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德國小學(xué)有哪些（德國小學(xué)有哪些名字）

發(fā)布時間：2023-04-28 06:06:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 81

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于德國小學(xué)有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、德國的教育體系是怎樣的?
2、探究德國的強(qiáng)大，從兒童教育開始
3、德國哪些學(xué)校全球排名前100
4、德國最好的中小學(xué)是什么樣子

德國小學(xué)有哪些（德國小學(xué)有哪些名字）

一、德國的教育體系是怎樣的?

德國的教育體制是其以人為本、終生學(xué)習(xí)。德國教育體制不屬于英美所謂的精英教育，更像是全民通識教育。只要完成12年或者13年中學(xué)教育，取得高中畢業(yè)證書，就可以選擇進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Fachhochschule，Hochschule，簡稱FH）或者大學(xué)（Universität，簡稱Uni）繼續(xù)學(xué)習(xí)。

德國作為一個由16個州（邦）組成的聯(lián)邦制的國家，每個聯(lián)邦州都享有所謂的“文化主權(quán)”（Kulturhoheit），負(fù)責(zé)各自的教育政策。盡管存在差異，但所有的聯(lián)邦州的教育體系都有一個共同的基本結(jié)構(gòu)。

Primarstufe基礎(chǔ)教育

德國基礎(chǔ)教育的第一階段為小學(xué)Grundschule，凡是滿6歲的兒童就必須入學(xué)，這是強(qiáng)制性的義務(wù)教育。德國多數(shù)地區(qū)實行四年制，柏林與勃蘭登堡是六年制。

大部分州的德國小學(xué)生在四年級以后就要面臨人生的第一個拐點，分流到不同中學(xué)，能上哪種中學(xué)很大程度要看老師的推薦信，而老師的推薦信則會依據(jù)學(xué)生的成績。所以可以說，德國的競爭從小學(xué)就開始了。

SekundarbereichI中學(xué)初級

小學(xué)畢業(yè)后的教育階段，主要分為四個類別：

職業(yè)預(yù)校（Hauptschule）這個方向以職業(yè)教育為主，強(qiáng)調(diào)實務(wù)性與方法操作；

實科中學(xué)（Realschule）此方向以高等的職業(yè)需求為主，可選擇繼續(xù)升學(xué)；

文理中學(xué)（Gymnasium）通過高中畢業(yè)Abitur，可以直接進(jìn)入所有高等教育學(xué)校類型，不論是職業(yè)教育體系、技術(shù)學(xué)院或是大學(xué)。

綜合中學(xué)（Gesamtschule）在一些州也有綜合中學(xué)，將以上三種形式歸集在一起，畢業(yè)后通過獲得不同的文憑進(jìn)行升學(xué)。

SekundarbereichII中學(xué)進(jìn)階

這部分主要包括文理中學(xué)高年級和雙元制的職業(yè)教育。在文理中學(xué)高年級中，除了升入高等院校的要求的Abitur文憑，也因應(yīng)社會工作需求，提供各種相關(guān)于職業(yè)的重點科目培養(yǎng)。

如：以科技教育為主軸的高中Technischesgymnasium、以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域為主的高中Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業(yè)學(xué)校Berufsoberschule等，由此畢業(yè)的高中生領(lǐng)取高中畢業(yè)文憑Hochschulreife。

Tertiar bereich高等教育

德國高等教育我們的中國家長就比較熟悉了，即便在國內(nèi)，也有不少學(xué)生在高中就準(zhǔn)備到德國留學(xué)。這些大學(xué)主要分三類：

綜合性大學(xué)（Universitet）這類大學(xué)以教學(xué)和科研為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的理論知識。此類院?？墒谟璞究啤⒋T士以及博士學(xué)位。

高等專業(yè)學(xué)院(Fachhoch schule)這類大學(xué)偏重于實踐應(yīng)用教育，學(xué)生通過4至5年的專業(yè)學(xué)習(xí)，可取得高等專業(yè)學(xué)院畢業(yè)文憑。

