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導入新課怎么寫（導入新課怎么寫作文）

發(fā)布時間：2023-04-14 07:15:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 62

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本文目錄:

1、新課導入的方法
2、如何導入新課
3、新課導入的方法
4、如何導入新課

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一、新課導入的方法

新課導入的方法如下：

1.開門見山的導入新課

這種方式省時省力，特別節(jié)省時間，但長期采用，容易讓學生生厭。

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2.設置懸念導入新課

這是教師常用的導課方法。這種導課容易激發(fā)學生積極性和求知欲，調(diào)動學生思維的積極性和主動性，是開啟學生思維的鑰匙。

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3.直觀演示導入新課

演示導入是教師借助多媒體等現(xiàn)代教學手段，借助實物、圖片等直觀教具或給學生做演示性實驗，使學生通過觀察獲得感性認識，從而自然過渡到新課學習的一種導入方法。這種方法能加強教學的直觀性和形象性，使抽象的知識具體化、形象化，為學生理解新知識提供感性材料，激發(fā)學生探求新知識的興趣。

4.趣味方式導入新課

趣味方式導入是指借助恰當?shù)挠螒?、謎語、故事、成語、歌謠、競賽等導入新課，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，啟迪學生思維的一種方法。這種方法形式多樣，活潑有趣，能極大的調(diào)動學生積極性。

二、如何導入新課

導入，也叫開講，一般的情況下導入的目的有三個：第一，教師在一項新的教學內(nèi)容活動開始之前，引導學生做好學習新課知識的心理準備和認知準備。第二，使學生明確教學內(nèi)容、學習目的、學習方式。第三，產(chǎn)生學習期待、參與需要的一種教學行為，是引入新課的第一個重要的課堂教學環(huán)節(jié)。導入的心理任務在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學習動機，把學生引進新課的學習情境中去。導入的作用表現(xiàn)在以下四個方面： 1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生學習動機； 2.引起注意，迅速集中思維； 3.揭示課題，體現(xiàn)教學意圖； 4.溝通感情，創(chuàng)設學習情境。導入的方法：㈠故事導入法故事導入法，顧名思義即以孩子們感興趣的故事導入新課的學習。在教學中根據(jù)具體內(nèi)容，恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，加深學生對課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律來進一步提高學生的思想覺悟。㈡漫畫導入法漫畫、動漫，形象詼諧，機智幽默，蘊涵著深刻道理，以其特有方式反映生活，反映現(xiàn)實，具有很強針對性。課堂導入，恰當選用漫畫，既增添了課堂教學趣味性，又能啟發(fā)學生思維，具有明顯效果。品德與生活、品德與社會教材中呀就有大量與現(xiàn)實生活密切相關的話題，如果恰當?shù)乩寐?，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其觀察力與思維能力。㈢歌曲導入法生活離不開音樂，美妙的歌曲可以感染人的情懷。積極向上、健康高雅的歌曲，既可以活躍課堂氛圍，融洽師生關系，又可以釋懷學生心靈，在輕松愉悅環(huán)境中感悟新知，獲得學習的樂趣。品德與生活、品德與社會課程教學必須把情感目標擺在十分重要的位置。只有增強學生的人文情感、社會情感和思想品德情感，才能真正體現(xiàn)本學科的德育功能，完成育人任務。而激發(fā)情感的一個有效手段，就是教師根據(jù)教學內(nèi)容，恰當、適時的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學生情操，豐富學生情感。

三、新課導入的方法

新課導入的方法

一、自我介紹法

自我介紹導入法可在較短的時間內(nèi)使教師與學生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導入新課內(nèi)容，激發(fā)學生對新知識的渴求。一節(jié)成功運用自我介紹法導入的課堂，一定是授課教師很好地將新的知識融入到生活化的介紹中來，這樣會顯得自然，流暢，產(chǎn)生一箭雙雕的作用，比生硬地為了介紹而介紹要好得多。

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二、復習導入法

在每堂課開始，教師通常采用復習上一課的內(nèi)容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學知識，便于將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學。復習導入一般通過提問、做練習、復述等方式進行，使學生在“溫故”的基礎上“入題”而“知新”。也可以用復述的方式先復習，再引入新課。這樣即復習了上一課，又很自然地導入新課，也不失為一種好方法。

三、預習導入法

這種方法能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，使學生對所學內(nèi)容有較為充分的心理準備，驗證學生的自學能力，讓學生有成就感，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

因此，教師在課前布置預習內(nèi)容，最好設置幾個問題，其中要有能讓學生充分拓展的問題。然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。但是，教師要注意布置的預習問題要具體，不可過多、過難。

四、趣味導入法

這是根據(jù)學生的年齡特征，采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導入新課的方法。它能激發(fā)學生學習的愛好，調(diào)動學生學習的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。

九年級 A great inventor時，可以以猜謎語來導入：

“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”

學生積極思考回答：“Thomas Edison.”

老師緊追不放：“Do you know any stories about him? ”

這種導入法，能讓學生在一節(jié)課剛開始就被老師的趣味問題所吸引并積極去思考，就很好地抓住了學生的注意力。

五、發(fā)散思維導入法

學生都有一定的生活環(huán)境——學校、家庭、社會，選擇他們熟悉的環(huán)境設計，能開發(fā)他們的想象力，并使他們有話可說。發(fā)散思維提出的問題一定結(jié)合學生們的生活，用小問題引導，帶動他們發(fā)散思維。

六、直觀導入法

直觀導入法就是教師借助展示實物、標本、模型、圖片、實驗或放映幻燈片、錄像等手段的一種導入新課的方式。在初中英語教學中，直觀導入法是一種十分常見有效的導入法。

如何教到七年級上冊 Unit 1 “What’s this/that in English?”這個句型的提問和回答的時候，教師可以事先準備好各種各樣的實物，通過展示實物，讓學生根據(jù)實物回答“It’s a/an…”，這樣先給學生以視覺沖擊，緊緊吸引住學生的眼球，然后以此為媒介導入英語單詞，達到音、形、意并進的目的。

四、如何導入新課

導入新課是教學過程中一個不可缺少的步驟、扼要、簡明的導語．能調(diào)動學生思維，激發(fā)學習興趣．為整堂課定好基調(diào)。語文教學中導語一般有下列幾種形式：一、通過作者生平、創(chuàng)作成就的介紹引入所講課文。如講《我的叔叔于勒》一文，可以這樣開講：“同學們，今天我們學習《我的叔叔于勒》，作者是莫泊桑。莫泊桑是19世紀法國著名的文學家。莫泊桑是一個怎樣的作家？我想簡單地講幾句……二、激發(fā)感情。根據(jù)課文內(nèi)容，激發(fā)學生的感情，使學生產(chǎn)生一種孜孜以求的學習力量。如上海市優(yōu)秀語文教師于漪在講《七根火柴》時首先講到：“火柴在生活中可以說是天天用到，看起來是那么微不足道。但是，你們可曾想過，在革命艱苦的年代里，在紅軍行軍過草地的時候，就是這個火柴，發(fā)出過怎樣的光？放射出多少熱？它又有怎樣的價值？今天我們學習的這篇課文，作者就是緊緊扣住火柴，給我們描述了一個動人心弦的故事……三、引錄詩詞。結(jié)合課文引用有關詩詞、格言、警句、成語等開講。如講朱自清的《春》可引錄杜甫描寫春的詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

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