挽救已被破壞的生態(tài)環(huán)境。最后,要利用增加綠地,形成生態(tài)小氣候等手段達(dá)到生態(tài)平衡。廣場結(jié)合雕塑、噴泉、地面鋪裝、植物造景等營造豐富多彩、積極向上的校園氛圍以此豐富校園景觀。
;三、渤海大學(xué)校園景觀色彩?
自古以來,建筑與園林總是相互依存和相互襯托的,展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)和人文理念,沒有特色建筑的園林之美就會(huì)覺得單調(diào),沒有園林襯托的建筑之美就會(huì)覺得缺憾。渤海大學(xué)校園的建筑群落以色彩鮮明的紅色為主基調(diào),在秀美的園林景觀的陪襯下更突顯建筑的魅力,形成建筑與園林渾然一體的美麗校園。
1 設(shè)計(jì)理念
渤海大學(xué)校園座落于美麗的濱海城市錦州,新校園是2003年建設(shè)的,她南臨秀美的女兒河,與巍巍南山隔水相望;北面隔小凌河與古老的錦州城相連。渤海大學(xué)在征集校園景觀設(shè)計(jì)方案時(shí)提出要突出校園文化氣息,以中華大型古典文化主題公園為設(shè)計(jì)取向,并注重文化塑造、生態(tài)設(shè)計(jì)及對(duì)城市文脈的延續(xù),展現(xiàn)濃郁校園文化的城市景觀?!靶@文化的城市景觀”是指在景觀設(shè)計(jì)中以中國的傳統(tǒng)文化園林的設(shè)計(jì)理念為積淀,把中國傳統(tǒng)的園林景觀要素提煉出來,結(jié)合現(xiàn)代的表現(xiàn)手法,賦予校園新的時(shí)代內(nèi)涵。
2 校園景觀設(shè)計(jì)新舊合一,體現(xiàn)校園文化的發(fā)展變化
2.1 渤海大學(xué)新校園位于在錦州市松山區(qū)科技路19號(hào),即將原遼寧商業(yè)高等??茖W(xué)校校園往東擴(kuò)至海河街、往南擴(kuò)至女兒河。渤海大學(xué)是2000年由原錦州師范學(xué)院和遼寧商業(yè)高等??茖W(xué)校和校而成的。新校園以原遼寧商業(yè)高等??茖W(xué)校校園園景為依托使,達(dá)到了繼承和發(fā)揚(yáng)原校園的園林特色。
2.2 在新校園景觀設(shè)計(jì)中把擴(kuò)建進(jìn)來的原錦州市中心苗圃地塊的百年老槐樹也作了保留,老槐樹給新校園帶來了古老的氣息,增加了校園建校悠久的厚重感。
2.3 為了使校園環(huán)境與周邊古老的城市自然環(huán)境相協(xié)調(diào),在校園環(huán)境建設(shè)上采用了中國古典園林風(fēng)格。在校園中間造了一個(gè)四萬平方米人工湖,沿湖邊進(jìn)行了綠化、布置了山、水、橋、亭等多處景點(diǎn),山水相依,林木豐茂。
校園總體規(guī)劃布局是以環(huán)路以內(nèi)為教學(xué)區(qū)和人工湖,位于校園的中心位置,圖書館位于校園的正中位置。南北景觀路起于校園北面的正中位置,即北門(正門)直到圖書館廣場,東西景觀路起于校園東面的正中位置,即東門穿過圖書館廣場的東西主要道路。
“山”有兩座,水是指人工湖和從山上流下的人工瀑布,湖岸邊是景觀設(shè)計(jì)的核心,它們所形成了校園山水交融的園林文化氣息。
南北景觀路是校園文化與城市街區(qū)結(jié)合的紐帶,渤海大學(xué)在對(duì)校園規(guī)劃時(shí)就考慮了應(yīng)使校園有文化品位,將校園北門和校園里的圖書館樓與錦州古塔歷史文化公園的南門(正門)及公園里的大廣濟(jì)寺塔(建于遼代)相對(duì),通過成都街、凌川大橋使校園與公園相連,形成了一條城市文化街區(qū)的主軸線,延續(xù)了城市文脈。同時(shí)為了與古塔歷史文化公園濃郁園林氣息相呼應(yīng),增添這座有著悠久歷史的文化名城新的靚點(diǎn),將南北景觀路的寬度與成都街同樣寬度,一直延續(xù)到與圖書館前廣場上。
3 路、湖、山的園林文化的內(nèi)涵
3.1 路 校園的北大門,是南北景觀路的起點(diǎn),人們進(jìn)入校園,迎面就會(huì)看到景觀路中樹島里,立了一塊約1.5米高、寬約2.5米的白色大理石字碑,上面鐫刻著名學(xué)者楊振寧博士,于2004年為渤海大學(xué)新校園的建成而寫贈(zèng)的“百年樹人”四個(gè)紅色大字。字碑周圍種植爬地柏,綠色的爬地柏映襯著白色理石碑上“百年樹人”四個(gè)大字。使人聯(lián)想到國之大計(jì),教育為本,育人為本,突現(xiàn)學(xué)校持之以恒的文化教育主題,使人精神為之一振。
