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杭州園筑教育（杭州圓筑教育）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 06:08:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1544

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于杭州園筑教育的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園主題課程故事講述分幾步走
2、薛城區(qū)鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園建筑工程介紹？
3、杭州市第二中學(xué)在哪里？
4、幼兒園看書主題墻面布置的注意事項(xiàng)有什么？

杭州園筑教育（杭州圓筑教育）

一、幼兒園主題課程故事講述分幾步走

幼兒園主題課程故事講述分幾步走

幼兒園課程是以主題作為教育活動(dòng)組合的裁體每個(gè)教育活動(dòng)都體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和融合。強(qiáng)調(diào)每個(gè)教育活動(dòng)富有教育意義的故事，兒歌，歌曲等作為教育活動(dòng)的材料，準(zhǔn)確地確定每個(gè)教育活動(dòng)的目標(biāo)，清晰得表述能達(dá)成活動(dòng)的活動(dòng)過程。幼兒園課程即要利益于促進(jìn)幼兒發(fā)展，又要能傳成中華民族優(yōu)秀的文化，活動(dòng)過程要貫穿課程的內(nèi)涵，每個(gè)教育活動(dòng)都充分體現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和融合。在教育活動(dòng)中要體現(xiàn)健康，語言，科學(xué)，社會(huì)和藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

我在研究主題《多樣的服飾》時(shí)，首先讓幼兒了解我國(guó)56個(gè)民族各民族的服裝，各個(gè)少數(shù)民族服裝的特點(diǎn)，感受少數(shù)民族多姿多彩的服飾美。在每個(gè)分主題上，我利用幼兒教育的理論過程中，建構(gòu)理論，豐富理論，發(fā)展理論，讓理論發(fā)揮功能，讓理論解決實(shí)踐中的問題，為實(shí)踐指引方向。我注重幼兒的心理發(fā)展，而心理發(fā)展來于動(dòng)作，讓主體與于客體的相互作用，內(nèi)因和外因的相互作用成為心理發(fā)展的動(dòng)力，例如指導(dǎo)幼兒利用廢舊碎布，塑料，毛線，樹葉編制編織各種服飾和帽子，讓幼兒初步學(xué)習(xí)編織的技能。大膽的設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的服裝商標(biāo)。在幼兒教育實(shí)踐中，注重了教育策略，利用心理動(dòng)作和操作性學(xué)習(xí)方式開展教育活動(dòng)，使幼兒發(fā)揮了獨(dú)特的功能。有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)也使幼兒從動(dòng)作過程解決問題過程，促進(jìn)了幼兒思維水平發(fā)展。

為了促進(jìn)兒童主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而不是被動(dòng)的接受指導(dǎo)，我采取多種多樣的方法進(jìn)行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示范動(dòng)作，討論與交流，行為練習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，具體幫助與指導(dǎo)，情景演示，角色扮演，游戲活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)，觀看音像資料，圖片展示等。在進(jìn)行教學(xué)過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運(yùn)用，達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，獲得了良好的效果。

急：求幼兒故事.愛上幼兒園主題.

我是幼兒園老師,不知您的孩子入園有多久了.日常生活的瑣事就是最好的故事.你要讓孩子明白他為什么要上幼兒園,爸爸媽媽為什么要上班.小朋友一定要上幼兒園.幼兒園的老師會(huì)像媽媽一樣愛你. 早上送到幼兒園交給老師,家長(zhǎng)不要在園停留,下午盡量早一點(diǎn)接,回家不要和孩子談?dòng)嘘P(guān)幼兒園的話題.

什么是幼兒園主題式課程

幼兒園主題課程就是設(shè)置月主題，教師根據(jù)主題進(jìn)行材料準(zhǔn)備，屬于發(fā)散式的知識(shí)面拓展。將這個(gè)主題滲透到幼兒園教學(xué)的各個(gè)方面。這就可以稱之為主題式課程了。

幼兒園主題整合活動(dòng)課程教學(xué)ppt

　活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)幾種常見的水果（蘋果、香蕉、葡萄、橘子），了解它們的基本特征。

2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

3、認(rèn)讀漢字：沉、浮。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。

2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。

3、記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）一個(gè)，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。

4、大字卡“沉”和“浮”各一。

活動(dòng)過程：

1、摸一摸，看一看。

a、教師出示“水果袋”，請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。

b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。

2、想一想，猜一猜。

a、師：假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢？（幼兒大膽猜測(cè)）b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。

3、試一試，講一講。

a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r。

b、請(qǐng)幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說一說。

c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。

4、玩一玩（游戲：水果沉?。゛、給幼兒帶上水果卡片。

b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來；是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。

c、游戲開始，給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。

d、交換卡片后，游戲反復(fù)進(jìn)行。

5、活動(dòng)結(jié)束。

師：除了這些水果，還有些什么水果？（幼兒自由回答）請(qǐng)小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會(huì)怎么樣？

幼兒園主題式課程歌曲:春天來了

小鳥小鳥飛來了，歡聚一起真熱鬧。動(dòng)聽的歌兒唱起來，唧唧喳喳唱不停。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。

小鳥小鳥多高興，自由自在飛翔。山鳥畫眉白頭翁，整整來了一大群。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。

小鳥為我們祝福，大家記在心上。我們的生活多歡暢，跳舞游戲又唱。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。

