學(xué)校教學(xué)樓走廊文化布置主題（學(xué)校教學(xué)樓走廊文化布置主題有哪些）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于學(xué)校教學(xué)樓走廊文化布置主題（學(xué)校教學(xué)樓走廊文化布置主題有哪些）的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、校園文化墻設(shè)計(jì)方案

• 2、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，彰顯校園孝文化特色

• 3、怎樣布置校園文化

• 4、求學(xué)校文化墻的內(nèi)容，校園文化之類的。急

一、校園文化墻設(shè)計(jì)方案

校園文化墻設(shè)計(jì)方案 （一）

一、指導(dǎo)思想

班級(jí)文化墻建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是全面提高教育質(zhì)量的需要，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要?！白屢幻鎵φf(shuō)話”是校園文化墻的根本作用，應(yīng)本著“高品位，兒童化”的原則，對(duì)文化墻進(jìn)行文化著裝。

二、實(shí)際意義

1、抓特色，出亮點(diǎn)。突現(xiàn)班主任治學(xué)風(fēng)格，凝聚班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，成為校園文化建設(shè)的推進(jìn)過(guò)程中的先鋒榜。

2、通過(guò)優(yōu)化班級(jí)特色環(huán)境，提升班級(jí)物質(zhì)文化，實(shí)現(xiàn)在環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人、熏陶人。

3、通過(guò)對(duì)班級(jí)特色文化的建設(shè)，全面推動(dòng)學(xué)校德育工作的開展，最終能夠?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

三、建設(shè)內(nèi)容

班主任根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)特色和本班級(jí)特色，選擇不同的選題內(nèi)容，根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，可作如下特色選項(xiàng)。

低年級(jí)：硬筆書法（鉛筆）、兒歌朗誦、古詩(shī)文誦讀、創(chuàng)造性繪畫等項(xiàng)目。

中年級(jí)：硬筆書法（鋼筆）、校園童謠、趣味英語(yǔ)、手工制作等項(xiàng)目。

高年級(jí)：軟筆作品（毛筆）、經(jīng)典閱讀、優(yōu)秀作文、手抄報(bào)等項(xiàng)目。

校園文化墻讓師生身在其中，感在其中，悟在其中，長(zhǎng)在其中。這樣文化墻布置才能真正達(dá)成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。

四、下面以低年級(jí)段為例

文化墻的整個(gè)版面可分為四個(gè)板塊。

1、愛的約定（包括上學(xué)不遲到，上課要認(rèn)真，紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要保持，舉手要文明。）

2、我的風(fēng)采（班級(jí)學(xué)生的生活照）

3、作品展示（包括書法、繪畫、小寫話）

4、快樂家園（包括班主任寄語(yǔ)、學(xué)生的溫馨提醒）

再加上主題、邊花、尾花等。

校園文化墻設(shè)計(jì)方案 （二）

一、指導(dǎo)思想：

營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，是雙語(yǔ)人不懈的追求。和諧是一種動(dòng)態(tài)的平衡，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，和諧的教育就是指在教育活動(dòng)中，力求使教育過(guò)程諸要素之間以及學(xué)校教育與社會(huì)教育和家庭教育之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教育質(zhì)量，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展包括諸多方面的和諧，其中重要的一條就是校園文化建設(shè)的和諧。校園文化，是指以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，以群體價(jià)值觀念為核心的一種亞文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。校園文化建設(shè)中的和諧，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、和諧的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整而和諧的文化現(xiàn)象。

二、面對(duì)三營(yíng)中學(xué)。校園文化建設(shè)仍然處于起步階段。因此，我們對(duì)本校校園文化建設(shè)的基本構(gòu)想就是在以下三方面達(dá)到和諧共振：

1、歷史的厚重與新的發(fā)展觀念的和諧；（推陳出新）

2、彰現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和追求統(tǒng)一制度管理的和諧；（求同存異）

