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室外環(huán)境設(shè)計理念（室外環(huán)境設(shè)計理念怎么寫）

發(fā)布時間：2023-04-26 07:49:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1387

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于室外環(huán)境設(shè)計理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、住宅環(huán)境設(shè)計要注重哪些方面
2、環(huán)境設(shè)計的含義
3、室外設(shè)計原理是什么
4、如何創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的幼兒園戶外環(huán)境

室外環(huán)境設(shè)計理念（室外環(huán)境設(shè)計理念怎么寫）

一、住宅環(huán)境設(shè)計要注重哪些方面

住宅環(huán)境設(shè)計要注重哪些方面

居民住宅是城市的基本構(gòu)成之一，居民住宅的建設(shè)在很大程度上改善了人們的生活、居住環(huán)境，推動了城市現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。以下是我搜索整理的關(guān)于住宅環(huán)境設(shè)計要注重的一些方面，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

我們所討論的環(huán)境，乃是以人為中心，環(huán)繞其周圍一切事物、狀態(tài)、情況的總和，任何事物、狀態(tài)、情況，又都有各自所處的環(huán)境，所以其內(nèi)容及構(gòu)成是極其復(fù)雜的，是個多層次、多系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。對于住宅環(huán)境設(shè)計而言，應(yīng)遵循“以人為本，環(huán)境優(yōu)先”的原則，認(rèn)真地做好環(huán)境設(shè)計與建設(shè)，通過環(huán)境對人的潛移默化的影響，對人們素質(zhì)的培養(yǎng)、優(yōu)良素質(zhì)的形成與提高，會產(chǎn)生不容忽視的作用。

1、住宅環(huán)境設(shè)計應(yīng)以滿足使用功能為本。

居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計是一種“以人為本”的設(shè)計，因此，首先要考慮滿足人在物質(zhì)層面上對于實用和舒適程度的要求。所有附屬于建筑的設(shè)施必須具備相應(yīng)的齊全的使用功能，環(huán)境的布局要考慮人的方便與安全，只有這樣的設(shè)計才是有價值、有實際意義的。具體而言，首先，合理布局。合理安排生活服務(wù)設(shè)施，完善配套工程，方便居民生活，同時要設(shè)置鄰里庭院，它是居民享受陽光、空氣、綠地的室外環(huán)境，而且還是家庭生活空間的擴(kuò)大與延伸，也是老年人和兒童休閑的好場所。其次，應(yīng)設(shè)計好一系列有利于人們健康的各種室外生活空間，如尺度舒適宜人的交往空間、安全舒適的兒童游戲場所和休閑健身活動場所等。同時，在進(jìn)行小區(qū)的設(shè)計構(gòu)思和整體規(guī)劃時應(yīng)注重住宅土地環(huán)境的自然屬性，同時為提高住宅的吸引力，應(yīng)注重購物、學(xué)習(xí)、工作、休閑的方便性，與外界形成一個完善的生活區(qū)域。總之，住宅的設(shè)計必須注重生態(tài)對人類身心的調(diào)劑功能，從綜合景觀學(xué)、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科理論考慮，科學(xué)論證，合理規(guī)劃，為人們提供一個良好的居住環(huán)境。

2、住宅環(huán)境設(shè)計應(yīng)以建筑為主體。

在住宅環(huán)境設(shè)計中，所有室外建筑的設(shè)計都應(yīng)圍繞主體建筑來考慮，它們的尺度、比例、色彩、質(zhì)感、形體、風(fēng)格等都應(yīng)與主體建筑相協(xié)調(diào)。只有當(dāng)兩者的物質(zhì)構(gòu)成形式與精神構(gòu)成形式形成有機(jī)的統(tǒng)一狀態(tài)時，住宅的室外環(huán)境設(shè)計才能達(dá)到環(huán)境的整體和諧美。因此，住宅所處的周邊景觀環(huán)境應(yīng)是住宅環(huán)境設(shè)計的出發(fā)點。首先在住區(qū)的選址階段就必須考慮具有良好的生態(tài)環(huán)境，充分發(fā)揮自然優(yōu)勢，如依山、傍海、臨河，使自然景觀成為居住區(qū)景觀中的有機(jī)部分。同時，注重植物布置與搭配多元化。在植物的布置與搭配中充分運(yùn)用中國園林中“借景”手法，除充分利用周邊的自然環(huán)境，也在小區(qū)內(nèi)創(chuàng)造出逼真的'人工景觀，使業(yè)主從各個角度都能欣賞到小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，有較好的視覺效果。

3、注重住宅文化氛圍的設(shè)計。

現(xiàn)代住宅環(huán)境設(shè)計的目的除了營造一個舒適與方便的居住環(huán)境之外，必須在環(huán)境中體現(xiàn)美的規(guī)律與豐富的文化內(nèi)涵。因此，現(xiàn)代住宅的生態(tài)設(shè)計，不僅要考慮到美的要素，更要充分考慮住宅的文化氣息，也就是說要從居住者的文化層次出發(fā)，在滿足住宅建設(shè)基本要素的基礎(chǔ)上，提升文化要素，滿足居住者生理、心理和社會等多層次的需求。要通過有意識地組景、選景達(dá)到一定的境界，給居住者以文化的享受，是住宅環(huán)境設(shè)計的一個重要原則。因為居住者對住宅環(huán)境的感受是以自身文化范疇的知識對來自環(huán)境的影響特征信息進(jìn)行評價并伴隨自身情緒活動的過程。其中既包含著對住宅景觀環(huán)境的感受，也包含著對于居住環(huán)境相聯(lián)系的意境的感受。因此，要通過景觀設(shè)計、整體色彩的協(xié)調(diào)、構(gòu)建的空間序列等設(shè)計滿足人們對環(huán)境產(chǎn)生舒適的心理感受。

