學(xué)校黨建文化景觀設(shè)計案例（學(xué)校黨建文化景觀設(shè)計案例范文）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于學(xué)校黨建文化景觀設(shè)計案例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、七月紅色文化主題月活動方案

• 2、黨建文化墻有什么意義

• 3、學(xué)校人文景觀有哪些

• 4、吳奮奮 | 學(xué)校建筑設(shè)計：從教育開始

一、七月紅色文化主題月活動方案

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的 方法 計劃。那么你有了解過方案嗎?以下是我精心整理的七月紅色 文化 主題月活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七月紅色文化主題月活動方案1

活動目的：

為充分利用愛國主義 教育 資源，進(jìn)一步拓寬對學(xué)生的教育 渠道 ，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義思想教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承民族精神、革命精神，了解兩彈文化，更加了解中國優(yōu)秀的歷史，不斷增強(qiáng)民族的自信心和自豪感。

活動時間和地點(diǎn)：

1、時間：20__年9月24日。

2、地點(diǎn)：畢武莊小學(xué)。

3、具體活動 實(shí)施方案 如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

為了使學(xué)校愛國主義教育有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地開展，成立哈畢武莊小學(xué)參觀愛國主義教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

二、參觀愛國主義教育基地推薦人員

1、根據(jù)學(xué)校各中隊人數(shù)的5%選出優(yōu)秀少先隊員參加，評選的少先隊員必須依照《優(yōu)秀少先隊員標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行推薦。

2、從學(xué)校團(tuán)員中選出2名優(yōu)秀團(tuán)員參加，評選的團(tuán)員必須依照《優(yōu)秀團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行推薦。

3、非少先隊員班級中各選出2名學(xué)生參加。

4、優(yōu)秀少先隊員標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。

三、出行安排

由帶隊教師有秩序的進(jìn)行參觀

四、參觀學(xué)習(xí)要求

1、參觀學(xué)習(xí)時必須聽從帶隊老師的安排，不得掉隊、離隊、請假(除特殊情況)。

2、活動后，請團(tuán)支部書記和少對輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生寫出 觀后感 ，而后評選出優(yōu)秀 文章 在班里宣讀并刊在 黑板報 上。

3、活動結(jié)束，利用團(tuán)隊會進(jìn)行觀后感交流。

4、活動結(jié)束后，學(xué)校黨支部、團(tuán)支部、少隊寫出 活動 總結(jié) 。

七月紅色文化主題月活動方案2

為激發(fā)全體學(xué)生“繼承革命傳統(tǒng)、贊美祖國繁榮、立志成人成才”的熱情，在迎接建國60周年和上海世博會來臨之際，組織開展“唱響紅色經(jīng)典迎華誕”民族精神主題教育活動。提供學(xué)生展示藝術(shù)才華的舞臺，展現(xiàn)校園文化風(fēng)采，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體主義思想，讓學(xué)生以實(shí)際行動體驗(yàn)“城市讓生活更美好”的理念，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育活動的普及和提高，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

1、傳唱愛國歌曲

①活動規(guī)程：

2每個班級必須全員參加，可邀請家長參與表演。

2每個班級參賽曲目均為一首自選曲目，為建國以來紅色經(jīng)典曲目。

2每個班級合唱形式至少加入一種以上其他藝術(shù)表現(xiàn)形式。

②比賽要求：

2自選歌曲為建國以來紅色經(jīng)典曲目，適合小學(xué)生演唱的歌曲。

2節(jié)奏整齊、音準(zhǔn)正確、音色統(tǒng)一。

2精神飽滿、富有朝氣。

2人數(shù)齊全、全員參與。

2學(xué)生指揮、節(jié)奏準(zhǔn)確。

③評分標(biāo)準(zhǔn)：

2節(jié)奏整齊、音準(zhǔn)正確、音色統(tǒng)一(20分)

2伴奏正確，合唱人員表演準(zhǔn)確、恰當(dāng)，表現(xiàn)形式富有創(chuàng)意(20分)

2精神飽滿、富有朝氣、臺風(fēng)好、上下臺紀(jì)律良好行動整齊(15分)

2能夠準(zhǔn)確把握歌曲主題，通過唱、演進(jìn)行體現(xiàn)，具有良好感染力(10)分

2學(xué)生指揮，節(jié)奏準(zhǔn)確、動作大方到位(15分)

2自選歌曲積極向上，適合小學(xué)生演唱(10分)

2每班全員參與，每少一人扣1分，服裝統(tǒng)一(10分)

2評分總分為100分，最低起評分為70分。計算得分時，去掉一個最高分，去掉一個最低分，綜合其他的評委得分為參賽中隊的最后得分。

2、觀賞經(jīng)典影片

根據(jù)“百年樹人——電影陽光行”及學(xué)生電影推薦影片，組織學(xué)生觀賞優(yōu)秀的愛國主義、勵志、 兒童 等題材電影，開展相關(guān)影評活動。

3、走進(jìn)教育基地

與秋游結(jié)合，以區(qū)域愛國主義教育基地、博物館的活動項(xiàng)目設(shè)計為指南，增強(qiáng)參觀活動的吸引力;在實(shí)踐中不斷拓展活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動方式。

4、踐行文明世博

根據(jù)區(qū)精神，推進(jìn)“迎世博、懂禮儀”主題教育，開展“閱讀世博、體驗(yàn)成長”世博記事本展示交流，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多視角地了解世博會;以小學(xué)生十個禮儀指南為要求，踐行相關(guān)的禮儀要求;參與迎世博“三五”(5日文明服務(wù)日、15日環(huán)境清潔日、25日公共秩序日)集中行動，繼續(xù)開展“我微笑·我撿起” 社會實(shí)踐 和公益勞動，爭當(dāng)“我是世博志愿者”;同時，為10月實(shí)踐活動做鋪墊。

活動辦法：

1、活動分兩個階段。第一階段：7月—8月為“紅色之旅”

