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山東12學(xué)混合式有哪些特點(diǎn)（山東省混合所有制辦學(xué)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 03:41:01 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1277

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本文目錄:

1、新形態(tài)的混合式終端的特征有哪些
2、集權(quán)式、分權(quán)式和混合式各有哪個(gè)?
3、油電混合動(dòng)力汽車，有哪些特點(diǎn)
4、山東女子學(xué)院專升本學(xué)前教育專業(yè)介紹？

山東12學(xué)混合式有哪些特點(diǎn)（山東省混合所有制辦學(xué)）

一、新形態(tài)的混合式終端的特征有哪些

省油、爆發(fā)力強(qiáng)等。據(jù)資料顯示新形態(tài)的混合式終端具有：省油，爆發(fā)力強(qiáng)，噪音小，價(jià)格貴，保值率低，故障率高等特點(diǎn)。

二、集權(quán)式、分權(quán)式和混合式各有哪個(gè)?

集權(quán)模式的特點(diǎn)在于管理層次簡單、管理跨度大。

集權(quán)模式的優(yōu)點(diǎn)由于是集團(tuán)最高管理層統(tǒng)一決策，有利于規(guī)范各成員企業(yè)以及各個(gè)層階組織的行動(dòng)，最大限度地發(fā)揮企業(yè)集團(tuán)的各項(xiàng)資源的復(fù)合優(yōu)勢，促使集團(tuán)整體政策目標(biāo)的貫徹與實(shí)現(xiàn)；

集權(quán)模式的缺點(diǎn)：集團(tuán)管理總部要想對集團(tuán)的各個(gè)方面作出卓有成效的決策并實(shí)施全方位的管理，首先要求最高決策管理層必須具有極高的素質(zhì)與能力，同時(shí)必須能夠高效率地匯集起各方面詳盡的的信息資料，否則便可能導(dǎo)致盲目臆斷，以致出現(xiàn)重大的決策錯(cuò)誤，同時(shí)集權(quán)模式也不利于各成員企業(yè)以及各管理階層積極性的增強(qiáng)，缺乏對市場環(huán)境的應(yīng)變力和靈活性。

分權(quán)型管理模式的特點(diǎn)：管理層次多、管理跨度小。

分權(quán)模式的缺點(diǎn)協(xié)調(diào)難度大、集團(tuán)的復(fù)合優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮；

分權(quán)模式的優(yōu)點(diǎn)在提高市場信息反應(yīng)的靈敏性與應(yīng)變性、調(diào)動(dòng)各成員企業(yè)以及各層階管理者的積極創(chuàng)造力等方面，分權(quán)型管理模式卻有著其獨(dú)特的優(yōu)勢。

實(shí)際上，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，無論是集權(quán)制抑或分權(quán)制都是相對的，都離不開管理決策權(quán)力劃分的層次性。

三、油電混合動(dòng)力汽車，有哪些特點(diǎn)

混合動(dòng)力汽車有多省油：豐田混動(dòng)

混合動(dòng)力車，省油的主要點(diǎn)：道路擁堵，等紅燈，這種情況下是不燒油的。豐田混動(dòng)為例，40KM/H的速度以下，發(fā)動(dòng)機(jī)不工作，靠電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，也是不燒油的。最近頗有些混合動(dòng)力汽車品牌在廣告中打出了“百公里2升油耗”或者“百公里1.8升油耗”的旗號?？吹竭@樣的宣傳就被震撼了。

混動(dòng)車型通常帶有一組汽油機(jī)和一組或兩組電機(jī)，低速和啟動(dòng)的時(shí)候純用電機(jī)，不用汽油機(jī)，因廠商的調(diào)校不同，在行駛到一定速度以及在坡道等特殊地段時(shí)，切換至機(jī)油機(jī)，同時(shí)給電機(jī)充電。所以，在市內(nèi)等低速行駛的路段使用電機(jī)，汽油機(jī)不會(huì)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，所以省油。

