團隊分工有哪些（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊分工有哪些）

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本文目錄:

• 1、團隊分工設(shè)計怎么寫？

• 2、小組合作 如何分工

• 3、團隊合作的職責分配

• 4、團隊工作有哪幾種方式？舉例說明

一、團隊分工設(shè)計怎么寫？

內(nèi)容如下：

1、組建科研團隊

學?？蒲袌F隊成員在個人申請，教科室審核，學校領(lǐng)導商議，經(jīng)校務(wù)公開欄公示后，即為資格的獲得。

具有教育科研工作的熱情和積極性（最重要）。

具有一定理論修養(yǎng)和文字表達能力（最關(guān)鍵）。

具有積極向上的進取之心和教學創(chuàng)新（最有效）。

2、明確相關(guān)職責

團隊職責：科研團隊要認真制定活動計劃，做到定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容。科研團隊每月至少活動一次，活動內(nèi)容要遵循理論學習和實踐研究相結(jié)合的原則，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教學質(zhì)量，可以安排理論學習、專題研討、成果交流等活動?？蒲袌F隊每學年編印2期?？?期校報。

成員職責：科研團隊成員要加強自身學習，每學期讀一本教育專著，每月撰寫讀書體會至少1篇（字數(shù)自定，按時上交電子稿）。科研團隊成員要積極參加教學研究實踐，開展課題研究工作，每學年應(yīng)撰寫至少一篇的研究論文或教學案例。

科研團隊成員要認真配合學校教科室工作，及時完成教科室布置的各項任務(wù)?？蒲袌F隊成員積極參加各項主題征文、論文評比、課題研究等活動，并努力爭取好成績。自動成為科研團隊下設(shè)組織的成員，并有交叉現(xiàn)象。

成員權(quán)益：優(yōu)先享有市內(nèi)外學習培訓、教學研討考察、專業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。擁有享受所帶課題組集體研究成果的權(quán)利，優(yōu)先選送作品參加評獎。對取得顯著成績的個人要進行表彰、獎勵、宣傳。優(yōu)先推薦科研團隊成員的論文、案例去各類雜志、報刊發(fā)表。

3、分步進行培訓

根據(jù)團隊成員的現(xiàn)有水平和學校開展教育科研的實際需要，分階段采用多種形式對團隊成員進行多個層面的科研培訓，使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。

4、團隊下設(shè)組織

剡源筆會團體、?？幹菩〗M、校報編制小組、課題研究小組。

二、小組合作 如何分工

1、避免出現(xiàn)有的同學包攬大部分工作，而有的同學卻無所事事的現(xiàn)象；分工盡量用人所長，各盡所能，兼顧公平；誰都不愿意做的、最難完成的事，就是組長自己的事。

2、分工要細致明確，使各成員擁有明確的責任意識，提高互相協(xié)調(diào)合作的效率；對任務(wù)的完成，組長一定要積極主動，不能有消極狀態(tài)的呈現(xiàn)。

3、在課堂上任務(wù)合理分配。確定好誰是主領(lǐng)學者，誰補充，誰總結(jié)，誰在黑板前板書等工作，確保人人都有事做；熟悉小組合作學習的流程，要有不同問題、不同合作交流的程序。精確地把握學習時間，確保小組成員在適當?shù)臅r間干恰當?shù)氖拢懻撆c本課程有關(guān)的話題，不說無關(guān)的話題。

4、及時組織本組成員展開討論和結(jié)束討論，必要時要阻止小組成員的不規(guī)范動作和語言；組長要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用；組長在課堂上要清楚地知道小組成員對知識的掌握程度，在讓同學板演、回答提問、交流發(fā)言方面，組長一定要做好調(diào)控，要有針對性，不要只讓優(yōu)生參與。

5、可以圍繞學習小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。即在學習小組內(nèi)設(shè)學習小組長、記錄員、檢察員、匯報員各一名。

開始時，學習小組長選有較強組織能力，責任心強的學生擔任，一段時間后則應(yīng)輪流擔任。學習小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動。

記錄員的職責是記錄學習小組合作學習過程中獨立學習的認真程度、學習小組交流時的發(fā)言情況、紀律情況等。檢查員的職責是檢查、督促學習小組成員的學習提綱、作業(yè)完成情況等；匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。各學習小組將每日情況進行匯總，并將結(jié)果在班內(nèi)黑板上進行公布。

6、可以根據(jù)學科的學習任務(wù)進行分工。即每個學習小組根據(jù)學科的學習任務(wù)分別設(shè)立語文組長、數(shù)學組長、英語組長、或?qū)I(yè)學科組長。

也可以根據(jù)班級日常事務(wù)設(shè)立紀律組長、管理組長，作業(yè)組長，宣傳組長等。能力較強的學生可以身兼數(shù)職，能力弱的學生擔任一職，明確職責，人人參與學習小組管理，努力培養(yǎng)學習小組成員的主人翁意識。

同時，還可以每周設(shè)立一個值勤學習小組，從紀律、文明到學習、衛(wèi)生對每個學習小組進行全面管理，事無巨細，全權(quán)負責，很大程度上也減輕了班主任的負擔。

還可以根據(jù)需要進行混雜分工設(shè)置。即在設(shè)置學科組長的同時，也設(shè)置各常務(wù)組長。那么一個學生可以既是語文學科組長，也是管理組長等。

