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塑造人物形象的用意（塑造人物形象的用意和作用）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 22:11:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1502 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于塑造人物形象的用意的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、人物形象的重要性，對一本書來說人物形象起什么作用
2、高中語文人物形象分析答題技巧有哪些
3、采用正側(cè)面描寫相結(jié)合對塑造人物形象有何作用
4、

塑造人物形象的用意（塑造人物形象的用意和作用）

一、人物形象的重要性，對一本書來說人物形象起什么作用

我用最簡單的理解方式說吧!人物形象的意義一般從總體分成兩個(gè)方面——

1、在當(dāng)時(shí)社會以及歷史條件下,這樣的作品人物形象有什么樣的深刻影響.聯(lián)系歷史背景,從社會學(xué)角度闡述小說人物形象代表了當(dāng)時(shí)那種階級以及說處的立場.

2、單一從作品本身即小說本身而言,作者創(chuàng)作出的人物形象在小說中起著什么樣的重要意義：或是線索、或是引子、或是典型的形象塑造、或是反面的人物襯托,而小說中的人物形象因?yàn)楸毁x予了不同的文本作用,必將在小說中起到應(yīng)有的作用.

再從更細(xì)微的角度來分的話：1中的歷史意義可以分為：A、在當(dāng)時(shí)政治社會背景下這種人物形象的塑造起到了什么樣的作用.B、對未來歷史社會起到了什么樣的影響.

2中的小說本身作品中人物形象的意義劃分：A、小說內(nèi)容上人物形象的情節(jié)塑造意義.B、在全篇作品中的具體作用.C、作者塑造此人物形象的目的.

二、高中語文人物形象分析答題技巧有哪些

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的。下面是我整理分享的高中語文人物形象分析答題技巧，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!

1高中語文人物形象分析答題技巧

在考綱中，對文學(xué)類文本閱讀明確要求：“欣賞作品形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”。落實(shí)到小說閱讀中，即要求我們能夠準(zhǔn)確把握小說人物的形象特征，學(xué)會賞析刻畫人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用(表達(dá)思想情感)。

1、關(guān)于小說人物的形象特征：包括兩個(gè)方面，外在的特征和內(nèi)在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣著、職業(yè)、生活習(xí)慣等;內(nèi)在特征是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)、命運(yùn)變遷等。

2、關(guān)于人物塑造的寫作方法：包括兩個(gè)方面，直接刻畫和間接刻畫。直接刻畫是指對人物的外貌(肖像、衣著)、心理、動作、語言等方面直接描寫以表現(xiàn)人物特征;間接刻畫更多的是通過環(huán)境描寫與他人的言行來體現(xiàn)、烘托、反襯人物的性格命運(yùn)。

3、關(guān)于小說塑造人物的作用：整體上說就是反映社會現(xiàn)實(shí)生活。主要包括：一是通過塑造人物形象來表現(xiàn)某種價(jià)值觀、道德觀或行為品行;二是通過人物的命運(yùn)發(fā)展來反映某種社會現(xiàn)狀，

2高中語文閱讀人物分析答題技巧

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的。

小說塑造人物形象的手法很多，有概括介紹，也有具體描寫。描寫的角度有正面和側(cè)面，描寫的對象包括外貌、心理、動作、語言、細(xì)節(jié)和環(huán)境等等。鑒賞人物形象，要緊扣這些手法去分析其性格特征。

與中國小說不同，很多外國小說在故事開始前，先對主人公作全景式的描寫，也即概括介紹。這樣點(diǎn)面結(jié)合，往往能收到以少勝多、事半功倍的效果?！段业氖迨逵诶铡贰堆b在套子里的人》都是如此。后者在具體敘寫別里科夫的婚事前，用了很多筆墨，通過夸張的語言和漫畫式的勾勒，概括介紹了主人公別里科夫生活中和思想上的種.種套子：

生活中的套子是有形的套子，涉及穿著、用具、語言、生活習(xí)性等方面：他晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣，戴黑眼鏡，耳堵棉花，臉也藏在衣領(lǐng)里;雨傘、表、小刀等用具也都裝在套子里;外出時(shí)一坐上馬車，就支起車篷;臥室小得像箱子，床上掛著帳子;口頭禪是“可是千萬不要出什么亂子”!所有這些，都形象再現(xiàn)了別里科夫的膽小孤僻、封閉保守、與世隔絕和狹隘惶恐的性格特征。

思想上的套子是無形的套子，表現(xiàn)在他為人處世的方方面面：他歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西;教古代漢語，借以躲避現(xiàn)實(shí)生活;只信政府的告示和報(bào)紙文章，對不合規(guī)矩的事悶悶不樂;只求不出亂子，禁閉開除學(xué)生……靠著這些無形的套子，他轄制整個(gè)中學(xué)足足15年，全城的人也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活了10到15年!至此，一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)、頑固守舊、害怕新事物、維護(hù)舊制度的人物形象躍然紙上!

3高中語文閱讀人物分析答題的技巧

1、交代人物活動的環(huán)境。

2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

4、照應(yīng)前文。

5、推動情節(jié)發(fā)展。

6、刻畫人物性格。

7、表現(xiàn)主旨或深化主題。

8、起線索作用。

9、埋下伏筆。

一是創(chuàng)造懸念，引人入勝;二是前后照應(yīng);三是側(cè)面襯托、埋下伏筆;四是總結(jié) 上文、點(diǎn)明題意;五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

__ 情節(jié)(事物)在文中有……作用(結(jié)構(gòu))，突出了……，表現(xiàn)了…… (內(nèi)容)。

4高中語文閱讀人物分析的答題技巧

人物形象

詩歌中的“人物形象”分兩類：第一類是抒情主人公自己的形象。如楊炯《從軍行》中的書生形象。

第二類是作品刻畫的人物形象。如崔顥《長干曲四首(其一)》：“君家何處住?妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”詩歌以自問自答的形式刻畫了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。

1、這兩類形象有時(shí)出現(xiàn)在同一作品中

如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中就出現(xiàn)了詩人刻畫的周瑜形象和“多情應(yīng)笑我”的詩人自己的形象。

2、這兩類人物形象有時(shí)是同一個(gè)

詩中刻畫表現(xiàn)的人物形象也就是詩人自己，是詩人情感的寄托。

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！痹娭性诤歇?dú)自垂釣的蓑笠翁的形象即是詩人的自我形象。

三、采用正側(cè)面描寫相結(jié)合對塑造人物形象有何作用

正面描寫也就是直接描寫，是對人物的肖像、心理、語言、行動作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止、音容笑貌直接而生動形象的突出人物的特點(diǎn)，給人印象深刻。一般來說側(cè)面描寫多結(jié)合正面描寫進(jìn)行，好的側(cè)面描寫，能起到烘云托月錦上添花的作用。兩者結(jié)合能使人物更為形象生動。

四、

以上就是關(guān)于塑造人物形象的用意相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。