4、注意住宅設(shè)計中色彩的運(yùn)用。

色彩在實際生活中的運(yùn)用是廣泛全面的，色彩的情感性特征蘊(yùn)含著豐富的社會、文化屬性，這是色彩的真正價值所在。色彩學(xué)應(yīng)用于城市住宅小區(qū)，主要體現(xiàn)在空間環(huán)境和氛圍的創(chuàng)造上。建筑是住宅的主體部分，因而建筑色彩相應(yīng)地是住宅色彩的主角。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂颉⒌乩?、歷史、習(xí)俗等條件將住宅色彩處理得因地制宜，并富有創(chuàng)新性。要通過對整體住宅環(huán)境的統(tǒng)一規(guī)劃，合理地運(yùn)用色彩地搭配，給居住者帶來視覺上的審美享受，營造具有歸宿感的居住環(huán)境，使居住者對居住環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感。總之，色彩學(xué)在城市住宅中的合理運(yùn)用是改善城市人居環(huán)境質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是影響城市居民生活質(zhì)量的重要因素，是城市美化的重要組成部分，因此必須予以高度重視，深入研究。

5、注重住宅環(huán)境設(shè)計風(fēng)格的地方性。

住宅風(fēng)格是指居住環(huán)境的空間組織和住宅建筑的造型、立面、細(xì)部處理的總和，它和住宅所存在的自然、人文、生活和文化有著直接聯(lián)系，如果忽視這些密切相關(guān)的因素，創(chuàng)造住宅風(fēng)格的目的很難達(dá)到。首先，不同的地域有不同的自然資源，這影響著住宅環(huán)境設(shè)計。將各地不同的自然資源的特點運(yùn)用到住宅社區(qū)環(huán)境設(shè)計中去，也體現(xiàn)了設(shè)計獨(dú)特的個性。其次，必須充分分析所在城市的歷史文化傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，將城市文化融入到住宅設(shè)計中去。再次，必須充分考慮所在城市中的地理環(huán)境和氣候條件，并將其做特殊處理，來營造住宅環(huán)境的地理特色。最后，必須充分考慮目標(biāo)居民的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化層次。這就要求規(guī)劃設(shè)計人員解放思想、打破禁錮，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，創(chuàng)造富有地域特色、滿足人們生活需求、符合群眾審美情趣的多元化的住區(qū)新模式，為居民創(chuàng)造一個舒適、安靜、祥和的居住環(huán)境。

總之，住宅設(shè)計的舒適度是以人的尺度和心理接受的感覺為基準(zhǔn)的，于是決定了住宅環(huán)境在各個環(huán)節(jié)的設(shè)計方面，都必須依據(jù)人的尺寸，考慮人的精神感受。因此，設(shè)計者必須開闊視野，更新觀念，努力為居民創(chuàng)造出安全舒適、優(yōu)美健康的居住環(huán)境。

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二、環(huán)境設(shè)計的含義

環(huán)境藝術(shù)作為以建筑為母體，向界面內(nèi)外兩個空間拓展相互影響而形成的綜合藝術(shù)，是涵蓋建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、公共造型藝術(shù)、規(guī)劃設(shè)計各專業(yè)知識所構(gòu)成的綜合體。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該包括的很廣泛：室內(nèi)裝飾設(shè)計，園林，景觀設(shè)計，建筑環(huán)境設(shè)計，城市規(guī)劃……環(huán)境藝術(shù)也可分成室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)和城市環(huán)境藝術(shù).環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的叫法，始于上世紀(jì)80年代末，當(dāng)時的中央工藝美術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計系為仿效日本，而將院系名稱由“室內(nèi)設(shè)計”改成“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”。一時間，全國眾多設(shè)計院校步其后塵、紛紛效法。改名稱成了時髦，一陣風(fēng)似的，很少有人冷靜思考。幾個認(rèn)為改名不妥的專家出來呼吁也沒人聽，幾年后，連那些當(dāng)年積極帶頭的人也覺得改的不妥當(dāng)。

在中國，所謂的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”就是指室內(nèi)裝飾、室內(nèi)外設(shè)計、裝修設(shè)計、建筑裝飾和裝飾裝潢等等。盡管叫法很多，但其內(nèi)涵相同，都是指圍繞建筑所進(jìn)行的設(shè)計和裝飾活動。要說有區(qū)別的話，那就是室內(nèi)裝修和室外裝修的區(qū)別。由此我們可以看出，室內(nèi)設(shè)計的叫法也很不妥，其限定性概念顯然是將室外裝飾設(shè)計排斥在外，致使圍繞建筑外立面和小環(huán)境的裝飾設(shè)計，出現(xiàn)建筑、室內(nèi)、園林、景觀等各設(shè)計施工行業(yè)竟相插足的現(xiàn)象。

另一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就其狹義（圍繞建筑的室內(nèi)外設(shè)計）上講，叫法也算貼切。但其廣義的概念和范圍就不得了了，環(huán)境藝術(shù)幾乎涵蓋了地球表面的所有地面環(huán)境和與美化裝飾有關(guān)的所有設(shè)計領(lǐng)域。