南北景觀路長400米,景觀路的中間設(shè)置長形樹島,樹島分為四段。樹島中種植水臘、紫葉小檗、爬地柏、檜柏球、草坪、銀杏樹、木槿、大花水雅木等,其中利用水臘、紫葉小檗、草坪的色彩變化組成了祥云圖案,在高度層次上將水臘設(shè)在中間,高度為0.6米,紫葉小檗和黃楊分立在水臘兩側(cè),高度為0.4米,草坪在最邊緣,草坪邊幅面較寬的地方種植檜柏球用以點(diǎn)綴。銀杏樹種在祥云與祥云連接的結(jié)點(diǎn)上,木槿、大花水雅木種植在每座樹島的兩端,爬地柏只在最北端的樹島里有,并且設(shè)計(jì)在北端。爬地柏的綠色與古塔公園的蒼松翠柏的綠色搖相呼應(yīng),增加了校園的文化的感染力。景觀路的色彩以灰白色水泥路面為依托,樹島中的色彩形成綠、紫、黃三色為主色,相間搭配組成祥云色彩圖案。
東西景觀路是校園南北的分界線,穿過圖書館廣場與北湖上的文化橋相連,直抵第一食堂,長約750m。東西景觀路的寬度與校園東門前的學(xué)府路寬度一樣,將長形樹島設(shè)置在路中間,樹島中種植大云杉、小桃紅、曲桑、銀杏樹、木槿、丁香、爬地柏、黃楊、紫葉小檗等,這條路的主要樹種有:大云杉、小桃紅、曲桑、黃楊、紫葉小檗,在靠近圖書館的位置在文化橋上擺放發(fā)財(cái)樹、鐵樹等盆景。通過大云杉、小桃紅、曲桑、草坪、銀杏樹、木槿等樹種自然高低錯(cuò)落,把東西景觀路修飾的文靜別致。
景觀路樹島在色彩構(gòu)圖上,以圖書館紅色大樓為被景墻,植物色彩以水臘、紫色小檗、黃楊、草坪的綠色為主,它們之間形成色彩較強(qiáng)的差別,以植物之美,襯托建筑的宏偉之氣。
南北景觀路是校園文化與城市街區(qū)結(jié)合的紐帶,與古塔公園歷史文化濃郁的園林氣息相呼應(yīng),增添了這座有著悠久歷史的文化名城新的靚點(diǎn),使校園文化更具有感染力。
從生態(tài)的功能出發(fā),校園景觀路的兩側(cè)種植本地樹種刺槐,該樹種易于成活,生長較快,枝條發(fā)育多,枝條在一年內(nèi)就可以長到3-4米,很快就能夠?yàn)槿藗冋陉柤{涼。環(huán)路的兩側(cè)同樣種植刺槐樹,在兩棵刺槐樹之間,種植灌木有小葉丁香和愉刺梅等,種植花卉有菊花和附錄栲等。
南北景觀路是學(xué)校的最主要景觀致之一,在景觀路的兩側(cè)還種植了黃楊和紫葉小檗,用黃色、紫色和綠色形成色彩上的區(qū)別,組成美麗的圖案;景觀路的兩側(cè)的被景林以桃樹、李樹為主,有喻桃李滿天下之意,突顯校園文化的深淵蘊(yùn)義。
3.2 湖 在校園中心位置建了一個(gè)40000平方米的人工湖,湖分為北湖、南湖和東湖。北湖湖面呈細(xì)長形,北起南北景觀路中段,往南直到圖書館西北角的堤壩連通達(dá)南湖,北湖西側(cè)是科技樓,東側(cè)隔景觀路與綜合樓相望。圖書館以南是人工湖的主湖,即稱為南湖。圖書館樓、數(shù)理化樓、人文樓、法商外等建筑環(huán)湖而建。南湖東側(cè)為東湖,其南北兩岸是人文樓和音樂樓。
湖是景觀設(shè)計(jì)的核心。南湖岸邊設(shè)有兩個(gè)半島,湖上建有單拱石橋一座,就像一條彩虹橫臥東西兩岸。南北兩湖之間有堤壩相隔,形成水位落差,流動(dòng)的湖水給校園帶來了動(dòng)感和靈氣。
湖邊以綠化柳樹為主,微風(fēng)拂動(dòng),柳枝輕搖湖面蕩起層層漣漪,各色魚兒成群游過,有江南水城之美。
3.3 山 在校園中心位置圖書館的西側(cè)建有人工石土山景觀,隔湖與圖書館想望,它是校園景觀的重心。在校園的北面,北門以東的位置,還建了一個(gè)小的假山,人們稱為“二山”。
山的建造更具詩情畫意,山上建有峽谷、棧道、古亭與人工瀑布,林木繁茂,曲徑通幽,山上的樹木以常綠色的松樹為主,兼種樹木有楓樹、桃樹、金絲柳、杜仲、紅瑞木等落葉植物,并有地被菊、耗子花、黃花菜等花卉,并隨著四季的變化各現(xiàn)黃色、紅色、綠色、紫色等絢麗的色彩。
4 結(jié)束語
校園在借助外部自然山景水色和人文景觀的同時(shí),在校園景觀中山與亭相襯,水與橋相連,花與草相融,春綠秋紅彰顯中國園林式書院建筑格調(diào)。師生可在室外回廊里、樹蔭下納涼、小憩、交談與學(xué)習(xí),給人以放松身心回歸自然的感受。憑添了校園幽雅的學(xué)習(xí)氛圍和生活氣息。
