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內部評價和外部評價名詞解釋（內部評價和外部評價名詞解釋）

發(fā)布時間：2023-04-13 17:46:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 150

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本文目錄:

1、教育評價的含義
2、什么是幼兒園課程評價？
3、內部人員評價與外部人員評價的主體包括哪些對象?
4、內部評價和外部評價是誰提出的

內部評價和外部評價名詞解釋（內部評價和外部評價名詞解釋）

一、教育評價的含義

教育評價是指在一定教育價值觀的指導下,依據(jù)確立的教育目標,通過使用一定的技術和方法,對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學判定的過程?？v觀教育評價理論與實踐的歷史發(fā)展，一般認為大致經歷了古代的傳統(tǒng)考試、近現(xiàn)代的科學測試和當代的科學評價三個不同時期。因此，教育評價來源于古代學校對學生的學力檢驗，但是,教育評價系統(tǒng)的理論和方法的形成則直接來源于20 世紀初興起的一種以追求考查教育效果的客觀性為目的的教育測驗運動。

2019年2月，國家教育部發(fā)布2019年工作要點，明確推進信息技術與教育教學深度融合、大力加強勞動教育、推進學前普惠教育發(fā)展、切實減輕中小學生過重課外負擔、深化教育評價體系改革、系統(tǒng)推進教育督導體制機制改革等34項重點。

教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。為加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。

二、什么是幼兒園課程評價？

“寶寶剛入園，一直哭鬧怎么辦？”“幼兒園老師能照顧好寶寶嗎？””寶寶在幼兒園表現(xiàn)怎么樣？如何和老師保持順暢的溝通？”這些疑問，你中招了嗎？

從小在自己身邊長大的孩子突然離開自己身邊很長時間。對于很多家長和孩子來說，其實都像是一種折磨和考驗，不少家長和孩子都產生了入園焦慮。入托、入園對于孩子來說很大的生活改變，是離開家，適應社會邁出的第一步。

九月開學季如期而至，對于第一次上幼兒園的孩子們來說，由于環(huán)境、人員、行為習慣等與自己熟悉的生活產生了較大的改變，極易產生緊張、恐懼、不安的情緒，在幼兒園看到陌生老師就特別膽小，不知如何與其他小朋友相處，拒絕集體活動等等。這就是“入園分離焦慮”。

其實分離焦慮并不是孩子的專屬，對于那些新手爸爸媽媽們來說，也會產生不同程度的分離焦慮：送孩子到幼兒園時，滿臉透著焦慮，分離時依依不舍，一副擔憂的神情，上了班更是心神不定，總是擔心孩子在幼兒園吃不好睡不好，過于放大孩子在幼兒園里受到的一點點委屈。

那么新型數(shù)字化幼兒園能為化解入園焦慮做什么呢？

幼兒數(shù)據(jù)采集場景化

米越數(shù)字幼兒園硬件產品能夠采集幼兒在園所有場景數(shù)據(jù)，數(shù)字平臺能夠完整記錄幼兒在園所的各項生活數(shù)據(jù)，幫助教師更全面了解幼兒的生活情況，能夠督促每個幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。同時，相關的生活數(shù)據(jù)也能定時推送給家長，幫助家長更好地了解幼兒在園所的生活情況，減少家長焦慮。

考勤

無感考勤，自動識別，支持幼兒快速通過、避免門口擁堵，構建園區(qū)出入安全體系；手環(huán)聯(lián)動智能攝像機實時抓拍，幼兒入離園10秒視頻，實時推送家長。

喝水

記錄幼兒每日喝水次數(shù)，幫助教師實時獲取幼兒喝水情況，保證幼兒健康狀態(tài)。

飲食

配合聯(lián)動相機，記錄幼兒就餐前后的相片，幫助教師和家長了解幼兒膳食攝入情況。

午睡

根據(jù)睡眠不同種狀態(tài)，進行數(shù)據(jù)分析并得出午睡質量評價，幫助教師對兒童入睡質量進行客觀判斷。

入廁

記錄幼兒入廁次數(shù)，分析幼兒在家、園所的入廁頻率是否一致，便于教師判斷幼兒健康狀況、行為習慣等。

安全

幼兒一旦進入預設區(qū)域（比如倉庫、廚房），信標聯(lián)動智能手環(huán)報警，提醒相關人員及時進行干預。

幼兒評價體系客觀化

學生多、教師少等原因，往往會造成老師的精力難以均分。米越運動手環(huán)聯(lián)動場景信標，可以實時記錄每個幼兒的數(shù)據(jù)，并進行科學的多維度分析對比，深層次挖掘幼兒運動力、社交力、創(chuàng)造力等成長潛能。避免教師評價的主觀性，為教師個性化評價提供數(shù)據(jù)支撐，為教學繁瑣工作減負，讓教師更好投入教學中。同時，避免一些不必要的誤會，減輕家長焦慮情緒，形成家園共育合力。

幼兒記錄反饋實時化

很多時候家長的焦慮情緒往往來自于不了解幼兒情況、不及時與幼兒園老師溝通。通過微信端的每日成長報告推送、月度成長報告的推送，家長可以實時發(fā)現(xiàn)孩子每天在園的變化和進步，及時進行教育與鼓勵。并且有些性格較文靜的孩子不愿主動和家長分享幼兒園發(fā)生的趣事，通過聯(lián)動相機和智慧點評魔法棒，可以實時抓取孩子在園的影像，記錄孩子在園活動、生活等表現(xiàn)情況?；议L被動指導為主動去了解，從而減輕焦慮。

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三、內部人員評價與外部人員評價的主體包括哪些對象?

課程開發(fā)過程以外的人員。內部人員評價與外部人員評價的主體包括課程開發(fā)過程以外的人員。內部人員評價：是指評價由課程設計者或使用者自己實施的評價。外部人員評價：是指評價由課程設計者或使用者以外的其余人來實施。

四、內部評價和外部評價是誰提出的

內部評價是企業(yè)自己提出的，外部評價是外部機構或組織提出的。

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