環(huán)境科學(xué)針對全球關(guān)注的環(huán)境問題和熱點，以及我們所面臨的重大環(huán)境問題，重點開展水-土環(huán)境、大氣環(huán)境（室內(nèi)空氣）、噪聲及電磁污染等控制技術(shù)和對策研究，同時開展環(huán)境信息系統(tǒng)、城市環(huán)境規(guī)劃管理等研究。目前已形成具有自身特色和優(yōu)勢的研究領(lǐng)域主要有：有機(jī)物（農(nóng)藥）在水/固界面化學(xué)行為及數(shù)學(xué)模型；土壤及地下水有機(jī)物污染現(xiàn)狀及控制對策；室內(nèi)外空氣中有機(jī)物污染現(xiàn)狀及控制對策；廢物的資源化；環(huán)境中污染物形態(tài)分析新方法新技術(shù)研究；對全球環(huán)境有重大影響的典型污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化、生態(tài)效應(yīng)及控制對策；環(huán)境噪聲污染及其控制對策；電磁輻射污染及其防護(hù)措施；生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)規(guī)劃、國際標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)境管理。目前正在開辟的新領(lǐng)域研究，主要有：手性污染環(huán)境行為研究；人為污染因素引起的自然環(huán)境變化；環(huán)境污染的生物修復(fù)；企業(yè)環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境安全等。

第一·城市規(guī)劃設(shè)計

作為環(huán)境設(shè)計概念的城市規(guī)劃，是指對城市環(huán)境的建設(shè)發(fā)展進(jìn)行綜合的規(guī)劃部署，以創(chuàng)造滿足城市居民共同生活，工作所需要的安全，健康，便利，舒適的城市環(huán)境。

城市基本是由人工環(huán)境構(gòu)成的。建筑的集中形成了街道。城鎮(zhèn)乃至城市。城市的規(guī)劃和個體建筑的設(shè)計在許多方面基本道理是相通的。一個城市就好像一個放大的建筑，車站,機(jī)場是它的的入口，廣場是它的過廳，街道是它的走廊——它實際上是在更大的范圍為人們創(chuàng)造各種必需的環(huán)境。由于人口的集中，工商業(yè)的發(fā)達(dá)，在城市規(guī)劃中，要妥善解決交通，綠化，污染等一系列有關(guān)生產(chǎn)和生活的問題。

城市規(guī)劃必須依照國家的建設(shè)方針，國民經(jīng)濟(jì)計劃，城市原有的基礎(chǔ)和自然條件，以及居民的生產(chǎn)生活各方面的要求和經(jīng)濟(jì)的可能條件，進(jìn)行研究和規(guī)劃設(shè)計。

城市規(guī)劃的內(nèi)容一般包括：研究和計劃城市發(fā)展的性質(zhì)，人口規(guī)模和用地范圍，擬定各類建設(shè)的規(guī)模，標(biāo)準(zhǔn)和用地要求，制訂城市各組成部分的用地的區(qū)劃和布局，以及城市的形態(tài)和風(fēng)貌等。

第二·建筑設(shè)計

建筑設(shè)計是指對建筑物的結(jié)構(gòu)，空間及造型，功能等方面進(jìn)行的設(shè)計，包括建筑工程設(shè)計和建筑藝術(shù)設(shè)計。建筑是人工環(huán)境的基本要素，建筑設(shè)計是人類用以構(gòu)造人工環(huán)境的最悠久，最基本的手段。

建筑的類型豐富多樣，建筑設(shè)計也門類繁多。主要有民用建筑設(shè)計，工業(yè)建筑設(shè)計，商業(yè)建筑設(shè)計，園林建筑設(shè)計，宗教建筑設(shè)計，宮殿建筑設(shè)計，陵墓建筑設(shè)計等不同類型的建筑，功能，造型和物質(zhì)技術(shù)要求各不相同，需要施以各不相同的設(shè)計。

建筑的功能，物質(zhì)技術(shù)條件和建筑形象，即實用，堅固和美觀，是構(gòu)成建筑的三個基本要素，它們是目的，手段和表現(xiàn)形式的關(guān)系。建筑設(shè)計師的主要工作，就是要完美地處理好這三者之間的關(guān)系。

建筑歷來被當(dāng)作造型藝術(shù)的一個門類，事實上，建筑不是單純的藝術(shù)創(chuàng)作，也不是單純的技術(shù)工程，而是兩者密切結(jié)合，多學(xué)科交叉的綜合性設(shè)計。建筑設(shè)計不僅要滿足人們對建筑的物質(zhì)需要，也要滿足人們對建筑的精神需要。

從原始的筑巢掘洞，到今天的摩天大樓，建筑設(shè)計無不受到社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，社會思想意識與民族文化，以及地區(qū)自然條件的影響。古今中外千姿百態(tài)的建筑都可以證明這一點。

當(dāng)代的建筑設(shè)計，既要注重單體建筑的比例式樣，更要注重群體空間的組合構(gòu)成；既要注重建筑實體本身，更要注重建筑之間，建筑與環(huán)境之間“虛”的空間；既要注重建筑本身的外觀美，更要注重建筑與周邊環(huán)境的諧調(diào)配合。

第三·室內(nèi)設(shè)計

室內(nèi)設(shè)計，即對建筑內(nèi)部空間進(jìn)行的設(shè)計。具體地說，是根據(jù)對象空間的實際情形與使用性質(zhì)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和藝術(shù)處理手段，創(chuàng)造出功能合理，美觀舒適，符合使用者生理與心理要求的室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計。

