景觀設(shè)計的沉浸式教學(xué)模式（景觀設(shè)計的沉浸式教學(xué)模式是什么）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于景觀設(shè)計的沉浸式教學(xué)模式的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、關(guān)于“沉浸式”交互

• 2、什么是問題式沉浸式教研

• 3、什么是沉浸式體驗

• 4、沉浸式漢語教學(xué)的特點

一、關(guān)于“沉浸式”交互

一、什么是“沉浸式”交互

我理解的“沉浸式”是指：當(dāng)人在某種活動或者任務(wù)的時候，全部的精神能夠投入到當(dāng)前行為中，不被其他信息干擾或者打斷，同時能夠產(chǎn)生高度的興奮和充實感；沉浸式的設(shè)計常見于游戲類交互、視頻觀看類交互、閱讀類交互、復(fù)雜信息展現(xiàn)的交互當(dāng)中、VR交互、活動頁面等等。

二、沉浸式情感狀態(tài)——心流

在心流狀態(tài)中，人們會忽略時間和外部環(huán)境，與正在做的事情融為一體。一般情況下“心流”狀態(tài)發(fā)生在行動的挑戰(zhàn)稍微超過我們的技能水平，所以需要持續(xù)的關(guān)注?！靶牧鳌币蟮幕顒尤蝿?wù)相對于我們的技術(shù)水平不能太簡單，也不能太困難。產(chǎn)生心流活動任務(wù)有以下特點：

1、用戶熱衷于正在進行的任務(wù)

2、用戶專注一致的任務(wù)活動

3、任務(wù)目標(biāo)清楚明確

4、任務(wù)過程中任何時候都應(yīng)立即反饋

5、用戶對任務(wù)必須有主控感

6、當(dāng)完全沉浸在任務(wù)中時用戶的憂慮感會消失

7、當(dāng)完全沉浸在任務(wù)中時，用戶主觀的時間感會改變，一般會進行很長時間而感覺不到時間在流逝

因此在進行交互設(shè)計過程中，尤其是一個長的任務(wù)流程時，設(shè)計師盡可能追求在完成任務(wù)時讓用戶產(chǎn)生“心流”。

App端設(shè)計小技巧：

把狀態(tài)欄、導(dǎo)航欄等用來操作的空間隱藏在以主要內(nèi)容為主的情景中，通過相對隱形的交互方式達到最大化用戶可視內(nèi)容的區(qū)域，讓用戶注意力全部集中于內(nèi)容本身，再次點擊屏幕空白處顯示隱藏的部分。

三、案例分析

有道云筆記的筆記詳情頁設(shè)計沒有采用沉浸式設(shè)計，在瀏覽內(nèi)容時狀態(tài)欄、導(dǎo)航欄位置固定不變，沒有最大化用戶閱讀的可視區(qū)域，如果采用隱藏狀態(tài)欄和導(dǎo)航欄的沉浸式設(shè)計，在用戶需要操作時隨時顯示導(dǎo)航欄，這樣的設(shè)計給用戶的體驗會不會更好呢？

二、什么是問題式沉浸式教研

問題式沉浸式教研是一種教學(xué)策略，它試圖將學(xué)習(xí)者帶入一個主題，其中包含充分的可詢問的問題。學(xué)習(xí)者在沉浸式教研過程中深入大量的相關(guān)信息，包括閱讀材料，探索問題的棱鏡，探討答案，咨詢專家。學(xué)習(xí)者們不僅被允許更深入地研究主題，而且也能夠提出新的思考，挖掘新知識，并更有效地學(xué)習(xí)。

三、什么是沉浸式體驗

沉浸式指的是體驗者從感官方面，全情投入到一個場景中，并且過濾掉所有不相關(guān)的知覺，即進入沉浸狀態(tài)。

沉浸式體驗館利用多通道投影融合技術(shù)將展品完整地投映到一個封閉空間中的墻壁及地面上，利用光影和聲效等形成一種動態(tài)的封閉式空間，為觀者帶來代入式體驗虛擬和現(xiàn)實不斷轉(zhuǎn)換的機會，為觀者帶來一種前所未有的、身臨其境的震撼享受。

