如何打造學(xué)校特色品牌（如何打造學(xué)校特色品牌設(shè)計(jì)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于如何打造學(xué)校特色品牌的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、他山之石：淺析學(xué)校如何提升文化品位打造品牌

• 2、[討論]農(nóng)村學(xué)校如何辦出特色？

• 3、學(xué)校提升質(zhì)量打造品牌要具備什么條件？

• 4、如何創(chuàng)建品牌學(xué)校(教師論文)

一、他山之石：淺析學(xué)校如何提升文化品位打造品牌

摘要：如何把學(xué)校打造成有品牌的學(xué)校？只有提升學(xué)校品味。學(xué)校品味哪里來？只要學(xué)校行政干部有品位，教師有品位，學(xué)生有品位，學(xué)校文化建設(shè)有品位，學(xué)校自然就有了品味，學(xué)校也就有了品牌。 關(guān)鍵詞：品牌品味品位校園文化 校園文化是一個(gè)立體化、開放性的概念。它是一種環(huán)境，更是一種氛圍，一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。 校園文化的靈魂是學(xué)校精神。校園文化建設(shè)目的和意義在于，學(xué)校教育是在傳承前人積累的文化的同時(shí)，又構(gòu)建具有自身風(fēng)格的新文化，并籍以人才的培養(yǎng)，孕育著對(duì)未來文化的營(yíng)造和創(chuàng)新。 一所學(xué)校的生命力，真正能長(zhǎng)盛不衰的不在于它有多大的物理空間與多少資產(chǎn)，而是在于它有多大的教育空間，是否有一種精神文化存在于師生的腦海與心靈之中，這種學(xué)校精神正是校園文化的精髓。事實(shí)上，學(xué)校與學(xué)校之間的真正差距，并不只是物質(zhì)條件的差距，更重要的是學(xué)校文化之間的差距。 因此，所有學(xué)校都高度重視校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，努力提升學(xué)校辦學(xué)品位，建設(shè)高品味的人文環(huán)境，形成學(xué)校的魅力和凝聚力，以期達(dá)到文化治校這一學(xué)校管理的最高境界，實(shí)現(xiàn)育人的目的。 我們說，品位，就是質(zhì)量，檔次。品牌，就是有相當(dāng)知名度與廣泛影響力的產(chǎn)品。無論什么產(chǎn)品，只有達(dá)到一定品位，才有可能成為品牌。每一種品牌產(chǎn)品都有自己的個(gè)性，有自己的形象、有自己的文化、有自己的結(jié)構(gòu)、有自己的認(rèn)知度和美譽(yù)度。打造品牌的過程實(shí)際上就是精心培育精品的過程。下面我就如何提升學(xué)校品味打造學(xué)校品牌談些看法。 一、凝心聚力，形成有品位的領(lǐng)導(dǎo)群體 學(xué)校要有品位，首先領(lǐng)導(dǎo)群體要有品位，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)群體就有什么樣的學(xué)校。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校行政隊(duì)伍應(yīng)該體現(xiàn)在精神影響全校，專業(yè)引領(lǐng)全校，人文管理全校。專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)班子可以高效地指導(dǎo)全校的教育教學(xué)工作。 在精神引領(lǐng)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)群體要有品位，一要大氣，即有境界，能通盤思考學(xué)校布局，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；二要大度，有胸懷，能夠海納百川，善于借鑒他人之長(zhǎng)；三要大智，有智慧，有科學(xué)的管理藝術(shù)，凝心聚力促發(fā)展；四要大勇，要有作為，面對(duì)困難能迎難而上、奮發(fā)圖強(qiáng)；最終，能大成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理想。根據(jù)這一定位，首先通過培訓(xùn)抓引領(lǐng)，要求行政干部做到“六要”“四有”，“六要”是對(duì)人要“真”，說話要有“譜”，處世要“公”，做事要“實(shí)”，腦子要“活”，效果要“好”?！八挠小敝付缀靡粋€(gè)點(diǎn)，帶好一條線，在教師面前要有水平、有形象、有職責(zé)、有實(shí)績(jī)。用良好的思想素質(zhì)和精神風(fēng)貌影響全校師生。 而在確立學(xué)校管理思想、形成管理策略的過程中，要要求行政干部確立兩條腿走路的方針，用辯證的思維看待問題，做到三個(gè)結(jié)合：理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、別人與自己的結(jié)合。勤于觀察，敏于思考，能不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 在具體的工作實(shí)踐中，要堅(jiān)持以人為本，人文治校。要求行政干部抓住促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展這個(gè)中心，積極營(yíng)造良好的人文關(guān)懷氛圍。 校園精神文化中人文氛圍是無形無聲的，但給人的影響卻是深刻的。如，學(xué)校打造“縱向貫通，橫向整合，構(gòu)建科學(xué)自然的人本課程；基礎(chǔ)扎實(shí)，思維靈活，追求真實(shí)高效的綠色質(zhì)量”的課改框架，形成“小學(xué)—初中”的“直通式”發(fā)展軌道，促進(jìn)了事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展，走出一條跨越式發(fā)展之路。 二、整體發(fā)展，建設(shè)有品位的教師隊(duì)伍 教師是辦學(xué)的主體，也是學(xué)校走“有品位”發(fā)展之路的主體。有品位的教師才能教出有品位的學(xué)生，鑄造有品位的教育。 通過兩年的實(shí)踐，我明白了一個(gè)道理：對(duì)于教師，沒有壓力不行，僅有壓力不夠，對(duì)于一個(gè)從事塑造人這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動(dòng)力不是來自熱愛，而是僅僅來自壓力，這樣的塑造肯定是可怕的。只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。 激發(fā)斗志是第一步，離有品位還有距離。我認(rèn)為，真正具備“有品位”的教師還必須有良好的氣質(zhì)——為人處世講正氣，團(tuán)結(jié)合作講人氣，對(duì)待工作有火氣，思維敏捷有才氣，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)有勇氣，做人做事要大氣，工作品位要洋氣，教學(xué)實(shí)績(jī)要牛氣。