—八月浙江行夏令營活動。在網(wǎng)上《浙江的風(fēng)采》“千題知識”之一300題競賽和(圖文書畫)征文大賽中，評選出一、二、三等獎和入圍獎知識競賽40名;(圖文書畫)征文賽20名。在地區(qū)大賽中評選出優(yōu)勝獎40名。以上獲獎?wù)呙麊卧?月15日前報活動組委會秘書處、浙江電臺旅游之聲活動部造冊編隊，分別編為四條考察線路?！拔拿髦狻敝茫汉幽范伞罨^村—保國寺—寧波天一閣?！叭宋乃C萃”之旅：紹興蘭亭—紹興大禹陵—魯迅故居—紹興周恩來記念館?！凹で闅q月”之旅：烏鎮(zhèn)茅盾紀(jì)念館—南湖革命紀(jì)念館—秦山核電基地-南北湖?！笆兰o(jì)暢想”之旅：富陽受降紀(jì)念館—嚴(yán)子陵釣魚臺—新安江水電站—衢州孔廟。(考察期間餐飲、住宿、交通等費(fèi)用全免)聯(lián)系電話：56352941。

2、第二階段：8月—10月為“紅色之旅”

—10月井崗山之行秋令營活動。在網(wǎng)上《浙江的風(fēng)采》“千題知識”之二700題競賽和征文(圖文書畫)大賽中評選出：一、二、三等獎和入圍獎

知識賽10名，征文(圖文書畫)賽10名。在地區(qū)大賽中評選出優(yōu)勝獎10名。以上獲獎?wù)呙麊卧?0月12日前報活動組委會秘書處、浙江電臺旅游之聲活動部。聯(lián)系電話：

3、第一階段競賽為查閱資料初賽，第二階段競賽為觀片參賽。一段競賽選出獲獎優(yōu)勝者免費(fèi)參加“紅色之旅”

—八月浙江行夏令營活動;一二段兩次參賽累計總分中選出獲獎優(yōu)勝者免費(fèi)參加“紅色之旅” —10月井崗山之行秋令營活動。

4、紅色之旅“八月浙江行”、“十月井崗山之行”活動，報名和參賽辦法可登錄浙江省關(guān)工委“新星網(wǎng)”查閱，也可直接登錄承辦競賽的網(wǎng)絡(luò)支持單位，或見有關(guān)報刊和浙江電臺旅游之聲報道。

七月紅色文化主題月活動方案3

為引導(dǎo)廣大黨員干部增強(qiáng)黨性觀念，感受民族精神的時代內(nèi)涵，激發(fā)工作熱情，__學(xué)校決定舉行一次參觀安順王若飛故居的紅色教育基地活動。

一、活動目的及意義

進(jìn)一步深入開展革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，配合相關(guān)黨建精神;爭取讓每一個參加活動的黨員干部，對紅色文化具有更加深刻的了解，從而引導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)黨性觀念，激發(fā)工作熱情，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，深入踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動。

二、資源需要

大巴車一輛，由辦公室負(fù)責(zé)聯(lián)系。

三、活動對象

__學(xué)校全體黨員干部。

四、活動負(fù)責(zé)部門

__學(xué)校黨建辦。

五、活動地點(diǎn)

__紅色教育基地。

六、活動時間

__年__月__日

七、活動開展

(一)準(zhǔn)備

1、向教育局、學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)提出申請。

2、準(zhǔn)備__個人簡介、__紅色革命教育基地的相關(guān)資料，路線選擇，午餐地點(diǎn)選擇。

3、準(zhǔn)備好相關(guān)經(jīng)費(fèi)。

(二)活動內(nèi)容

“看”、“學(xué)”、“感”：

“看”就是參觀__革命教育基地，通過親身經(jīng)歷，提升黨員干部的思想認(rèn)識，增強(qiáng)黨員干部黨性觀念。

“學(xué)”就是學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)習(xí)歷史。通過學(xué)習(xí)激發(fā)黨員干部的工作熱情，從而發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

“感”就是全體黨員干部在參觀學(xué)習(xí)后寫 學(xué)習(xí)心得 。

七月紅色文化主題月活動方案4

按照市教育局關(guān)于“特色學(xué)?！眲?chuàng)建工作安排部署與要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開校委會進(jìn)行討論研究，并通過外出學(xué)習(xí)和請相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥等活動，最終我們確定了以“紅色教育”為我校6月份的創(chuàng)建特色?！凹t色教育”主要開展以下系列活動：

一、紅色教育影響

身教重于言教，教師的形象時刻都在影響著學(xué)生。學(xué)校通過“走進(jìn)紅色歷史” 報告 會、“塑紅色課堂”觀摩、“游紅色舊地”、“讀紅色經(jīng)典”等培訓(xùn)活動，在教師中營造廉潔從教、為人師表、淡泊名利、甘為人梯的風(fēng)氣，培育教師忠誠奉獻(xiàn)、勤勞吃苦、團(tuán)結(jié)友善、光明磊落的精神，挖掘、傳承和弘揚(yáng)紅色校園精神，讓教師志存高遠(yuǎn)，神采奕奕，敢與強(qiáng)的比、敢跟高的攀，既能教書，更會育人。讓教師充分利用校本和社會區(qū)域資源，深挖學(xué)科教材與德育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，巧妙地把革命傳統(tǒng)美德和民族精神教育有機(jī)地滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，使“紅色精神”通過課堂，逐漸進(jìn)入學(xué)生的心田，潛移默化地納入學(xué)生日常行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程之中。

二、校園環(huán)境熏陶

針對確立的紅色教育主題，我們將重新設(shè)計校園文化，將校園里、走廊中、教室內(nèi)全部以紅色人物的 事跡 介紹、革命 故事 為主題，做全面的展示，營造濃厚的紅色教育氛圍。

三、系列活動感染

1、聽革命故事。每學(xué)期，學(xué)校都請老干部、老革命軍人到學(xué)校為孩子們講述革命故事，回憶當(dāng)年的腥風(fēng)血雨，訴說自己的親身經(jīng)歷。讓一個個動人的革命故事，化作對孩子的無聲教育，滋潤孩子的心靈。