3、以校園文化熏陶雙語(yǔ)人和雙語(yǔ)人創(chuàng)建雙語(yǔ)文化的和諧。（人校合一）具體內(nèi)容和措施：

（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)。

本著“追求高品位，主題鮮明化，上下齊心力，和諧大發(fā)展”的建設(shè)理念，搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設(shè)計(jì)，適當(dāng)添加一些供師生休息、讀書的設(shè)施，讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場(chǎng)所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美。

1、榮譽(yù)墻：體現(xiàn)七彩的初中，讓他們?cè)趯W(xué)校度過(guò)一段七彩斑斕的義務(wù)教育時(shí)光，同時(shí)它又是一本翻開的書，象征著學(xué)校是學(xué)習(xí)的殿堂，讓孩子在雙語(yǔ)學(xué)校愉快的讀書，讀讓自己愉快的書。

4、綠化：我們追求以綠為主色調(diào)，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。表明我們追求的是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，花草樹木的布局錯(cuò)落有致，疏密相間，暗含著：孩子就是祖國(guó)的花朵，他們的個(gè)體是有差異的，我們將充分尊重這種差異，讓孩子盡可能的和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

5、班級(jí)文化建設(shè)：我們?yōu)槊恳粋€(gè)教室都制作了一個(gè)櫥窗，將自行設(shè)計(jì)的班徽、班訓(xùn)張貼其中；各班還可根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校統(tǒng)一的要求設(shè)計(jì)欄目主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。( )班內(nèi)還布置了“評(píng)比臺(tái)”、“英語(yǔ)角”、“成長(zhǎng)的足跡”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等，并將班內(nèi)的墻壁、管道進(jìn)行美化。彰現(xiàn)班級(jí)的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。

6、文化墻：“讓每一面墻說(shuō)話”是我們對(duì)校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)。我們本著“高品位、兒童化”的原則，對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝。在內(nèi)容上，我們將學(xué)校的管理制度和師生的作品結(jié)合，把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī)、宋詞、名言等和代表現(xiàn)帶文化發(fā)展的科技知識(shí)、天文、地理知識(shí)等相結(jié)合。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地方，進(jìn)行全面鋪展，點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻所說(shuō)的話，和它的外在形式和諧統(tǒng)一。

7、道德規(guī)范：

⑴文明舉止：目標(biāo)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，狠抓人文素質(zhì)、培養(yǎng)文明內(nèi)在取向；舉止文明高雅，注意外在儀表，樹立良好外在形象。工作任務(wù)：①加強(qiáng)禮儀教育。②加強(qiáng)形勢(shì)教育，增強(qiáng)正義感。③講求衛(wèi)生，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。④開展艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。⑤開展敬業(yè)教育，樹立干一行、愛一行、專一行的思想。

⑵道德行為：目標(biāo)：形成遵守社會(huì)公德、尊師愛生、敬老愛幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、互相關(guān)心、關(guān)心集體、珍惜維護(hù)集體榮譽(yù)，顧全大局、先公后私和先人后已的好風(fēng)氣。

⑶工作任務(wù)：①開展以青年志愿者和共青團(tuán)員為骨干的社區(qū)服務(wù)共建實(shí)踐活動(dòng)。②進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀和愛國(guó)主義教育。③進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育。④開展愛國(guó)愛校、成才報(bào)國(guó)為主題的教育活動(dòng)。

8、校內(nèi)秩序：目標(biāo)：繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)校內(nèi)良好的交通秩序、生活秩序、學(xué)習(xí)工作秩序，使學(xué)生校外交通秩序有明顯好轉(zhuǎn)，各類規(guī)章制度健全，安全防范工作落實(shí)，無(wú)火災(zāi)事故、重大意外事故、重大盜竊、其他惡性事件和刑事案件發(fā)生，創(chuàng)建“平安校園”。工作任務(wù)：①?gòu)?qiáng)化校園治安管理，建立健全各類規(guī)章制度，維護(hù)公共秩序。②要加強(qiáng)門衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。③維護(hù)校園交通秩序，避免事故發(fā)生，使車輛停放整齊有序④落實(shí)責(zé)任制，實(shí)行分級(jí)管理，確保師生活動(dòng)安全。⑤加強(qiáng)巡查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。⑥采取切實(shí)措施，加強(qiáng)防范工作，嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動(dòng)。