學(xué)校應(yīng)該要求每一位教師向知識(shí)淵博型、幽默詼諧型、心地善良型、胸懷寬廣型、贊賞激勵(lì)型、互動(dòng)探究型、智慧創(chuàng)新型、平等相待型的新型教師發(fā)展。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，可以賦予常規(guī)的教育教學(xué)管理以“八實(shí)八活”為主體的新內(nèi)涵：抓實(shí)校風(fēng)校紀(jì)，搞活教育活動(dòng)；抓實(shí)課堂教學(xué)，搞活課外拓展；抓實(shí)工作紀(jì)律，搞活文化生活；抓實(shí)內(nèi)部管理，搞活對(duì)外交流；抓實(shí)活動(dòng)秩序，搞活活動(dòng)創(chuàng)意；抓實(shí)常規(guī)過關(guān)，搞活拓展延伸；抓實(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺，搞活培優(yōu)拔尖；抓實(shí)靜態(tài)布置，搞活動(dòng)態(tài)展示。用三句話來衡量教職工工作是否到位：腦子動(dòng)在前面——策劃了嗎？眼睛盯在后面——有效果嗎？功夫花在中間——過程落實(shí)嗎？不斷提高做人、做事、做學(xué)問的品位。 在日復(fù)一日的瑣碎而枯燥的管理過程中，學(xué)校要經(jīng)常提醒教師要每日“三省”，問一問自己： 班主任老師要問一問：良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)在你手里形成沒有？科任教師在你周圍團(tuán)結(jié)了沒有？班級(jí)集體榮譽(yù)和每個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀闶掷锾嵘龥]有？學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)你的教育管理滿意沒有？ 學(xué)科教師要問一問：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在你手里改變了沒有？學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在你手里激發(fā)了沒有？學(xué)生寬厚的基礎(chǔ)在你手里打下了沒有？學(xué)生靈活的思維在你手里訓(xùn)練了沒有？學(xué)生的綜合能力在你手里發(fā)展了沒有？語(yǔ)文老師的聽說讀寫、數(shù)學(xué)老師的思維拓展、英語(yǔ)老師的口語(yǔ)交際能力、各科老師的專業(yè)知識(shí)、技能，在本學(xué)期得到了多少?gòu)?qiáng)化？ 小學(xué)教師要問一問自己：你在教好本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)在你的手里發(fā)展了多少？你身后凝聚了多少特長(zhǎng)生隊(duì)伍？你每年拿得出多少打得響的特色項(xiàng)目？ 每個(gè)教師都要捫心自問：你的思想素質(zhì)能得到同事認(rèn)可嗎？你的工作態(tài)度能得到學(xué)生尊重嗎？你的業(yè)務(wù)能力能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展嗎？你的教育實(shí)績(jī)能得到大家贊揚(yáng)嗎？要不斷改進(jìn)工作方式，提高教書育人水平。 與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)用好三個(gè)抓手，努力提高教師素質(zhì)： 一是以讀書為抓手，積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)教師讀書的習(xí)慣，使讀書成為教師更新觀念、提升專業(yè)發(fā)展的“源動(dòng)力”。 二是以教師活動(dòng)為抓手，調(diào)動(dòng)教師的積極性，如開展演講比賽、撰寫讀書心得體會(huì)或上課心得，開展“志遠(yuǎn)杯”青年教師基本功比武，開展“五星”教師評(píng)定等，提升教師專業(yè)技能。三是以承辦不同層次、不同類型、不同學(xué)科的大型教育教學(xué)研究活動(dòng)為抓手，最大限度地把教師個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。 三、同心同德，創(chuàng)建有品味的學(xué)校 校園物質(zhì)文化是校園精神文化的外在表現(xiàn)，它從日常的生活中通過耳濡目染，對(duì)教職工和學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。 一是學(xué)校成立校園文化建設(shè)小組，來確定校訓(xùn)確立了校園文化建設(shè)方案。 二是在校園校舍建設(shè)中要充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。進(jìn)行校園規(guī)劃、景點(diǎn)設(shè)計(jì)、小品選擇和設(shè)置、花草樹木種植時(shí)，考慮到涵蓋學(xué)校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素，通過物化的校園校舍，體現(xiàn)學(xué)校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的地方。 三是為更好地發(fā)揮校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，學(xué)?？捎妹烙^的設(shè)計(jì)將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)懸掛在學(xué)校醒目的位置，以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來，在共同孕育學(xué)校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學(xué)校行為場(chǎng)”。同時(shí)，通過校園廣播、宣傳欄、報(bào)欄、畫報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、校園小報(bào)等形式，宣傳各項(xiàng)教育法律法規(guī)，普及科學(xué)文化知識(shí)，刊登文化藝術(shù)作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學(xué)校的每一個(gè)角落。 四是完善的校園設(shè)施，為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。使師生在適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境、營(yíng)造環(huán)境中學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)審美、陶冶情操、調(diào)節(jié)情趣，塑造美好的心靈。 