2、看紅色影片。學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課外活動或班會時間觀看以革命戰(zhàn)爭為題材的紅色影片;或者讓教師以布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生在家觀看紅色電視或電影。

3、唱紅色歌曲。學(xué)校利用音樂課、課前5分鐘等時間，舉行校園紅歌會，教唱紅色歌曲。

4、讀紅色書籍。學(xué)校為學(xué)生提供反映革命戰(zhàn)爭時期的故事書、小說、詩歌、回憶錄等書籍讓學(xué)生閱讀，從而剛感受革命先輩的集體主義、革命樂觀主義、革命英雄主義精神。

5、祭革命烈士墓。每年 清明 節(jié)，學(xué)校都組織學(xué)生到陳店烈士陵園進(jìn)行祭掃活動，讓少先隊員獻(xiàn)上最誠摯的敬禮，并擦拭墓碑，清除墓碑周圍的雜草，激發(fā)學(xué)生“珍惜今天幸福生活，努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國”的理想信念。

6、網(wǎng)上祭英烈。通過網(wǎng)上祭英烈教育，讓學(xué)生或說、或?qū)憽⒒蜃?，感悟艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的紅色精神。

7、編紅色教材。為使紅色教育制度化，有成效，學(xué)校將組織人員編寫以紅色教育為題材的校本課程。

以上7方面的系列活動，我們將力爭通過團(tuán)隊活動中引導(dǎo)、學(xué)科課堂中滲透、常規(guī)管理中深化、課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化、日常生活中內(nèi)化、校園文化中熏陶等途徑來完成。

七月紅色文化主題月活動方案5

一、紅色教育;愛國主義(包括革命傳統(tǒng)教育)是中華民族的光榮傳統(tǒng);但是，在目前學(xué)校的教育體系中，我們過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué);我們認(rèn)為，愛國主義教育針對當(dāng)前青少年學(xué)生的實(shí)際心;

二、成立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé);校長親任學(xué)校紅色教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，;組長：陳毅力(校長)：負(fù)責(zé)學(xué)校層

高舉愛國主義偉大旗幟重塑祖國花朵美好心靈

一、紅色教育方案提出的背景分析。

愛國主義(包括革命傳統(tǒng)教育)是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動中國社會前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養(yǎng)四有新人的基本要求。愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。

但是，在目前學(xué)校的教育體系中，我們過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語文數(shù)學(xué)英語的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而往往忽視了愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。愛國主義教育的缺失給我們學(xué)生的價值觀、責(zé)任感、使命感教育帶來了諸多的不良影響，拜金主義、享樂主義在校園開始橫行，因此，重塑學(xué)生正確的道德觀、價值觀，樹立愛國主義教育在學(xué)校德育體系中的核心地位已經(jīng)成了當(dāng)前學(xué)校德育教育的當(dāng)務(wù)之急。正是基于這樣一種認(rèn)識，我們學(xué)校經(jīng)過慎重考慮，決定在全體學(xué)生中重啟以愛國主義教育為核心的新時期青少年道德教育，并將這一設(shè)想納入學(xué)校的中長期教育發(fā)展規(guī)劃。

我們認(rèn)為，愛國主義教育針對當(dāng)前青少年學(xué)生的實(shí)際心理狀況具有振聾發(fā)聵的警醒作用，如何加強(qiáng)、改進(jìn)、創(chuàng)新愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，已經(jīng)成為新時期學(xué)校教育體系下德育教育需要探索和突破的核心內(nèi)容。為了持續(xù)有效的推進(jìn)學(xué)校的德育教育，抓好學(xué)校特色工作，打響我校紅色教育的品牌，將紅色教育向縱深推進(jìn)，使紅色教育能在我校扎根、開花乃至結(jié)出碩果，扎扎實(shí)實(shí)地創(chuàng)出成效，特結(jié)合我校的實(shí)際情況，擬定了該方案。

二、成立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)。

校長親任學(xué)校紅色教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)小組成員各司其責(zé)，具體負(fù)責(zé)每個階段學(xué)校在紅色教育方面的規(guī)劃、活動設(shè)計、特色活動等方面的指導(dǎo)、安排。確保學(xué)校特色建設(shè)工作正常有序的開展，并向更高層次的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的特色品味。小組成員及分工如下：

組長：陳毅力(校長)：負(fù)責(zé)學(xué)校層面紅色教育的統(tǒng)籌工作副組長：施國華(副校長)王小敏(少先隊大隊輔導(dǎo)員)：協(xié)同學(xué)校各部門，具體負(fù)責(zé)紅色教育在學(xué)校的具體實(shí)施。

組員：

1、各班中隊輔導(dǎo)員：負(fù)責(zé)紅色教育內(nèi)容在本中隊的具體實(shí)施，并做好班級紅色教育的資料收集整合。

2、盧建陽(辦公室主任)趙岳相(教導(dǎo)處干事)：負(fù)責(zé)紅色教育的影像記錄、新聞報道撰寫。

3、林升(總務(wù)主任)：活動后勤保障、器材準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建愛國主義教育為主導(dǎo)的紅色和諧校園

目前，學(xué)校都在大力進(jìn)行和諧校園建設(shè)。和諧校園是以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校與社會互動、教與學(xué)相長、自然與人文共融、學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的整體效應(yīng)。我們把開展學(xué)校紅色教育與建設(shè)和諧校園有機(jī)結(jié)合，我們認(rèn)為開展紅色愛國主義教育有利于和諧校園的建設(shè)，而和諧校園的構(gòu)建又能為愛國主義教育的實(shí)施提供絕佳的外部環(huán)境。

