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新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)是什么（新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)是什么內(nèi)容）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 20:51:09 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1066

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本文目錄:

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)指的是什么
2、語文課程的基本性質(zhì)是什么？
3、《2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀二“課程性質(zhì)”解讀
4、新課標(biāo)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022解讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)是什么（新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)是什么內(nèi)容）

一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)指的是什么

主要是指課程的內(nèi)涵，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。不管課程指的是什么，總而言之，跟著老師認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以了，有些

問題不需要都弄明白，那樣，人會(huì)很累的。

二、語文課程的基本性質(zhì)是什么？

語文課程的基本性質(zhì)：

1、語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。首先是人類獨(dú)有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具；但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；

2、工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。人文，泛指一切與人類切身利益有關(guān)的社會(huì)科學(xué)和文化藝術(shù)等。這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準(zhǔn)確、更寬廣，更深刻。言語技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越，文化內(nèi)涵的豐富，使語文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。

語文課程的基本特點(diǎn)

人文性與工具性的統(tǒng)一，有一定的審美性與實(shí)用性。

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。

語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運(yùn)用書面語和口語的能力；一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學(xué)和文化學(xué)。任何語種都屬于語文的范疇，文藝文和實(shí)用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學(xué)的東西才是語文。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。

農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)?！抖Y記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。

三、《2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀二“課程性質(zhì)”解讀

課程性質(zhì)：

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

【解讀】

語文課程是綜合性課程，是學(xué)習(xí)母語的課程。學(xué)習(xí)母語有得天獨(dú)厚的條件，滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，處于漢語、漢字和民族文化的海洋之中。這就使得學(xué)習(xí)語言既有優(yōu)越的條件——無與倫比的語言環(huán)境，又有豐富的語言、文化資源。語文課程又是與現(xiàn)實(shí)生活天然聯(lián)系的課程，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的日常生活……凡現(xiàn)實(shí)生活中有的適合語文課程的，都可以成為語文課程的資源。

語文課程是實(shí)踐性課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程。語文課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。

《課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。其核心詞是“統(tǒng)一”，因此如何做到“統(tǒng)一”應(yīng)是語文教材始終的追求。那么統(tǒng)編語文教材是如何貫徹落實(shí)“工具性與人文性統(tǒng)一”這一課標(biāo)核心思想呢？最主要的就是要讓老師用這套教材，把語文課上成語文課，無論是從思想教育、道德教育，還是科學(xué)教育、審美教育，一切都要在語文的框架內(nèi)進(jìn)行。下面我以統(tǒng)編教材一年級上冊為例，從開學(xué)第一課、選文、課后練習(xí)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，來談一談統(tǒng)編語文教材是如何體現(xiàn)語文課程性質(zhì)的。

開學(xué)第一課。一年級上冊第一課是《我上學(xué)了》。兒童離開家庭，離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識，同時(shí)也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快地完成角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分為“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”3部分。這3部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。通過《我愛學(xué)語文》，讓學(xué)生把愛學(xué)語文作為一個(gè)切入點(diǎn)，這樣一來自然也會(huì)愛學(xué)其他學(xué)科，最終也就達(dá)到了愛上學(xué)的目的。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，第一堂語文課是“地基”，如果能讓他們對語文產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，可能他們的語文之窗就此打開了。

選文。一年級上冊除了拼音、識字單元外，體裁方面涉及到兒童詩、兒歌、古詩、童話、寓言故事等，讀來朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律感。其中兒歌也占了很大的比例，我們知道，我國優(yōu)秀的語文教育傳統(tǒng)就是讓孩子從小讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，因?yàn)檫@些讀物通俗易懂、朗朗上口，而且易于背誦，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。我們在學(xué)習(xí)拼音和識字時(shí)，也以兒歌為支撐，體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，即工具性與人文性的統(tǒng)一。

課后練習(xí)設(shè)計(jì)。課后練習(xí)基本上沿“工具性與人文性統(tǒng)一”的思路設(shè)計(jì)，注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感的同時(shí)，加強(qiáng)對語言文字的理解和運(yùn)用。比如《秋天》一課，課后第二題“數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？”自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識了自然段。比如在第10課《大還是小》一文，課后題的第二題“你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很??？”這是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。而且在課后練習(xí)中多次出現(xiàn)“說一說”，目的就是引導(dǎo)學(xué)生說理解，說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。課后練習(xí)建議當(dāng)堂完成，這樣課后學(xué)生就可以去自由閱讀。

四、新課標(biāo)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022解讀

一、課程性質(zhì)

原課標(biāo)中將化學(xué)課程定義為基礎(chǔ)科學(xué)教育的重要組成部分，圍繞

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并注重與實(shí)際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

新課標(biāo)中將化學(xué)課程深化為研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及

應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是材料、生命、環(huán)境、能源等多種科學(xué)的重要

基礎(chǔ),與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科的重要性。

二、課程理念

新課標(biāo)更重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接，也關(guān)注與

其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)

具體化學(xué)課程理念主要包含

充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能