藝術(shù)院校（Kunsthoch schule）這類大學(xué)專門針對藝術(shù)類學(xué)生，其中包括音樂學(xué)院、戲劇學(xué)院和電影學(xué)院等。

德國教育體系嚴(yán)謹(jǐn)且多樣化，盡可能照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。機(jī)會均等也是德國教育的重要理念，德國完善的社會保障和嚴(yán)格的稅收制度使得受教育的機(jī)會遍及德國社會各個階層。無論是一名工廠員工，還是大型企業(yè)高管，子女都可以在德國享受同等的受教育權(quán)利。

另一方面的平等體現(xiàn)在德國教學(xué)的均質(zhì)化，在各類高校排名中，德國高校雖說不在前列，但集中扎堆在前500名。將教育資源進(jìn)行平均分配，在中小學(xué)也是如此，在同類型的學(xué)校間沒有巨大的優(yōu)劣差別。

高質(zhì)量的學(xué)術(shù)水平、均質(zhì)化的教育理念、先進(jìn)的雙元制職業(yè)教育制度等特點讓德國的教育體系為世界所承認(rèn)，也是使德國成為目前全球的第三大留學(xué)目的地國家的重要原因。

二、探究德國的強(qiáng)大，從兒童教育開始

一說到德國，很多人會想到「奔馳、寶馬、保時捷、奧迪、萬寶龍、西門子、徠卡、卡爾蔡司、阿迪達(dá)斯」等等各行各業(yè)的經(jīng)典品牌。

又或者，想到「馬克思、叔本華、尼采、歌德、雪萊、海涅、巴赫、貝多芬、莫扎特、高斯、愛因斯坦、開普勒」等等各個領(lǐng)域的世界名人。

值得一提的是，如果把移民美國、加拿大的德裔算上，德國獲得諾貝爾獎的人數(shù)超過200人。

為何如此多的優(yōu)秀產(chǎn)品、世界經(jīng)典在德國誕生并且長盛不衰？

為何只有8000多萬人口的德國，竟拿走了近三分之一的諾貝爾獎？

為何兩次世界大戰(zhàn)都由德國而起，而后德國經(jīng)濟(jì)依然能引領(lǐng)歐洲，德國人依然在全球受到普遍尊重？

答案還得從德國的兒童教育說起。

不同的教育理念

“「不能讓孩子輸在起跑線上」”，已經(jīng)成為如今眾多中國父母的共識。

在這種意識下，中國的父母要為孩子爭取最好的教育資源，進(jìn)最好的學(xué)校，請最好的老師，孩子要預(yù)習(xí)，要考試，要復(fù)習(xí)，還有做不完的課外作業(yè)，參加不完的興趣班。

然而在德國父母眼中，“不能讓孩子輸在起跑線上”是一個偽命題。

中國的觀念向來是孩子“越聰明越好”，早早學(xué)會識字算數(shù)，背詩詞，參加奧數(shù)班，父母最開心的事，莫過于孩子考得好。

而德國的學(xué)前教育提倡的，卻是“「不要過度開發(fā)兒童的智力」”。德國的幼兒園不分大中小班，不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識，孩子們最重要的任務(wù)就是「快樂成長」。

他們“不過早開發(fā)孩子智力”的目的，是「避免讓孩子的大腦變成硬盤，以留給孩子的大腦更多的想象空間和開發(fā)潛力」。

他們認(rèn)為，過早的給孩子灌輸大量知識，會導(dǎo)致孩子的大腦僵硬，僵化孩子的思維，從而讓他們不善于獨立、主動思考。

德國的幼師們，會根據(jù)孩子的成長規(guī)律，讓他們做這個年齡段該做的事情，比如學(xué)習(xí)社會常識和禮儀公德，參與到團(tuán)體游戲、手工制作中，從“玩?！敝袑W(xué)會獨立思考、培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和行動力。