(一)學(xué)校為愛國主義教育確定思路，營造和諧校園文化環(huán)境和諧的'校園文化環(huán)境既包括校園物質(zhì)設(shè)備建設(shè)，也包括精神文化建設(shè)。開展學(xué)生愛國主義教育，首先我們賦予愛國主義教育以時代內(nèi)涵，明確愛國主義教育目標(biāo)，創(chuàng)新愛國主義教育思路，創(chuàng)設(shè)愛國主義教育的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生時時處處都受到愛國主義教育和熏陶。其次以愛國主義思想指導(dǎo)學(xué)校 規(guī)章制度 的制定和執(zhí)行，將愛國主義精神融入到學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)思想、校訓(xùn)和校風(fēng)中，有意識營造集體主義和社會責(zé)任意識，愛國主義的價值取向和輿論風(fēng)氣以及審美觀念。最后我們通過校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，營造愛國主義教育的良好氛圍。設(shè)計校園愛國主義人文景觀，使教室、圖書館、學(xué)生宿舍等成為愛國主義教育的陣地;通過廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳媒體，開辟愛國主義教育專欄，宣傳愛國英雄人物及其先進(jìn)事跡，宣傳中華民族的光榮傳統(tǒng)、奮斗歷史和社會主義祖國建設(shè)成就;加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，用科學(xué)的愛國主義思想信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，為愛國主義教育創(chuàng)設(shè)全方位的校園環(huán)境。例如：上學(xué)期，我校就在學(xué)校的走廊張貼了與紅色教育相關(guān)的詩句、圖片;在學(xué)生的寢室懸掛了與紅色教育相關(guān)的故事、書畫;在各中隊簡介中提出紅色 口號 ，并以與紅色教育相關(guān)的內(nèi)容為中隊名稱??接下來，我校將準(zhǔn)備在學(xué)校的圍墻上描繪一些革命英雄人物、革命英雄故事等，使校園文化更加具體化、全面化。將紅色教育體現(xiàn)在每個細(xì)節(jié)上，讓全體學(xué)生充分感受到紅色教育的氣息。

(二)以人為本，結(jié)合文化與思想政治教育對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育構(gòu)建紅色和諧校園要以人為本，愛國主義教育著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)、教育和服務(wù)人，將以人為本的思想始終貫穿于愛國主義教育的全過程。課堂文化教育是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。為此，我們特地開設(shè)紅色教育校本課程，充分發(fā)揮校本教材的作用。學(xué)校準(zhǔn)備把紅色教育作為德育課程資源，通過整合紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色文化，編撰內(nèi)容豐富、圖文并茂，適應(yīng)兒童年齡特征的紅色教育校本教材，把具有特色、地方特色的紅色教育列入課程計劃，與語文、數(shù)學(xué)等課程一樣組織課堂教學(xué)。各年級開設(shè)每周一課時為紅色教育內(nèi)容，內(nèi)容分高、中、低三段，每一階段制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)各年段的特點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，感悟紅色文化，踐行紅色文化，真正讓紅色教育走進(jìn)課堂，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到明顯的提高。其他基礎(chǔ)課也要加強(qiáng)和滲透愛國主義教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解相關(guān)的國情，熟悉和了解祖國優(yōu)秀的 傳統(tǒng)文化 、杰出歷史人物和愛國英雄，在學(xué)習(xí)同時潛移默化地接受愛國主義教育。

緊跟時事對學(xué)生開展思想政治教育工作，利用國內(nèi)外發(fā)生的重大事件活動有針對性進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在5.12汶川地震中軍民團(tuán)結(jié)一致、眾志成城、無私無畏、不怕困難、勇于奉獻(xiàn)的精神是愛國主義精神的體現(xiàn)，地震中典型人物的英勇事跡也使得愛國主義在當(dāng)代中國得到了弘揚(yáng)。把握契機(jī)，大力弘揚(yáng)地震中所反映出來的愛國主義精神，同時肯定學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)為中華民族復(fù)興的責(zé)任感和使命感;鼓勵學(xué)生從小處、從實(shí)處做起，積極克服前進(jìn)道路上的挫折，以百倍的勇氣投身于紅色校園、和諧社會、和諧祖國的建設(shè)中。在進(jìn)行愛國主義教育中注重的方式方法，對不同個性和特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施人性化的教育與引導(dǎo)。

(三)鼓勵學(xué)生開展各種活動，在社會實(shí)踐中接受生動直觀的愛國主義教育

紅色校園文化氛圍需要各種文化活動的開展來營造，積極健康、豐富生動的課外文化活動是愛國主義教育最直觀的教材。

要重視和加強(qiáng)班委會、少先隊組織的思想建設(shè)，充分發(fā)揮它們在課外活動中的主導(dǎo)作用。通過主題班會、少先隊活動等形式，對學(xué)生開展集體主義和愛國主義思想教育，形成熱愛班集體和學(xué)校，團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)和校風(fēng)。加強(qiáng)對學(xué)生課外興趣活動的組織、管理和引導(dǎo)，支持他們開展各種健康有益的文體和科技活動，特別是以愛國主義為主題的思想教育活動，引導(dǎo)學(xué)生將自己的 興趣 愛好 與健康成材、報效祖國的目標(biāo)統(tǒng)一起來，在活動中升華思想，滌蕩靈魂。愛國不僅表現(xiàn)在對祖國、對民族、對人民的深厚感情上，更表現(xiàn)在為祖國的繁榮、民族的振興、人民的富裕而不懈奮斗的實(shí)際行動中。社會實(shí)踐活動是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、接觸社會，增進(jìn)對祖國和人民感情的有效途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育最直觀的方式;

四、本學(xué)期紅色教育活動預(yù)期目標(biāo)

通過紅色教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操，良好的價值觀，直接促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。革命傳統(tǒng)主義教育和愛國精神是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的情感動力。通過各種宣傳教育和校本課程的開展，對小學(xué)生已經(jīng)起到了潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的自覺養(yǎng)成。具體要求：

(1)學(xué)生文明禮貌成為自覺。早晚上學(xué)、放學(xué)主動與父母、同學(xué)、老師打招呼問好;進(jìn)入校門、教室門自然成行，右側(cè)通行;出入辦公室和他人房間，先敲門主動問好;乘車時主動讓座，同學(xué)間相互尊重，不罵人，不打架，校風(fēng)校貌、班風(fēng)班貌得到根本好轉(zhuǎn)。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)中，他們能按時上學(xué)，按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品，自覺地搜集、整理、分享對自己學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的資源。養(yǎng)成了有關(guān)觀察、思索、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成了勤寫 讀書筆記 、 讀后感 、觀后感和 日記 的習(xí)慣，并踴躍在各種報刊上(如:新帆)發(fā)表自己的所得、所見、所聞和所想。