室內(nèi)設(shè)計是從建筑設(shè)計脫離出來的設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作始終受到建筑的制約，是“籠子”里的自由。因而，在建筑設(shè)計階段，室內(nèi)設(shè)計師就與建筑設(shè)計師進(jìn)行合作，將有利于室內(nèi)設(shè)計師創(chuàng)造出更理想的室內(nèi)使用空間。

室內(nèi)設(shè)計不等同于室內(nèi)裝飾。室內(nèi)設(shè)計是總體概念。室內(nèi)裝飾只是其中的一個方面，它僅是指對空間圍護(hù)表面進(jìn)行的裝點修飾。室內(nèi)設(shè)計包含設(shè)計四個主要內(nèi)容：一是空間設(shè)計，既是對建筑提供的室內(nèi)空間進(jìn)行組織調(diào)整，形成所需的空間的結(jié)構(gòu)。二是裝修設(shè)計，即對空間圍護(hù)實體的界面，如墻面，地面，天花等進(jìn)行設(shè)計處理。三是陳設(shè)設(shè)計，即對室內(nèi)空間的陳設(shè)物品，如家具，設(shè)施，藝術(shù)品，燈具，綠化等進(jìn)行設(shè)計處理。四是物理環(huán)境設(shè)計，即對室內(nèi)體感氣候，采暖，通風(fēng)，溫濕調(diào)節(jié)等方面的設(shè)計處理。

室內(nèi)設(shè)計大體可分為住宅室內(nèi)設(shè)計，集體性公共室內(nèi)設(shè)計（學(xué)校，醫(yī)院，辦公樓，幼兒園等），開放性公共性公共室內(nèi)設(shè)計（賓館，飯店，影劇院，商場，車站等）和專門性室內(nèi)設(shè)計（汽車，船舶和飛機(jī)體內(nèi)設(shè)計）。類型不同，設(shè)計內(nèi)容與要求也有很大的差異。

第四·室外設(shè)計

室外設(shè)計泛指對所有建筑外部空間的空間進(jìn)行的環(huán)境設(shè)計，又稱風(fēng)景或景觀設(shè)計，包括了園林設(shè)計，還包括庭院，街道，公園，廣場，道路，橋梁，河邊，綠地等所有生活區(qū)，工商業(yè)區(qū)，娛樂區(qū)等室外空間和一些獨(dú)立性室外空間的設(shè)計。隨著近年公眾環(huán)境意識的增強(qiáng)，室外環(huán)境設(shè)計日益受到重視。

室外設(shè)計的空間不是無限延伸的自然空間，它有一定的界限。但室外設(shè)計是與自然環(huán)境聯(lián)系最密切的設(shè)計?！皥龅刈R別感”是室外設(shè)計的創(chuàng)作原則之一，室外設(shè)計必須巧妙地結(jié)合利用環(huán)境中的自然要素與人工要素，創(chuàng)造出融合與自然，源于自然而又勝于自然地室外環(huán)境。

相比偏重于功能性的室內(nèi)空間，室外環(huán)境不僅為人們提供廣闊的活動天地，還能創(chuàng)造氣象萬千的自然與人文景象。室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境是整個環(huán)境系統(tǒng)中的兩個分支，她們是相互依托，相輔相成的互補(bǔ)性空間。因而室外環(huán)境的設(shè)計，還必須與相關(guān)的室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計保持呼應(yīng)和諧，融為一體。

室外環(huán)境不具備室內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定無干擾的條件，它更具有復(fù)雜性，多元性，綜合性和多變性，自然方面與社會方面的有利因素與不利因素并存。在進(jìn)行室外設(shè)計時，要注意揚(yáng)長避短和因勢利導(dǎo)，進(jìn)行全面綜合的分析與設(shè)計。

第五·公共藝術(shù)設(shè)計

公共藝術(shù)設(shè)計是指在開放性的公共空間中進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計。這類空間包括街道，公園，廣場，車站，機(jī)場，公共大廳等室內(nèi)公共活動場所。所以，公共藝術(shù)設(shè)計在一定程度上和室內(nèi)設(shè)計與室外設(shè)計的范圍重合。但是，公共藝術(shù)設(shè)計的主體是公共藝術(shù)品的創(chuàng)作于陳設(shè)?，F(xiàn)代公共藝術(shù)設(shè)計，正是興起于西方國家讓美術(shù)作品走出美術(shù)館，走向大眾的運(yùn)動。

一個城市的公共藝術(shù)，是這個城市的形象標(biāo)志，是市民精神的視覺呈現(xiàn)。它不僅能美化都市環(huán)境，還體現(xiàn)著城市的精神文化面貌，因而具有特殊的意義。

理想的公共藝術(shù)設(shè)計，需要藝術(shù)家與環(huán)境設(shè)計師的密切合作。藝術(shù)家長于藝術(shù)作品的創(chuàng)作表現(xiàn)，設(shè)計師長于對建筑與環(huán)境要素的把握，從而設(shè)計出能突出藝術(shù)作品特色的環(huán)境。此外，作為藝術(shù)作品接受者的公眾，同時也是作品成功與否的最后評判者。因而，公共藝術(shù)的設(shè)計創(chuàng)作，不能忽視公眾參與的重要性和必要性。