四、開展有品味的活動(dòng)，全面培養(yǎng)有品位的學(xué)生 有品位的領(lǐng)導(dǎo)群體、有品位的教師隊(duì)伍，有品味的學(xué)校行為場(chǎng)，都是為了一個(gè)終極目標(biāo)：打造有品位的教育、培育有品位的學(xué)生。只有有品味的學(xué)生，校園文化才是鮮活的文化，校園才是一個(gè)有品味的學(xué)校。我認(rèn)為有品位的學(xué)生應(yīng)該：知書達(dá)禮有修養(yǎng)，活潑陽(yáng)光，勤奮刻苦、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息，有追求，有良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣。 為此，一定要堅(jiān)持“成才先成人”的育人觀。堅(jiān)持以“規(guī)范+活潑”為目標(biāo)，著力實(shí)施全面素質(zhì)教育計(jì)劃，開啟學(xué)生智力，關(guān)懷學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 一是始終抓理想教育。北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟曾說：“理想、希望和意志是可以決定一生榮枯的最重要因素，教育如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法。 只有以啟發(fā)理想為主，培養(yǎng)興趣為輔時(shí)，興趣才能成為教育上的一個(gè)重要因素?！贝_立決定一個(gè)人一生榮枯的理想往往是在青少年時(shí)代樹立的，學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況和教師的思想狀況，結(jié)合“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)和“為每一個(gè)孩子的理想人生奠基”的辦學(xué)宗旨，一貫堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，堅(jiān)定不移地認(rèn)為學(xué)校就是要培養(yǎng)學(xué)生有理想，有抱負(fù)，能吃苦耐勞，能艱苦奮斗，要讓學(xué)生“堂堂正正做人，快快樂樂學(xué)習(xí)、健健康康成長(zhǎng)”。用豐富多彩的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校理想教育，如舉行“我的父輩們”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，“我心中的偶像”讀書交流活動(dòng)、“美麗校園，夢(mèng)想的搖籃”校園征文活動(dòng)、“我的未來不是夢(mèng)”演講比賽等系列主題活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的理想，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，追求夢(mèng)想，從思想上引導(dǎo)學(xué)生走向積極健康的人生之路。 二是在小事、小細(xì)節(jié)上抓品位。堅(jiān)持從放學(xué)路隊(duì)、出操列隊(duì)、集會(huì)快速安靜、有序就餐、安靜就寢、大聲讀書、寫字整潔、行為舉止文明爾雅等基本規(guī)范抓起，扎扎實(shí)實(shí)抓好行為訓(xùn)練，培養(yǎng)文明的習(xí)慣；充分發(fā)揮學(xué)生禮儀督查崗、紀(jì)律督查崗、衛(wèi)生督查崗、就餐督查崗、鍛煉督查崗作用，培養(yǎng)自主管理能力，形成知榮明恥、知書達(dá)禮的內(nèi)在氣質(zhì)和干凈利落、訓(xùn)練有素的外在作風(fēng)。比如，關(guān)于禮儀，利用禮儀節(jié)對(duì)新生進(jìn)行專門的禮儀訓(xùn)練。每期定時(shí)進(jìn)行寫字比賽。 三是在綜合實(shí)踐上抓品位。建立校內(nèi)外德育基地，指導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)，到大自然、農(nóng)場(chǎng)、大中型企業(yè)、科技館、博物館、大學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定期舉辦讀書節(jié)、課本劇表演節(jié)、武術(shù)節(jié)，歌詠比賽，英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)情景劇比賽等主題活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。開展“陽(yáng)光讀書”活動(dòng)：每個(gè)班級(jí)建立讀書角，開展讀書漂流活動(dòng)，“用書香熏染生命”成為學(xué)校的主題文化，讓濃濃的書香洋溢在校園的每一個(gè)角落。 四是將大型活動(dòng)常規(guī)化，利用大型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的品味。校園文化是一種群體文化，它體現(xiàn)在學(xué)校的一切活動(dòng)中，而大型活動(dòng)往往更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 所以如何開展文明、健康、向上的校園活動(dòng)，也成了校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。如舉辦開學(xué)典禮、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，使全校營(yíng)造出一種對(duì)美的追求的良好氛圍，用美來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格與個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光開朗、進(jìn)取向上的性格，創(chuàng)建健康快樂富有生機(jī)的和諧校園。 這兩年，各大電視臺(tái)都在反復(fù)播放電視劇《亮劍》，提倡“亮劍”精神，在學(xué)校我也在反復(fù)提倡“亮劍”精神。因?yàn)椤傲羷Α本袷且环N面對(duì)逆境敢于挑戰(zhàn)，永不服輸?shù)木?，有了這種精神，我們就敢于面對(duì)任何艱難險(xiǎn)阻，決不怨天尤人；“亮劍”精神就是一種堅(jiān)毅果斷、鍥而不舍的精神，有了這種精神，我們就能充分發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)上無往不勝；“亮劍”精神就是一種互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有了這種精神，我們的集體才能保持一種始終如一的必勝信心，勇往直前，永不言棄。我想只有保持一種永遠(yuǎn)的亮劍狀態(tài)，學(xué)校才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地，才能將提升學(xué)校品味，打造學(xué)校品牌之路走下去。