(3)學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣得到改變。學(xué)生能把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊書刊、紙箱等收集起來，送到廢品收購點(diǎn);不亂花錢，不亂吃零食，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;節(jié)約自己的零花錢，積極向?yàn)?zāi)區(qū)兒童、留守兒童捐錢捐物。

(4)養(yǎng)成了良好生活習(xí)慣。自覺整理自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的房間，講究個人衛(wèi)生，主動打掃房間，勤換衣服，勤洗澡，勤修指甲勤洗頭。開展的紅色教育主題活動，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。

(5)開展豐富的紅色教育評比和創(chuàng)建活動。如：知識競賽、圖文搜集展覽、黑板報、講革命英雄故事、唱響紅色旋律等。吸引全校學(xué)生，以競賽促活動，以評比促創(chuàng)新。通過豐富多彩的活動，增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生對紅色文化的興趣，讓每個學(xué)生都參與到紅色教育中來。

(6)設(shè)立紅色教育成果展示室。將紅色教育的成果(如各種資料、圖片等)收集在一起，供全校師生觀看、學(xué)習(xí)。

我校將根據(jù)上述活動方案，扎實(shí)認(rèn)真開展紅色教育工作，使我校在繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神為核心的新時期學(xué)生道德教育模式探索上走出自己的特色之路。相信通過我們的不懈努力，紅色教育必將在我校扎根、發(fā)芽，開出美麗的花朵，結(jié)出累累碩果。

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二、黨建文化墻有什么意義

黨建文化墻可將黨史、黨建、廉政、活動等板塊與黨建文化系列之應(yīng)用場景進(jìn)行巧妙設(shè)計之后，變成融合一體的系列文化宣傳工具。

黨建文化墻以紅藍(lán)為主色調(diào)，以黨和國家標(biāo)志性圖案為背景，基調(diào)鮮艷奪目，圖文并茂、內(nèi)容豐富，便于廣大黨員職工學(xué)習(xí)理解，具有很強(qiáng)的教育指導(dǎo)意義。

黨建文化墻適用于比較大的前廳，進(jìn)行政務(wù)公開、黨務(wù)公開的政策宣傳地方使用。通過文化墻推廣宣傳，借墻接穩(wěn)地氣，裝點(diǎn)了企業(yè)文化環(huán)境，進(jìn)一步提升基層黨建的文化內(nèi)涵，使廣大黨員職工在濃厚的文化氛圍中增長知識，提振精神，凝聚合力，堅定信心永遠(yuǎn)跟黨走。

擴(kuò)展資料

黨建文化墻以紅藍(lán)為主色調(diào)，以黨和國家標(biāo)志性圖案為背景，基調(diào)鮮艷奪目，圖文并茂、內(nèi)容豐富，便于廣大黨員職工學(xué)習(xí)理解，具有很強(qiáng)的教育指導(dǎo)意義。

通過文化墻推廣宣傳，借墻接穩(wěn)地氣，裝點(diǎn)了企業(yè)文化環(huán)境，進(jìn)一步提升基層黨建的文化內(nèi)涵，使廣大黨員職工在濃厚的文化氛圍中增長知識，提振精神，凝聚合力，堅定信心永遠(yuǎn)跟黨走。

文化墻是以倡導(dǎo)文明、宣傳公益、健康運(yùn)動、綠色環(huán)保、宣傳新城市文化、推動城市品牌建設(shè)以及幫助城市提升 品牌形象為己任。把墻景美化作為支持城市精神文明創(chuàng)建工作的一項(xiàng)行之有效的載體，與改善美化城市街景結(jié)合起來。

在十四、五世紀(jì)初期時，伴隨著宗教的發(fā)展，出現(xiàn)了在墻壁上繪制了各類宗教圖案類的繪畫方式，這種方式所繪制的圖案一般都是宗教的題材，以裝飾教堂等教會所屬的建筑，從而增加建筑和環(huán)境的嚴(yán)肅和神圣性。

在古埃及，藝術(shù)家會在墻壁和柱子上雕刻各種的花紋作為裝飾，其中這些裝飾很多是記錄居所主人的生平，以及記錄各種神話故事，為埃及最初的墻繪藝術(shù)。

參考資料來源：百度百科-文化墻

人民網(wǎng)-黨建文化墻

三、學(xué)校人文景觀有哪些

學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，主題突出、個性鮮明的人文景觀等都能對學(xué)校成員產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的影響。在現(xiàn)代學(xué)校中，亭臺樓閣、噴泉、廣場、假山、花卉、樹木、道路規(guī)劃、文化培都是室外景觀的組成部分。景觀的設(shè)計蘊(yùn)含著一種精神和文化，高品位的校園景觀能夠?yàn)閹熒鸂I造一種具有歸屬感的文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓師生在“潛在的課堂”里進(jìn)行愉悅性的學(xué)習(xí)和生活，從而使心靈得到陶冶和升華，有助于培養(yǎng)師生健全的人格。

而中小學(xué)校園文化景點(diǎn)又包含了許多種類——校園文化長廊、校園主題雕塑、校園展廳展館、校園浮雕、校園專業(yè)功能室、校園綠化景觀（亭臺樓閣、噴泉、、假山、花卉、樹木、道路規(guī)劃）、校園文化墻、校園建筑（教師、校園大門、圖書館、餐廳、廣場）等等。

來源：蘇州華恒設(shè)計

四、吳奮奮 | 學(xué)校建筑設(shè)計：從教育開始

學(xué)校建筑不是裝載師生的“教育容器”，而是教學(xué)空間、知識展示空間、信息傳遞空間，同時還是情感交流的場所。

01阻礙我國學(xué)校建筑設(shè)計的思想根源：“視學(xué)校建筑為‘教育容器’”

