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繪畫設(shè)計理念怎么寫（繪畫設(shè)計理念怎么寫100字）

發(fā)布時間：2023-04-26 03:46:19 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1564

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于繪畫設(shè)計理念怎么寫的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、設(shè)計素描的理念
2、食品安全繪畫創(chuàng)意說明怎么寫
3、食品安全繪畫創(chuàng)意說明怎么寫
4、科幻畫設(shè)計理念

繪畫設(shè)計理念怎么寫（繪畫設(shè)計理念怎么寫100字）

一、設(shè)計素描的理念

李慕君（廣東商學(xué)院人文與傳播學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系, 廣東廣州 510320）[摘要]現(xiàn)代設(shè)計是一個非常大的范疇，單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計教育的需求，應(yīng)根據(jù)各類設(shè)計藝術(shù)的專業(yè)特點改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，實施與專業(yè)設(shè)計理念相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。但是，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計院校對素描教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致設(shè)計素描課程不能很好地銜接設(shè)計專業(yè)課。只有結(jié)合設(shè)計學(xué)科專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)確立教學(xué)方案，才能使教學(xué)盡快走向?qū)I(yè)化，充分發(fā)揮其專業(yè)基礎(chǔ)課的作用。[關(guān)鍵詞]素描藝術(shù)設(shè)計理念教學(xué)設(shè)計專業(yè)化中圖分類號：G42 　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—6908（2007）0420 我國許多的設(shè)計學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都設(shè)置了 “設(shè)計素描”課程，設(shè)計基礎(chǔ)的素描教學(xué)實施的具體內(nèi)容是一個非常值得探討研究的課題，在整個教學(xué)過程中貫穿專業(yè)的設(shè)計理念，才能避免基礎(chǔ)課和設(shè)計專業(yè)課產(chǎn)生脫節(jié)。因為我們的課程目的不能只是技術(shù)層面的訓(xùn)練，創(chuàng)作思維的培養(yǎng)和審美觀的確立才是其中的關(guān)鍵。一、“設(shè)計素描”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和面臨的問題設(shè)計的范圍非常廣闊，我們生活的處處都離不開設(shè)計。而在建筑設(shè)計的草圖中，在影視設(shè)計中，在汽車等工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計階段，在服裝設(shè)計過程中，在廣告設(shè)計制造中，玩具的設(shè)計草圖，游戲的原畫設(shè)計等等，都需要素描。它是銜接藝術(shù)和設(shè)計的一個橋梁。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)設(shè)計素描的教學(xué)雖然經(jīng)過教改，依然面臨許多亟待解決的問題，主要有：1．目前，不但工科院校建筑專業(yè)學(xué)生素描基礎(chǔ)薄弱或沒有基礎(chǔ) ，而且連藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也一樣。對教師來說，所面臨的挑戰(zhàn)是課時的不足，課程需要濃縮，教學(xué)效果難以達(dá)到教學(xué)大綱的預(yù)期要求。2．藝術(shù)設(shè)計院校的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練不能很好的銜接設(shè)計專業(yè)課，不同專業(yè)所上素描課基本一樣，都遵循石膏－靜物－風(fēng)景－人物的從難到易的寫實造型思路，學(xué)生容易進(jìn)入對客觀的模仿而缺乏創(chuàng)造意識，也會讓學(xué)生疑惑素描訓(xùn)練對今后的設(shè)計有否幫助。設(shè)計藝術(shù)院校的素描造型基礎(chǔ)訓(xùn)練要引進(jìn)創(chuàng)意先行的素描訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計，結(jié)合設(shè)計學(xué)科專業(yè)的特點，有的放矢地進(jìn)行。 3．學(xué)生缺乏對 “設(shè)計素描”的正確認(rèn)識，沒有明確意識到在電腦得到廣泛應(yīng)用的今天，觀察能力、分析能力、思考能力、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識綜合能力提高，審美觀的培養(yǎng)和確立是最為重要的。教師的教學(xué)方式?jīng)]有隨時代的要求而變化，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，導(dǎo)致上課積極性不高，浪費教學(xué)資源和學(xué)生時間。4．設(shè)計素描課不能等同設(shè)計專業(yè)課，在一些院校，干脆將設(shè)計素描作為專業(yè)課來上，我們必須清楚地認(rèn)識到，雖然學(xué)科基礎(chǔ)課與設(shè)計專業(yè)課互有交叉，但是它并不能解決設(shè)計的所有問題，如設(shè)計的市場功用問題等。