怎樣優(yōu)化作業(yè)設(shè)計（怎樣優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,做好知識過關(guān),提高課堂教學(xué)實效）

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本文目錄:

• 1、淺談雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

• 2、如何優(yōu)化語文教學(xué)中作業(yè)的的設(shè)計與批改

• 3、淺談小學(xué)語文如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

• 4、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

一、淺談雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計范文如下：

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。堅持減負(fù)增效并舉，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時間。強(qiáng)化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。

不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間。

加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評價機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理。

二、如何優(yōu)化語文教學(xué)中作業(yè)的的設(shè)計與批改

合理地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計、批改 ，提高教學(xué)質(zhì)量

作業(yè)包括筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)，課堂作業(yè)和回家作業(yè)。教師通過作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)，改善自己的教學(xué)。因此合理設(shè)計、批改作業(yè)，尤為重要。

一、合理設(shè)置作業(yè)是首要環(huán)節(jié)。

1、在課堂教學(xué)中，在讀課文、分析文章的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，以便課后布置鞏固的練習(xí)，例我在上《盤古開天地》時發(fā)現(xiàn)有幾個字易讀錯，第二堂課中就布置學(xué)生繼續(xù)對這幾個字的讀音進(jìn)行鞏固。

2．布置作業(yè)難易度相結(jié)合。

教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”和“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)原則，教師在完成單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，進(jìn)行分層布置作業(yè)，讓每個學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。例如：布置回家作業(yè)時，統(tǒng)一布置一些必須完成的作業(yè)后，還可針對個體差異布置一些有彈性的作業(yè)。對于那些落后生可以充許他們可少看課外書，只要把課文讀通讀熟即可。有能力的同學(xué)布置每天一小時的課外閱讀，對于那些優(yōu)等生還可以做一些自主作業(yè)。這樣可讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

3、形式多樣的作業(yè)。

作業(yè)從常規(guī)上按其形式可分為筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要布置不同形式的作業(yè)。在知識不斷更新、層出不窮的今天，布置拓展型作業(yè)也尤為重要。如：網(wǎng)上查資料等。例：我在上習(xí)作《秋天的快樂》時，課后布置收集秋天活動的圖片，或秋天景色的圖片，第兩天讓學(xué)生帶到學(xué)校來和同學(xué)們一起分享。還可以布置一些表演性作業(yè)。如學(xué)了《陶罐和鐵罐》后，就可以讓學(xué)生表演一下陶罐的與鐵罐的神態(tài)、語言，充分體現(xiàn)出陶罐的傲慢與鐵罐的謙虛。

還可布置一些探究性作業(yè)。即以教材知識、課堂學(xué)習(xí)為起點，讓學(xué)生走出校門，到社會上去搜集材料，調(diào)查訪談等。如教學(xué)習(xí)作《生活中的傳統(tǒng)文化》時，讓學(xué)生回家去調(diào)查中國的傳統(tǒng)文化有哪些，針對一個傳統(tǒng)文化調(diào)查在這個傳統(tǒng)節(jié)日中要開展哪些特殊的活動，或吃什么特別的食物等，第二天到校交流。

還可開展以教材、課堂學(xué)習(xí)為背景的社會實踐活動，驗證和實踐學(xué)習(xí)所得或新發(fā)現(xiàn)。這樣的作業(yè)可以溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。如學(xué)習(xí)了《秋天的雨》之后，就要學(xué)生到大自然中去觸摸秋天，感受秋天等。

二、科學(xué)地批改作業(yè)。

設(shè)計與批改作業(yè)是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)是幫助其鞏固知識提高能力的手段。

1、 指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)

① 對學(xué)生作業(yè)，教師要給與必要的指導(dǎo)。分散的是怎樣綜合起來，前后的知識之間怎樣聯(lián)系，教師要恰到好處地“畫龍點睛”。

② 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生完成作業(yè)必須養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)，做作業(yè)時要認(rèn)真、獨立、按時完成，并養(yǎng)成檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。

2、 及時批改作業(yè)

① 要認(rèn)真、及時批改作業(yè)，對學(xué)生改后的作業(yè)要復(fù)批，作業(yè)批改一律用等級制，對于那些指導(dǎo)性很強(qiáng)的作業(yè)盡量做到面批。