幼兒園主題課程設(shè)計(jì)月計(jì)劃怎么寫

一、明確主題選擇方向，尋找恰當(dāng)?shù)闹黝}源

主題式課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時(shí)，也對(duì)幼兒和教師選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。不同的課程設(shè)計(jì)者因價(jià)值觀的差異，會(huì)有不同的主題選擇傾向。因此，明確教育價(jià)值觀是明確主題選擇方向的首要任務(wù)。一般來說，主題式課程存在兩種主題選擇傾向。

1．從兒童的興趣出發(fā)。主題式課程大多是以兒童的興趣為出發(fā)點(diǎn)的。因?yàn)閮和呐d趣和求知需要是主題式課程得以生發(fā)和開展下去的保障。從兒童興趣出發(fā)選擇主題，可以較好地滿足幼兒的發(fā)展需求和探究興趣。這種選擇傾向演繹了新的教育觀和課程觀。

從兒童自身興趣出發(fā)選擇主題源，有以下方法和策略：①?gòu)膬和P(guān)注的話題（談話或疑問）中尋找主題；②從吸引兒童的事件中尋找主題；③從兒童的角色行為中尋找主題；④從兒童感興趣的藝術(shù)作品和文學(xué)作品中尋找主題。

2．從教師的興趣出發(fā)。這里的“教師興趣”并不意味著主題的選擇純粹是教師的意志，而完全不顧及幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從教師的興趣出發(fā)，是指在選擇主題時(shí)，教師對(duì)于主題的系統(tǒng)性、邏輯性以及方向性的設(shè)想較多，主題的選擇往往帶有某種課程改革的意圖和科研目的。例如，有些幼兒園依據(jù)本園的特色或利用本土文化資源尋找和確定幼兒感興趣的主題內(nèi)容，開發(fā)適合幼兒學(xué)習(xí)、探究的園本課程。

二、尋找合適的展開線索，擴(kuò)展主題源

主題源一般要通過一定的線索層層展開，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的主題網(wǎng)絡(luò)。到底從哪個(gè)角度，按什么線索展開主題源才是較恰當(dāng)和合理的呢？目前，教師在擴(kuò)展主題源時(shí)，較多采用兩種展開線索。

1．分析主題源中所包含的信息要素，并將這些信息要素作進(jìn)一步的分解，找到次一級(jí)的主題要素，以此類推，層層分解,如：

以這種方式展開主題源，各主題要素彼此關(guān)聯(lián)，可以構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。但次一級(jí)主題分層不宜過多，否則容易偏離主題源的價(jià)值追求，也易造成各主題要素展開層次的懸殊，如一個(gè)主題要素展開了四層甚至更多，而另一個(gè)主題要素只展開了兩層甚至更少。

2．分析主題源所涵蓋的學(xué)科或領(lǐng)域傾向，設(shè)想兒童可以從這些學(xué)科或領(lǐng)域中獲得哪些具體的知識(shí)和技能，由此形成具有學(xué)科或領(lǐng)域傾向的主題要素網(wǎng)。如：

利用這種線索展開的主題要素與主題源的聯(lián)系較緊密，容易實(shí)現(xiàn)主題源的教育目標(biāo)。但是，由于主題內(nèi)容的完整性和綜合功能被打破，易使原本綜合的活動(dòng)還原為單一的學(xué)科或領(lǐng)域活動(dòng)。很多幼兒園教師的疑問和困惑也是從這里產(chǎn)生的，似乎從主題出發(fā)，兜了一大圈，又回到了學(xué)科或領(lǐng)域教學(xué)。

選用主題源展開線索的依據(jù)是：①主題源的教育價(jià)值定位，是強(qiáng)調(diào)情感、能力方面的價(jià)值，還是較多考慮知識(shí)、技能方面的目標(biāo)要求；②主題源內(nèi)涵的大小，即所包含的主題要素的多寡；③教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。

三、分析某一主題要素的內(nèi)容性質(zhì)，確定學(xué)習(xí)活動(dòng)傾向

主題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成之后，教師要分析主題要素的內(nèi)容性質(zhì)，確定其學(xué)習(xí)活動(dòng)傾向。這方面一般可采取兩種策略。

1．對(duì)網(wǎng)絡(luò)中所有主題要素的內(nèi)容性質(zhì)進(jìn)行分析。不同的主題要素，其內(nèi)容性質(zhì)不同，它所具有的學(xué)習(xí)活動(dòng)傾向也不同。這里的學(xué)習(xí)活動(dòng)傾向不是特指社會(huì)、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科或領(lǐng)域活動(dòng)的傾向，而是指專門的教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)或游戲活動(dòng)。在開展主題式課程時(shí)，要求幼兒在一定時(shí)期內(nèi)沉浸在一個(gè)主題中，使幼兒一日生活中的所有活動(dòng)都與這個(gè)主題相關(guān)，這樣才能真正發(fā)揮主題式課程的教育優(yōu)勢(shì)。因此，主題網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過教師的分析和整理之后應(yīng)將主題要素網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變成活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和求知興趣確定某一主題要素和活動(dòng)形式作為展開此主題式課程的生發(fā)點(diǎn)。

2．對(duì)網(wǎng)絡(luò)中某一確定的主題要素的內(nèi)容進(jìn)行分析、確定其學(xué)習(xí)活動(dòng)傾向，并據(jù)此開展活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師根據(jù)師幼互動(dòng)的情況和幼兒活動(dòng)的興趣，不斷生發(fā)新的主題要素，使整個(gè)主題式課程靈活、自由地以各種活動(dòng)形式得以展開，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，使幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)統(tǒng)一的整體。

四、挖掘主題要素的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值，確定活動(dòng)目標(biāo)和要求