以上對設(shè)計進(jìn)行的類型劃分，并不是絕對的，最后的劃分。在社會，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種設(shè)計類型本身和與之相關(guān)的各種因素都處在不斷的發(fā)展變化中。比如視覺傳達(dá)設(shè)計中的展示設(shè)計，也充分利用了聽覺傳達(dá)，觸覺傳達(dá)，甚至嗅覺傳達(dá)和味覺傳達(dá)的設(shè)計；建筑物中非封閉性的圍合，出現(xiàn)了長廊，屋頂花園，活動屋頂?shù)拇髲d等難以區(qū)分室內(nèi)還是室外的空間......此外，許多設(shè)計概念的內(nèi)涵和外延都還模糊不清，在設(shè)計界和理論界，都還沒有給予最后確切的定義和界定。比如：有的專家主張把“工業(yè)設(shè)計”單列出來，作為與三大領(lǐng)域并列的第四大領(lǐng)域；有的專家認(rèn)為CJ設(shè)計可以作為一個新的完全獨(dú)立的設(shè)計領(lǐng)域；有的認(rèn)為園林設(shè)計應(yīng)該自成一體而不屬于室外設(shè)計......諸如此類的問題不在少數(shù)。這些問題的出現(xiàn)，對于設(shè)計學(xué)這門新興的，正在發(fā)展中的綜合性學(xué)科來說，是難以避免的，也是必然要經(jīng)過的過程。隨著設(shè)計實踐的發(fā)展和學(xué)科研究的深入，相信這些問題最終會得到進(jìn)一步的解決

三、室外設(shè)計原理是什么

室外設(shè)計的定義：
室外設(shè)計：是一個大的概念。包括了景觀設(shè)計。
景觀設(shè)計：生態(tài)學(xué)與美學(xué)原理對局地景觀的結(jié)構(gòu)與形態(tài)進(jìn)行具體配置與布局的過程, 包括對視覺景觀的塑造。
理論支撐與應(yīng)用
環(huán)境藝術(shù)是綠色的藝術(shù)與科學(xué)，是創(chuàng)造和諧與持久的藝術(shù)與科學(xué)。它是以大自然為背景，以美術(shù)為骨架，以建筑為主要載體和體現(xiàn)者，追求“景”與“情”的統(tǒng)一，追求人與自然的和諧融處。它與人們的生活、生產(chǎn)、工作、休閑的關(guān)系十分密切。隨著人民生活水平、居住水平的提高，人們對各類環(huán)境藝術(shù)質(zhì)量的要求越來越高，對美感的追求也越來越強(qiáng)烈，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為創(chuàng)造美感的一門學(xué)科，也越來越受到學(xué)子的青睞。
就業(yè)前景
學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計或工程公司、景觀設(shè)計工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和建筑設(shè)計工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。崗位一般剛進(jìn)去是從設(shè)計員做起，兩年后可勝任高級設(shè)計師職位，甚至以后有可能勝任公司領(lǐng)導(dǎo)級從事工程綜合管理或自己開公司創(chuàng)業(yè)。

四、如何創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的幼兒園戶外環(huán)境

我們之所以提出創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的幼兒園戶外環(huán)境，是因為兒童的很多社會技巧和積極的、非正式的學(xué)習(xí)是在戶外的自然環(huán)境中形成的。為滿足兒童運(yùn)動、游戲、挑戰(zhàn)、冒險、社會交往的需求，我們有必要對戶外活動場所進(jìn)行合理的規(guī)劃。當(dāng)兒童不斷得到更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能夠習(xí)得更多的技能技巧時，將會獲得一種勝任感和成功感。我們的任務(wù)是支持和幫助兒童從原有的經(jīng)驗和水平出發(fā)建構(gòu)新的經(jīng)驗。

一、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟

戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟包括理念定位、功能界定(確定目標(biāo))、形成文本方案、效果圖呈現(xiàn)(模擬)、正式施工、效度檢測(評價)六步。

理念定位決定了價值取向，設(shè)計者、施工者以及日后戶外環(huán)境的使用者，都應(yīng)明白環(huán)境與課程的關(guān)系，成人需要為兒童做出哪些服務(wù)。

功能界定即“要做怎樣的環(huán)境”，“我們希望環(huán)境實現(xiàn)什么教育目標(biāo)”，如園內(nèi)空間環(huán)境的分區(qū)，園內(nèi)的設(shè)施是為了實現(xiàn)哪些發(fā)展目標(biāo)。

形成文本方案，園方應(yīng)該用詳盡的語言描述設(shè)計理念和思想，能夠使設(shè)計方從語言描述中獲取我們期望的信息，有助于設(shè)計方形成能夠?qū)崿F(xiàn)我們教育理想的方案。

效果圖為幼兒園提供了一個模擬情境，我們可以利用這個模擬情境進(jìn)行設(shè)想，并做出必要的、預(yù)控性的調(diào)整。

施工之后是效度檢測，這一步類似于課程評價。戶外環(huán)境建設(shè)好之后，是為誰服務(wù)的?我們?yōu)橹?wù)的對象是否滿意?效度檢測幫助我們認(rèn)識我們所希望的教育理想、課程目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、環(huán)境理念與定位

以北京市十一建華實驗幼兒園為例，我們一起來分析它是怎樣完成具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境建設(shè)的。

