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情感目標(biāo)萬能模板（情感目標(biāo)萬能模板英語）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 10:17:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 148

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本文目錄:

1、教案情感目標(biāo)有哪些
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)怎么寫
3、情感目標(biāo)有哪些方面
4、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)里的情感目標(biāo)怎么寫

情感目標(biāo)萬能模板（情感目標(biāo)萬能模板英語）

一、教案情感目標(biāo)有哪些

認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。

2、理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

3、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識(shí)。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，.增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。能力目標(biāo):1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí)，提高自己網(wǎng)上合作能力。2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了什么？進(jìn)行交流。3、能用留言板進(jìn)行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。

二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)怎么寫

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功。新課標(biāo)把教學(xué)目標(biāo)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上，具有全面性：教學(xué)中要重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授，也要重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個(gè)性。因此新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)。在課程實(shí)施中三者是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，以培養(yǎng)和提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為核心，通過相互滲透構(gòu)成了生物課程總目標(biāo)的完整結(jié)構(gòu)體系。所以，在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)有機(jī)融合，不能將其單獨(dú)在課堂教學(xué)中加以設(shè)計(jì)和實(shí)施。新課標(biāo)中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀有著豐富的內(nèi)涵，包括正確的自然觀，世界觀的形成；增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感、使命感；科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀念參與社會(huì)決策；熱愛自然，珍愛生命，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式等。而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不可能一蹴而就，必須將這個(gè)目標(biāo)貫穿整個(gè)課程的始終，因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要統(tǒng)攬全局，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，精心的布置，將其融入到教學(xué)活動(dòng)中去。下面闡述如何通過有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的方法。1 緊密聯(lián)系教材，依托教材開展情感教育在日常的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)可以有各種各樣的方法，包括課內(nèi)、課外運(yùn)用多種活動(dòng)形式和媒體等等。本人認(rèn)為，作為教師，我們首先應(yīng)該充分利用好手頭的資源，即教材。如在講解細(xì)胞中的元素和化合物這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把辨正唯物主義科學(xué)的世界觀的基本原理滲透到教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定這章內(nèi)容時(shí)，將理解人與自然的和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，從而使學(xué)生明確保持生態(tài)平衡的意義，樹立辯證的科學(xué)自然觀。結(jié)合自然環(huán)境及生物資源慘遭破壞的一面，喚起學(xué)生的責(zé)任感、危機(jī)感，增強(qiáng)他們的使命感。通過介紹我國科學(xué)工作者首次合成的具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素，八倍體小黑麥的成功培育，水稻雜交育種在國際上具有領(lǐng)先地位等等事例，說明我們民族有自立于世界民族之林的能力，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感等等。因此，在生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用教材，除了應(yīng)用好顯性的材料外，更需要充分挖掘出隱性材料，只有這樣，生物教師才能在傳授生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自覺、自然地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。2 開展探究性學(xué)習(xí)，在探究活動(dòng)中進(jìn)行情感教育科學(xué)探究與培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀是相互聯(lián)系，相互依存的，正確地把握兩者的關(guān)系，有助于我們更好的課堂教學(xué)的方向，切實(shí)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育目標(biāo)。它不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過參與活動(dòng)，日積月累讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。為此，教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。如：珍愛生命，意識(shí)到人與自然要和諧相處，從自然中獲得美，贊美自然美；保持與發(fā)展喜歡大膽想象、樂于探究的愿望；尊重證據(jù)和他人的勞動(dòng)成果，能參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)，善始善終，敢于提出不同見解，并愿意與他們合作、交流等。在完成科學(xué)探究的同時(shí)，也隨之造就了學(xué)生良好的行為習(xí)慣與美好純凈的心靈。如在第一冊(cè)教材中的探究：《植物細(xì)胞的吸水和失水》，在提出探究的問題過程中，要求學(xué)生要深入分析，提出要探究的問題，并小組交流，討論問題的探究價(jià)值，最后才確定小組要探究的問題。在此過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問、提出問題是科學(xué)探究的開始環(huán)節(jié)，問題的提出需要豐富的想象力，敏銳的觀察力，需要團(tuán)隊(duì)精神，需要良好的分工協(xié)作，這些都包含了大量的情感態(tài)度與價(jià)值觀的因素，是養(yǎng)成一個(gè)人科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的感性基礎(chǔ)。

三、情感目標(biāo)有哪些方面

情感目標(biāo)是人對(duì)客觀事物與自己需要的關(guān)系的反映,是感情、內(nèi)心體驗(yàn)、需要、愿望、價(jià)值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。情感目標(biāo)主要包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)要素。

感情本身是沒有目標(biāo)的，但是我們是人，會(huì)貪心，也就使我們面對(duì)感情時(shí)，不斷索取，以此來達(dá)到我們所謂的滿足。喜歡時(shí)，想要得到，得到了，想要永遠(yuǎn)，這輩子，下輩子，說不定還會(huì)把前生牽進(jìn)來，對(duì)于每個(gè)人，得到的的答案都不同。

