山西校園景觀設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于山西校園景觀設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

• 2、山西大學(xué)東山校區(qū)的整體規(guī)劃

• 3、如何打造最美的風(fēng)景在校園?

• 4、校園景觀如何設(shè)計(jì)

一、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

學(xué)生能安心下來學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設(shè)計(jì)的美妙!

一：校園景觀設(shè)計(jì)理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園景觀設(shè)計(jì)原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

1、功能原則

學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢姡罡咝试瓌t在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

　　7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。

9、安全原則

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒有圍護(hù)的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計(jì)后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的。

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二、山西大學(xué)東山校區(qū)的整體規(guī)劃

（一）用地規(guī)模

總用地191.23公頃，凈用地180.29公頃（其中教育科研用地面積為133.34公頃，一期為100公頃）。

（二）學(xué)生規(guī)模

結(jié)合規(guī)劃地塊用地規(guī)模以及相關(guān)主管部門關(guān)于山西大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的批復(fù)，山西大學(xué)辦學(xué)總規(guī)模為35000人，東山新校區(qū)學(xué)生規(guī)模約為25000人。 （一）教育科研用地規(guī)劃

規(guī)劃教育科研用地面積為133.34公頃。其中，一期為100公頃，二期為33.34公頃。

（二）水域用地規(guī)劃

根據(jù)《太原市防洪設(shè)施專項(xiàng)規(guī)劃》，在山西大學(xué)選址北部規(guī)劃南坪頭水庫，用地面積

21.09公頃。

（三）公園綠地規(guī)劃

結(jié)合南坪頭水庫，在其東側(cè)和南側(cè)的建設(shè)用地內(nèi)規(guī)劃南坪頭公園，用地面積10.96公頃。

（四）防護(hù)綠地規(guī)劃

根據(jù)天然氣管線和成品油管線的改線方案，沿規(guī)劃范圍西側(cè)的次干路規(guī)劃40米綠化防護(hù)隔離帶，用地面積為4.88公頃。

（五）農(nóng)林用地規(guī)劃

在規(guī)劃范圍北部的建設(shè)用地之外，規(guī)劃四處農(nóng)林用地，結(jié)合南坪頭公園形成獨(dú)特的自然景色。農(nóng)林用地面積為10.02公頃。 道路系統(tǒng)由城市主干路、城市次干路構(gòu)成，規(guī)劃道路用地共為10.94公頃。

1.城市主干路

南中環(huán)街東延：東西向規(guī)劃主干路（規(guī)劃紅線50米）。

2.城市次干路

學(xué)府街東延：東西向規(guī)劃次干路（規(guī)劃紅線40米）。

西側(cè)次干路一：南北向規(guī)劃次干路（規(guī)劃紅線30米）。

東側(cè)次干路二：南北向規(guī)劃次干路（規(guī)劃紅線40米）。 規(guī)劃將現(xiàn)狀110kv薛馬線改線，改線線型由規(guī)劃部門和供電主管部門進(jìn)一步確定。在未改線之前，須在高壓線兩側(cè)各控制16米保護(hù)區(qū)范圍。

將現(xiàn)狀天然氣和成品油管線改線，規(guī)劃范圍內(nèi)改至西側(cè)城市次干路旁的綠化防護(hù)隔離帶中。

防洪規(guī)劃

南坪頭水庫位于黑駝溝的溝口，南坪頭村東，控制流域面積9．75平方公里，設(shè)計(jì)庫容 82萬立方米，防洪標(biāo)準(zhǔn)百年一遇，校核標(biāo)準(zhǔn)200年一遇。

黑駝溝防洪標(biāo)準(zhǔn)為50年一遇，南坪頭水庫上游溝道寬度按20米預(yù)留，結(jié)合南坪頭公園實(shí)施進(jìn)行改造，線型可依據(jù)施工圖進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 1、規(guī)劃應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和學(xué)科群建設(shè)，將山西大學(xué)東山校區(qū)建設(shè)成為“以應(yīng)用學(xué)科群為主體的多學(xué)科融合的校區(qū)”。