主題式課程關(guān)注的是整體的、有聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，追求對(duì)幼兒具有“完整”意義的教育價(jià)值。主題要素是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)點(diǎn)，是整體的、有聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)中的一個(gè)點(diǎn)，具有整體主題網(wǎng)絡(luò)所蘊(yùn)涵的價(jià)值特征，因此充分挖掘和利用主題要素所隱含的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值，是開展主題式課程的關(guān)鍵。也就是說，從某一主題要素著手設(shè)計(jì)課程時(shí)，活動(dòng)目標(biāo)和要求所體現(xiàn)的不應(yīng)僅僅是某一主題要素本身的價(jià)值目標(biāo)，始終要留有一定的空間來體現(xiàn)主題網(wǎng)的價(jià)值追求。這樣才能保證幼兒的生成性活動(dòng)與教師的預(yù)定性活動(dòng)相統(tǒng)一，使目標(biāo)的系統(tǒng)性與生成性相結(jié)合。例如，在“熱鬧的大街”這一主題網(wǎng)中，教師根據(jù)幼兒的談話熱點(diǎn)開展了“行車交通標(biāo)志”這一游戲活動(dòng)?；顒?dòng)本身的目標(biāo)非常清晰：認(rèn)識(shí)各種行車交通標(biāo)志，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。但是活動(dòng)所具有的網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)還包括街道建設(shè)與美化、街景裝飾與布置、角色行為扮演……因此，教師在設(shè)立活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，就要考慮更多潛在性的情境要求、物質(zhì)要求以及幼兒可能出現(xiàn)的種種興趣要求。

五、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

主題只是課程內(nèi)容的組織形式，是教師定位和設(shè)計(jì)一個(gè)具體活動(dòng)方案的切入點(diǎn)。主題式課程的特點(diǎn)在于其教育內(nèi)容的生活性和綜合功能，其活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施并不具有一定的模式。因此，在預(yù)成活動(dòng)具體目標(biāo)和要求之后，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)在完成整體主題網(wǎng)教育目標(biāo)中的地位和作用，活動(dòng)要求的高低，本園本班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平及環(huán)境、材料狀況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，開發(fā)課程。各種課程內(nèi)容的組織都可以采用主題的形式，但具體的教學(xué)和活動(dòng)模式可以各不相同。

主題式課程由于它整合的教育理念以及對(duì)幼兒發(fā)展的整體性影響，越來越受到人們的關(guān)注和重視。我們期望在幼兒園課程改革中，教師們能更好地理解幼兒園課程中的主題，能更有效地運(yùn)用主題設(shè)計(jì)策略開發(fā)幼兒園課程，組織幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，使我們的孩子在一個(gè)更為適宜、更具有生活意義的教育環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

如何將幼兒園主題教育與課程進(jìn)行整合

為了進(jìn)一步深入貫徹新《綱要》精神，我園于2001年起開展幼兒園活動(dòng)整合課程的課題研究，該課程貫穿了綜合、主題、多元等思想來進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)，能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒整體、和諧的發(fā)展，為新課程的研究和實(shí)踐提供有效的途徑，這是一個(gè)頗具理論價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義以及發(fā)展前景的課題。在三年多的時(shí)間里，我們從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行廣泛而深入的研究，并將如何體現(xiàn)新《綱要》精神，探索融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程做為課題研究的重點(diǎn)。

一、幼兒園活動(dòng)整合課程的研究背景

第一、順應(yīng)國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革的潮流。

近十多年來，國(guó)外學(xué)前教育改革中，出現(xiàn)了許多教育課程改革方案如美國(guó)的“早期開端”、新西蘭“新課程方案”，特別是意大利的“瑞吉?dú)W方案教學(xué)”，它強(qiáng)調(diào)的是從兒童出發(fā)，選擇符合兒童天性的主題來實(shí)施活動(dòng)整合課程，并在預(yù)設(shè)的計(jì)劃中，根據(jù)兒童發(fā)展的需要允許生成課題。國(guó)內(nèi)如南京、上海、臺(tái)灣在幾年前就開展了幼兒園活動(dòng)整合課程的研究,是以“活動(dòng)”、“整合”來建構(gòu)課程的主要形式,依據(jù)加德納提出的“多元智能理論”，該理論主張尊重每一個(gè)兒童的獨(dú)特性，而不能將他們單一化。在新教材實(shí)施近兩年來，各地幼教研究會(huì)及幼兒園也紛紛對(duì)“主題活動(dòng)課程整合”進(jìn)行探討與研究，這些教育改革的共同點(diǎn)就是“以兒童發(fā)展為本”，將課程改革的研究視為教育研究、視課程為聯(lián)結(jié)實(shí)踐與理論的一個(gè)橋梁。偉大教育家陳鶴琴說過：“我們不能把幼稚園里的課程象大學(xué)的課程那樣獨(dú)立，什么音樂是音樂、故事是故事，相互間不發(fā)生影響。應(yīng)把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織?！币虼耍瑸轫槕?yīng)當(dāng)今教育改革的潮流，立足于國(guó)際視野，推動(dòng)幼兒園課程改革的步伐，我園不失時(shí)機(jī)地提出“幼兒園活動(dòng)整合課程”的研究。