② 對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要及時分析原因。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要及時進(jìn)行評析，認(rèn)真分析錯誤的原因。指導(dǎo)學(xué)生訂正，分析一下學(xué)生為什么會出現(xiàn)錯誤，例：在默寫生字時讓學(xué)生訂正后可以再默一遍，以后再把所有錯過的題自主再抄再默。有能力的同學(xué)可以自備一本錯誤本可每隔一段時間就這些知識給學(xué)生練一下。

③ 有目的、有針對性進(jìn)行評析，查缺補(bǔ)漏，對于大多數(shù)人的錯誤，可在全班進(jìn)行講評，對于個別人的錯誤可以個別輔導(dǎo)。

3．階段性探討交流。

學(xué)生學(xué)習(xí)了一個階段就該對語言點進(jìn)行及時的梳理，尤其是對易犯錯的地放要多加分析和總結(jié)。而學(xué)生相互之間對這些錯題的探討和交流能鞏固對語言點的理解和運(yùn)用。首先讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的探討。如：同桌探討、小組探討、同層次學(xué)生間探討等，然后每個小組派代表進(jìn)行交流，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充。這樣既可營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍又能及時彌補(bǔ)語言點的漏缺。

三、優(yōu)化作業(yè)評語。

作業(yè)評語是一種作業(yè)批閱的方式，它便于學(xué)生更加清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“遇對必鉤（√），有錯必叉（X）或打分?jǐn)?shù)”的批改作業(yè)方式，而采取在作業(yè)本上標(biāo)出正誤符號后，用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替。任何學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力和成績得到老師的肯定和贊賞。短短一句批語，其效果可勝過與學(xué)生的一次長談，例如：你看的書一定很多所以你詞匯很豐富……世上無難事，只怕有心人……上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？相信你一定能行！

你筆下的小兔子真漂亮，老師好像真的看到了你家的兔子，兔子可愛你更可愛，相信你以后會寫出更好的文章，很期待！

總之，如果我們教師在每一個作業(yè)環(huán)節(jié)上都對學(xué)生傾注真誠的愛，我們的教育就會煥發(fā)出積極的情感魅力。

三、淺談小學(xué)語文如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)不是獨立的而是要合作

作業(yè)表面看起來是與個人有關(guān)，但作業(yè)是一種開放的空間下完成的，幾個同伴在一起做作業(yè)，也需要合作的，所以老師，改變學(xué)生完成作來的方式很重要，在布置作業(yè)時也要不僅布置個人獨立情況下完成的，還要布置幾個人合作的從作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的合作性，讓他們在估作業(yè)時體現(xiàn)出合作意識。那么，合作性的作業(yè)又有哪些呢？

1．合作探究性作業(yè)

合作探究要求多個學(xué)生一起才能完成任務(wù)，讓他們一起發(fā)現(xiàn)問題，討論解決問題，共同探索解決問題的方法和途徑，然后指導(dǎo)他們進(jìn)行分工，把自己完成的任務(wù)與其他同學(xué)分享，并全起來形成結(jié)論。比如教師可以讓幾個學(xué)生一起飼養(yǎng)一種小動物或種植一盆花、一棵樹，觀察動物吃食、活動、睡覺等生活習(xí)性，觀察植物發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，觀察它們在不同天氣、不同季節(jié)中的不同情況；查找一些相關(guān)的資料，向行家請教種植、養(yǎng)殖的有關(guān)知識；并要求把種植養(yǎng)殖過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂記錄下來，或?qū)懗扇沼?，畫成圖畫，或?qū)懗稍姼琛⑼?，編成謎語、歌謠等。這是一項時間較長的語文專題探究性實踐作業(yè)，作業(yè)呈現(xiàn)的方式多種多樣。在這個合作的過程中，他們要吧根據(jù)自己的情況與需要去寫、讀、觀察、操作、也可以玩耍，充分發(fā)揮他們的特長與創(chuàng)造性。

2．結(jié)伴的調(diào)查實踐性作業(yè)

