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綜合課程哪五個(gè)（綜合課程包含）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 19:14:14 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 624

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本文目錄:

1、綜合實(shí)踐課包括哪幾種課型?
2、下列課程屬于綜合課程的有哪些
3、綜合素養(yǎng)課程包括哪些內(nèi)容
4、綜合課程的四種形式

綜合課程哪五個(gè)（綜合課程包含）

一、綜合實(shí)踐課包括哪幾種課型?

綜合實(shí)踐課包括10種課型。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門必修課程，其自身的特點(diǎn)決定著國(guó)家、地方和學(xué)校都無法以章、節(jié)的形式提出課程的內(nèi)容，而只能從活動(dòng)的類型、涉及的領(lǐng)域?qū)ζ渥龀鱿鄬?duì)的規(guī)定。

1、選題指導(dǎo)型?！皢栴}即課題。”教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。

2、方案設(shè)計(jì)型。適當(dāng)?shù)姆桨甘浅晒Φ囊话?，精明的設(shè)計(jì)本身就是創(chuàng)新。擬定方案應(yīng)統(tǒng)籌兼顧活動(dòng)資源分布與學(xué)生的愛好特長(zhǎng)之間的關(guān)系。

3、知識(shí)普及型。知識(shí)只有通過主體自主建構(gòu)才可能轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生通過各種方式形成自主獲取知識(shí)的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值取向之一。

4、自我發(fā)展型。實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的中心環(huán)節(jié)，“發(fā)展自我”也是該課程關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。

5、專題研討型。在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生群體會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中某一傾向性的問題特別感興趣，經(jīng)過獨(dú)立思考或小組合作討論，形成集體共同關(guān)注的主題后，就可以集中集體的智慧開展專題實(shí)踐性研究。

6、設(shè)計(jì)制作型。“人人動(dòng)手制作，個(gè)個(gè)動(dòng)腦創(chuàng)造”也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值取向之一。學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的獲得、技術(shù)素養(yǎng)的形成離不開課堂內(nèi)外的反復(fù)演練，許多學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)是在科技小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動(dòng)手與動(dòng)腦的創(chuàng)意實(shí)踐中度過的。

7、網(wǎng)絡(luò)探究型。信息時(shí)代讓人們?cè)凇暗厍虼濉崩餃贤o限，網(wǎng)絡(luò)探究也讓小學(xué)生樂此不疲。在開放的教學(xué)情境下，網(wǎng)絡(luò)探究活動(dòng)在擴(kuò)展實(shí)踐時(shí)空的同時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活世界和情感世界。

8、家庭體驗(yàn)型。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要地點(diǎn)是在家庭中，對(duì)主題活動(dòng)涉及到的某些知識(shí)和技術(shù)給學(xué)生講解后，要自覺尋求家長(zhǎng)的配合與支持。

9、社區(qū)實(shí)踐型。以社會(huì)考察和社會(huì)參與為任務(wù)取向的實(shí)踐活動(dòng)主要在學(xué)生熟悉的社區(qū)進(jìn)行，在參觀、考察、訪問、生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)生活，豐富社會(huì)閱歷，積淀文化內(nèi)涵，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。

10、成果交流型?！白兏飳W(xué)生的學(xué)習(xí)方式是該課程的中心任務(wù)?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課上，可以對(duì)前一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)交流、成果展示。

二、下列課程屬于綜合課程的有哪些

廣域課程。廣域課程、核心課程、融合課程，綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而生成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。

三、綜合素養(yǎng)課程包括哪些內(nèi)容

1、綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng).人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì),尤其是當(dāng)前人類即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切

2、綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力)以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長(zhǎng)

3、綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱.它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊

4、關(guān)于綜合素質(zhì)的理解所謂綜合素質(zhì),是指人所具有的認(rèn)識(shí)、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等等

四、綜合課程的四種形式

綜合課程根據(jù)融合的程度分為四種形式：

1、相關(guān)課程，就是在保留原來學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進(jìn)行。2、融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對(duì)學(xué)生有意義的論題或概括的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、廣域課程，就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。4、核心課程，這種課程是圍繞一些重大的社會(huì)問題組織內(nèi)容，又被稱為問題中心課程。

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