2、符合《普通高校建筑面積指標(biāo)》規(guī)定的11項(xiàng)基本辦學(xué)功能指標(biāo)要求。

3、規(guī)劃在空間分布上建議采用“簇群”式模式：以學(xué)科組團(tuán)為核心，綜合教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、行政、生活、體育等各項(xiàng)功能，形成相對(duì)獨(dú)立完整，又互相聯(lián)系的區(qū)塊。新校區(qū)可分為文、理、藝、體幾大分區(qū)，另外由圖書館、公共教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)中心、校行政等公共建筑組成中心區(qū)。

4、規(guī)劃建筑按單體類別建議分為學(xué)院建筑、圖書、校行政、公共教學(xué)、學(xué)生宿舍、生活服務(wù)、學(xué)生活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等幾大類，其中學(xué)院建筑由各學(xué)院行政辦公及實(shí)驗(yàn)用房組成，原則上采用一院一館的設(shè)置，院規(guī)模過小時(shí)可考慮適當(dāng)組合，同時(shí)由相近學(xué)院樓組成建筑組團(tuán)，加強(qiáng)各學(xué)院樓之間的聯(lián)系，以集合教學(xué)研究空間, 減少資源重復(fù)。 1、總體規(guī)劃目標(biāo)：遵循簡(jiǎn)約、前瞻、綠色、體現(xiàn)文脈與人本理念、體現(xiàn)山地地域特色、尊重原生環(huán)境的原則，打造低碳、環(huán)保、安全、健康的現(xiàn)代化大學(xué)校園。

2、單體建筑設(shè)計(jì)：在合理分配面積的基礎(chǔ)上，確定適當(dāng)?shù)膯误w建筑體量。單體建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)具有時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)反映山西地域特色、綜合院校風(fēng)格及山西大學(xué)文脈傳承。建筑體量可根據(jù)具體情況確定，為空間、景觀設(shè)計(jì)保留大的用地。

3、功能及分區(qū)設(shè)計(jì)：充分利用土地資源，結(jié)合地形地貌特點(diǎn),合理安排校區(qū)的功能分區(qū),按學(xué)科功能相近的特點(diǎn)考慮各建筑組團(tuán)的布局,改善各院系獨(dú)立封閉的布置,把單幢布置與集中布局相結(jié)合,以適應(yīng)學(xué)科交叉的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)資源共享,聯(lián)系便捷的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)科間的密切聯(lián)系與交融，營(yíng)造流通、交流、接觸方便的交往空間,體現(xiàn)大學(xué)激勵(lì)思想,創(chuàng)造知識(shí)的環(huán)境特點(diǎn)。

4、空間、景觀設(shè)計(jì)：充分運(yùn)用規(guī)劃、景觀、建筑三位一體的整體化校園設(shè)計(jì)手法,從城市到校園,從校園的生態(tài)環(huán)境到建筑組群、建筑內(nèi)部庭院,強(qiáng)調(diào)生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念,營(yíng)造多層次的園林空間，以高起點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化生態(tài)的校園環(huán)境，起到環(huán)境育人的作用。校區(qū)規(guī)劃用地范圍內(nèi)無自然水系，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐叵滤惶攸c(diǎn)，結(jié)合場(chǎng)地土方平衡及施工取土，適當(dāng)營(yíng)造人工水系，豐富校園景觀。集約利用土地，降低建筑密度，留出更多的大面積綠化用地，提高校園環(huán)境質(zhì)量。

5、道路交通組織：遵循人車分流原則布置校園道路系統(tǒng)，在保證校園各個(gè)組團(tuán)的車行可達(dá)性的同時(shí)，確保步行系統(tǒng)(自行車)流線的順暢和便捷。

6、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)控制：嚴(yán)格核定各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

三、如何打造最美的風(fēng)景在校園?

首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人 文環(huán)境。一幀幀醒 目的優(yōu) 秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳 作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸 透著每個(gè)師生的汗水，凝 聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情。 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自 尊自 愛的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和 諧的環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融 洽的前提。為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè) 性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯 健的身 姿，喜歡書畫的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑 墨，擅 長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱 性課程。

一個(gè)美好的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意 蘊(yùn) 豐 贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世 界就是空 虛的，毫無生氣的。

四、校園景觀如何設(shè)計(jì)

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