第二、符合新《綱要》與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神。

新《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展?！敖逃顒?dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性，寓教育于生活、游戲之中。以上論述反映了幼兒教育課程整體觀的導(dǎo)向。而幼兒園活動(dòng)整合課程強(qiáng)調(diào)的是健康、語言、社會(huì)、認(rèn)知、藝術(shù)五大領(lǐng)域之間的相互滲透和有機(jī)結(jié)合，在課程實(shí)施過程中樹立一日活動(dòng)都是課程的整合觀，將課程融入幼兒一日生活、游戲、學(xué)習(xí)之中，使幼兒在學(xué)習(xí)、生活、游戲過程中整體、和諧、全面的發(fā)展。

幼兒園主題墻飾

可以用春夏秋冬四季做背景，來表達(dá)孩子的成長(zhǎng)歷程。同時(shí)也可以讓孩子記住他的經(jīng)歷

幼兒園課程講述的教學(xué)策略有哪幾種

教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說，在教學(xué)過程中：

●不存在能實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)的和最佳教學(xué)策略；

●沒有任何單一的策略，能夠租用于所有的教學(xué)情況。

幼兒園主題講說稿(愛的日記)

這里是一片神奇的樂土，太陽從這里升起，春天在這里播種。

這里是一方自由的天地，心靈的花兒在這里綻放，快樂的果實(shí)在這里創(chuàng)造。

這里是一片愛的海洋，夢(mèng)想在這里放飛，希望在這里起航。

托起明天的太陽

------潞安麟絳花園幼兒園掠影

這里就是位于屯留縣城——潞安麟絳花園小區(qū)的麟絳花園幼兒園。

這個(gè)占地4000多平方米，投資達(dá)1500萬元的幼兒園是目前屯留縣唯一集幼兒園、親子園和特色班為一體的綜合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)代化幼兒園的管理模式；

高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化、規(guī)模化的辦園思路；

尊重孩子、愛護(hù)孩子、成就孩子的辦園宗旨。

麟絳花園幼兒園全面打造高質(zhì)量的品牌幼兒園。

目前，麟絳花園幼兒園依托香港童慧幼教集團(tuán)和北京師范大學(xué)學(xué)前教育資源定位幼兒園課程框架。全園共設(shè)有11個(gè)班，其中蒙特梭利教學(xué)實(shí)驗(yàn)班1個(gè)；24個(gè)月至35個(gè)月的幼兒托班1 個(gè)；普通班9個(gè)。共有38名教師。

按照“實(shí)用美觀，天真爛漫”的設(shè)計(jì)理念，麟絳花園幼兒園將綠化、美化，兒童化的童真氣息同環(huán)保安全、符合幼兒身心健康的發(fā)展特點(diǎn)有機(jī) *** 。富有情趣的幼兒園建筑與室外人工湖、假山交相輝映。合理的活動(dòng)室設(shè)計(jì)；塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；攀巖墻；大型玩具；沙地；室內(nèi)鋼琴；紫外線滅菌燈等現(xiàn)代化設(shè)施 ,做到了“硬件”達(dá)標(biāo)，“軟件”超前，全面實(shí)現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理。

麟絳花園幼兒園以風(fēng)靡全球、并在國(guó)內(nèi)得到廣泛認(rèn)可的精品幼兒教育品牌 ----蒙特梭利教育為引領(lǐng)，以北京大學(xué)啟蒙教育為頂尖課程，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)課程，以北京時(shí)代佳英快樂英語、快樂閱讀為核心課程，以香港米奇創(chuàng)意繪畫和奧爾夫音樂為特色課程，使幼兒在主動(dòng)、積極、探索中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到發(fā)展。

師資隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)幼兒園的保教質(zhì)量，事關(guān)幼兒園的生存與發(fā)展。自開園以來，他們先后赴北師大，杭州童慧教育集團(tuán)太原幼教中心等地，對(duì)全園教師進(jìn)行蒙氏課程、奧爾夫音樂、北大啟蒙數(shù)學(xué)、時(shí)代佳音英語等課程進(jìn)行專題培訓(xùn)，并請(qǐng)北大啟蒙數(shù)學(xué)督學(xué)張平教授、香港童慧教育集團(tuán)總裁、北師大特約講師羅莉新女士等專家教授多次蒞臨幼兒園，對(duì)教師、孩子們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以最快的時(shí)間，最大限度與國(guó)際幼兒教育先進(jìn)理念接軌，使該園成為管理規(guī)范、理念超前、質(zhì)量一流、特色鮮明的高品質(zhì)幼兒園。

目前，麟絳花園幼兒園38名教職工中專職教師大專、本科學(xué)歷的達(dá)到80%以上，生活教師全都持證上崗，同時(shí)還配備了專職的保健醫(yī)師和保安人員。

科學(xué)合理地安排一日活動(dòng)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。幼兒園依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展了豐富多彩的主題系列活動(dòng)，為幼兒園搭建了探索、創(chuàng)造的教育平臺(tái)，達(dá)到了一日活動(dòng)科學(xué)化，趣味化，提高了教育的整體成效。

每天清晨是最愉快的時(shí)刻。帶著新的希望，孩子們?cè)诎职?、媽媽，爺爺，奶奶信任的目光中進(jìn)入潞安麟絳花園幼兒園。敬愛的老師們?cè)诘却鴮殞殏兊牡絹?，美好的一天開始了。

進(jìn)入富有童真情趣的一樓大廳，鸚鵡、熱帶魚，給孩子們創(chuàng)造了豐富的想象空間。“一切為了孩子”，這種理念滲透在幼兒園教育環(huán)境中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。色彩斑斕的走廊、教室；實(shí)用、美觀的洗手盆；嚴(yán)格消毒的小毛巾等，更加有利于幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

