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優(yōu)化課堂教學(xué)的方法（優(yōu)化課堂教學(xué)的方法ppt）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 19:06:59 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 97

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于優(yōu)化課堂教學(xué)的方法的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化方法
2、如何優(yōu)化教學(xué)？
3、如何高效提高課堂教學(xué)
4、提高小學(xué)語文課堂效率的有效方法

優(yōu)化課堂教學(xué)的方法（優(yōu)化課堂教學(xué)的方法ppt）

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化方法

導(dǎo)語：隨著我國小學(xué)英語教學(xué)課程的全面開展，英語教學(xué)受到的重視程度越來越高，已逐漸成為衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，本文論述了良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)方法以及家長的作用對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，并提出了一些可以采納的教學(xué)方法和措施。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化方法

一、小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國家要想更好的對(duì)外開放跟上國際時(shí)代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。

但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

二、利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下，可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇，求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起來聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際行動(dòng)。

教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此在英語教學(xué)中融音樂與英語一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅教師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)展對(duì)策

(1)教學(xué)中真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造

教育學(xué)家布魯納認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)，就是在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際。”真實(shí)性問題一直是外語教學(xué)界探討的重要問題。隨著英語教學(xué)法，特別是交際法不斷發(fā)展，英語課堂教學(xué)的真實(shí)性問題已經(jīng)遠(yuǎn)非使用原版教材那么簡單。因此，教師要科學(xué)地把握英語教學(xué)的目的，優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)交際活動(dòng)的“舞臺(tái)”。使學(xué)生的交際能力在真實(shí)的、創(chuàng)新的環(huán)境中得以提升。教師在教學(xué)過程中可以采取幾種有效的方式來感染學(xué)生。例如：在英語課堂中盡可能多地使用英語，教師也可以利用一種最普遍的方式也能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，那就是“課堂提問”。利用提問創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生集中注意力，就能對(duì)語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能。激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣、活躍課堂氣氛。

(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力

隨著新課程持續(xù)、深入地實(shí)施，英語新課程理念已逐漸深入教師思想，并能普遍體現(xiàn)在常態(tài)的英語課堂教學(xué)活動(dòng)過程中。教師們?yōu)闃?gòu)建任務(wù)型的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了豐富多彩的嘗試。教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注多層次地復(fù)雜的語言能力的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生發(fā)展語言技能、學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)有計(jì)劃的組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，如講故事、朗誦、演講、唱歌主題班會(huì)等。這樣，學(xué)生的語言在真實(shí)的語境中實(shí)現(xiàn)了真實(shí)化、生活化，學(xué)生的語感也進(jìn)一步形成了。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)注重課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中適時(shí)準(zhǔn)確的使用評(píng)價(jià)手段，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著積極的作用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)、注重發(fā)展、注重能力。通過評(píng)價(jià)的`方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中英語課程的評(píng)價(jià)體系主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)形式的多樣化和評(píng)價(jià)主體的多元化。

例如，學(xué)生在小組對(duì)話后，教師對(duì)小組中對(duì)話不很流利的學(xué)生說：“如果你不是太緊張的話，肯定說得更好，繼續(xù)努力，加油啊!”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下樹立了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生課上除了希望得到老師的贊賞和表揚(yáng)之外，更希望獲得同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)同。因此，教學(xué)中我們還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們之間存在著個(gè)性差異，他們對(duì)周圍的事物有著不同的認(rèn)識(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生去正確的積極的看待別人的表現(xiàn)。教師要經(jīng)常采取自評(píng)、同桌互評(píng)、小組互評(píng)等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化方法

1. 運(yùn)用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，游戲固，然是不可或缺的有效途徑，但不能單是說說唱唱玩玩。因?yàn)槲覀兊哪康闹饕菫閷W(xué)習(xí)英語，游戲只是一種輔助手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程中，不能只停留在課堂氣氛的“活”和“玩”中。還得問問學(xué)生是不是真正掌握了要學(xué)的知識(shí)。英語本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為游戲教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其作用，達(dá)到寓教于樂的目的。

“興趣是最好的老師”，這毋庸置疑。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語課與游戲相融合，讓學(xué)生在游戲中快快樂樂學(xué)英語。比如說教師可以通過“滾雪球、西蒙說、模擬城市、傳話游戲、請(qǐng)你猜猜”等游戲活躍課堂氣氛。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母偁幱螒颍ㄟ^小組競賽的形式，使學(xué)生在競爭活動(dòng)中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2. 利用情景教學(xué)，提高小學(xué)生的口語能力