二、根據(jù)不同專業(yè)而設(shè)計的課程教學(xué)指導(dǎo)思想?；A(chǔ)素描部分的課題作業(yè)，雖然都是訓(xùn)練繪制設(shè)計草圖，但是內(nèi)容會根據(jù)不同專業(yè)而有所側(cè)重。不過有一點是一致的：在基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，“以線為主、以結(jié)構(gòu)為主的素描”練習(xí)，是最直接、單純、有效的訓(xùn)練手段。對所有的專業(yè)來說，它都可以作為收集設(shè)計素材，捕捉靈感的火花，表達(dá)設(shè)計意圖的工具。下面以我校所設(shè)廣告設(shè)計、廣告策劃與經(jīng)營管理、游戲與玩具設(shè)計三個專業(yè)為例子說明不同專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)思想。（一）廣告設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有一定的繪畫基礎(chǔ)，第一階段的訓(xùn)練要求嚴(yán)格、規(guī)范，繪畫藝術(shù)圍繞的中心是審美性，而設(shè)計圍繞的中心是功能性，設(shè)計是理性的、科學(xué)的、技術(shù)的，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)思維的推理性、邏輯性、有序性。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的思維方式才會轉(zhuǎn)換成符合設(shè)計需要的思考方式及造型思路，能夠使設(shè)計造型嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范。此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展平面和三維的繪畫藝術(shù)表現(xiàn)力。（二）廣告策劃與經(jīng)營管理專業(yè)廣告策劃與經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生是沒有繪畫基礎(chǔ)的，課時安排以創(chuàng)意思維、審美能力和一定的腦手結(jié)合能力的培養(yǎng)為主。（三）游戲與玩具設(shè)計專業(yè)游戲與玩具設(shè)計專業(yè)的課時安排跟上述專業(yè)有很大的區(qū)別。具體體現(xiàn)在該專業(yè)方向是培養(yǎng)玩具與游戲開發(fā)、創(chuàng)意和設(shè)計能力的專業(yè)人才，作為一門新開的專業(yè)，具有一定的特殊性。課時安排以創(chuàng)意思維、審美能力的培養(yǎng)為主，根據(jù)學(xué)生已有一定基礎(chǔ)，常規(guī)的設(shè)計素描教學(xué)方式和專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，因此，教具設(shè)計、教學(xué)方法都是圍繞“游戲與玩具設(shè)計專業(yè)”特點而設(shè)，并以最快進(jìn)度進(jìn)入專業(yè)設(shè)計（臨摹、寫生、創(chuàng)作設(shè)計同時進(jìn)行），基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)設(shè)計教學(xué)是作為一個整體來對待的。三、“設(shè)計素描”課程結(jié)構(gòu)設(shè)計藝術(shù)設(shè)計院校的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練需要結(jié)合設(shè)計學(xué)科專業(yè)特點和根據(jù)現(xiàn)有的條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，按不同專業(yè)設(shè)置和不同學(xué)生基礎(chǔ)能力應(yīng)有針對性地設(shè)計專題教學(xué)實踐內(nèi)容，以行之有效的教學(xué)手段，從提高學(xué)生的基本功和思維能力入手。藝術(shù)設(shè)計素描教學(xué)可分為素描基礎(chǔ)理論部分、專業(yè)素描實訓(xùn)部分和作品賞識部分三大部分。需要說明的是：素描基礎(chǔ)部分、專業(yè)創(chuàng)意素描教學(xué)是按序進(jìn)行的，但作品賞識這一部分是貫穿始終的、反復(fù)進(jìn)行的。（一）第一階段：基礎(chǔ)理論部分設(shè)計素描要有設(shè)計專業(yè)的特點，不能讓學(xué)生覺得學(xué)非所用，基礎(chǔ)課程還需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撟鳛榛A(chǔ)教學(xué)的支持力量，不只是單純技術(shù)訓(xùn)練。1．要明確設(shè)計素描與設(shè)計的關(guān)系：（1）素描對于各類設(shè)計，是畫草圖的必要基礎(chǔ)，草圖即是設(shè)計者表達(dá)初步的設(shè)計意圖，并對所要設(shè)計的對象進(jìn)行分析、研究，整理、歸納，再以素描形式將其視覺化，因此草圖就已經(jīng)涵蓋了設(shè)計的內(nèi)容了。（2）素描課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的創(chuàng)造力、想象力，把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來。創(chuàng)意，就是啟動思維，是對所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行提煉、組合、想象和在常規(guī)中去尋求創(chuàng)建新的發(fā)展思路和意向，特別是在設(shè)計素描基礎(chǔ)教學(xué)中，除基本造型技能訓(xùn)練之外，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和設(shè)計意識的培養(yǎng)應(yīng)是課程的重要內(nèi)容。