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常州校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方案（常州園林設(shè)計(jì)學(xué)校）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-24 08:27:15 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 101 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于常州校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方案的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、中學(xué)校園景觀(guān)提質(zhì)改造設(shè)計(jì)
2、高校校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)
3、淺談校園廣場(chǎng)景觀(guān)設(shè)計(jì)
4、校園文化建設(shè)中校園景觀(guān)小品的設(shè)計(jì)原則和方法

常州校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方案（常州園林設(shè)計(jì)學(xué)校）

一、中學(xué)校園景觀(guān)提質(zhì)改造設(shè)計(jì)

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常州校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方案（常州園林設(shè)計(jì)學(xué)校）

二、高校校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)

高校校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)

校園景觀(guān)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代高校環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，我下面為你整理了關(guān)于高校景觀(guān)設(shè)計(jì)的文章，希望對(duì)你有所幫助。

常州校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方案（常州園林設(shè)計(jì)學(xué)校）

一、高校校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特征

景觀(guān)設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對(duì)周?chē)匀换蛉斯きh(huán)境要素的整體規(guī)劃與合理布局，以便于建筑主體與自然生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生和諧互應(yīng)的關(guān)系，為人們生活提供舒適，優(yōu)美的生活環(huán)境空間，提高整體藝術(shù)性能的景物規(guī)劃活動(dòng)行為。校園景觀(guān)是現(xiàn)代校園環(huán)境建設(shè)及精神文化建設(shè)的重要組成部分，高校校園景觀(guān)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代的辦學(xué)理念發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校校園景觀(guān)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、地域性、功能性

高校校園景觀(guān)設(shè)計(jì)是高校整體布局全面規(guī)劃的環(huán)境設(shè)計(jì)，來(lái)自于對(duì)校園自然環(huán)境條件、地理位置、歷史文化等因素的綜合性發(fā)掘。校園景觀(guān)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的各項(xiàng)功能需求，具有促進(jìn)師生學(xué)識(shí)交流、激發(fā)靈感智慧、陶冶情操修養(yǎng)的功能。

2、生態(tài)性、人文性

校園景觀(guān)是應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理開(kāi)發(fā)的局域性景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)。它是針對(duì)教師和學(xué)生等校園活動(dòng)主體，把握其群體性活動(dòng)的行為規(guī)律，滿(mǎn)足師生共通的環(huán)境心理需求，而進(jìn)行的.自然或人工環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)。校園景觀(guān)設(shè)計(jì)堅(jiān)持了以人為本的原則。

3、文化性、多元性

高校校園景觀(guān)設(shè)計(jì)以突出校園文化特色為原則，充分挖掘校園環(huán)境與文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、植物等環(huán)境點(diǎn)綴，強(qiáng)化校園的文化氣息。校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的多樣化特點(diǎn)，包括功能、形式及配置的多樣化。如不同草坪、假山，水體景觀(guān)的造型、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化。

二、影響高校校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的決定性因素

1、自然氣候環(huán)境條件

自然氣候環(huán)境包括光照、溫度、濕度、風(fēng)力等自然因素，這些生態(tài)因素影響著校園景觀(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，對(duì)與校園景觀(guān)空間的配置、綠化植被的選擇、景觀(guān)綠化的養(yǎng)護(hù)等等環(huán)節(jié)優(yōu)質(zhì)極其重要的制約作用。

2、綠化植被的生活性能

校園景觀(guān)設(shè)計(jì)，離不開(kāi)綠化植被的配置。所有綠化植物都具一定的生活習(xí)性，受氣候、環(huán)境、地理位置的變化影響，高校景觀(guān)設(shè)計(jì)的綠化植被選擇，要根據(jù)不同的生活性能進(jìn)行優(yōu)化合理設(shè)置。

3、人文環(huán)境的適宜性

高校景觀(guān)設(shè)計(jì)，要在充分體現(xiàn)周?chē)h(huán)境的綜合因素基礎(chǔ)上，結(jié)合特定的歷史人文環(huán)境，適應(yīng)校園整體性環(huán)境規(guī)劃原則，體現(xiàn)高校校園環(huán)境的建設(shè)宗旨及人文功能。

4、校園空間的布局規(guī)劃

校園景觀(guān)的設(shè)計(jì)不是抽象的，是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周?chē)h(huán)境制約的。是“點(diǎn)、線(xiàn)、面”綠地景觀(guān)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)，構(gòu)建結(jié)點(diǎn)、道路及各功能分區(qū)綠地景觀(guān)的相互聯(lián)系、相互依賴(lài)，形成布局合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)、生態(tài)功能健全的綠地網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的藝術(shù)美感，是校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重心。

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三、淺談校園廣場(chǎng)景觀(guān)設(shè)計(jì)

淺談校園廣場(chǎng)景觀(guān)設(shè)計(jì)

校園廣場(chǎng)景觀(guān)設(shè)計(jì)，是一個(gè)學(xué)校文化的重要組成部分，既可以給予學(xué)生直觀(guān)的感受，也可以給予學(xué)生校園文化的倡導(dǎo)。不管是從視覺(jué)上，還是各種感官上，還要所謂的建筑形態(tài)，以及建筑形態(tài)上都可以可以豐富校園文化。

常州校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方案（常州園林設(shè)計(jì)學(xué)校）

