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空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設計）

發(fā)布時間：2023-03-05 21:36:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 626 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于空間思維圖片的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、為什么我代數(shù)學得非常好，幾何學得非常差呢？
2、右腦發(fā)達的人說話方式
3、五年級下冊語文第三課思維導圖怎么畫
4、如何訓練自己的邏輯思維能力？？

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設計）

一、為什么我代數(shù)學得非常好，幾何學得非常差呢？

這個幾何和代數(shù)是沒有必然聯(lián)系的，所以并不是代數(shù)學的好，幾何就一定能學的好。

幾何更傾向于空間概念或是感性想象，這一點和文科思維比較相似。代數(shù)更傾向于邏輯推導或是理性思維，這一點和理科思維很像。所以總體來看，幾何學得好的同學相對于文科專業(yè)比較有優(yōu)勢，而代數(shù)學的好的同學，則是真正的理科生。

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設計）

數(shù)學幾何學習技巧：

一、空間想象力的提升。

在學習的開始，我們應該先看簡單的立體幾何問題，而不是從困難的問題開始。自己畫一些立體幾何圖形。

比如教材上的練習，輔導書上的練習，不要看原版圖片，自己先畫。它看起來可能和我畫的圖不一樣，這是好事，但相比之下，這個圖更容易解。

二、邏輯思維能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)邏輯思維能力，首先要牢固掌握數(shù)學的基本知識，然后掌握必要的邏輯知識和邏輯思維。

加強對基本概念的理解。數(shù)學概念是數(shù)學知識系統(tǒng)的兩個組成部分之一。理解和掌握數(shù)學概念是學好數(shù)學、提高數(shù)學能力的關鍵。要理解基本概念，要多思考。

二、右腦發(fā)達的人說話方式

右腦發(fā)達的人說話通常都會比較文藝，善于根據(jù)外部環(huán)境來抒發(fā)自己的情感，這是因為右腦比較發(fā)達的人通常都對音樂、藝術比較敏感，看問題總是著眼于整體和全局。之所以這樣認為，右腦控制著人的空間思維能力、藝術表達能力、創(chuàng)造性思維能力。

右半腦發(fā)達的人在知覺和想像力方面有可能更強一些；而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強一些。在各種動作上相對更敏捷一些。

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設計）

擴展資料：

大腦的左右部分承擔著不同的思維功能，左腦偏重于語言、概念、分析、邏輯推理等功能，右腦則偏重于直覺、想象、綜合等功能。正如我們會更多地使用左手或右手一樣，人在思考問題時，也會更多地使用左腦或右腦。

這一區(qū)別導致人們在思維模式上產(chǎn)生了重大的差異，那些更多地使用左腦的人長于邏輯性思維，而右腦型思維者的人長于直覺型思維（形象思維）。

參考資料來源：

百度百科-右腦思維者

三、五年級下冊語文第三課思維導圖怎么畫

第一課時單元的數(shù)學重點：主要理解將異分母分數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加減法的算理。通過折紙和通分的方法理解異分母分數(shù)相加減的計算方法。第二單元我們的學習目標是在知識方面，要了解長方體和正方體各部分的名稱、掌握它們各自的特點。

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設計）

在方法策略方面，要學會觀察長方體、正方體模型，從點、線、面三個方面認識它們各自的特性，從而解決實際問題；這個單元主要目的是為了讓五年級的孩子們能夠通過具體的操作活動，培養(yǎng)空間觀念的素質(zhì)能力。

四、如何訓練自己的邏輯思維能力？？

1、注重邏輯推理思維方式的培養(yǎng)。

推理的種類是根據(jù)一定的標準進行劃分的。根據(jù)推理前提數(shù)量的不同，可分為直接推理和間接推理；根據(jù)推理的方向，即思維進程中是從一般到特殊，或從特殊到一般，或從特殊到特殊的區(qū)別，傳統(tǒng)邏輯將推理分為演繹推理、歸納推理和類比推理三大類。

2、掌握邏輯推理的基本方法。

在初中數(shù)學的教學實踐中，尤其是幾何證明的教學中，教師教學不難，學生學懂也不難，但學生往往一做就不會，對于稍復雜的題目更是無從下手。幾何證明成為教學中的一個難點，也是學生成績提高的一大障礙。

要突破這一難點和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學生邏輯推理能力應注重的幾個能力

邏輯思維以概念為思維材料，以語言為載體，每推進一步都有充分依據(jù)的思維，它以抽象性為主要特征，其基本形式是概念、判斷與推理。因此，所謂邏輯思維能力就是正確、合理地進行思考的能力。要使學生真正具備邏輯推理能力，提高解決問題的能力；在教育教學中還應注重以下幾個能力的培養(yǎng)。

深刻理解與靈活運用基礎知識的能力。邏輯推理需要較深的知識積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。理解與靈活運用基礎知識的能力是學生邏輯推理能力的基礎。

想象能力。因為邏輯思維有較強的靈活性和開發(fā)性，發(fā)揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。知識基礎越堅實，知識面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。需要養(yǎng)成從多角度認識事物的習慣，全面地認識事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，才能拓展自己的想象力。

語言能力。語言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展，而且邏輯推理依賴于嚴謹?shù)恼Z言表達和正確的書面表達。因此重視學生語言培養(yǎng)，尤其是數(shù)學語言和幾何語言的培養(yǎng)對學生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關鍵一環(huán)。

作圖識圖能力。初中階段的邏輯推理更多直接的應用在幾何方面，而幾何與圖形是密不可分的；幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對圖形認識的是否深刻，直接影響到問題能否解決。

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設計）