創(chuàng)新素質(zhì)，包括豐富的想象力和表達(dá)能力。通過作品賞識形態(tài)造型的構(gòu)想訓(xùn)練，使學(xué)生從各種創(chuàng)造性思維方法中演化出具有可操作性的創(chuàng)造法則，提高創(chuàng)新能力。（3）素描課程是對造型美感和形象表現(xiàn)力的一種專業(yè)訓(xùn)練。它將是設(shè)計的萌芽，為設(shè)計培養(yǎng)美感。2．認(rèn)識素描介紹從文藝復(fù)興到現(xiàn)代諸多藝術(shù)風(fēng)格的作品，包括中國的白描作品，從中挖掘其內(nèi)在的共性規(guī)律，通過對這些作品的歸納和分析，向?qū)W生提供、展現(xiàn)了一個寬廣的藝術(shù)表現(xiàn)范疇，為激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性開辟道路。在這個階段，講授并要求學(xué)生思考素描在現(xiàn)代設(shè)計中的角色和所起的作用，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率。提倡開放式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整體課程安排不能只是教師講，學(xué)生聽，教師示范，學(xué)生模仿，這樣會導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)成的答案，缺乏探索不同解決問題的方案，即創(chuàng)新思維的開發(fā)。（二）第二階段：基礎(chǔ)實訓(xùn)部分這部分的教學(xué)目的是用最簡練的視覺語言把想象和設(shè)計思想表達(dá)出來。設(shè)計是相當(dāng)大的范疇，細(xì)分到各個專業(yè)，都有專屬研究方向，首先需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課題作業(yè)設(shè)計。1．以線為主；以結(jié)構(gòu)為主的素描設(shè)計專業(yè)的素描是以結(jié)構(gòu)為主的素描，除了培養(yǎng)造型能力外，最終目的在于訓(xùn)練設(shè)計者用立體的思維去看待和理解設(shè)計對象。不管學(xué)生有否繪畫基礎(chǔ)，實訓(xùn)部分按序由簡單到復(fù)雜進(jìn)行。課題作業(yè)設(shè)計之一：設(shè)計草圖的表現(xiàn)要求學(xué)生在畫一個物體時，首先要對該物體進(jìn)行全方位不同角度的觀察，或者進(jìn)一步把它拆開來研究，進(jìn)行重新的設(shè)計組合，才能理解其結(jié)構(gòu)，這樣就會對該物體有一個立體的空間概念。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對設(shè)計草圖的表現(xiàn)要求，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)線的準(zhǔn)確、透視的準(zhǔn)確，2．課題作業(yè)設(shè)計之二：專題速寫要求學(xué)生利用課余做大量的與專業(yè)有關(guān)的速寫，提高對形的捕捉能力，以及平面，三維的表現(xiàn)力。在此階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥，需要教師結(jié)合大量的圖片資料，講解相應(yīng)的有關(guān)素描理論，通過更直觀的方式拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多有關(guān)素描的知識，加深對素描的認(rèn)識與理解。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能夠達(dá)到離開具體物象，從各種設(shè)想角度去描繪和把握對象，自由地進(jìn)行視覺藝術(shù)創(chuàng)造和空間形體創(chuàng)造。達(dá)到設(shè)計素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練目的。這種學(xué)習(xí)過程，剔除了光影、明暗、色調(diào)、質(zhì)感表達(dá)只強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)特征是物體最根本的特征。強(qiáng)調(diào)本質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，更能表達(dá)其設(shè)計輔助功能。在此期間，設(shè)計基礎(chǔ)中所包涵的創(chuàng)造性思維能力；準(zhǔn)確、科學(xué)、審美、創(chuàng)造等因素在基礎(chǔ)素描教學(xué)過程要不斷滲透，在基礎(chǔ)造型能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上來加強(qiáng)思維能力的開發(fā)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的思維才智和創(chuàng)造力，使學(xué)生從簡單模仿客觀對象、被動描繪轉(zhuǎn)到主動地思考；由只停留在對表面現(xiàn)象的觀察到深入內(nèi)在本質(zhì)來探索解決問題。3．作品賞識部分通過作品鑒賞提高審美能力, 以改變許多學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不足的現(xiàn)狀,增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)，提高造型技巧。以對現(xiàn)代設(shè)計影響巨大的烏爾姆設(shè)計學(xué)院來說，第一任校長馬克斯比爾（Max bill）,提倡將現(xiàn)代設(shè)計完全建立在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)為設(shè)計是理性的、科學(xué)的、技術(shù)的，追求精練、明快、準(zhǔn)確的現(xiàn)代視覺效果，但是因為缺乏藝術(shù)的因素，忽視人的基本心理需求，導(dǎo)致設(shè)計風(fēng)格冷漠、缺乏個性、單調(diào)。