早餐后的放松游戲豐富多彩。老師們一邊細(xì)心觀察，及時(shí)調(diào)動(dòng)孩子們良好的晨間情緒，一邊參與到他們快樂的游戲當(dāng)中。

看！這是幼兒園最小的寶寶們，在老師們的精心照料下，他們已適應(yīng)了幼兒園的集體生活。

在老師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，五顏六色的彩紙，形狀各異的手工玩具，都帶給孩子們無窮的樂趣。

這是孩子們?cè)谏嫌⒄Z課?！侗本r(shí)代佳英快樂英語課程》遵循幼兒初學(xué)母語時(shí)的語言發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒心理特點(diǎn)和生活特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。理解在先，開口說在后，讓孩子們?cè)谥w伸展的同時(shí)，自然地開口說說唱唱，快樂地接受英語。

怎么樣？孩子們的英語說得還不錯(cuò)吧！

現(xiàn)在，讓我們欣賞一下孩子們的圖畫吧！幼兒園開設(shè)的《香港米奇創(chuàng)意繪畫課程》不僅開發(fā)了孩子們的智力，而且培養(yǎng)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，提高了他們的審美能力以及創(chuàng)造想象力。線條流暢，童趣橫溢的繪畫過程是孩子們情志的迸發(fā)，智慧的展現(xiàn)。

奧爾夫音樂課在培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)方面，有著它特有的效果。它用孩子們喜聞樂見的形式，如拍手、做游戲、講故事、說兒歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，讓孩子們?cè)诟惺芤魳穾淼目鞓分袩釔垡魳贰?span style="display:none">YQC創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

科學(xué)合理的膳食，是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育的重要保證。幼兒園根據(jù)營(yíng)養(yǎng)專家制定的食譜，制作出色香味俱佳的膳食，做到配餐營(yíng)養(yǎng)科學(xué)化，飯菜多樣趣味化，衛(wèi)生工作細(xì)則化。讓幼兒通過“兩餐兩點(diǎn)”的合理搭配，充分滿足對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)的需求，解決了家長(zhǎng)們的后顧之憂。

午餐時(shí)間到了。在優(yōu)美的音樂聲中，讓幼兒充分享受家庭式的愉快進(jìn)餐氛圍，提高了幼兒食欲，促進(jìn)了幼兒自身的健康成長(zhǎng)。

餐后小憩有利于幼兒的餐后消化，這個(gè)時(shí)侯是故事大王一顯身手的快樂時(shí)刻。讓幼兒睡的安靜、舒適。清新的窗簾，可愛的枕套，洋溢著兒童氣息，使臥室更具有了家庭的溫馨舒適，為孩子的睡眠提供了良好的氛圍。

養(yǎng)成教育在這里是重要的教育目標(biāo)之一，起床后的小朋友們?cè)诶蠋煹膸椭伦杂X地整理床鋪，整理儀表。

閱讀時(shí)間到了，孩子們讀得多認(rèn)真啊！《快樂字寶寶閱讀課程》讓孩子們像喜歡玩具一樣喜歡書，讓閱讀像游戲一樣充滿樂趣。

《北大啟蒙數(shù)學(xué)課程》讓孩子們愛上了數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好真正的幼兒園和小學(xué)的銜接。

生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，是鍛煉幼兒體魄，激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂觀合作的優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑之一，也是麟絳花園幼兒園教育的重要目標(biāo)。老師們充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，組織了豐富多彩的體育游戲活動(dòng)。

20XX年4月中旬，麟絳花園幼兒園七名小朋友參加了在北京舉行的第六屆國(guó)際奧林匹克思維大賽中國(guó)賽區(qū)總決賽。經(jīng)過激烈的角逐，王雪兒小朋友榮獲季軍，其他六名小朋友分別獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。

在日歷上寫下寶寶們健康成長(zhǎng)的足跡，記錄下家長(zhǎng)參與幼教事業(yè)的快樂。

在充滿希望，充滿期待的春天里，家園攜手揭開新的一頁。

希望與挑戰(zhàn)同在，播種與收獲并存。潞安麟絳花園幼兒園全體老師努力讓這里成為孩子們幸福成長(zhǎng)的家園。

為了孩子的精彩人生從這里起步，潞安麟絳花園幼兒園正乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航，用愛心托起明天的太陽！

二、薛城區(qū)鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園建筑工程介紹？

薛城區(qū)鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園位于山東省棗莊市薛城區(qū)臨山路東首，是為了紀(jì)念由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、英雄的抗日武裝力量，隸屬于八路軍“一一五師蘇魯支隊(duì)”。

以下是中達(dá)咨詢給大家?guī)淼年P(guān)于薛城區(qū)鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園的詳細(xì)介紹。

薛城區(qū)鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園是薛城區(qū)中小學(xué)愛國(guó)主義教育基地，也是廣大黨團(tuán)員青年接受愛國(guó)主義再教育的主要場(chǎng)所。

薛城區(qū)鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園

鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念公園環(huán)境優(yōu)雅，景色宜人，總體規(guī)劃科學(xué)合理，景點(diǎn)布局錯(cuò)落有致，觀賞性強(qiáng)。它的周圍，有薛國(guó)聚賢亭等八個(gè)形狀各異的涼亭；有廣場(chǎng)、甬道、紀(jì)念碑、碑廊，清風(fēng)臺(tái)，金山墓、八大亭、電視轉(zhuǎn)播塔八大景區(qū)20多個(gè)景點(diǎn)；公園內(nèi)植有黑松、紫荊、龍柏等百余個(gè)綠化樹種近8萬余株，20余萬株蒼翠樹木環(huán)繞公園，綠化面積達(dá)15萬平方米。