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。每次學(xué)生在課堂上的表演都十分投入，不論學(xué)生表演的好與壞，我都提出表揚(yáng)，鍛煉他們大膽開口說英語的能力，然后再對(duì)他們的表演提出幾點(diǎn)建議，再適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

合適的教學(xué)情境能降低教學(xué)難度，因此學(xué)生在教學(xué)過程中的體能消耗相對(duì)小一些，不僅有利于學(xué)生的健康，更有利于學(xué)生較長時(shí)間的保持穩(wěn)定的注意力，玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，愛玩是孩子的本性?？梢岳眠@一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種情境中慢慢習(xí)得新知，而不是死記硬背。把要掌握的知識(shí)以各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸人，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的知識(shí)。這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投人到學(xué)習(xí)中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

3. 建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。良好的師生關(guān)系有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。當(dāng)學(xué)生害怕或厭煩的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們就會(huì)無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當(dāng)一位受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的教師走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種心理需求。這樣，學(xué)生才能保持住英語學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。同時(shí)建立良好的師生關(guān)系對(duì)深化小學(xué)英語教改，積極實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量均起著重大的促進(jìn)作用。

4. 在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見。當(dāng)其說錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

總之，教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，并給予積極的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生才處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中茁壯成長。

二、如何優(yōu)化教學(xué)？

你好知友!

如何優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它涉及教師、教材、學(xué)生等諸多因素。教師如能準(zhǔn)確掌握教材和學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率，就能順利完成教學(xué)任務(wù)。

激發(fā)情感和興趣

激發(fā)情感和興趣就是把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育放在首位，不僅要讓他們認(rèn)識(shí)到生物學(xué)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)還要向他們介紹現(xiàn)代生物學(xué)研究的巨大成就和光輝前景，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感、緊迫感和學(xué)習(xí)興趣。

“邏輯”是論證和表達(dá)思想的工具。教師要使自己的興趣正確地表達(dá)出來，讓學(xué)生能夠理解、接受，就必須把教學(xué)內(nèi)容合乎邏輯地組織起來；否則就達(dá)不到意識(shí)交流與正確反映現(xiàn)實(shí)的目的。教師根據(jù)教學(xué)需要可采用恰當(dāng)?shù)倪壿嬎季S結(jié)構(gòu)。

語言是思維的外殼，概念是思維的細(xì)胞。在教學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)準(zhǔn)確的“生物學(xué)語言”是教師在業(yè)務(wù)上最寶貴的品質(zhì)。教師應(yīng)用準(zhǔn)確的概念、術(shù)語，就能準(zhǔn)確表達(dá)自己的邏輯思維和教學(xué)意圖。

變抽象為具體

充分利用各種多媒體教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是把“生命本質(zhì)”這一抽象問題具體化，增大教學(xué)信息容量，增強(qiáng)信息源的能量，加快學(xué)習(xí)速度。標(biāo)本的照片，掛圖和模型的互補(bǔ)，是講述顯微和亞顯微結(jié)構(gòu)的有效組合；剪貼圖和錄像的互補(bǔ)是講解生命運(yùn)動(dòng)的有效組合；生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言與及時(shí)、熟練的黑板畫的有效組合，不僅為講授新課經(jīng)常使用，而且為復(fù)習(xí)課所青睞。

如何優(yōu)化課堂教學(xué)>http://wenku.baidu.com/view/3f430bfe910ef12d2af9e7c7.html

提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略>http://wenku.baidu.com/view/bf24e9d1240c844769eaee41.html

祝順利!有問題,請(qǐng)追問.有幫助,望采納.

三、如何高效提高課堂教學(xué)

如何高效提高課堂教學(xué)

如何高效提高課堂教學(xué)，家長千萬不能忽略孩子的心理健康，很多家長對(duì)這個(gè)問題都非常頭疼，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)刻，現(xiàn)在的努力會(huì)為未來的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。下面跟大家分享如何高效提高課堂教學(xué)。

如何高效提高課堂教學(xué)1

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：

一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾個(gè)方面：

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

如何高效提高課堂教學(xué)2

一、塑造人格魅力

“親其師，信其道”。教師的學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，塑造的教師人格魅力，是教師獲得學(xué)生青睞和信任的重要因素。優(yōu)秀的教師不僅知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良，更具有超強(qiáng)的人格魅力。在課堂教學(xué)中，教師的人格魅力往往深深地吸引著學(xué)生的注意力、引導(dǎo)著學(xué)生的思考，并直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、全方位備課