以森林為教室

近年來，幼兒戶外活動明顯減少的現(xiàn)象愈發(fā)受到關(guān)注。

美國作家理查德·洛依就用“大自然缺失癥”’一詞，來描述現(xiàn)代社會的孩子們與大自然缺乏聯(lián)系的事實。

戶外活動成本、風(fēng)險的增加，讓家長、老師“望而生畏”?？墒窃诘聡?，一種以森林作為教室，讓兒童回歸大自然的“「森林教育體系」”正在被越來越多的國家關(guān)注、效仿和學(xué)習(xí)。

超過1500家“「森林幼兒園」”覆蓋德國的各個區(qū)域，孩子們在“「放養(yǎng)式」”的森林幼兒園，沒有電子玩具，也不用算數(shù)和認(rèn)詞，每天只跟爬樹和玩泥巴打交道，學(xué)會用“森林”里的雜物做各種工具，解決生活中遇到的問題。

孩子們在這樣的環(huán)境下，學(xué)到的結(jié)構(gòu)化以外的知識是非常豐富的，他們在大自然中得到歷練，加強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)合作精神和專注力。

在中國，大部分孩子接觸到這樣的環(huán)境，恐怕也只能在參加夏令營之時，而且中國的家長還無法接受簡陋的營地，心疼孩子遇到挫折。

德國家長和老師的思維是：「體驗式教育是必要的，將孩子放到可控的、有一定危險的環(huán)境中，孩子會建立起自己的“危險管理能力”」。他們在體驗中遭遇挫折也是在所難免的，挫折讓他們變得更堅強(qiáng)，更獨立自主。

德國的研究人員多年在森林幼兒園跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受過森林教育的孩子在自信心、注意力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、身體素質(zhì)方面，都比傳統(tǒng)的幼兒園教育的孩子更為突出。

德國人普遍認(rèn)為，德意志是從森林里走出來的民族，在“森林幼兒園”成長的孩子，會熱愛森林，敬畏自然，充滿靈性，在單純質(zhì)樸中快樂成長，從而內(nèi)心善良、積極樂觀。

教育均衡，側(cè)重平等

德國的小學(xué)不鼓勵通過學(xué)業(yè)考試來競爭，他們認(rèn)為讓孩子的童年幸?？鞓凡攀亲钪匾?。老師認(rèn)為孩子不應(yīng)該那么辛苦，童年就該尊重孩子愛玩的天性。

所以德國的小學(xué)在一、二年級不設(shè)成績，三、四年級才將成績劃分成1到6分，1為最高分，5、6分代表不及格。但1分的學(xué)生并沒有得到老師的“重視”，老師們反而重點“關(guān)照”不及格的學(xué)生，因為他們的理念就是「教育均衡」。

德國的教育是一種“「達(dá)標(biāo)文化」”，能把5、6分的學(xué)生提高到2、3分，對老師來說就是成功的授課；孩子能得到3分，家長就已經(jīng)滿足了。

與中國的老師把很大的精力放在尖子生身上不同，德國的小學(xué)不以培養(yǎng)精英為目的。他們認(rèn)為孩子到了大學(xué)才是深造、精進(jìn)的時候，小學(xué)教育的重點是幫助成績差的學(xué)生。中國的孩子就連業(yè)余的興趣班也要學(xué)好考好，這在德國人看來是謬論。

「寬松的教學(xué)方式并不等于放任自流」，老師會記錄每個孩子平時的表現(xiàn)，家長在期末會收到孩子的成績單，但這份成績單只有家長和老師知道。

這是德國教育側(cè)重「平等公平」的一種方式，他們不會以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，盡量讓所有的孩子都處在一個平等的水平線上。

德國的強(qiáng)大教育體系，除了學(xué)校、家庭教育層面，還有社會教育層面的作用。德國家長對待所有孩子都是一視同仁，每個公民都有義務(wù)為下一代的健康成長負(fù)責(zé)任，這個下一代不只指自己的孩子，而是社會所有的孩子，每一個孩子都是德國的未來。