登上薛城區(qū)鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園臨山主峰，可東望棗莊新城，西觀微山湖美景，薛城美景盡收眼底：雄碑高聳立山間，亭臺(tái)各異山腰纏。更喜臨山層層綠，鐵道英烈展笑顏。

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三、杭州市第二中學(xué)在哪里？

杭州市第二中學(xué)簡(jiǎn)介

煌煌杏壇，灼灼其華。浙江省杭州第二中學(xué)歷史悠久，1899年，中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校萌芽之時(shí)，“誠(chéng)勤愛”和君子之風(fēng)相融相通的蕙蘭學(xué)堂由美國(guó)僑民甘惠德在淳佑橋畔創(chuàng)立，開啟了杭州二中的序曲華章。1940年，抗戰(zhàn)烽火中，著名科學(xué)家、教育家竺可楨于浙大西遷時(shí)創(chuàng)立了以“立志、努力、為公”為校訓(xùn)的國(guó)立浙大附中。兩校名師薈萃，治校嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)勤勉、思維活躍，達(dá)到了很高的教育水準(zhǔn)。1951年兩校合并，在蕙蘭原址成立浙江省杭州第二中學(xué)，開啟了杭州二中的新征程。

學(xué)校名稱杭州市第二中學(xué)

所在地區(qū) 浙江杭州

學(xué)校地址杭州市濱江區(qū)東信大道72-76號(hào)

學(xué)校電話

百廿二中，橫跨三個(gè)世紀(jì)薪火相傳，培育萬千英才初心不變。得風(fēng)氣之先，在各個(gè)階段均有建樹，享譽(yù)全國(guó)。經(jīng)過120年的積淀和發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)成為一所省內(nèi)頂尖、全國(guó)一流、國(guó)際知名的中華名校。學(xué)校是浙江省“首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)”、首批“一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)”、首批“一級(jí)特色示范學(xué)?！?。學(xué)校先后獲得“全國(guó)精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國(guó)文明單位”“全國(guó)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)基層黨組織”“全國(guó)文明校園”“全國(guó)科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)?！薄叭珖?guó)青少年校園足球特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。這奠定了學(xué)校在全省乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育界的領(lǐng)先地位。在2013年美國(guó)華盛頓中國(guó)研究中心評(píng)選的中國(guó)高中排名榜中，學(xué)校榮膺第五。

十年樹木，百年樹人。從淳佑橋畔的蕙蘭、湄江百鳥的驪歌，到之江碧空的塔影，到錢江潮水的奔涌，杭州二中光榮歷程中的每一個(gè)篇章，都跳動(dòng)著為振興中華而發(fā)憤的赤子之心，都活躍著為世界美好而發(fā)奮的追夢(mèng)之人。二中的發(fā)展和祖國(guó)的復(fù)興同頻共振，二中人在民族進(jìn)步的歷史上燦若星辰。著名的校友有東北抗日聯(lián)軍的著名將領(lǐng)馮仲云，著名教育家陳鶴琴，著名作家郁達(dá)夫、陸蠡，著名文學(xué)翻譯家、散文家馮亦代，著名體育教育家宋君復(fù)，著名畫家董希文、吳山明，著名園林建筑學(xué)家陳從周;有化學(xué)家蘇元復(fù)、水利專家錢寧、材料物理學(xué)家周本濂、環(huán)保專家金鑒明、航天航空軟件專家何新貴等14位院士，也有像胡海嵐這樣的青年科學(xué)家，等等。還有諸多政界軍界和各界的精英，更有各行各業(yè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的普通勞動(dòng)者和勞動(dòng)模范。他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮和人類的進(jìn)步建功立業(yè)，堪為后學(xué)諸子的榜樣。百廿二中的傳統(tǒng)與精神早已化作二中人的精神坐標(biāo)，銘刻在記憶中，溶鑄在生命里。

杭州市第二中學(xué)學(xué)校歷史

學(xué)校秉承百年歷史名校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊(yùn)，以“立志、努力、為公”為校訓(xùn)，把“為學(xué)生的卓越發(fā)展而奠基”作為義不容辭的歷史使命，把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為責(zé)無旁貸的崇高責(zé)任，以“高境界、高水平、高品質(zhì)”的二中標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，以價(jià)值塑造、知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)為核心任務(wù)，專注于培育學(xué)生的卓越素養(yǎng)和精英氣質(zhì)，努力使學(xué)生有立人之品、立學(xué)之基、立業(yè)之能、立身之本。

多年來，學(xué)校一直以排頭兵的擔(dān)當(dāng)走在素質(zhì)教育的前列，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)和能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，深受全社會(huì)的信賴和贊譽(yù)，贏得了百姓的口碑。我們從二中“勤、誠(chéng)、愛”校訓(xùn)的品德內(nèi)修，到“立志、努力、為公”校訓(xùn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，始終把立德樹人貫穿于教育教學(xué)的全過程，趁學(xué)生心底還柔軟，為他們播下一顆精神的種子，培育其大境界和大情懷，使其得以在追趕時(shí)代之時(shí)引領(lǐng)時(shí)代，在適應(yīng)世界之時(shí)改變世界。