（二）校園精神文化建設(shè)方面

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

1、校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的`校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我們實(shí)施了教師“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口，學(xué)校為他們搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓新教師快速入格，讓青年教師迅速形成教育風(fēng)格，讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發(fā)展，從而形成學(xué)校實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我們擬定從學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生的文明禮儀為突破口，率先創(chuàng)造出雙語(yǔ)學(xué)?！罢麧嵉男@環(huán)境”、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”，并以此為起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，和諧的人。

4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，更好的發(fā)揮個(gè)人才能，提高工作效率。和諧的學(xué)校人際關(guān)系還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，更好的完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。為此，我們?cè)O(shè)置了校長(zhǎng)信箱、心理話信箱、工會(huì)活動(dòng)、專家講座等活動(dòng)，讓老師有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的心理話，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)訴說(shuō)自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)彼此的感情，消除誤會(huì)，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學(xué)校創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。

（三）學(xué)校制度文化建設(shè)。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但是強(qiáng)有力的制度怎么得來(lái)？我們的制度如何體現(xiàn)對(duì)師生的約束和服務(wù)的協(xié)調(diào)？我們的制度如何予以落實(shí)？由此可見，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中采取“從師生中來(lái)，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家?！贝送膺€建立了教研組、年級(jí)組、辦公室、學(xué)科組等團(tuán)體形式來(lái)加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō)，我校的制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的合力。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。我們要努力營(yíng)造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設(shè)局面。

制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合，相得益彰。制度不僅僅是約束人們的一項(xiàng)措施，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵(lì)。力求讓師生在用制度來(lái)規(guī)范自己時(shí)，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。

對(duì)學(xué)生規(guī)范的制度要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，而不能使學(xué)生在“禁止”，“拒絕”中發(fā)展成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求還須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮。

我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)教育的樂趣。

（四）保障機(jī)制。

為加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，保證校園文化的正確方向，有效地協(xié)調(diào)全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強(qiáng)化校園文化的管理，有組織地開展校園文化活動(dòng)。

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分。只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生，才能推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展。這是我們雙語(yǔ)人持之以恒的追求，也是我們繼承傳統(tǒng)、展望將來(lái)的強(qiáng)勁推動(dòng)力。

校園文化墻設(shè)計(jì)方案 （三）

校園文化建設(shè)是可以陶冶學(xué)生的情操、開啟學(xué)生的智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、塑造學(xué)校良好的整體形象。學(xué)校為進(jìn)一步提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，想征集到更多更優(yōu)秀的創(chuàng)意校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案，使我們的校園更加美麗，更加富有人文氣息，更加和諧美好。經(jīng)研究，決定面向全校師生征集校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案。

具體要求如下：

一、征集范圍：

1、學(xué)校的校標(biāo)、校旗、?；?、校歌的設(shè)計(jì)方案。

2、學(xué)校各幢樓宇前廣場(chǎng)的文化布置方案，特別是宿舍樓前廣場(chǎng)設(shè)計(jì)布置方案。

3、校園道路指示牌、文化標(biāo)語(yǔ)、校園文化墻、校園小景點(diǎn)設(shè)計(jì)及命名。

4、學(xué)校樓宇長(zhǎng)廊、櫥窗、班級(jí)、辦公室、學(xué)生宿舍等其他需要文化布置的地方設(shè)計(jì)方案。

5、榜園文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)策劃書。

二、征集要求：

1、整體設(shè)計(jì)理念：底蘊(yùn)、書香，和諧，創(chuàng)新。

2、校園道路指示牌的設(shè)計(jì)要求：標(biāo)注具體尺寸、材料、色彩。

3、文化墻和校園小景點(diǎn)的設(shè)計(jì)要求：結(jié)合校園環(huán)境，說(shuō)明景觀的具體建設(shè)位置。

4、榜園文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)策劃書，要求內(nèi)容不限，在有育人意義的基礎(chǔ)上力求形式上的創(chuàng)新，適合校園內(nèi)開展，能展示我校師生良好精神風(fēng)貌及宣傳我校園林建設(shè)需要，完成一份完整具體，可以執(zhí)行的活動(dòng)策劃書。