中西方的思維模式向來存在差異：「我們認(rèn)為知識很重要，考試成績很重要，但西方觀念卻認(rèn)為，知識不是最重要的，獲取知識的方法，以及評價知識的維度，才是他們關(guān)心的」。

興趣是最好的老師

德國的小學(xué)生這么“懶”，那他們平時在學(xué)校干嘛呢？

以前的德國小學(xué)，實行的是半日制教學(xué)，上午學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，下午自由活動。傳統(tǒng)的德國家庭，女性會帶孩子參加足球等各類俱樂部，孩子的教育一半交給學(xué)校，一半交給家庭。

后來，為了兼顧底層家庭，也兼顧女性的工作，德國小學(xué)開始逐步實行全日制，但下午的教學(xué)仍是課外活動。

相比之下，中國的孩子要更累很多，一天的課程之后，放學(xué)回家還要寫作業(yè)，周末要參加各種興趣班。德國的孩子每天都有充足的睡眠時間，他們不會用犧牲睡眠來學(xué)習(xí)。對他們來說，睡眠就是健康，沒有什么比孩子健康和快樂地成長更重要。

「德國的小學(xué)教育重點不在于傳遞知識，而是傳遞“方法”和“道理”，包括鍛煉學(xué)生的溝通能力、思考能力、動手能力，培養(yǎng)孩子的“公德心”也包含在內(nèi)」。

也因此，德國的小學(xué)教育沒有班級排名，運動、藝術(shù)、手工和自然科學(xué)，為孩子提供各種可能，比如足球踢得好、唱歌唱得好、電腦玩得好……都是他們的加分項目，每個孩子都有自己的優(yōu)點，每個孩子也都很有自信。

在這些自我興趣的探索中，德國的孩子們往往形成一兩項自己的興趣愛好，或靜或動，或文藝或科學(xué)，個性鮮明，各有所長，形成后期“「教育分流」”的雛形。

從學(xué)齡前開始，到小學(xué)，到中學(xué)，再到大學(xué)，德國的教育在每個階段都呈現(xiàn)鮮明的特色，但始終貫穿各個階段的理念，是“「興趣是最好的老師」”。

重視家庭教育

說到人品的養(yǎng)成，就不得不提德國的家庭教育。

德國人尤為重視家庭教育，德國甚至把父母教養(yǎng)兒童的義務(wù)和準(zhǔn)則明文寫入憲法。

比起傳授知識，德國家長更看重的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力以及高尚的人品和情操。在他們看來，「良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣影響孩子的人生」。

從家庭到學(xué)校，家長和老師都注重孩子自理能力的養(yǎng)成，讓他們學(xué)會自己吃飯，自己睡覺，自己如廁，獨立面對生活中的種種問題。

德國家長經(jīng)常把“對不起”、“請原諒”和“謝謝”這類的詞掛在嘴邊，充分尊重孩子，帶頭讓孩子學(xué)會相互尊重；家長也會以身作則，答應(yīng)孩子的事情絕不食言，告訴孩子準(zhǔn)時、禮貌、謙讓，時刻保持自律和公德心。

也因此，守規(guī)矩、懂禮貌、講文明，成為德國人的素養(yǎng)；踏實做事、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、發(fā)揚契約精神，則是他們的處事風(fēng)格。

在相互尊重的基礎(chǔ)上，孩子會更自信，在與父母的談話中他們會提出自己的看法。德國的家長更不會用學(xué)校的成績丈量自己的孩子，給予孩子更多的是鼓勵和贊揚。

與“窮人家的孩子富養(yǎng)”相反，德國家庭反而是“「富人家的孩子窮養(yǎng)」”，德國家長會嚴(yán)格控制孩子的零花錢，或者讓孩子完成家務(wù)才能得到零花錢，避免不勞而獲，養(yǎng)成節(jié)儉和勤勞的生活習(xí)慣。

季羨林先生曾說，我讀了9年大學(xué)，最重要的東西是在德國留學(xué)時學(xué)到的。季先生說的就是德國人搞學(xué)術(shù)、做科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，而這種態(tài)度也是他們從小養(yǎng)成的。