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精讀教材，研究教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和課后習(xí)題，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程和教學(xué)方法，為完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。從時(shí)間安排、教法應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)、重難點(diǎn)突破、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，反復(fù)推敲，做必要的刪減、增加、調(diào)整，確保各環(huán)節(jié)實(shí)施起來高效有序。對(duì)于課堂不能預(yù)測的可能，必須有足夠的思想準(zhǔn)備。給學(xué)生留出足夠的自主探究、討論交流的時(shí)間，最大限度落實(shí)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。

3、重視“備學(xué)生”。學(xué)生是上課的主體，只有全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、提出問題和探究問題的能力等，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。

三、嚴(yán)密組織教學(xué)

高效率的課堂，要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活教學(xué)。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者，要做到課堂收放自如，教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，合理分配各個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間。教師可根據(jù)不同課型，調(diào)整教學(xué)方法，安排教學(xué)流程，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

新課改背景下，各學(xué)科知識(shí)的獲取，不再是教師單調(diào)乏味的講述，而是置知識(shí)于一定的學(xué)習(xí)情景之下，通過師生的共同探究、合作學(xué)習(xí)重新獲取，而且力求自然順暢，避免一味地灌輸。教學(xué)方式更為靈活多樣，必要時(shí)走出書本，走出課堂，走進(jìn)生活、走向社會(huì)，通過現(xiàn)代信息資源，通過現(xiàn)代電教手段，創(chuàng)設(shè)真情實(shí)景，師生身臨其境，通過自我感受，獲得知識(shí)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，大大提高個(gè)人課堂學(xué)習(xí)效率。

五、改變教學(xué)方式

在新課改背景下，我們必須充分體現(xiàn)靈活多樣，切實(shí)可行的教學(xué)方式方法，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)思維、行動(dòng)的定勢與固化，努力構(gòu)建民主、開放、自由、活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過開展合作學(xué)習(xí)、自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多元化的教學(xué)方式方法，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)以生為本、課堂教學(xué)效率最大化。教師的講解不在多而在精，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講。

六、激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)孩子能學(xué)好、能成才，決不是教師教出來、逼出來的，而是靠他們自己學(xué)出來、悟出來的.。教學(xué)任務(wù)的完成，絕不是教師講完了、講清了，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了、弄懂了。牢固樹立以生為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為活動(dòng)、思想變化，我們的教學(xué)時(shí)刻要圍繞學(xué)生來展開，以學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識(shí)獲取為中心，以學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成為目的，以學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)、能力、情感最大化發(fā)展為課堂教學(xué)三維目標(biāo)。走出課堂缺乏民主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂缺乏活力、學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀。

七、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)使用、制作任教學(xué)科課件、視屏等，利用多媒體教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，大膽革新個(gè)人教學(xué)方法，是提高個(gè)人課堂教學(xué)效率的重要方法?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，可以更好地實(shí)現(xiàn)新教材的教學(xué)目標(biāo)，極大地開闊了學(xué)生視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，形象直觀地體現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)與發(fā)生，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，開啟學(xué)生心智之門，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

八、勤于教學(xué)反思

堅(jiān)持課后撰寫教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)課堂得失，及時(shí)修改完善。在教學(xué)中勤于向他人學(xué)習(xí)，積極參與講課、聽課、評(píng)課、集體教研等活動(dòng)，取長補(bǔ)短，努力改進(jìn)個(gè)人教學(xué)方法，不斷提高個(gè)人課堂教學(xué)效率。努力提高自己的教科研能力，通過總結(jié)實(shí)際教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)，撰寫學(xué)科論文，形成一定的教學(xué)理論體系，通過理論來進(jìn)一步指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

九、樹立良好職業(yè)道德

樹立良好的職業(yè)道德情操，是教師提高個(gè)人課堂教學(xué)效率的前提。只有做到愛崗敬業(yè)、愛生如子，才能樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯。教師只有熱愛自己的工作，內(nèi)心充滿神圣的責(zé)任感、使命感，才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人；才會(huì)真正地去關(guān)心、研究學(xué)生，教給學(xué)生正確高效的學(xué)習(xí)方法；才能嚴(yán)格要求自己，勤于學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，在自己實(shí)際教學(xué)工作中勇于創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自己，追求優(yōu)質(zhì)高效。