二、[討論]農(nóng)村學(xué)校如何辦出特色？

“三本”立校創(chuàng)特色 三鄉(xiāng)鎮(zhèn)大布小學(xué) 鄧瑞講 辦學(xué)特色是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂和基石，是決定學(xué)校辦學(xué)的方向、品位、層次和成色，是學(xué)校的立校之本和優(yōu)勢(shì)所在。在加快教育均衡發(fā)展的同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)自身的特點(diǎn)，有的放矢地加強(qiáng)教育教學(xué)改革，辦出自身的特色。1、“校本”特色。立足本校的實(shí)際，從校本課程的開發(fā)到校園育人環(huán)境的綜合利用；從教師隊(duì)伍的建設(shè)，到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展；從科組活動(dòng)的開展，到學(xué)生興趣的培養(yǎng)等，都要形成自身的特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自成品牌。2、“人本”特色。以人為本，任人避親，讓素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師真正參與到學(xué)校的管理和科研工作中，以管理帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。以育人為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生人性、靈性、個(gè)性、創(chuàng)造性共同發(fā)展的教育氛圍。3、“生本”特色。學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，把“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為學(xué)校辦學(xué)的宗旨。不僅重視學(xué)生文化素質(zhì)的發(fā)展，還要注重形成學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的愿望，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高以及良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生脫穎而出。以“三本”為辦學(xué)特色，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校一定能夠辦出特色，辦出水平。

三、學(xué)校提升質(zhì)量打造品牌要具備什么條件？

學(xué)校提升質(zhì)量打造品牌，需要具備良好的師資力量和嚴(yán)格的學(xué)校管理制度，這樣才能提升學(xué)校老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、如何創(chuàng)建品牌學(xué)校(教師論文)

學(xué)校重大決策、其他機(jī)關(guān)組成、學(xué)校章程的制定及實(shí)施、學(xué)校財(cái)務(wù)和情況等，校股東會(huì)的...品牌的塑造，因?yàn)槠放剖瞧髽I(yè)生命的一部分，著名的品牌，是企業(yè)一筆巨大的無形資產(chǎn)。學(xué)校，尤其是要走向國(guó)際市場(chǎng)...

http://www.wsdxs.cn/html/guanliqita/20080409/13334_3.html

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