很多德國家庭都會養(yǎng)寵物，讓孩子親自照料，孩子在與這些生命的相處中學(xué)會尊重生命，充滿愛心和同情心。反觀國人的“看客”心態(tài)，德國人會主動幫助弱者，主動謙讓，沒人“碰瓷”，更沒人選擇冷漠地圍觀。

德國家長會在孩子很小的時候就教他們閱讀，主動捧起書本為孩子作出榜樣。在德國，讀書應(yīng)該是除了足球之外的，幾乎全民都喜歡的一件事。

德國有近8000家書店，1.4萬多個圖書館，藏書量超過1.3億冊。「他們認(rèn)為讀書可以鍛煉獨立思考和解決問題的能力，促使了他們不斷的閱讀」。德國的民富國強(qiáng)，背后少不了閱讀的力量的推動。

馬丁·路德·金曾說：“「一個國家的繁榮，不取決于她的國庫之殷實，不取決于她的城堡之堅固，也不取決于她的公共設(shè)施之華麗；而取決于她的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠(yuǎn)見卓識和品格的高下」?！?span style="display:none">L3F創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

戰(zhàn)后的德國之所以能夠迅速崛起，與他們“嚴(yán)謹(jǐn)”、“勤奮”的民族精神密不可分；而德國人如今在世界上得到普遍的尊重，又與他們良好的品德和人格息息相關(guān)。

這種品德、人格和民族精神的養(yǎng)成，是他們在孩子的心靈深處，從小就種下了美好的種子。

周末、小長假、寒暑假不妨多帶寶寶去體驗一下深林式的原著家庭生活，爬爬樹、和和泥、挖挖土、累累墻，回歸自然。來德聚秀莊園吧，這里有最原生態(tài)的環(huán)境和條件。歡迎您帶寶寶來。

三、德國哪些學(xué)校全球排名前100

慕尼黑大學(xué)（第34名）

慕尼黑大學(xué)建校至今已有545年，是坐落于慕尼黑市中心的一所世界頂尖名校，擁有悠久歷史傳統(tǒng)，學(xué)術(shù)氣氛濃烈，其自然科學(xué)，生命科學(xué)，醫(yī)學(xué)及人文科學(xué)等領(lǐng)域均在國際上享有盛名。而且慕尼黑大學(xué)以36名諾貝爾獎得主（其中獲得學(xué)位的畢業(yè)生有15人）在全球院校諾獎排名中位列15名。

慕尼黑工大（第41名）

慕尼黑工大創(chuàng)辦于1868年，坐落于德國南部巴伐利亞州（拜恩州）首府慕尼黑，是德國最古老的工業(yè)大學(xué)之一，也是國際享有盛譽(yù)的世界頂尖大學(xué)?！安裼蜋C(jī)之父”狄塞爾，“制冷機(jī)之父”林德，“流體力學(xué)之父”普朗特，文豪托馬斯·曼等世界著名科學(xué)家及社會名人都曾在這里就讀。在無數(shù)工科學(xué)子心目中慕尼黑工大就是No.1。而且迄今為止，慕尼黑工業(yè)大學(xué)也已培養(yǎng)出20位諾貝爾獎得主。

海德堡大學(xué)（第45名）

海德堡大學(xué)建立于1386年，位于德國古老又美麗的巴登-符騰堡州的海德堡市，以人文學(xué)科見長，建校之初即設(shè)有神學(xué)，法學(xué)，醫(yī)學(xué)，哲學(xué)四大經(jīng)典學(xué)科，是德國浪漫主義與人文主義的象征。歌德曾賦詩一首《我把心遺失在了海德堡！》令海德堡這一古老而浪漫的大學(xué)城不僅因?qū)W術(shù)更因其獨特魅力風(fēng)靡于外。