沉浸式體驗館請來元宇宙線下體驗場——大筒倉數(shù)字藝術(shù)館。大筒倉是中國首個工業(yè)遺址數(shù)字藝術(shù)館與元宇宙體驗空間，于2022年6月30日在深圳蛇口價值工廠開幕，集結(jié)了來自世界各地的近60位藝術(shù)家，他們從VR、AR、實時渲染到全息影像和傳感等多項前沿技術(shù)，用想象與創(chuàng)造力，打造出了一個亦真亦幻的沉浸式元宇宙體驗空間。開幕以來，吸引全國各地的觀眾前來參觀體驗，已經(jīng)成為最新的數(shù)字藝術(shù)打卡圣地。展期為2022年7月1日-2023年3月31日。

四、沉浸式漢語教學(xué)的特點

（1）由全中文向中英雙語教學(xué)過渡

沉浸式學(xué)校從幼兒園起全部采用中文教學(xué)，直到三年級或四、五年級（各學(xué)校教學(xué)大綱與課程設(shè)置有所不同）才增加半天（或更多）英語教學(xué)。以我們看到的沉浸式教學(xué)項目的代表、明尼蘇達大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)的孔子課堂——Hopkins公立學(xué)區(qū)的英華學(xué)校和公立學(xué)區(qū)新星學(xué)校為例，從幼兒園到六年級的每天上課時間為6.5小時，每周上課五天，都用中文授課。他們分別從二年級、三年級開始增加英文授課。英華學(xué)校校長說，希望這樣的安排可以令學(xué)生中英文同樣流利。

（2）人造中文環(huán)境

我們在英華和新星兩所學(xué)?？吹剑两街形慕虒W(xué)營造了一個全中文的教學(xué)環(huán)境，即從全日制幼兒園起就為學(xué)生提供足夠的與漢語語言文化接觸的各種必要條件，學(xué)生所聽、所說、所看、所寫、所用百分之百為中文。為了營造學(xué)習(xí)中文的氣氛，學(xué)校布置別出心裁、“無孔不入”：從學(xué)校進門的主題墻到每個班級門口的“歡迎詞”，直到教室的每一個角落，都充滿著中文“味道”。教室的墻壁掛的是四季、天氣和月份的中文圖»­，走廊掛的世界地圖也標(biāo)上中文：“我們住在美麗的明尼蘇達”；班規(guī)、校規(guī)、通知、每天早上老師給學(xué)生的一封信……全部用中文。

（3）沒有講解，只有游戲

眾所周知，中文語法難、漢字難、發(fā)音難，但在沉浸式項目中，似乎看不到這種“難”，原因是教師們采用了適應(yīng)小學(xué)生心理特點的教學(xué)方式，教師基本沒有機械的知識講解環(huán)節(jié)，而是以活動代替。教學(xué)游戲貫穿教學(xué)始終，在35-40分鐘的課堂教學(xué)中，通常有兩三個活動，教學(xué)場所也會從教室的一個地方換到另一個地方，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，使困難而復(fù)雜的中文學(xué)習(xí)變成了有趣的活動和有用的語言交流，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、在做中學(xué)、在用中學(xué)”的理念。

（4）中文課堂中的“中國特色”

有意思的是，在英華、新星兩所學(xué)校，我們看到課堂教學(xué)中具有一些“中國特色”，比如教材，新星小學(xué)的數(shù)學(xué)課直接采用了中國人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，比如課堂管理模式，有的老師采用了中國小學(xué)管理方式，老師會說：“我們看看哪個小朋友做得好，老師會獎給他一朵小紅花”、“某某，你沒有聽老師說話、沒有舉手，你不能回答問題”……出現(xiàn)這些“中國特色”的Ô­因可能與大部分管理者和教師來自中國大陸有關(guān)。

以上就是關(guān)于景觀設(shè)計的沉浸式教學(xué)模式相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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