5、作品形式：文字、手繪圖或電腦效果圖。

設(shè)計(jì)者可就某一個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可就整體校園文化建設(shè)方案進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，所有的設(shè)計(jì)方案必須說(shuō)明創(chuàng)意。

三、征集活動(dòng)方式：

1、學(xué)生參選作品統(tǒng)一上交班級(jí)團(tuán)委書記處，老師及家長(zhǎng)參選作品上交校團(tuán)委或校辦。

2、每人參賽的作品數(shù)量不限。

3、設(shè)計(jì)方案征集時(shí)間：**年5月8日。

4、所有參選作品及相關(guān)資料概不退換。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

學(xué)校將聘請(qǐng)相關(guān)專家組成評(píng)委會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)等級(jí)證書及獎(jiǎng)品。對(duì)組織好得支部，學(xué)校將給與一定獎(jiǎng)勵(lì)。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，彰顯校園孝文化特色

弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，彰顯校園孝文化特色

                文/蘭雪

      “百善孝為先，以孝行天下”，孝文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本文化，它不僅僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是事業(yè)的基礎(chǔ)，既所謂的“小孝治家，中孝治企，大孝治國(guó)”，一個(gè)學(xué)校也是如此，如果有孝文化作為支撐，那么這個(gè)學(xué)校才會(huì)擔(dān)當(dāng)起教書育人社會(huì)責(zé)任。皇甫初中受董永故里孝文化的熏陶，把孝德文化始終貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，從師生的課堂教學(xué)、日常行為、校內(nèi)外活動(dòng)、行為規(guī)范等方面培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，做善事行善德，讓孝德教育發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)校特色教育綻放奇花異彩:

        一、構(gòu)建校園孝文化，班級(jí)孝文化，實(shí)施文化浸潤(rùn)，讓師生共同感受孝文化內(nèi)涵。為營(yíng)造校園孝文化的濃厚氛圍，學(xué)校在教學(xué)樓走廊、校園圍墻都布置了以“孝”、“感恩”為主題的孝文化的名言警句和舜帝孝心感動(dòng)天，子路百里為母負(fù)米，王祥臥冰為母求鯉……等孝德先賢故事，耳濡目染讓學(xué)生真正知孝、懂孝、行孝，弘揚(yáng)尊老、敬老、愛老的傳統(tǒng)美德。

      二、大力開展各種校園特色活動(dòng)，組織豐富多彩的孝文化教育活動(dòng)，讓孝德教育展露新姿。

        1、學(xué)期開學(xué)之初，組織學(xué)生上好開學(xué)第一課，觀看校園德孝視頻和孝文化微電影，并讓學(xué)生寫出觀后心得體會(huì)進(jìn)行班級(jí)交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的孝文化教育，號(hào)召學(xué)生說(shuō)感恩話，讓禮貌性話語(yǔ)長(zhǎng)掛嘴邊，鼓勵(lì)學(xué)生用行動(dòng)感恩，用成績(jī)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

          2、任課教師齊抓共管，把孝文化教育滲透于日常教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。從備課、課堂教學(xué)方面，教師以校本教材為依托，以"孝"為平臺(tái)，教學(xué)形式多樣化，讀、說(shuō)、唱、演等自由發(fā)揮，在班級(jí)組織開展多種形式的孝道和感恩教育活動(dòng)，給父母寫信 以書信的形式和父母坦誠(chéng)的交流，讓學(xué)生寫最想對(duì)父母說(shuō)的話，并讓父母寫回信。讓孝德文化滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面。