四、山東女子學(xué)院專升本學(xué)前教育專業(yè)介紹？

【專升本快速報(bào)名和免費(fèi)咨詢：https://www.87dh.com/xl/ 】山東女子學(xué)院專升本學(xué)前教育專業(yè)介紹已經(jīng)公布，從專業(yè)定位、師資力量、培養(yǎng)特殊、課程體系、教學(xué)及科研成果及就業(yè)方向幾個(gè)方面做了詳細(xì)講解。詳情如下：

山東女子學(xué)院專升本學(xué)前教育專業(yè)介紹

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專業(yè)介紹及定位

學(xué)前教育專業(yè)始建于1988年，2010年開始招收本科生。學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，已有30余年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，形成了獨(dú)具特色的育人模式，被譽(yù)為“優(yōu)秀教師的搖籃”，是幼兒園等幼教機(jī)構(gòu)的選人用人重地，在全國享有良好的社會(huì)聲譽(yù)，成為眾多莘莘學(xué)子的堅(jiān)定選擇。

學(xué)前教育專業(yè)2006年被確立為“山東省特色專業(yè)”，2011年獲批省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)， 2014年獲批教育部“卓越幼兒園教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目”，2017年作為核心專業(yè)獲批山東省高水平應(yīng)用型立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)群，2019年獲批山東省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021年獲批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。歷年來，獲國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。建有國家級一流課程1門、省級一流課程2門，建有省級精品課程8門。目前，正在承擔(dān)的省部級教學(xué)改革研究項(xiàng)目7項(xiàng)。學(xué)前教育為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，教師主持全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國家一般課題3項(xiàng)，全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部項(xiàng)目4項(xiàng)，教育部人文社科青年基金項(xiàng)目4項(xiàng)。近年來，專業(yè)教師在智庫建設(shè)、社會(huì)服務(wù)方面做出了突出成績，負(fù)責(zé)了《山東省學(xué)前教育條例》研究與起草工作等，自2011年以來連續(xù)十年承擔(dān)省級幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn)等任務(wù)。

學(xué)前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中不斷加強(qiáng)與地方教育局、幼兒園等校外機(jī)構(gòu)深度合作，通過合作機(jī)制、教師培養(yǎng)、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)、實(shí)習(xí)就業(yè)、教學(xué)研究等方面的聯(lián)合行動(dòng)建立了校內(nèi)外一體化的協(xié)同育人模式，形成了具有鮮明特色的人才培養(yǎng)體系。畢業(yè)生以富有愛心和責(zé)任心、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等品質(zhì)深受用人單位好評。學(xué)前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中不斷加強(qiáng)與地方教育局、幼兒園等校外機(jī)構(gòu)深度合作，通過合作機(jī)制、教師培養(yǎng)、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)、實(shí)習(xí)就業(yè)、教學(xué)研究等方面的聯(lián)合行動(dòng)建立了校內(nèi)外一體化的協(xié)同育人模式，形成了具有鮮明特色的人才培養(yǎng)體系。畢業(yè)生以富有愛心和責(zé)任心、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等品質(zhì)深受用人單位好評。

師資力量

學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有專任教師41人。其中，教授7人，副教授10人，副教授以上占比41%;博士16人，碩士24人，碩士以上占比97.6%。專任教師中有兼職碩士生導(dǎo)師5人，濟(jì)南市青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，校級中青年骨干教師4人，校級教學(xué)名師2人。建有學(xué)前教育教研室1個(gè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建有山東省優(yōu)勢學(xué)科人才團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

培養(yǎng)特色

學(xué)前教育專業(yè)注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，依托教育部卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革計(jì)劃項(xiàng)目，借助校內(nèi)23個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室和校內(nèi)外40多所優(yōu)質(zhì)幼兒園實(shí)習(xí)基地，形成幼兒園教師校內(nèi)外一體化人才培養(yǎng)模式。開設(shè)國際特色班，全面強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)理論知識和技能，培養(yǎng)具有較高的英語語言水平，具有跨文化視野，具備國際化素質(zhì)的學(xué)前教育人才。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任意識，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，最終成為適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要的優(yōu)秀學(xué)前教育工作者。