三、團隊合作的職責分配

在團隊合作中，進行職責分配時，可以借助一些好用的團隊管理類的軟件，建議可用敬業(yè)簽團隊便簽。

1. 敬業(yè)簽團隊便簽可多人、多系統(tǒng)、多設(shè)備同步在線協(xié)作辦公；

2. 敬業(yè)簽團隊便簽上記錄的內(nèi)容可設(shè)置時間提醒，也可設(shè)置任務(wù)指派，指派團隊成員來完成工作任務(wù)；

3. 團隊成員的合作分工，可以讓每一個團隊成員的工作職責更加明確，配合起來辦公更加高效。

四、團隊工作有哪幾種方式？舉例說明

1、解決問題式團隊（problem-solving teams）

這種團隊實際上是一種非正式組織，它通常包括七八名或十來名自愿成員，他們可以來自一個部門內(nèi)的不同班組。成員每周有一次或幾次碰頭，每次幾小時，研究和解決工作中遇到的一些問題。

例如質(zhì)量問題、生產(chǎn)率提高問題、操作方法問題、設(shè)備工具的小改造問題（使工具、設(shè)備使用起來更方便）等，然后提出具體的建議，提交給管理決策部門。這種團隊的最大特點是：他們只提出建議和方案，但并沒有權(quán)力決定是否實施。

這種團隊在70年代首先被日本企業(yè)廣泛采用，并獲得了極大的成功，日本的QC小組就是這種團隊的最典型例子。這種方法對于提高日本企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、改善生產(chǎn)系統(tǒng)、提高生產(chǎn)率起了極大的作用，同時，對于提高工作人員的積極性、改善職工之間、職工與經(jīng)營者之間的關(guān)系也起了很大的作用。

這種思想和方法首先被日本企業(yè)帶到了他們在美國的合資企業(yè)中，在當?shù)氐拿绹と酥羞\用，同樣取得了成功，因此其它美國企業(yè)也開始效仿，進而有擴展到其它的國家和企業(yè)中，并且在管理理論也開始對這種方式加以研究和總結(jié)。

2、特定目標式團隊（special-prupose teams）

這種團隊是為了解決某個具體的問題，達到一個具體目標而建立的，例如，一個新產(chǎn)品開發(fā)，一項新技術(shù)的引進和評價，勞資關(guān)系問題等等。在這種團隊中，其成員既有普通職工，又有與問題相關(guān)的經(jīng)營管理人員。

團隊中的經(jīng)營管理人員擁有決策權(quán)，又可以直接向最高決策層報告。因此，他們的工作結(jié)果--建議或方案可以得到實施。或者，他們本身就是在實施一個方案，即進行一項實際的工作，這種團隊不是一個常設(shè)組織，也不是為了進行日常工作，而通常只是為了一項一次性的工作。

因此，實際上類似于一個項目組（項目管理中常用的組織形式）。這種團隊的特點是，容易使一般職工與經(jīng)營管理層溝通，使一般員工的意見直接反映到?jīng)Q策中。

3、自我管理式團隊（self-management teams）

這種方式是最具完整意義的團隊工作方式。上述第1種方式是一種非正式組織，其目標只是在原程序中改善任務(wù)，而不是建立新程序，也無權(quán)決策和實施方案；第2種方式主要是為了完成一些一次性的工作，類似于項目組織。

而在自我管理團隊中，由數(shù)人（幾人至十幾人）組成一個小組，共同完成一項相對完整的工作，小組成員自己決定任務(wù)分配方式和任務(wù)輪換，自己承擔管理責任，諸如制定工作進度計劃（人員安排、輪休等）、采購計劃、甚至臨時工雇用計劃，決定工作方法等等。

擴展資料

團隊工作方式的益處

1、大大縮短產(chǎn)品上市和服務(wù)完成的時間，同時使質(zhì)量、成本、效益大大提高。

2、使企業(yè)各分立部門能夠重新整合，加強企業(yè)各部門之間的溝通和合作，提高信息在整個企業(yè)內(nèi)的溝通速度，提高企業(yè)的反應(yīng)能力。

3、使整個企業(yè)都面向顧客和市場，拋棄了以工作和任務(wù)為中心的思維方式,轉(zhuǎn)向以市場和顧客為中心的工作模式。

4、增加團隊成員的士氣、工作滿足感和成就感，有利于其生理、心理健康，能充分發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性。

5、有利于員工掌握更多的知識和技能，使員工成為多面手、以利于他們的事業(yè)發(fā)展,而員工素質(zhì)得到提高對整個企業(yè)發(fā)展是十分有益的。

團隊工作方式的原因

1、團隊工作方式興起的最重要的外部原因之一是市場變化

市場的變化要求產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和服務(wù)的速度必須快,時間成為競爭取勝的主要素。而團隊工作方式由于是面向最終產(chǎn)品、顧客、結(jié)果和全過程，因此協(xié)調(diào)溝通容易、信息傳遞和決策速度快,所以能適應(yīng)市場變化。

2、采用團隊工作方式也是員工心理上的需求

建立在幾百多年前英國政治經(jīng)濟學家亞當·斯密的勞動分工論基礎(chǔ)上的大量生產(chǎn)方式使工人長期從事單調(diào)重復乏昧的工作,心理上容易疲勞,看不到整個工作的成果,而且受不到一定的決策權(quán)，工作生活質(zhì)量較低。

參考資料來源：百度百科-團隊工作方式

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