      3、每學(xué)期都要按計(jì)劃舉行激動(dòng)人心感人肺腑的“我行我孝”、“講述身邊的孝故事”演講比賽，用平時(shí)我們身邊的孝故事打動(dòng)學(xué)生的懵懂的心田，感染教育學(xué)生正在成長(zhǎng)的青春期逆反忤逆不孝的心里；按計(jì)劃舉行孝文化美術(shù)作品、行孝日記展評(píng)；在師生中組織開展以“孝道文化、家風(fēng)傳承”為主題的征文比賽，師生踴躍參賽，文章感人肺腑，學(xué)校從中選出優(yōu)秀作品刊登在學(xué)校教育教學(xué)網(wǎng)站和教育公眾平臺(tái)發(fā)表供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，讓孝文化建設(shè)發(fā)揚(yáng)光大。

      4、在扎實(shí)開展孝德活動(dòng)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德孝行考評(píng)，評(píng)選“孝心美德少年”“道德模范”“校園小孝星”等，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)孝德的表率，切實(shí)提高學(xué)生思想道德水平。

    二、改變了以往學(xué)校德育工作與傳統(tǒng)孝道文化不溝通、不協(xié)調(diào)的狀況，集合社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的力量，開辟以“孝文化”為基礎(chǔ)的德育工作新格局。

      1、培養(yǎng)學(xué)生“孝敬父母，從我做起”，利用假期周末給學(xué)生布置具體的力所能及孝行、孝心、體諒父母的家庭實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生給父母洗腳、洗頭、幫父母做家務(wù)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等等，并進(jìn)行監(jiān)督拍照在班級(jí)群上傳視頻照片和家長(zhǎng)進(jìn)行交流督促這項(xiàng)活動(dòng)的順利完成。

    2、學(xué)校和敬老院聯(lián)手，讓學(xué)生走出校園走進(jìn)老年人的生活圈子，開展“盡我力，我為身邊老人做點(diǎn)事”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為身邊老人整理床鋪衣物，整理房間，拖拖地板，打掃衛(wèi)生梳理頭發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生“老吾老以及人之老”的道德品行。

    3、寒暑假推薦一批優(yōu)秀孝道、感恩教育經(jīng)典書籍和視頻 ，如：《弟子規(guī)》、《二十四孝》等，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

      孝文化是中國(guó)的根基文化，離開了孝，中國(guó)文化也就缺失了根本。作為學(xué)校，有義務(wù)將孝文化很好地傳承給學(xué)生，作為學(xué)生，也有必要真正認(rèn)識(shí)孝文化，讓孝文化成為我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力。皇甫初中在孝文化特色建設(shè)方面，經(jīng)過(guò)不懈的努力，已經(jīng)取得了初步的成效。

三、怎樣布置校園文化

校園文化是布置出來(lái)的?

某同行跟我吐槽：“今天又要加班！又要布置校園文化！”

何謂“布置校園文化”？文化是可以布置出來(lái)的？——這種疑問大概外行才會(huì)問。在很多學(xué)校，這已經(jīng)是尋常事。

所謂布置校園文化，就是領(lǐng)導(dǎo)找年級(jí)組長(zhǎng)們開個(gè)會(huì)，要求各年級(jí)組擬定自己所在走廊的布置方案。某些學(xué)校為了體現(xiàn)任務(wù)的緊迫性，通常周五傍晚開會(huì)通知此事，然后要求各年級(jí)組利用雙休日擬定方案，準(zhǔn)備好材料，周一上傳方案。

這方案有“通過(guò)”和“不通過(guò)需要整改”兩種結(jié)果。方案不通過(guò)的要“整改”到通過(guò)為止。方案通過(guò)的年級(jí)組，在認(rèn)真負(fù)責(zé)的年級(jí)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，各位班主任就開始忙碌。有在網(wǎng)上尋找各種圖片并打印的，有按要求打印大大小小各種字并裁剪的，有在淘寶上跟賣家討價(jià)還價(jià)后買下各種裝飾材料的……一切準(zhǔn)備就緒，下班后各位大顯身手。剪的、貼的；爬高的、伏低的；涂色的，拉花的……加班到晚上七八點(diǎn)都是尋常事，有時(shí)甚至晚上十點(diǎn)。還有可能第二天獲得領(lǐng)導(dǎo)“不合格”的評(píng)語(yǔ)，需要“整改”的指令。然后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢再來(lái)一次加班。