通過對烏爾姆設(shè)計學(xué)院教學(xué)得失的研究，我們達(dá)到共識，那就是提高藝術(shù)素養(yǎng)將會在學(xué)生將來的設(shè)計中發(fā)揮重要的作用，作品賞識內(nèi)容包括：（1）素描作品賞識（2）現(xiàn)代主義諸流派作品賞識（素描、色彩）（3）平面構(gòu)成作品賞識（4）工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計作品賞識（5）世界藝術(shù)史（圖賞為主）以上根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生基礎(chǔ)有所調(diào)整。以我校為例，學(xué)生一周只有一天素描課，共6課時，可用一課時講授，大量圖片供在學(xué)生休息觀看，課程以圖片欣賞為主，簡要講述上述作品的源流，講述造型規(guī)律，因造型是多樣化的，有寫實的、再現(xiàn)的，也有創(chuàng)意的、表現(xiàn)的；或者是具象的，意象的、抽象的；有寫生的、臨摹的、想象的；也有線描的、明暗的、或者是拼貼的、噴繪的等等。再讓學(xué)生感受和討論，事實證明，學(xué)生對此反應(yīng)熱列，并受到極大的啟發(fā)，課堂氣氛良好，學(xué)習(xí)積極性很高，大部分的學(xué)生都利用課余時間功超額完成作業(yè)和自覺進(jìn)行基本功訓(xùn)練。（三）第三階段創(chuàng)意素描部分這個階段的教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生要具有的批判精神；豐富的想象力和捕捉創(chuàng)新靈感的能力。1．專題構(gòu)圖設(shè)計研究要求學(xué)生查閱圖像資料藝術(shù)史并概括畫面構(gòu)成類型：我們知道，畫面構(gòu)成類型有：①文藝復(fù)興前的圖象學(xué)畫面階段構(gòu)圖法，圖形按主題和意圖排列在平面中，并不反映真實空間。②文藝復(fù)興時期到印象派為止的遠(yuǎn)近透視圖法的錯覺畫面階段，透視學(xué)、色彩學(xué)、人體解剖學(xué)等科學(xué)知識被運用到繪畫中，畫家能再現(xiàn)出逼真的世界。③塞尚之后的受東方繪畫的影響，追求平面意趣的畫面構(gòu)成。④中國傳統(tǒng)繪畫畫面構(gòu)成，即散點構(gòu)圖法。⑤現(xiàn)代藝術(shù)構(gòu)圖，自由運用以上各種構(gòu)圖形式。通過對畫面構(gòu)成類型的研究，進(jìn)一步運用到課堂實踐，引發(fā)學(xué)生新的視覺體驗。2．創(chuàng)意思維的構(gòu)建創(chuàng)意思維的方式主要有：聯(lián)想思維、發(fā)散思維和逆向思維。①課題設(shè)計之一：“設(shè)計素描造型思維規(guī)律研究（理論）”，素描造型的思維規(guī)律都是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，都遵循著感覺，分析、理解、綜合與概括這個基本認(rèn)識規(guī)律。②課題設(shè)計之二：“視覺語言發(fā)現(xiàn)研究”，通過寫生收集素材，把具像形態(tài)由表及里、概括、歸納、抽象再組合轉(zhuǎn)換，解構(gòu)到重構(gòu)，通過幻化、合成、錯視、分解等手段，加強(qiáng)畫面的表現(xiàn)性、裝飾性。把握如何在有限的空間內(nèi)發(fā)揮無限的想象。目的：為設(shè)計創(chuàng)意尋找新的語言。③課題設(shè)計之三：“新媒介的運用研究”，要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、運用一切材質(zhì)，結(jié)合主題和意圖，完成專題設(shè)計。目的：打破學(xué)生既有的繪畫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和發(fā)散思維。在整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)科學(xué)的、邏輯的工作方法和藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，并通過理論的教育，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗，為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)實的設(shè)計活動中，無論社會、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、市場等因素，每個國家和地區(qū)都有自己獨有的設(shè)計特色。從來沒有國際統(tǒng)一的現(xiàn)代設(shè)計模式可供借鑒，現(xiàn)代設(shè)計教育要隨國情和時代而變，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè)成動態(tài)開放的體系，根據(jù)各類設(shè)計的專業(yè)特點逐步改進(jìn)教學(xué)模式，因市場需求而發(fā)展，不因循守舊，隨時處于一種求新求發(fā)展的狀態(tài)之中，這就是我們教學(xué)探索的目的。參考文獻(xiàn)：[1]王中義、許江著，《從素描走向設(shè)計》（M）杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2002.1. [2]王受之，《世界現(xiàn)代設(shè)計史》（M）北京：中國青年出版社， 2002.9.[3]（美）約瑟夫穆格奈尼，《美國當(dāng)代素描教學(xué)》（M）鐘蜀珩譯北京中國工人出版社， 1990.7. 作者簡介：李慕君：女，湖北天門市，漢族，廣東商學(xué)院人文與傳播學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系教師（廣州市 510320），助教，2000年廣州美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)研究生，2003年取得碩士學(xué)位，研究方向：學(xué)科基礎(chǔ)課，包括設(shè)計素描，設(shè)計色彩。