記者（下文簡稱記）：吳院長，您好。很高興能夠有機(jī)會與您對話。伴隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教育教學(xué)模式、教學(xué)理念已發(fā)生很大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也與以前有了很大的不同，如基于任務(wù)、主題、資源的小組合作學(xué)習(xí)，線上線下混合式學(xué)習(xí)早已出現(xiàn)。部分學(xué)校開始嘗試教育空間的重建以滿足這些新需求，但任何新的嘗試都是建立在對現(xiàn)狀的充分了解和對未來的清晰判斷基礎(chǔ)之上。能介紹一下您了解到的情況嗎？

吳奮奮（下文簡稱吳）：好的。我認(rèn)為，當(dāng)下，中國中小學(xué)校建筑是作為“教育容器”加以設(shè)計、建造的。這是我國中小學(xué)校建筑設(shè)計全面落后于“世界三大學(xué)校建筑高地”的設(shè)計思想根源。

我說的“三大高地”是指以美國為代表的北美、以芬蘭為代表的北歐和以德國為代表的西歐。這也是我們上海中同學(xué)校建筑設(shè)計研究院（以下簡稱“上海中同”）十多年來對世界中小學(xué)校建筑設(shè)計進(jìn)行系統(tǒng)研究的成果性結(jié)論之一。

被視作容器的學(xué)校建筑設(shè)計追求什么呢？一是追求容量足夠大，二是追求外表足夠靚。過去水鄉(xiāng)造渡船不就是這兩個追求嗎？

容量的大小，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的甲方（指籌錢建學(xué)校的單位）之間是在相互攀比的。你150畝10萬方建一所60個班的重點(diǎn)中學(xué)，我就300畝20萬方建一所120個班的重點(diǎn)中學(xué)。如果容量相等或相近，就比外觀，看誰的外立面更漂亮，甚至比外立面用什么材料。我有一次去一個省會城市考察新學(xué)校建筑，陪同參觀者不無驕傲地說：“我們這個項(xiàng)目主樓外立面是石材干掛的，而他們（指鄰省省會）的最好學(xué)校也只能用陶土板?！?/p>

將學(xué)校建筑視作“教育容器”，是學(xué)校建筑演進(jìn)的一段必經(jīng)之路。國外直到20世紀(jì)60年代還走在這段路上。七八十年代是個過渡期，大約從20世紀(jì)90年代起，他們進(jìn)入“世界三大學(xué)校建筑高地”新的路段，不再把學(xué)校建筑理解為“教育容器”，而是視其為“教育裝備”。作為“容器”的渡船自然以能裝下多少人和多少貨論高低，容量相近就比誰的外觀更漂亮了。作為“裝備”的軍艦?zāi)?？比什么或者說首先比什么？

我們是繼續(xù)把學(xué)校建筑當(dāng)渡船，還是認(rèn)真想一想，是不是也該把它當(dāng)軍艦了。

02學(xué)校建筑長什么樣，關(guān)系最密切的人：家長、學(xué)生、任課老師，都沒有投票權(quán)

記：在您看來，造成我國學(xué)校建筑設(shè)計思想停滯不前的原因有哪些？

吳：我沒有能力講清楚到底有哪些原因，但我肯定這跟“人口多”沒有必然關(guān)系，和“經(jīng)濟(jì)落后”的關(guān)系也不大。

依我的個人經(jīng)歷，現(xiàn)行的建筑方案選擇制度是重要的原因。決定一類建筑最終形態(tài)的，是這類建筑的選擇者。學(xué)校建筑設(shè)計方案應(yīng)該由學(xué)校建筑的使用者來選擇。但實(shí)際上只有甲方和評審方有選擇權(quán)。不是家長先覺得學(xué)校造得不錯，孩子看了也喜歡，他們才來報名讀書的；任課教師也不是因?yàn)橛X得這所學(xué)校有我滿意的教室供我工作才選擇到這里上班的。學(xué)校建筑長什么樣，關(guān)系最密切的人：家長、學(xué)生、任課老師，事實(shí)上都沒有投票權(quán)。

記：投票權(quán)握在了誰手里？

吳：替代他們做主的，向來是評審專家和甲方領(lǐng)導(dǎo)，最近，還有微信朋友圈。

03學(xué)校建筑師，要懂些教育學(xué)

記：您在前面多次提到學(xué)校建筑的真正使用者并沒有選擇權(quán)和話語權(quán)。那么，請問在您參與或主持的設(shè)計項(xiàng)目中，會嘗試去改變這種“非正?，F(xiàn)象”嗎？您是怎么做的？

吳：當(dāng)制度沒有賦予師生話語權(quán)，我們又改變不了制度時，我的辦法是讓師生“分享”我的話語權(quán)。我去聆聽，就是讓師生說話。

和大多數(shù)建筑師一樣，我在設(shè)計構(gòu)思階段會多次與師生座談。記得做北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)時，我在建筑總平面基本定稿的情況下，僅僅為了調(diào)整各學(xué)科教室在分層平面中的具體位置，就與該校管理層談了八天八夜。

我做評委時，很想先征詢項(xiàng)目學(xué)校師生的意見，但絕大多數(shù)情況下，規(guī)則不允許。

記：不同主體、不同個人的訴求肯定存在差異。面對如此龐大的群體，除了面對面溝通，您一般還會采用什么方式聽到他們想說又未說的心里話？

吳：在聆聽師生聲音方面，我不同于其他建筑師的途徑還有兩條。

一是教育學(xué)。

教育學(xué)特別是我擅長的教學(xué)論是從教育實(shí)踐中提煉出來的理論。聽教育學(xué)說話，就等于聽千萬個最優(yōu)秀的教師和學(xué)生集體“發(fā)聲”。比起開座談會，教育學(xué)對學(xué)校建筑的要求和解釋更全面、更理論，也更系統(tǒng)。