其中校園廣場(chǎng)景觀(guān)設(shè)計(jì)可以從所有的植被，道路的設(shè)計(jì)，雕塑，以及鋪地廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)，都可以給我們最直觀(guān)的感受，當(dāng)前的大學(xué)校園景觀(guān)的色彩也變得豐富，這樣也是符合我們的文化生活，還有帶給我們的不僅是交通，以及活動(dòng)，各種功能上來(lái)講，校園景觀(guān)設(shè)計(jì)也是很重要的。

高校的廣場(chǎng)景觀(guān)設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，合理布局，體現(xiàn)“以人為本”的`思想，以生態(tài)造景和植物造景為基本原則，采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀(guān)空間形態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)造園藝術(shù)手法和山水植被等自然景觀(guān)特征由此達(dá)到品味高雅、生態(tài)和諧、具有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的大學(xué)校園。

為了營(yíng)造文化氛圍濃厚的校園景觀(guān)，在校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，必須充分注重歷史文化的承接與現(xiàn)代新校園的結(jié)合、分利用校區(qū)內(nèi)獨(dú)特的自然景觀(guān)和建筑環(huán)境，營(yíng)造富有自然美的生態(tài)環(huán)境、富有人文精神和文化內(nèi)涵的空間，以體現(xiàn)大學(xué)教書(shū)育人和環(huán)境育人的特點(diǎn)校園的建筑、雕塑、碑刻等要蘊(yùn)含校園歷史與人文精神。

校園景觀(guān)設(shè)計(jì)要做到人與自然和諧，創(chuàng)建綠色生態(tài)校園。遵循生態(tài)設(shè)計(jì)與生態(tài)造園的思想理念，注重保護(hù)和利用現(xiàn)有的景觀(guān)資源，特別是山、水、林等自然景觀(guān)資源，融糅“山、水、庭、林”，首先要從保護(hù)原有生態(tài)環(huán)境做起，在景觀(guān)設(shè)計(jì)與建設(shè)中盡量保留原有植被，主要是保護(hù)好現(xiàn)有馬尾松林和桉樹(shù)林。

其次，要在校園建設(shè)中盡量挽救已被破壞的生態(tài)環(huán)境，應(yīng)用科學(xué)手段逐漸修復(fù)和挽救已被破壞的生態(tài)環(huán)境。最后，要利用增加綠地，形成生態(tài)小氣候等手段達(dá)到生態(tài)平衡。廣場(chǎng)結(jié)合雕塑、噴泉、地面鋪裝、植物造景等營(yíng)造豐富多彩、積極向上的校園氛圍以此豐富校園景觀(guān)。

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四、校園文化建設(shè)中校園景觀(guān)小品的設(shè)計(jì)原則和方法

校園文化建設(shè)中校園景觀(guān)小品的設(shè)計(jì)原則和方法

校園中的景觀(guān)小品主要體現(xiàn)一個(gè)校園的精神文化，因此在一定程度上給予師生精神上的寄托，而這些景觀(guān)小品就像是校園的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它分布在校園中的每個(gè)角落，帶給我們一絲絲的喜悅。校園景觀(guān)小品不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，更是有著深層的校園文化寓意。景觀(guān)小品所塑造的造型，能在一定程度上啟迪學(xué)生們的思想，通過(guò)另外一種形式改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的看法。

常州校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方案（常州園林設(shè)計(jì)學(xué)校）

（1）以人為本

優(yōu)良的校園環(huán)境對(duì)于生活在其中的學(xué)生來(lái)說(shuō)起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關(guān)懷的校園景觀(guān)小品不僅僅是設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)，還是人類(lèi)社會(huì)行為模式與情感的需要。小品無(wú)論大小，它們都是高校創(chuàng)造的共享環(huán)境中的一個(gè)重要組成部分，好的.校園景觀(guān)小品不單是作為一個(gè)空間景觀(guān)、藝術(shù)作品或者使用功能存在，它們以特有的靈活多變的體態(tài)、氣質(zhì)和表情，與師生進(jìn)行情感交流，激起浮想聯(lián)翩，讓人能夠時(shí)時(shí)刻刻地感受到校園環(huán)境的自然、寧?kù)o和溫馨，創(chuàng)造"人景共生"的人文生態(tài)意境。

（2）體現(xiàn)學(xué)校的歷史文脈

任何一所學(xué)校的建立、發(fā)展和經(jīng)歷，所處的地域、城市的具體位置，都會(huì)有自身的特點(diǎn)與其他學(xué)校有所不同，甚至?xí)泻艽蟛顒e。因此任何一所學(xué)校的校園景觀(guān)小品設(shè)計(jì)，不僅需要具有教育景觀(guān)環(huán)境的共性，還應(yīng)該反映出自己特有的個(gè)性，要繼承和延續(xù)學(xué)校的歷史文脈。

（3）生態(tài)性。

在宏觀(guān)上，校園景觀(guān)小品要結(jié)合具體的地貌，在不破壞原有的基地生態(tài)環(huán)境上，以結(jié)合多樣性植物造景為主，充分發(fā)揮利用植物的功能配置，追求清新自然的生態(tài)設(shè)計(jì)原則，創(chuàng)造四季不同的美景;在微觀(guān)上，盡可能地營(yíng)造良好和諧的周?chē)h(huán)境，使校園景觀(guān)形成一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。

（4）趣味性

由于受"綠化就是種樹(shù)"的誤解影響，只顧種樹(shù)，不顧景觀(guān)。這些做法造成了校園景觀(guān)小品的簡(jiǎn)單、規(guī)整、乏味、千篇一律的面貌，而缺乏情趣。要想走出這種狀態(tài)，就需要注意在設(shè)計(jì)中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法，一以增加趣味性。

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以上就是關(guān)于常州校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方案相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。