杭州市第二中學(xué)師資力量

學(xué)校成立了奧林匹克學(xué)院和未來科創(chuàng)學(xué)院，以強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)、完備的課程體系、特色的教學(xué)訓(xùn)練、特別的科學(xué)管理、有力的資源保障，指導(dǎo)學(xué)生開展各種高水平的學(xué)習(xí)，由此形成深厚的學(xué)科基礎(chǔ)、卓越的核心素養(yǎng)、強(qiáng)勁的創(chuàng)新意識(shí)，為資優(yōu)學(xué)生的卓越發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校不僅僅是一個(gè)讀書的地方，也應(yīng)該是學(xué)生尋找志同道合的伙伴共同成長(zhǎng)的地方，更是學(xué)生享受高品質(zhì)校園生活的地方。學(xué)校通過構(gòu)建分類分層分項(xiàng)可選的課程體系，通過豐富獨(dú)特的課程供給，支持學(xué)生的多樣發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。學(xué)校聯(lián)合北大、清華、復(fù)旦、交大、浙大、科大等頂尖高校開設(shè)大學(xué)先修課程，邀請(qǐng)眾多教授，開設(shè)前沿科學(xué)的講座課程，形成了濃郁的二中學(xué)術(shù)氛圍。大力支持學(xué)生社團(tuán)和俱樂部的活動(dòng)，高品質(zhì)地開展各類校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)勁的自主發(fā)展能力，具有鮮明的高成長(zhǎng)性。

杭州第二中學(xué)校園文化

學(xué)校還致力于培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界視野的學(xué)生，大力開展國(guó)際理解教育。學(xué)校與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等多個(gè)國(guó)家的十多個(gè)學(xué)校建立了校際合作關(guān)系，每年都組織教師和學(xué)生到境外學(xué)習(xí)、交流，學(xué)校還聘有外籍教師開展豐富的選修課程。學(xué)校也是英國(guó)愛德思考試局授予的A-level課程考點(diǎn)。學(xué)校于2016年開始每年舉辦哈佛大學(xué)中美學(xué)生領(lǐng)袖峰會(huì)，是中國(guó)永久的三個(gè)平行會(huì)場(chǎng)之一，哈佛峰會(huì)已成為浙江教育的一個(gè)品牌，成為聯(lián)通世界的一個(gè)窗口。

學(xué)校辦學(xué)成果斐然，其高質(zhì)量的教育教學(xué)名重省內(nèi)外。杭州二中是優(yōu)秀學(xué)生和家長(zhǎng)一心向往的學(xué)校，成為了學(xué)生“夢(mèng)想開始的地方”。近年來，高考北大清華錄取人數(shù)保持在10%左右，復(fù)旦交大在15%左右，浙大在30%左右，985高校錄取率在80%以上。每年有數(shù)十名畢業(yè)生被哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界名校錄取。國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)?nèi)〉谝?，在全?guó)名列前茅，已獲得物理、化學(xué)、信息、生物四個(gè)學(xué)科的11枚金牌。在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大賽、FTC國(guó)際機(jī)器人大賽等國(guó)內(nèi)外高端賽事中也屢獲佳績(jī)。

杭州二中作為一所歷史名校，緊緊把握美好教育的公平均衡和優(yōu)質(zhì)高效兩個(gè)核心，自2001年來不斷探索名校集團(tuán)化的辦學(xué)體制和機(jī)制。目前杭州二中教育集團(tuán)有同一法人一體管理的濱江和東河雙校區(qū)的辦學(xué)模式，有獨(dú)立法人的錢江學(xué)校的分校辦學(xué)模式，有委托管理的白馬湖學(xué)校的辦學(xué)模式，有加盟集團(tuán)并共享資源共同發(fā)展的桐廬中學(xué)模式，還創(chuàng)辦了負(fù)有盛名的杭州建蘭中學(xué)和特色紛呈的杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校。二中大家庭不斷發(fā)展壯大，杭州二中未來科技城學(xué)校和迪拜中國(guó)國(guó)際學(xué)校即將成為新成員。此外還有眾多省內(nèi)外的結(jié)對(duì)幫扶的結(jié)對(duì)學(xué)校。學(xué)校始終肩負(fù)名校的社會(huì)責(zé)任，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，擴(kuò)大品牌的影響力和輻射面，不斷促進(jìn)薄弱學(xué)校加速發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地滿足民眾好上學(xué)及上好學(xué)的需求。

人逢盛世百歲短，業(yè)逢盛世萬年長(zhǎng)。百廿年鑄造一個(gè)品牌，一個(gè)品牌流芳一段歷史;百廿年忠誠(chéng)一種事業(yè)，一種事業(yè)繁榮一個(gè)時(shí)代。回望歷史，我們躊躇滿志，展望未來，我們豪情滿懷!今天的杭州二中必將弘揚(yáng)傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，始終把為學(xué)生的卓越發(fā)展而奠基作為義不容辭的歷史使命，以二中的高境界、高水平、高品質(zhì)，守護(hù)風(fēng)雅、風(fēng)度和風(fēng)骨，以二中的大胸懷、大格局、大作為，踐行善良、豐富與高貴。赤子之心，山川可鑒，生生不息，代代相傳。我們百廿求索，一起演繹中國(guó)教育的二中智慧;我們擁抱未來，共同創(chuàng)造百廿名校的嶄新輝煌!

