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工作坊（工作坊的設計方案）

發(fā)布時間：2023-04-08 03:22:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 100

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于工作坊的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、社工中的小組工作工作坊以及沙龍有什么區(qū)別
2、工作坊主題活動
3、工作坊自我總結
4、初探DISC工作坊

工作坊（工作坊的設計方案）

一、社工中的小組工作工作坊以及沙龍有什么區(qū)別

1、小組工作是一種工作方法，是一套技術的整合。經常講開一個小組，一般是指用運用小組工作方法，以系統(tǒng)化、程式化、規(guī)范化的方式解決一個特定的問題。一般由多個節(jié)次組成，活動周期長，每節(jié)相互關聯(lián)有遞進、并列的關系。

2、沙龍，通過由來可以發(fā)現(xiàn)，他實際是一個聚會party。只不過在現(xiàn)在工作方法中，通常用這樣開放、自由、非正式、輕松調性的聚會來討論和解決一些特定的問題。一般活動場景、氛圍、準備都會比較輕松，社工中多用于開放式討論問題、團隊內部凝聚力建設等。

3、工作坊源于心理學，相對于沙龍而言要更加的正式，更具有教育性和治療性，這一點與小組工作相似。但是工作坊也有系列性的，但是不向小組工作一樣，更加關注小組成員在小組變遷過程中角色地位的變化，和角色之間的關系變化以及團隊內部沖突，對于小組動力關注較為薄弱。較多用于對成員教育、問題研討等。

二、工作坊主題活動

工作坊體驗式交流，在交流與實踐中實現(xiàn)互動分享。走進劉雅蘭小學數(shù)學工作室的主題展示，走進STEM教育。

在工作坊主持人的研究價值和主題分享中，我們清晰了將數(shù)學與創(chuàng)造性活動勾連，以實際問題解決為線索，用項目制學習的方式呈現(xiàn)，用跨學科的知識應用知識解決問題，讓深度學習成為自覺。在UMU平臺呈現(xiàn)，用奇喚醒思維，在相互走進中實現(xiàn)觀點聚焦。

模擬實踐環(huán)節(jié)是做禮物包裝，在與心意相通的過程中打開思維，合作學習交流互動，在動手實踐操作的過程中學會從被動學習到主動學習。

結合實踐中思考，通過結構化問題討論，從客觀性層面，反應性層面，詮釋性層面，決定性層面進行主題研討，分組學習和分享。小組成員，結合實際操作進行深入分析，分享操作感受，理性思考教學實踐中設計在前，在發(fā)現(xiàn)問題，改進問題的過程中實現(xiàn)由被動學習到主動學習，解決真實問題和現(xiàn)實問題，不斷疊加和改進中真學習。

孩子的歡顏是主動參與的結果，在主動實踐中代入的思考是不同的。數(shù)學問題進行STEM的深入加工中，就是學習方式的轉變，與問題對話，直指深度學習。

哈爾濱教育研究院小學教研部楊瑞松主任結合思維生長點下的STEM實踐進行了深入解析。通過主題內容，研究方式，在探究體驗性課堂中，做中學，學中思，在碰撞中活躍思維，在平等交流下學習提升。

工作坊是優(yōu)秀教師成長的平臺，青年教師成長的階梯。聚起來研究，散下去實踐，對教師全專業(yè)發(fā)展起到了積極作用。

三、工作坊自我總結

目的:梳理自己整個線上工作坊的收獲和感悟操作步驟:1靜心

2這次工作坊,我的收獲是什么?

其實這次工作坊我是搭了末班車，因為之前參加了兩次親子覺察營，在兩次覺察營的浸泡中，我發(fā)現(xiàn)越來越多的能看到自己，看到孩子，所以在整個一情期間，孩子在家上網課的時候，自己的狀態(tài)還是處于比較平和的。在來到工作坊的第一天，當上完第一次課我就發(fā)現(xiàn)什么是工作坊，老師給到的是真真切切的教你成長的一些工具，所以第一次課之后我就開始了特別踏實的一個功課練習，要很幸運，在繁花老師的小組里有一個專門的功課群，我整天都在里面泡著。第一消除的信念就是我不夠好，當老師對我說，讓我來去當隊長的時候，我在我的大腦里，首先就是說我不行，我不配。在第一次接納練習之后，我就發(fā)現(xiàn)我可以不夠好，我接納自己不夠好，當沒有了這樣的信念之后，我會發(fā)現(xiàn)我會特別特別全然的給到大家陪伴。當然，我也拿到了屬于自己最大的收獲，在傾聽別人的過程中，我同時學會了傾聽自己，還逐漸的能做到去鏈接別人，真正的去鏈接到別人的內心。這份成長的喜悅，讓我特別特別開心，當然，老師也特別為我開心。還收獲到了對孩子的放下，之前一直說接納孩子，接納孩子，可還是總是做不到，總是會有情緒，害怕老師。當我通過功課看到背后的需要是：我需要認可！我擔心老師評判我：自己是老師，你還教不好孩子嗎？你還學家庭教育呢，自己的孩子教成什么樣了？所以我一直有著這樣的一個擔心，所以對孩子就特別特別的執(zhí)著，讓孩子和自己都陷入了巨大的痛苦之中。當我去接納自己是老師，也可以教不好自己的孩子，學家庭教育自己的孩子，也可以有一些這樣那樣的問題的時候，那一份內心的坦然，讓我覺得特別的舒服。也讓我去從容的面對老師，不在恐懼，老師來找我，好喜歡這份從容的生命能量。

我有哪些遺憾?

因為自己特別特別努力的功課，也特別認真地聽，也拿到了屬于自己的收獲，所以沒有感到有些遺憾，說遺憾就是如果下次能蹭上江老師點撥一下就更完美了。

我想感謝的人有哪些?，

最最想感謝的人就是繁花老師，自己不是一個主動的人，因為在骨子里是擔心被拒絕。特別想和老師親近，卻總是擔心老師在忙。所以一直以來都是繁花老師主動鏈接我、陪伴我、給我更多的空間成長和鍛煉。我也是，就像一個生命逐漸的綻放，所以特別特別感謝繁花老師。我親愛的死黨，她讓我突破了我擔心被拒絕這個課題，每天主動和他鏈接覺得生命充滿了熱情和能量，到最后收獲她和我的甜蜜故事，我們約定要做一輩子的死黨。

我在NVC社群學習的下一步計劃是什么?

下一步計劃繼續(xù)在親子營里做守護天使，如果條件允許，參加線下工作坊復訓，持續(xù)的浸泡，跟隨老師不離不棄，直到成為一名真正的療愈師。

四、初探DISC工作坊

DISC工作坊是工具方法的運用，是給予DISC 的團隊運作，還有一個工具是FDT克服團隊協(xié)作的五種障礙。

一、什么是團隊？

團隊是由一小群人組成，有相同的目標，為實現(xiàn)目標負有同樣的責任，團隊成員樂意為了集體更大的利益，把個人需要暫放一邊——蘭西奧尼

團隊和團伙如何區(qū)別？看他們做事情是否有正確的社會價值。

工作坊是非常好的落地實踐工具，通過講述、討論等把問題暴露出來。在工作坊中，選人很重要。參與者為與話題由直接相關的人參與，這些參與者之間存在一定的利害關系。

二、 FDT: The Five Dysfunctions of a Team 克服團隊協(xié)作的五項障礙

FDT中大量使用性格解析工具。

克服團隊協(xié)作的五種障礙：

1、信任