如此循環(huán)往復(fù)地布置校園文化，主題從“新學(xué)期開始啦”，到“慶祝國(guó)慶節(jié)”、“校園體育節(jié)”、“圣誕快樂”、“歡度新年”、“校園閱讀節(jié)”，終于來(lái)到“慶祝六一兒童節(jié)”……各條走廊的天花板、墻壁、柱子、學(xué)生收納柜門上，花花綠綠的彩紙貼了揭，揭了貼。如果大家有心，去參觀某些學(xué)校的時(shí)候，不妨留意一下他們的走廊，到處是透明膠、雙面膠斑駁的痕跡，丑陋不堪。

其實(shí)，這些熱愛布置校園文化的學(xué)校，校園所有的墻壁、走廊上都已經(jīng)花花綠綠了，一般都張貼、懸掛著由專業(yè)的文化公司制作的各種標(biāo)語(yǔ)、彩圖、口號(hào)和領(lǐng)導(dǎo)們的照片。而教室里的墻壁也按領(lǐng)導(dǎo)要求，被班主任們填得滿滿當(dāng)當(dāng)，不留一面空墻。

現(xiàn)在很多學(xué)校的自然景觀其實(shí)都很不錯(cuò)，春天也隨處可見花紅柳綠。但是為了“春天來(lái)了”這樣的校園文化布置，有的學(xué)校會(huì)讓教師們用彩紙剪無(wú)數(shù)朵紙花貼在走廊柱子上，淘寶上買來(lái)一束束塑料花插在各個(gè)教室門口，走廊的天花板上還貼著一條條柳絲，再請(qǐng)美術(shù)老師畫幾只大大的燕子張貼在各班的窗戶玻璃上……孩子們每天在這樣的淘寶雜貨展覽中真的能夠感受到春天？

世界上還有很多種美：清簡(jiǎn)之美，素凈之美，大氣之美，淡雅之美……即便所有走廊、過(guò)道的墻壁、柱子空空如也的校園，也另有一種莊重美、肅穆美、空白美。而空白，其實(shí)可以將孩子們對(duì)美的感受、想象與探究延伸到更深遠(yuǎn)的境界。

校園文化一定要等于剪剪貼貼的手工加廉價(jià)的淘寶雜貨展覽？

饒過(guò)孩子們吧！不要讓他們成天目睹如此惡俗、泛濫的花花綠綠，讓他們純凈的眼睛可以看到真正的美。

饒過(guò)教師們吧！不要讓他們有限的精力與體力，投注在如此毫無(wú)意義的事情上，甚至要犧牲自己的雙休日乃至元旦假期來(lái)學(xué)校加班布置所謂的校園文化。

文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說(shuō)，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的被普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。以此類推“校園文化”，則該是一個(gè)學(xué)校經(jīng)歷數(shù)年、數(shù)十年甚至上百年被一代代師生傳承下來(lái)的、該學(xué)校特定的、區(qū)別于其他學(xué)校的、全校師生普遍遵守的行為禮儀、普遍具備的思維方式、普遍認(rèn)可的價(jià)值觀念。

四、求學(xué)校文化墻的內(nèi)容，校園文化之類的。急

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以上就是小編對(duì)于學(xué)校教學(xué)樓走廊文化布置主題（學(xué)校教學(xué)樓走廊文化布置主題有哪些）問題和相關(guān)問題的解答了，學(xué)校教學(xué)樓走廊文化布置主題（學(xué)校教學(xué)樓走廊文化布置主題有哪些）的問題希望對(duì)你有用！

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