教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法，都有助于提高課堂教學(xué)效率。

四、提高小學(xué)語文課堂效率的有效方法

導(dǎo)語：語文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著強(qiáng)有力的主導(dǎo)地位。對(duì)于簡單的課堂實(shí)踐教學(xué)，教師一定要著重關(guān)注學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)的方面，這樣才會(huì)得到事半功倍的效果，對(duì)于語文這一傳統(tǒng)基本學(xué)科來說這是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這一效果，就要注意提升語文教學(xué)的課堂效率。

提高小學(xué)語文課堂效率的有效方法

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。在教學(xué)過程中，師生相互影響，相互制約，相互促進(jìn)，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，雙方交流活躍，教學(xué)效果就會(huì)好一些。當(dāng)課堂富有生氣時(shí)，枯燥的知識(shí)傳授就會(huì)變得生動(dòng)而輕松，學(xué)生必然樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的.引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。

二、目標(biāo)明確適宜

現(xiàn)在有些教師害怕學(xué)生不會(huì)，只相信自己講，把學(xué)生的智力活動(dòng)的時(shí)間給剝奪了;有些教師搞“滿堂問”，總希望學(xué)生的回答和自己事先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案一個(gè)樣，牽著學(xué)生的鼻子走，使學(xué)生的思維老是處于壓抑狀態(tài)。要改變這一狀況，就要講教學(xué)目標(biāo)即學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為有一定思維負(fù)荷量的問題。并留足夠的時(shí)間去閱讀思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)和操作，如《落花生》這篇文章，其中的重要內(nèi)容就可以用這樣的問題來組織學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)形式多樣

教師通過形式多樣的教學(xué)方式，組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，意志力不還不堅(jiān)強(qiáng)，自我控制能力還不行。此時(shí)，教師要做到“導(dǎo)”的工作，組織形式多樣的教學(xué)方式來讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。那具體有哪些呢?

(一)利用多媒體素材，吸引學(xué)生

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用使課堂教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生容易將知識(shí)在課堂上消化吸收，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。多媒體能使教學(xué)形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強(qiáng)，使學(xué)生看到了事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化，學(xué)生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。

(二)提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

目前，就合作學(xué)習(xí)，許多教師還停留在一個(gè)淺層次的理解上。其中最突出的是：把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如小組活動(dòng)比賽(游戲競賽法)、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法(切塊拼接法)、共同學(xué)習(xí)法、多媒體輔助等。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

贊科夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”在教學(xué)實(shí)踐中，我從三方面進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

(一)堅(jiān)持以“朗讀”為切入口，多法配合，優(yōu)化組合

以閱讀教學(xué)為例，改變以前的純分析式的教學(xué)方法，以學(xué)習(xí)語言文字為主要目的，以讀寫訓(xùn)練為主要手段，運(yùn)用以朗讀為主線，在朗讀過程中進(jìn)行字詞句篇的訓(xùn)練。大體可分為三個(gè)階段。

(二)廣泛運(yùn)用教學(xué)手段，因材施教

在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練中，有些抽象的語句用語言無法表達(dá)清楚，或離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生難以感悟，可通過創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生感悟。把競爭激勵(lì)機(jī)制帶進(jìn)課堂。對(duì)學(xué)生在課題的任何學(xué)習(xí)行為，諸如提出問題，發(fā)表見解，練習(xí)作業(yè)等，教師要給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“激勵(lì)”――“你說得真好”、“你真聰明”、“不要緊張，慢慢來”、“你一定能行”、“老師想知道哪一個(gè)能知道”、“比一比，哪一個(gè)小組，先把問題弄明白……”教師以用充滿摯愛、信任與期望的藝術(shù)語言，不斷地幫助學(xué)生樹立自尊自信，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。通過這種優(yōu)化了的師生關(guān)系，能使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力再獲得成功的強(qiáng)烈愿望，促使智力因素和非因素的發(fā)展。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率才能提高。所以，我們教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(一)鼓勵(lì)學(xué)生勤思

“學(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”可以說，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。

(二)引導(dǎo)學(xué)生善問

問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深鉆的體現(xiàn)。明人際獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也。”凡是學(xué)生都善于提問題，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問題，他們對(duì)學(xué)習(xí)不精心，囫圇吞棗，即使發(fā)問也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。當(dāng)然好問也應(yīng)有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么。不要盲從，別人的答案究竟對(duì)不對(duì)，還要經(jīng)過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對(duì)比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。

總而言之，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造寬松、良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上多讀、多思、多聽、多說、多寫，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂效率。

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