四、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)里的情感目標(biāo)怎么寫

目前的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；過程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；情感態(tài)度與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：一是課程目標(biāo)；二是課堂教學(xué)目標(biāo)；三是教育成才目標(biāo)。這也是教學(xué)的最終目標(biāo)。教學(xué)科目（學(xué)科）是教學(xué)內(nèi)容的基本門類。課程是指各個(gè)教學(xué)科目與課外活動(dòng)的綜合。所謂課程目標(biāo)，實(shí)際上就是在教育部各個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》里，要求每個(gè)參與基礎(chǔ)教育教學(xué)工作者，在教學(xué)的過程中，要認(rèn)真關(guān)注的內(nèi)容。如：信息技術(shù)學(xué)科的普通高中《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)課程目標(biāo)的描述為：“普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個(gè)方面……?！?普通高中14個(gè)學(xué)科的課程目標(biāo)大都是指如下的三個(gè)方面： ①知識(shí)與技能。②過程與方法。③情感態(tài)度與價(jià)值觀。注意：這絕不是課堂教學(xué)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)！教案教案是課堂教學(xué)思路的提綱性方案。什么叫做有教案？什么叫做沒有教案？一個(gè)確有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，拿到一節(jié)課的題目時(shí)，在頭腦中立即就形成了一個(gè)教學(xué)思路方案，即使當(dāng)時(shí)沒有能夠?qū)懗鰜?，那也是叫做有教案?一個(gè)徒有虛名的教師，甚至是盛名之下，其實(shí)難副的教師，即使利用很長的時(shí)間，拼湊出了一個(gè)五花八門的二、三十頁的教案，或者是什么教學(xué)設(shè)計(jì)，但是心里就沒有一個(gè)完整的、正確的教學(xué)思路方案，這也叫做沒有教案！教案是常規(guī)教學(xué)中所設(shè)計(jì)使用的，是寫出來的教學(xué)思路方案。不是上課時(shí)，老師自己看的，更不是給學(xué)生看的！也不是用來進(jìn)行教學(xué)交流的。撰寫出來的教案，主要是給教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查看的。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)更加詳細(xì)的、加強(qiáng)版的教案而已。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上就是在教案的基礎(chǔ)上，添加了“指導(dǎo)思想、學(xué)情分析”等欄目。其中，有的一些項(xiàng)目等的內(nèi)容，在教案中是不用寫出來的。如：學(xué)情分析。自己的學(xué)生，自己應(yīng)該很清楚?？梢圆挥妹總€(gè)教案都寫一遍。寫出來就是一個(gè)詞——啰嗦。教學(xué)設(shè)計(jì)通常是在區(qū)級(jí)研究課、教學(xué)交流展示時(shí)用的。將任課教師平時(shí)在教案中，不用寫出來的項(xiàng)目寫出來。如：“指導(dǎo)思想、學(xué)情分析”等。為的是給不了解您的思路的聽課老師、專家、領(lǐng)導(dǎo)們看的。因?yàn)樗麄儾粫?huì)像孫悟空鉆到鐵扇公主肚子里那樣，鉆到您的腦子里去，了解您的想法。課堂教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)過程中的教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)分解、細(xì)化了的一小部分。當(dāng)完成和落實(shí)了每一個(gè)課堂小教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，課程需要關(guān)注的大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。課堂教學(xué)目標(biāo)在45分鐘之內(nèi)，是可以達(dá)到的。不是理想目標(biāo)那樣的遙遠(yuǎn)，可望不可及。平時(shí)人們常說的教學(xué)目標(biāo)，在沒有特殊說明的情況下，實(shí)際上指的就是課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)常常被人們簡化為：“教學(xué)目標(biāo)”。課堂教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容，就是人們常常掛在嘴邊的“雙基”。那就是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。后來，又勉強(qiáng)地加上了一個(gè)學(xué)科情感。這就是如今在教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中的三個(gè)方面：①知識(shí)。②技能。③情感。有了課堂教學(xué)目標(biāo)，教案中的教學(xué)過程的撰寫，就可以圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開了。教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)應(yīng)著教學(xué)過程中的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對(duì)一的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)也可以對(duì)應(yīng)著教學(xué)過程的某幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對(duì)多的關(guān)系。當(dāng)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，分別完成的所有的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)工作也就結(jié)束了。不是嗎隱含的教學(xué)目標(biāo)就是在教案中，不能寫出來的課堂教學(xué)目標(biāo)。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。隱含目標(biāo)的內(nèi)容就是教書育人的重要內(nèi)容之一。如果將隱含目標(biāo)在教案中寫出來，就不是那么回事了，就容易使得本學(xué)科的課堂教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生混亂，以至于不知道是哪一個(gè)學(xué)科了。在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬，同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，它既有定向功能又有調(diào)控功能。倘若確立教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病，必將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏差或失誤。因此，必須十分重視目標(biāo)制定這項(xiàng)工作。制定教學(xué)目標(biāo)有以下依據(jù)： 1、課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容及基本要求，它是編寫教材、進(jìn)

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