我園對于環(huán)境的定位是：教育是為了兒童的美好未來奠基，課程是實現(xiàn)教育的途徑，環(huán)境是課程的載體——環(huán)境是為兒童服務(wù)的，兒童才是環(huán)境的主人。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境是為了兒童。我們常?？吹胶芏鄨@所的環(huán)境看起來很美好，但事實上環(huán)境的主人卻不是孩子，可能是園長，或是設(shè)計師。

戶外環(huán)境是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要空間場所，它對于兒童的影響，不再只是簡單地提供場所和設(shè)施，而是將環(huán)境視為課程，它應(yīng)該是生態(tài)的、自然的、可選擇的、具有挑戰(zhàn)性的和創(chuàng)造性的活動場所，它在作為空間的同時更具有教育的功能與意義。理念定位決定著在后續(xù)各個環(huán)節(jié)中，是否所有人都能夠圍繞著這一價值導(dǎo)向行動。如果園長、董事長、教育投資者不能提出明確的理念和價值定位，就不能期望團(tuán)隊中的所有成員為著一個共同的愿景服務(wù)。有些幼兒園的環(huán)境看起來不夠和諧，缺乏整體感，就是因為理念定位不夠清晰、不夠明確，最后當(dāng)其服務(wù)于教育環(huán)境中的兒童、教師和家長時，就不能凸顯園所文化，無法實現(xiàn)最初所設(shè)定的教育目標(biāo)。

提到自然生態(tài)，多數(shù)人首先想到的是種樹。的確，種樹很重要，我園的樹木種類包括觀葉、觀花、觀干三類。這些樹都非常具有觀賞價值，如銀杏、法桐、元寶楓、白蠟在一年中會呈現(xiàn)四種顏色，從淺綠色到深綠，再到發(fā)黃、變紅，成為落葉，而且樹葉的形狀不一，這樣制成標(biāo)本，兒童就可以直觀地觀察它們的差異。白蠟特別適合種植于幼兒園通道兩旁，它在秋天的時候會從黃色變?yōu)榛鸺t。塔松、雪松則可以讓幼兒園四季都有綠色。柳樹、國槐茂盛的樹冠可以為兒童夏季的戶外活動提供充足的樹蔭。迎春、金絲吊蝴蝶、玉蘭、紫藤、丁香、海棠和各種果樹以及一些灌木，都是可以觀賞花的樹。由于這些植物花期不同，我們依據(jù)其特性種植在幼兒園的不同空間內(nèi)，讓兒童感受到連續(xù)不斷的大自然信息。草本類植物比較矮小，便于兒童在草叢中尋覓、觀察螞蟻、螞蚱等昆蟲。由此可見，種樹并不僅僅是種樹而已，我們要思考的是種什么樹，這一行為帶來的結(jié)果與課程有何關(guān)系?與兒童的發(fā)展有何關(guān)系?而非僅僅是滿足成人的觀賞需求。當(dāng)一棵樹能夠引發(fā)兒童的思考和探索，那這棵樹就是在為挑戰(zhàn)性的教育環(huán)境服務(wù)。

三、環(huán)境功能的界定

環(huán)境功能界定主要指對環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，分區(qū)域，確定目標(biāo)。園所戶外環(huán)境中較大的區(qū)域也可以相對地做一些小區(qū)域劃分。教師在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計上一般都將教室劃分為七個或八個學(xué)習(xí)區(qū)，但很少有人思考戶外活動區(qū)的劃分。事實上，兒童的學(xué)習(xí)是整體的，基于室內(nèi)學(xué)習(xí)中區(qū)域活動的理念，我們同樣也可以對室外環(huán)境進(jìn)行分區(qū)。

我園的戶外環(huán)境分為綜合游戲區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)和種養(yǎng)殖體驗區(qū)三大區(qū)域。它們之間既相互聯(lián)系，又彼此不可替代。綜合游戲區(qū)主要滿足低齡段兒童運(yùn)動、游戲、觀察、探究、冒險的需要，在發(fā)展兒童體能的同時促進(jìn)兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。體育運(yùn)動區(qū)主要用于滿足兒童劇烈運(yùn)動的需求，發(fā)展其團(tuán)隊合作、競爭的意識。在種養(yǎng)殖體驗區(qū)里，兒童可以親身體驗，在體驗中獲得豐富的感官刺激，促進(jìn)思維與認(rèn)識的發(fā)展。

1.綜合游戲區(qū)

在綜合游戲區(qū)，我們設(shè)計了沙水科學(xué)活動區(qū)、自然區(qū)、隧道、體驗池、滑輪類活動區(qū)。沙水科學(xué)活動區(qū)包括疊水池、水渠、日晷池。水從高處的疊水池流下，經(jīng)過水渠流入低處的日晷池。這樣的設(shè)計主要為了讓水流動起來—流動的水和死水對兒童所引發(fā)的感官刺激和認(rèn)知思考是不一樣的，疊水池中水的逐級流動可以讓兒童直觀地感受水的特性。水從水渠流經(jīng)兩個干沙區(qū)，與干沙相比，有水流過的沙池可以引發(fā)兒童更高水平的游戲活動，他們可以攔河筑壩，也可以改變水流的方向。活動區(qū)內(nèi)有小橋連接兩個沙區(qū)，使兒童在活動空間中自由往來。日晷池比較低矮，可供兒童涉水。我們在日晷池的底部刻上了羅馬數(shù)字，中間還裝了一根銅柱，可以將銅柱的影子投射在池子的底部。兒童在活動過程中可以觀察到影子的變化來體會時間的變化。在這片區(qū)域上方的二層陽臺裝了一個起重機(jī)架，兒童可以利用兩組滑輪裝置，將樓下的沙和水運(yùn)送到二樓的陽臺上，除了可以澆灌二樓的綠植，還可以利用這個裝置做很多事情，關(guān)鍵是兒童能夠通過自己的力量改變物體的方向，通過操作感知物理現(xiàn)象，感知力學(xué)原理。