二、食品安全繪畫創(chuàng)意說明怎么寫

寫繪畫的靈感和設(shè)計理念、色彩構(gòu)圖等。

寫食品安全繪畫創(chuàng)意說明，可以圍繞作品的主題、創(chuàng)作靈感、設(shè)計理念、色彩搭配、構(gòu)圖等來寫，還可以搭配一些食品安全相關(guān)的理念和知識。

食品安全指食品無毒、無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。

三、食品安全繪畫創(chuàng)意說明怎么寫

1 食品安全繪畫創(chuàng)意說明需要包含哪些內(nèi)容

2 食品安全繪畫創(chuàng)意說明需要包括繪畫作品的主題、創(chuàng)作靈感、設(shè)計理念、色彩搭配、構(gòu)圖等方面，以及與食品安全相關(guān)的理念和知識，例如食品安全的重要性、食品安全的危害等。

3 在創(chuàng)意說明中，可以延伸探討食品安全的相關(guān)問題，如食品安全的監(jiān)管、如何保障食品安全等，以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和宣傳效果。

舉例：在創(chuàng)意說明中，可以闡述創(chuàng)作靈感來源于現(xiàn)實生活中的食品安全問題，如工業(yè)化生產(chǎn)導(dǎo)致的食品安全問題、食品添加劑的危害等，然后通過繪畫作品來表達(dá)對這些問題的關(guān)注和呼吁。

同時，可以延伸探討如何從個人和社會層面保障食品安全，以引起更多人的關(guān)注和共鳴。

四、科幻畫設(shè)計理念

根據(jù)下面幾點