舉個例子，一間普通教室，應(yīng)該設(shè)計成多寬多深？如果同樣是使用面積67平方米，應(yīng)該設(shè)計成9.6米×7.5米的長方形，還是8.4米×8.4米的正方形？

每個建筑師都有自己的偏好。絕大多數(shù)建筑師會根據(jù)《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》或習(xí)慣，設(shè)計成長方形，少數(shù)出于追求個性，設(shè)計成正方形，個別為增加采光面，設(shè)計成六邊形。但建筑師如果學(xué)點(diǎn)教育學(xué)，教育學(xué)就會告訴他：教育技術(shù)發(fā)展史表明，用不了多久，這所學(xué)校會實(shí)行班額24人左右的“小班”，緊接著，學(xué)校會摒棄“秧田式”座位。67平方米的長方形教室將難以滿足師生即將面臨的課堂教學(xué)對教室空間的要求。

我最近設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)教室（普通教室的升級版）幾乎都是使用面積90平方米左右的正方形，而不是長方形，也不是六邊形。這不是我個人的偏好，是我聽取了教育學(xué)的聲音。

二是向先行者學(xué)習(xí)。

15年前，我第一次參與設(shè)計一所小學(xué)時專門拜訪了幾位頂尖的小學(xué)任課教師，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教師是朱樂平先生。他告訴我，中國學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)都是靠動筆（演算），美國、德國學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)不但動筆，還輔以動手（操作）。我回去查德國和美國的普通教室設(shè)計圖，果然發(fā)現(xiàn)大多數(shù)普通教室（他們稱標(biāo)準(zhǔn)教室）除了給每一位學(xué)生配課桌（供閱讀兼書寫）外，每間教室另配一兩張像茶水臺一樣的操作臺。（其實(shí)之前我多次查閱過這些圖，但沒帶著“動不動手”這個問題去查，我的眼睛就會對操作臺視而不見。）從那以后，我設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)教室里都配有操作臺。

10年以后，也就是5年前，我做室內(nèi)設(shè)計的克拉瑪依第一中學(xué)落成，每一間標(biāo)準(zhǔn)教室都有操作臺。有一次在教室里遇見一位剛從北京十一學(xué)校進(jìn)修回疆的老師，我們之間發(fā)生這么一段對話：

“請問您為什么要設(shè)計這么一個臺？”

“這是操作臺。第一代學(xué)校這里叫普通教室，普通教室只為學(xué)生提供閱讀臺和書寫臺，就是課桌。如果學(xué)生需要動手，必須到專用教室去。你們學(xué)校是第二代學(xué)校，這里是標(biāo)準(zhǔn)教室，除了課桌，還有操作臺?！?/p>

“我是物理老師，我在這里上物理課，是不是也可以用它來做物理演示實(shí)驗(yàn)？”

“可以?！?/p>

“你是特意讓臺面懸挑出來一點(diǎn)的嗎？”

“是的。”

“為什么只懸挑3厘米左右？”

“覺得這樣比較合適吧。有問題嗎？”

“對我們物理課來說，一半左右的演示實(shí)驗(yàn)是力學(xué)實(shí)驗(yàn)。力學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常要用到F夾，F(xiàn)夾像乒乓球網(wǎng)架那樣夾在面板上。你這兒的懸挑不夠深，要6厘米以上F夾才容易穩(wěn)定?！?/p>

“啊？還有這道理啊！太感謝你了！我們馬上改進(jìn)。可惜你們學(xué)校改不了了。”

回到辦公室，立即查看10年來的一直當(dāng)作操作臺范本的那幾張美國學(xué)校圖片。操作臺面板的懸挑果然有8厘米左右。顯然，我的美國同行比我更早聽到了更專、更細(xì)的專任教師意見。

從此，操作臺面板厚度20～40毫米，懸挑60～80毫米成為我出圖的所有操作臺面板的尺度。

我深知，一個設(shè)計師或者一位校長，在長期的設(shè)計或管理實(shí)踐中，只要用心，都能總結(jié)出學(xué)校建筑的十幾個或二三十個特征來。但單靠個人積累，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。滿足師生對教育裝備的需求，不但需要源源不斷地聽取各學(xué)科一線教師和各年級學(xué)生的意見，還要有人能不斷地把師生成千上萬個細(xì)節(jié)要求圖紙化、系統(tǒng)化。

04新學(xué)校建筑，應(yīng)該是“教育的重裝備和輕裝備平臺”

記：您起初提到“世界三大學(xué)校建筑高地”視學(xué)校建筑為“教育裝備”。在您看來，這也會是我國中小學(xué)校建筑的發(fā)展方向嗎？

吳：是的。如果繼續(xù)將學(xué)校視作“教育容器”，我們必定只關(guān)心學(xué)校建筑的數(shù)量（面積）和外表（外立面）。就算有的學(xué)校項(xiàng)目開始做室內(nèi)設(shè)計，也只是把關(guān)注點(diǎn)從外表延伸到“內(nèi)表”（室內(nèi)裝飾的視覺效果）。如果說過去30年，中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展在建筑上表現(xiàn)為一個個夠大夠漂亮的建筑取代不夠大不夠漂亮的建筑還有它的合理性的話，那么，今后30年，如果繼續(xù)出現(xiàn)一個個更大更漂亮的“教育新容器”，那就是誤入歧途。

我所積累的學(xué)校建筑資訊和我對世界各地特別是對歐美學(xué)校的見聞，讓我相信，將學(xué)校建筑視作“教育容器”之后，有一種認(rèn)知的進(jìn)步，那就是將學(xué)校建筑視作“教育的重裝備和輕裝備平臺”。

記：考慮到我們的讀者主要是教育者，最后想請您結(jié)合一個細(xì)部設(shè)計案例，談一談作為“教育的重裝備和輕裝備平臺”的學(xué)校建筑具體該怎樣設(shè)計和實(shí)現(xiàn)。謝謝。

吳：這是我非常樂意與教育同仁們分享的問題，但同時是我非常害怕要我說明白或?qū)懬宄膯栴}。因?yàn)檎劷ㄖr，你得允許我拿出筆來畫，或者調(diào)出幾幅圖來說明。