調(diào)查不是一個人的工作，需要幾個人在一起才能有激情，教師應(yīng)該以研究者的意識和態(tài)度去查找一些相關(guān)的資料，進(jìn)行閱讀，提煉自己的觀點，組織文章，讓學(xué)生開始對所需要調(diào)查的事物有一個深刻的了解，再去實踐時便會很順手，比如學(xué)習(xí)《趙州橋》后，教師可以布置這樣的作業(yè)：第一，考察當(dāng)?shù)貥蛄号c趙州橋的異同；第二，查找現(xiàn)代立交橋，如上海楊浦大橋、南京長江大橋的資料，并提出這樣的挑戰(zhàn)：自己能試著去設(shè)計嗎？調(diào)查完以后，再試著給自己設(shè)計的橋?qū)懸黄喗椤W(xué)生想到要介紹自己設(shè)計的橋，必定花心思去寫。這樣就會把現(xiàn)實中的客觀事物與課堂上所學(xué)的知識相聯(lián)系在一起了，促進(jìn)了學(xué)生讀寫能力的發(fā)展。

二、作業(yè)不可單一，要多元化

1．作業(yè)要體現(xiàn)多學(xué)科性

單學(xué)科的作業(yè)單一性，合作的要求不高，而大家知道，知識是一張網(wǎng)，各學(xué)科之間的知識可以相互交叉并融會貫通，為了給學(xué)生提供一個合作的機(jī)會，就要豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，把多學(xué)科的知識整合進(jìn)語文作業(yè)內(nèi)容之中。老師鼓勵學(xué)生在做作業(yè)的時候可以大膽的應(yīng)用畫畫、照片、剪報來表達(dá)，用手工制作、植物葉片、手抄報、排練的小品來表現(xiàn)……如學(xué)了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》后，讓學(xué)生出一份手抄報。可以是關(guān)于保護(hù)地球環(huán)境的手抄報；也可以上網(wǎng)查資料，關(guān)于星球、宇宙奧秘的手抄報。學(xué)生在完成這類作業(yè)時，不有效學(xué)習(xí)了語文教材內(nèi)容，更重要的是也廣泛地收獲了與量教材相關(guān)的內(nèi)容，如文學(xué)、美術(shù)，信息技術(shù)甚至數(shù)學(xué)、音樂等各個方面，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2．把課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源引入作范疇

（1）課前

這一環(huán)節(jié)主要是以預(yù)習(xí)為主，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找所以學(xué)習(xí)課文的相關(guān)知識。例如，了解作者的生平、思想作品情況，閱讀作者的一些作品，整理成摘抄筆記等。這些資料的收集是可以幾個人去合作完成，不但節(jié)省時間，還可以在一起提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）課內(nèi)

知識的掌握最佳時間是在課內(nèi)，作業(yè)的設(shè)計以鞏固性的為主，能起到及時掌握所學(xué)內(nèi)容、達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的作用。教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀華”外，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“練點”，讓學(xué)生根植于課文，把思想拓展到書外，進(jìn)行扎扎實實的練筆訓(xùn)練。

（3）課后

學(xué)習(xí)完課文之后，對相關(guān)的內(nèi)容已經(jīng)理解了。但是，這僅限于收本的很小的范圍，并沒有掌握與之相關(guān)的其他知識，做一些拓展性的閱讀是非常有必要的，閱讀有關(guān)資料還是語文作業(yè)的內(nèi)容之一。學(xué)了《莫高窟》后，請學(xué)生去查找我國敦煌莫高窟的其他相關(guān)資料，了解最新情景，說說現(xiàn)在和過去有什么區(qū)別，體會出只有祖國強(qiáng)大了，才不會受到外來力量的侵犯。這樣的作業(yè)不僅極大地拓展了學(xué)生的知識面，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時升華了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，這也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法開拓了途徑。

四、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

1.作業(yè)最基本的作用是鞏固知識2.作業(yè)是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)和培養(yǎng)思維能力的工具3.作業(yè)是教學(xué)的輔助工具莊炳能發(fā)言,初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的主要原則有哪些：1.針對性、精練化原則2.層次性原則3.多樣化原則4.探究性原...

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