課程體系

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)課程有：中外教育史;學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(五大領(lǐng)域)、幼兒園游戲、教育科研方法、幼兒園管理;親子活動(dòng)指導(dǎo)、普通心理學(xué)、中外教育史、兒童心理學(xué)、翻譯、英文寫作、英語視聽說、英語國家社會(huì)與文化、兒童英語教育等。

教師綜合職業(yè)技能系列課程：教師語言技能、書寫技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、樂理、鍵盤與即興彈唱、舞蹈、聲樂、美術(shù)等。

教學(xué)及科研成果

教學(xué)成果：學(xué)前教育專業(yè)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，打造高質(zhì)量教學(xué)、混合式教學(xué)、反思-對話模式、對分課堂等精彩紛呈。近年來，有6名同學(xué)在山東省師范類高校學(xué)生從業(yè)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，有2名同學(xué)畢業(yè)論文獲省級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，先后有90余名應(yīng)屆本科畢業(yè)生考取碩士研究生繼續(xù)深造。不斷探索學(xué)生培養(yǎng)的新途徑，2012年與濟(jì)南市教育局簽訂了全方位聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，開創(chuàng)了校內(nèi)外一體化人才培養(yǎng)的新模式;2014年與南京師范大學(xué)簽署交流生協(xié)議，每年從學(xué)前教育專業(yè)本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生到南京師范大學(xué)交流學(xué)習(xí)一年，為學(xué)生的專業(yè)成長提供了新的平臺(tái)。

科研成果：重視科研工作，教師積極承擔(dān)各類科研項(xiàng)目。近年來，由教育學(xué)院教師主持的各類科研項(xiàng)目有130余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)150萬余元。其中，主持全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國家一般課題3項(xiàng)，全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部項(xiàng)目4項(xiàng)，教育部人文社科青年基金項(xiàng)目4項(xiàng)。取得的代表性獲獎(jiǎng)成果達(dá)50余項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，其中，CSSCI來源期刊40余篇;出版專著、譯著20余部，編寫教材20余部。2011年，學(xué)前教育學(xué)被評為山東女子學(xué)院首批重點(diǎn)學(xué)科，兒童發(fā)展與教育研究所獲批學(xué)校首批人文社會(huì)科學(xué)研究基地。2012年，學(xué)前教育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)被評為首批校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。教育學(xué)院建有兒童發(fā)展與教育研究所、幼兒教師教育研究所、高等教育研究所、兒童文學(xué)研究所等科研機(jī)構(gòu)。2016年，幼兒教師教育科研團(tuán)隊(duì)被評為山東省優(yōu)勢學(xué)科人才團(tuán)隊(duì)。2019年，學(xué)前教育學(xué)被學(xué)校確立為省級重點(diǎn)培育學(xué)科。此外，依托學(xué)前教育專業(yè)，我校是山東省教師教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)主任、副主任單位。

就業(yè)情況

畢業(yè)生可從事幼兒園、親子園、托幼中心、早期兒童智能開發(fā)中心、小學(xué)附設(shè)學(xué)前班、少年兒童活動(dòng)中心、英語培訓(xùn)學(xué)校等部門的幼兒教育和保育工作以及與此相關(guān)的行政管理工作。畢業(yè)生深受用人單位好評。近年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在97%以上。

劉金松，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，山東省師范生從業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者，2017年畢業(yè)考取事業(yè)編進(jìn)入省委機(jī)關(guān)幼兒園工作。

報(bào)考要求及注意事項(xiàng)

學(xué)前教育專業(yè)面向全國招生，男女不限，如果你有志于從事幼兒教育及相關(guān)工作，歡迎報(bào)考。

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