柏林洪堡大學(xué)（第62名）

柏林洪堡大學(xué)于1809年由普魯士教育改革者及語言學(xué)家威廉·馮·洪堡及弟弟亞歷山大·馮·洪堡所創(chuàng)立，是德國首都柏林最古老的大學(xué)，也是歐洲最具影響力的大學(xué)之一。除了傳統(tǒng)的學(xué)科，如科學(xué)、法律、哲學(xué)、歷史、神學(xué)和醫(yī)學(xué)，洪堡大學(xué)大力發(fā)展了許多其它新興學(xué)科。憑借優(yōu)秀的師資力量和在科學(xué)界的名望，洪堡大學(xué)在全球大學(xué)排名中位居62。

亞琛工大（第79名）

亞琛工業(yè)大學(xué)位于北萊茵-威斯特法倫州，成立于1870年，是德國最負(fù)盛名的理工類大學(xué)，也是世界頂尖理工類大學(xué)之一，被譽(yù)為“歐洲的麻省理工”。學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，科技與工程教育方面最具特色，兼顧經(jīng)濟(jì)、人文、醫(yī)學(xué)等專業(yè)。

弗萊堡大學(xué)（82名）

弗萊堡大學(xué)創(chuàng)建于1457年，位于德國西南部的美麗小城弗賴堡，是德國和歐洲歷史最為悠久和最有名望的大學(xué)之一，也是一座和城市建筑很好結(jié)合、沒有圍墻的公立研究型大學(xué)。歐洲研究型大學(xué)聯(lián)盟成員，學(xué)校由11個院系組成，有著教授人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)的傳統(tǒng)。該大學(xué)在世界大學(xué)排行榜中的名次與往年相比進(jìn)步了13名，目前排名82。

柏林自由大學(xué)（第88名）

柏林自由大學(xué)創(chuàng)建于1948年，位于德國首都柏林，主校址位于柏林達(dá)雷姆（Berlin-Dahlem），是柏林市內(nèi)規(guī)模最大公立大學(xué)。該校是德國首批贏得德國精英大學(xué)稱號的大學(xué)，是歐洲大陸乃至世界的著名高校之一。英國著名的物理學(xué)家史蒂芬·霍金曾在該校做過報告。

柏林工業(yè)大學(xué)（第92名）

柏林工業(yè)大學(xué)建于1879年，主校區(qū)坐落于夏洛騰堡區(qū)。有超過100多個專業(yè)，涵蓋了理工科幾乎所有專業(yè)，該校在哲學(xué)等文科專業(yè)實力也相當(dāng)雄厚。英國女王曾經(jīng)到訪過該校。在德國，柏林工大的師資力量和名望是很受關(guān)注的。

圖賓根大學(xué)（第94名）

圖賓根大學(xué)是二戰(zhàn)后德國第一所重新開始教學(xué)工作的大學(xué)，位于德國圖賓根市，也是德國最古老的大學(xué)之一。在自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域都享有盛名。為無數(shù)哲學(xué)，文學(xué)學(xué)生所向往的大學(xué)之一。作為一所世界頂尖大學(xué)，圖賓根大學(xué)培養(yǎng)了9位諾貝爾獎得主。

波恩大學(xué)（第100名）

波恩大學(xué)建于1818年，是18世紀(jì)啟蒙運動的產(chǎn)物。該大學(xué)位于貝多芬出生地 - 波恩市，緊鄰美麗的萊茵河畔，是世界領(lǐng)先的研究型大學(xué)之一，尤以經(jīng)濟(jì)，數(shù)學(xué)等學(xué)科見長。自建校以來波恩大學(xué)培養(yǎng)了包括7名諾貝爾獎得主在內(nèi)的眾多優(yōu)秀的畢業(yè)生，并以其卓越的教學(xué)和科研實力蜚聲世界。

四、德國最好的中小學(xué)是什么樣子

今年的西班牙勢力確實很強(qiáng)~年輕隊員的發(fā)揮讓人刮目相看.在決賽中更是發(fā)揮的淋漓盡致.相反,德國卻發(fā)揮失常.所以,西班牙的這次冠軍我認(rèn)為是實質(zhì)名歸的.

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