自然區(qū)內(nèi)有很多植物，一方面可以從安全與美觀的角度對園區(qū)進(jìn)行一定的隔擋;另一方面，這片區(qū)域沿著圍墻呈半環(huán)抱狀，營造了一個美好的自然景觀。我們在自然區(qū)種植了一些果樹，雖然每種只有兩棵，但足以滿足兒童觀察的需要。這里還堆了一座小山，對于成人而言，它可能僅僅是一個小土坡，但對于兒童來說卻是一座山。就像魯迅先生筆下的百草園，雖然面積不大，卻足以容納童年的無窮樂趣和好奇。我們還在山坡上建了一個亭子，這樣即使在雨雪天氣，兒童也可以到戶外觀察景觀。整個園區(qū)種植了40多種樹木，可以實現(xiàn)四季常綠、三季有花、兩季有果。自然區(qū)鋪設(shè)了石板路、木板路，可供兒童漫步，探索自然的奧秘。

盛有鵝卵石、陶粒、干沙的三個體驗池可以刺激兒童感官，豐富他們對大自然材質(zhì)的感受。光滑的鵝卵石可供兒童赤足踩踏，一方面可以按摩足底的穴位，另一方面可以感受光滑的觸覺;與此形成對比，陶粒池、干沙池可以讓兒童感知光滑與粗糙、干與濕在觸覺上的不同。

幼兒園的地面主要為天然材料，有硬肩地面(車場停車區(qū))、滲水磚路面、花崗巖石材路面，還有草地、沙地、土地以及少量的塑膠地。保留豐富的大自然材質(zhì)實際上就是給兒童豐富的感官刺激和營造自然生態(tài)的環(huán)境。我們常說“接地氣”，但是在環(huán)境建設(shè)中卻常常認(rèn)為塑膠地可以更多地保護(hù)兒童，其實這樣不僅不夠環(huán)保，還會讓兒童遠(yuǎn)離大自然，無法“接地氣”。

2.體育運(yùn)動區(qū)

體育運(yùn)動區(qū)主要由籃球場、足球場、攀巖墻、競賽跑道組成。

下沉式足球場一方面可以使足球在兒童游戲過程中不會經(jīng)常滾出來;另一方面，跑道還可以作為看臺，也能供兒童開展推車、滾鐵環(huán)、跑步等活動。緊鄰足球場的室外小舞臺可以供兒童進(jìn)行自由表演、集會和開展慶典活動?；@球場也設(shè)計了下沉式看臺，是一個可以供兒童開展各種球類活動的多功能區(qū)。

傳統(tǒng)攀巖墻在90度的墻面裝設(shè)攀巖爪，兒童在活動中不是“知難而進(jìn)”，而是“知難而退”，因為兒童不得不在爬到頂端之后原路退下來。我們的多功能攀巖墻是利用墻面設(shè)計了一個60度的斜坡，里面距離墻面有1米寬的通道，在兩側(cè)安裝滑梯，兒童在攀爬到頂部之后，可以進(jìn)入通道從滑梯滑下來。我們?yōu)閮和呐逝阑顒犹峁┝巳N材質(zhì)的輔助工具：輪胎，較容易;攀巖爪，有一定難度;攀巖繩，最難，因為需要兒童具有一定的臂力。之所以提供這三種材質(zhì)，也是基于對環(huán)境理念的定位，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的戶外環(huán)境。創(chuàng)造性的前提是自由、可選擇，這三種不同方式可供兒童選擇，可以滿足不同能力水平兒童的發(fā)展需求。

消防通道不允許有阻礙物占用，我們在上面鋪設(shè)了塑膠，設(shè)計成競賽跑道，供大班兒童開展具有一定競爭意識的團(tuán)隊活動。

3.種養(yǎng)殖體驗區(qū)

在種養(yǎng)殖體驗區(qū)，每個班都有一塊菜地，所有活動都要兒童親身參與。此外，還有壓水井、動物園、木工房、泥陶房和石磨坊。

木工房在初建時備受爭議，教師、家長唯恐兒童在使用工具的過程中受傷，但是迄今為止從未發(fā)生過這樣的事故。我們在設(shè)計木工活動時，就在思考兒童應(yīng)該在里面做什么。小班開始認(rèn)識工具，學(xué)會戴防護(hù)鏡、防護(hù)帽、手套;中班嘗試使用錘子，學(xué)習(xí)釘釘子;大班開始使用鋸，學(xué)習(xí)制作小板凳。如果我們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計連續(xù)發(fā)展的課程活動，讓兒童了解、理解、認(rèn)識到安全的重要性及措施，兒童就會按照安全提示進(jìn)行操作。成人往往會低估兒童的能力，事實上，在實施相關(guān)課程活動的過程中，教師和家長的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

泥陶房實際上也是用水泥、磚頭蓋的，但在外邊都鋪裝了竹子、木板，就是緣于前面提出的理念—生態(tài)。鋼筋、水泥顯然不如竹子、木頭之類的材質(zhì)讓園所看起來更具有大自然的氣息。