藍(lán)天、碧水、綠地、紅樓形成了校園景觀色彩。藍(lán)色、綠色這樣的冷色調(diào)襯托紅色的建筑樓群,使建筑紅色的主基調(diào)更加突顯。經(jīng)過學(xué)校建設(shè)者和工程技術(shù)人員近兩年的精心設(shè)計(jì)和辛勤勞動(dòng),一座美麗的具有獨(dú)特建筑風(fēng)格和園林景觀的新型校園展現(xiàn)在人們面前,她成為錦州城市中的一個(gè)標(biāo)志性景觀。贏得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。2007年校園被錦州市人民政府定為“文化旅游景點(diǎn)”;2008年校園綠化被全國綠化委員會(huì)評(píng)為全國綠化模范單位。
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四、校園文化建設(shè)中校園景觀小品的設(shè)計(jì)原則和方法
校園文化建設(shè)中校園景觀小品的設(shè)計(jì)原則和方法
校園中的景觀小品主要體現(xiàn)一個(gè)校園的精神文化,因此在一定程度上給予師生精神上的寄托,而這些景觀小品就像是校園的細(xì)節(jié)描寫,它分布在校園中的每個(gè)角落,帶給我們一絲絲的喜悅。校園景觀小品不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài),更是有著深層的校園文化寓意。景觀小品所塑造的造型,能在一定程度上啟迪學(xué)生們的思想,通過另外一種形式改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的看法。
(1)以人為本
優(yōu)良的校園環(huán)境對(duì)于生活在其中的學(xué)生來說起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關(guān)懷的校園景觀小品不僅僅是設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì),還是人類社會(huì)行為模式與情感的需要。小品無論大小,它們都是高校創(chuàng)造的共享環(huán)境中的一個(gè)重要組成部分,好的.校園景觀小品不單是作為一個(gè)空間景觀、藝術(shù)作品或者使用功能存在,它們以特有的靈活多變的體態(tài)、氣質(zhì)和表情,與師生進(jìn)行情感交流,激起浮想聯(lián)翩,讓人能夠時(shí)時(shí)刻刻地感受到校園環(huán)境的自然、寧靜和溫馨,創(chuàng)造"人景共生"的人文生態(tài)意境。
(2)體現(xiàn)學(xué)校的歷史文脈
任何一所學(xué)校的建立、發(fā)展和經(jīng)歷,所處的地域、城市的具體位置,都會(huì)有自身的特點(diǎn)與其他學(xué)校有所不同,甚至?xí)泻艽蟛顒e。因此任何一所學(xué)校的校園景觀小品設(shè)計(jì),不僅需要具有教育景觀環(huán)境的共性,還應(yīng)該反映出自己特有的個(gè)性,要繼承和延續(xù)學(xué)校的歷史文脈。
(3)生態(tài)性。
在宏觀上,校園景觀小品要結(jié)合具體的地貌,在不破壞原有的基地生態(tài)環(huán)境上,以結(jié)合多樣性植物造景為主,充分發(fā)揮利用植物的功能配置,追求清新自然的生態(tài)設(shè)計(jì)原則,創(chuàng)造四季不同的美景;在微觀上,盡可能地營造良好和諧的周圍環(huán)境,使校園景觀形成一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。
(4)趣味性
由于受"綠化就是種樹"的誤解影響,只顧種樹,不顧景觀。這些做法造成了校園景觀小品的簡單、規(guī)整、乏味、千篇一律的面貌,而缺乏情趣。要想走出這種狀態(tài),就需要注意在設(shè)計(jì)中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法,一以增加趣味性。
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