四、幼兒園看書主題墻面布置的注意事項(xiàng)有什么？

在幼兒教育中，作為“隱形教育”的環(huán)境無形地影響著孩子的人格的心理發(fā)展和刺激。幼兒園的看書主題墻布置是環(huán)境的重要組成部分，其設(shè)計(jì)尤為重要。它不僅可以作為幼兒園建筑的裝飾，而且還具有裝飾性和教育性。參與和其他類型的動(dòng)畫和能源可以在兒童智力的發(fā)展和促進(jìn)兒童的社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮特殊作用。那么，幼兒園主題墻是如何組織的？讓我們來看看幼兒園墻的設(shè)計(jì)技巧，供大家參考。

一，幼兒園看書主題墻面布置應(yīng)避免誤解兒童完整的主題墻設(shè)計(jì)

1，只是尋找美，強(qiáng)調(diào)主題墻的裝飾性

一些幼兒園掛在墻上美麗而高檔。這些“高中”缺乏殘忍和幼稚的天真。太成人的“冒險(xiǎn)者”無法吸引幼兒的注意力和興趣。這沒有意義主題墻如何作為環(huán)境教育主體的托兒服務(wù)？顯然，這是一個(gè)完全不合理的組合與一個(gè)只有一米高的孩子。這將導(dǎo)致我們的教育主題失去教育機(jī)會(huì)，然后失去一個(gè)美麗的主題。墻只能放在兒童的眼睛外面。

2，幼兒園看書主題墻面布置的形式獨(dú)特，無視主題墻的參與。

專題墻幼兒園必須創(chuàng)建一個(gè)美麗而快樂的環(huán)境，刺激誰喜歡與人，物與物相互作用孩子的情緒，為孩子和一些老師建立主題墻尋求形式之美，所以不要讓孩子增加一個(gè)“破壞“，有的教師仍然可以看到它們無法移動(dòng)，成為一個(gè)引人注目的一點(diǎn)。通過這種方式，允許幼兒參與的活動(dòng)變化的內(nèi)容和機(jī)會(huì)受到嚴(yán)厲懲罰。

3，不變，忽視了主題墻的教育性

有些教師節(jié)省時(shí)間和精力，節(jié)省開支裝飾，更換主題墻一學(xué)期甚至一年，無論教育或沒有，如果你失去了準(zhǔn)點(diǎn)，如果它已經(jīng)感到“震驚”，并做了“”永久裝飾”，這也被認(rèn)為是一個(gè)很好的方式，以節(jié)省材料。實(shí)際上，因?yàn)樗狈ψ兓?，不可能發(fā)送新的教育信息，以年幼的孩子上的時(shí)間。最終，孩子失去了原有的興趣， “他們會(huì)視而不見”，那么，你怎么能接受教育呢？

二，幼兒園看書主題墻面布置的布局需要注意。

1，幼兒園看書主題墻面布置主題很清楚

主題的墻應(yīng)該清晰，因此您可以一目了然地了解您正在做的主題。必須注意在這個(gè)類的興趣和孩子的經(jīng)驗(yàn)，使主題墻上突出的老師和孩子們的個(gè)性特征，不應(yīng)該有個(gè)性和特色。在一個(gè)完整的主題墻，還有一個(gè)小的內(nèi)容，這是次要情節(jié)，在主題墻的靈魂，主題墻，主題支持和周圍環(huán)境的基礎(chǔ)。各種討論點(diǎn)必須在過去和未來之間，逐步深化和持續(xù)。

2，幼兒園看書主題墻面布置材料豐富

在概念方面，我們必須根據(jù)應(yīng)該豐富的原則，結(jié)合季節(jié)，城市和鄉(xiāng)村環(huán)境以及主題來選擇材料。材料的多樣化可以豐富我們可用的教育資源，使我們的主題墻更加立體，更貼近幼兒的生活。例如，在“環(huán)保節(jié)”的主題中，你可以使用大量的廢料來設(shè)計(jì)主題墻，這是非常相關(guān)的。在季節(jié)性的主題“春”，除了常見的材料，如紙，你也可以使用從自然界一些材料，如使用花生殼畫小痰，棉，麻，麻，絲等。材料變成花草，蛋殼用作路徑，竹筍用真正的竹殼和竹葉排列..春天集中很多東西，讓孩子們可以在有限的空間內(nèi)享受無限的自然，這也可以增強(qiáng)孩子對(duì)美的感受。力量和表現(xiàn)力3，方式是有效的

幼兒園看書主題墻面布置必須首先與幼兒互動(dòng)。兒童是一個(gè)充滿活力的話題在主題墻的創(chuàng)建中，我們不能讓孩子們?nèi)?，讓孩子們發(fā)揮應(yīng)有的作用。給孩子更多的信心，給孩子更多的力量，給孩子更多的鼓勵(lì)，孩子們也會(huì)做得好，這樣主題墻的創(chuàng)作也可以發(fā)揮自己的意義。孩子的本性就是移動(dòng)。除了摧毀國(guó)王之外，他們都是創(chuàng)造性的天使，給他們一個(gè)充滿自信和實(shí)踐的空間，并可能讓你大吃一驚。此外，當(dāng)孩子們一起組織主題墻時(shí)，這也是教育的好時(shí)機(jī)。只有親手創(chuàng)造，孩子們才會(huì)意識(shí)到創(chuàng)造并不容易學(xué)會(huì)欣賞。

4，適合周圍

幼兒園看書主題墻面布置的設(shè)計(jì)不僅符合兒童的天真，而且適應(yīng)周圍的生活，但也是引起父母和孩子注意的因素。您可以在主題墻上留出空白，為父母留下特殊貼紙，學(xué)生作業(yè)，兒童日常生活照片等。一方面，內(nèi)容非常貼近生活，另一方面，父母可以更好地了解幼兒園。

以上就是我對(duì)幼兒園看書主題墻面布置的了解。

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