石磨在使用時需要3名兒童一起推動，另外有一名兒童負(fù)責(zé)裝豆子，他們必須很好地合作才能使用這個設(shè)施來工作，這也是設(shè)計者的初衷。

每個班級自留地里的木棧道很像農(nóng)村的田埂，是為了便于兒童照顧植物，避免他們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望植物。壓水井是在地下挖了蓄水池，安裝了水龍頭制成的，其實就是自來水管的蓄水池，但兒童取水必須通過壓水才能實現(xiàn)，這一經(jīng)驗和工具在他們的生活世界中很少見，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理是值得兒童去探索的。

四、戶外環(huán)境的評估

依據(jù)教育目標(biāo)我們對整個戶外環(huán)境都進(jìn)行功能劃分，這些預(yù)期的目標(biāo)是否能實現(xiàn)呢?這就需要進(jìn)行效度檢測。

在課程的實施中，我們從心理學(xué)的視角把環(huán)境當(dāng)做一個整體來看待，而不是視為一系列刺激的堆積。我們要強(qiáng)調(diào)這里是學(xué)習(xí)的場所，每一處都與課程有關(guān)。在此，我們特別關(guān)注環(huán)境和行為的相互影響，即行為和產(chǎn)生行為的前后與環(huán)境之間的關(guān)系。例如，在綜合游戲區(qū)，因為有水池，兒童會想到養(yǎng)一些魚;魚池中養(yǎng)了魚，兒童會照顧、喂養(yǎng)它們;因為有水渠，兒童會試圖用沙子堵上“大壩”;因為有了隧道，兒童可以開展躲藏游戲。我們的隧道設(shè)計了45度角的彎度，從隧道的一頭不能直接看到另一頭，這樣既保證光線射入洞底，不會讓隧道里完全黑暗，還能滿足兒童躲藏的需要;在風(fēng)雨亭里，兒童可以聆聽風(fēng)鈴的聲音，聽雨觀雪，由于它地勢較高，兒童在這里可以觀察到園所景物的變化。

“滑輪怎樣轉(zhuǎn)起來?”沙水游戲區(qū)的兩組滑輪工作需要兩組兒童合作操作，對力的感知就在活動和操作中發(fā)生了。當(dāng)滑輪出現(xiàn)了問題，兒童停下來解決問題時，他們的思維就變得活躍起來;兒童可以在沙池里設(shè)迷宮，將水池中的水引到遠(yuǎn)處的樹下，孩子們想了很多辦法來解決他們遇到的問題。

教育的核心是解決智力的問題，如果孩子的思維是活躍的，是愿意去解決問題、克服困難的，那么，他們就在不斷地主動建構(gòu)新的經(jīng)驗。

在種養(yǎng)殖體驗區(qū)，孩子們從播種到照顧植物，再到收獲全部自己完成。他們可以從壓水井中取水照顧植物;在收獲了蘿卜之后又把蘿卜的葉子拔下來喂兔子;他們會觀察葉子上為什么有洞;會試圖尋找蝴蝶在哪里安家;大班兒童發(fā)現(xiàn)壓水井取水太慢了，他們發(fā)明了自由灌溉田，讓水可以順著他們自制的水渠流入迷宮一般的試驗田里……這些活動都是兒童自發(fā)的，因為環(huán)境與兒童之間的互動而引發(fā)的。在這樣的環(huán)境中，兒童可以發(fā)現(xiàn)很多大自然的秘密，并開始主動學(xué)習(xí)和探索。

在木工房，因為環(huán)境和課程的創(chuàng)設(shè)是從兒童的基本經(jīng)驗出發(fā)，他們所有的探索活動必須思考“接下來應(yīng)該怎么做”。兒童在實踐的過程中對他們的錯誤行為進(jìn)行自我糾正，比如錘子、鋸等的操作方法，他們會主動尋找解決問題的方法。

圍繞石磨，大班開展了項目活動“豆腐是怎樣制成的”，從泡豆子、磨豆腐、制作豆渣餅、點豆腐，都由兒童一步一步探索完成。教師所做的就是協(xié)助幼兒準(zhǔn)備材料和工具，適時提出“為什么”和“怎么辦”，引發(fā)他們的思考和探索的欲望。兒童的這一系列探索過程體現(xiàn)了我們的核心教育價值觀，即支持兒童的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的自主、勞動、創(chuàng)造能力，為其形成自創(chuàng)性人格特征做出積極準(zhǔn)備。

除了檢測我們的環(huán)境是否真正為兒童的發(fā)展提供了支持和幫助，我們還需要檢測它是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)、健康標(biāo)準(zhǔn)。在環(huán)境的使用過程中，我們還應(yīng)不斷反思環(huán)境是否實現(xiàn)了預(yù)期的教育功能，是否支持課程活動的開展，進(jìn)而不斷對環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和改造。

五、結(jié)束語

兒童在與環(huán)境的相互作用中不斷發(fā)展著思維、情感、動作、意志。幼兒園的戶外環(huán)境具有隱性的教育力量，環(huán)境空間設(shè)計也必須以滿足兒童行為需要并促進(jìn)兒童的發(fā)展為價值取向，無論是對兒童學(xué)習(xí)、生活等行為的支持和引導(dǎo)，還是對兒童行為的阻礙或抑制，都投射出設(shè)計者的教育認(rèn)識與教育觀念。創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境，引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，去設(shè)計，去改造幼兒園戶外環(huán)境空間。

以上就是關(guān)于室外環(huán)境設(shè)計理念相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。