建筑問題，不同的人，看同樣的平面圖、立面圖、剖面圖，只要他看得懂圖，他們腦子里呈現(xiàn)的建筑也是一樣的。但不同的人，如果看同一段描述建筑的文字，就算他完全看懂這段文字，他們腦子里呈現(xiàn)的建筑是不一樣的。

我再試試吧。下面以學(xué)校走廊（包括連廊）的設(shè)計為例。

當(dāng)學(xué)校有了N個功能空間而且?guī)熒?jīng)常需要從一個空間轉(zhuǎn)場去另幾個空間的時候，建筑師通常用走廊把它們聯(lián)系起來。走廊的定義就是“有頂?shù)倪^道，建筑物的水平交通空間”。交通功能是走廊的原始功能。

當(dāng)學(xué)校建筑被當(dāng)作“教育容器”時，走廊只是交通空間。我們的中小學(xué)的走廊絕大部分是“陽臺型”的，為什么？因?yàn)殛柵_的建筑面積算一半，在總建筑面積不變的前提下，如果設(shè)計成室內(nèi)型的走廊只能有2米寬的話，設(shè)計成陽臺型就可以有4米寬。這就是走廊交通功能最大化。

當(dāng)建筑師把學(xué)校建筑視作“教育的重裝備和輕裝備平臺”時，走廊就不再只有交通功能。我們可以賦予走廊更多的功能，主要是教育功能。

如果說只有人流的走廊是教育容器，那么，有人流又有信息流的走廊就是教育的重裝備和輕裝備平臺了。大家知道，絕大部分輕裝備（如電腦）是不適合放置在室外的，所以走廊一旦設(shè)計成敞廊就很難有信息流了。作為教育輕裝備平臺的走廊必須是室內(nèi)型的。

高密一中的走廊被我設(shè)計成室內(nèi)型的中廊，不等寬。中廊凈寬只有2.8米，你可以理解為兩條1.4米的室內(nèi)型單廊并在一起用。走廊不等寬，局部放大，是為了形成走廊上的“港灣”。我如果追求走廊的交通功能最大化，就不會這么設(shè)計。我是在追求走廊的教育功能最大化。

把高密一中的走廊設(shè)計成室內(nèi)型走廊，還是為了讓走廊空間的物理環(huán)境能夠與教室的物理環(huán)境相似，讓走廊特別是港灣部位具有與教室相同的信息展示和陳設(shè)條件。

高密一中的室內(nèi)設(shè)計也是我做的。通過室內(nèi)教育專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，走廊的墻面和教室一樣安裝有軟木板（供學(xué)生張貼）、書寫板和立體實(shí)物展示架，港灣部位有圖書、電腦和大屏幕，還陳設(shè)了用來“滯留”學(xué)生、促成信息交換的地毯、椅子、凳子、沙發(fā)。

總之，高密一中的走廊是兼具交通功能的第二教室、第二圖書館和第二信息中心。這樣的走廊，不但有人流，還有信息流，不但有交通功能，還有交流功能。

需要做一點(diǎn)點(diǎn)說明的是，建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。讓一條走廊兼具交通功能和學(xué)習(xí)功能，至少需要繪制100個節(jié)點(diǎn)圖才能做得到。

關(guān)于這個建筑設(shè)計碎片，我不知道自己講清楚沒有。但我的心愿很想表達(dá)清楚：比起現(xiàn)存的老校建筑，每一座新設(shè)計的中小學(xué)建筑，不僅更新更大（這很容易做到），不僅更漂亮更環(huán)保（這是每個建筑師的追求），不僅更富文化含義更有亮點(diǎn)說法（這是每個校長的追求），不僅空間更豐富更有“場所感”更“天人合一”（這是一部分前衛(wèi)建筑師的追求），它一定得是更先進(jìn)更強(qiáng)大更有效率的新一代教育裝備。

這樣才能讓年輕一代學(xué)生和老師能用與我做學(xué)生當(dāng)教師不同的技術(shù)方式和效率讀書、教書，就像我們當(dāng)年坐著綠皮火車來省城讀大學(xué)，而他們今天坐高鐵過來一樣有差距。

記：您曾說，一流學(xué)校建筑的標(biāo)準(zhǔn)是“現(xiàn)代教育對空間的要求在建筑中得到貼切的體現(xiàn)”。在此，我們也希望我國中小學(xué)建筑設(shè)計能突破現(xiàn)存條件的制約與創(chuàng)作瓶頸，達(dá)到一流的學(xué)校建筑標(biāo)準(zhǔn)，邁向下一個新路段。感謝您接受訪談。

后 記：在學(xué)校在學(xué)校建筑設(shè)計中，最為常見的情形是：懂教育的不懂設(shè)計，懂設(shè)計的不懂教育。像吳奮奮先生這樣深刻又緊密地將建筑設(shè)計與教育研究關(guān)聯(lián)在一起的人并不多。他憑自身學(xué)識和技術(shù)在競爭中立足，并始終保持對建筑和教育發(fā)展中諸多問題的反思警醒。

和他交流，我得以了解他為拉近學(xué)校建筑與教育二者間關(guān)系而作的不倦思考和孜孜探尋。他說，他感謝這個時代，讓他過衣食無憂的日子，做該做想做的事情。

一筆一畫地勾勒，一沙一石地構(gòu)筑。

未來課程研究院由未來課程智庫與深圳好課樂課教育科技有限公司聯(lián)合發(fā)起，面向中小學(xué)小提供校園學(xué)習(xí)空間設(shè)計與建設(shè)服務(wù),是中國極少的既懂空間設(shè)計又懂教育的民間智庫。三年來，我們以“有深度、有創(chuàng)新、有速度”要求自己，讓校園空間與學(xué)校的辦學(xué)理念、課程充分融合，成功為50多所學(xué)校進(jìn)行校園學(xué)習(xí)空間設(shè)計與建設(shè)。

以上就是關(guān)于學(xué)校黨建文化景觀設(shè)計案例相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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