關(guān)于學校特色建設與品牌打造（關(guān)于學校特色建設與品牌打造的意見）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于關(guān)于學校特色建設與品牌打造的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、如何建設特色學校？（摘編）

• 2、如何進行學校文化建設

• 3、什么是校園文化品牌建設？

• 4、如何創(chuàng)建特色學校

一、如何建設特色學校？（摘編）

——特色辦學的第一步：特色資源梳理“通過特色辦學，學校能夠把原本的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢?！蓖馑苄蜗螅ⅰ巴怀鲎灾饕庾R、經(jīng)營意識、服務理念”的管理新結(jié)構(gòu)，實行工作包干責任制、教師服務承諾制以及面向家長與社會的定期匯報制度，同時在校內(nèi)外開展各種誠信文化活動?！皩W校發(fā)展是一個不斷適應內(nèi)部和外部變化，調(diào)整改革自身的教育教學和學校管理的過程，因此，特色學校的建設和發(fā)展必須建立在對學校過去的、現(xiàn)在和未來的深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上?！弊鳛樘厣k學的第一步，她建議普通學校采用管理學通用的“SWOT分析法”對自身現(xiàn)狀進行“特色診斷”，弄清學校的優(yōu)勢(strength)、弱勢(weakness)、機會(opportunity)和風險(threat)。在此基礎(chǔ)上，對學校的特色資源進行分析和整理，從中找出特色辦學的現(xiàn)實路徑。——特色辦學第二步：特色模式構(gòu)建上海市靜安區(qū)萬航渡路小學校長張雪龍把《特色辦學：校長的智慧行動》作為自己的演講題目。他解釋說：“特色辦學是一個非常復雜而又漫長的過程。尤其是在現(xiàn)有的辦學體制下，校長的自主空間是比較有限的，我們只是在螺絲殼里面做道場，這就更需要校長的智慧行動?！痹谌f航渡路小學做了18年校長，學校在張雪龍的主導下發(fā)展為“群眾性教育科研”名校，他本人也被評為上海市特級校長。回顧18年的特色之路，他把學校發(fā)展概括為“學會參與、主動發(fā)展”、研究型教師群體的形成和現(xiàn)代學校文化建設三個階段。其中，每個階段均對應一個研究課題。張雪龍是一個崇尚哲學思辨的校長，“沒有哲學的教育是沒有出路的教育，不能哲學思辨的校長成不了教育家”，“我們需要創(chuàng)造性地提出口號，更需要創(chuàng)造性地解決問題”——類似的“名言”，他有很多。對于特色辦學，他的觀點也是“哲學味”十足：“特色辦學一定是合乎規(guī)律的，校長的智慧行動一定是體現(xiàn)在對規(guī)律的遵循上的。學校的每一項工作，都需要注重過程與結(jié)果的統(tǒng)一，以優(yōu)化的過程去爭取優(yōu)化的結(jié)果?！睆娜f航渡路小學科研興校的發(fā)展歷程中，張雪龍梳理出三條有規(guī)律性的特色辦學經(jīng)驗：一是在哲學思辨中準確定位，實現(xiàn)辦學主體與辦學客體的辯證統(tǒng)一，二是在精華繼承中善于突破，實現(xiàn)快速發(fā)展與持續(xù)發(fā)展的辯證統(tǒng)一，三是在不懈堅持中循序推進，實現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗與解決問題的辯證統(tǒng)一。一方面強調(diào)“校長的智慧行動”，另一方面總結(jié)“特色辦學規(guī)律”，這兩者之間是否存在矛盾？因為前者意在破舊立新，而后者似乎又在追求循規(guī)蹈矩。張雪龍說：“校長要練就在錯綜復雜的現(xiàn)象中看清本質(zhì)，在千頭萬緒的實務中理出頭緒的本領(lǐng)。因為再復雜的現(xiàn)象背后都有其規(guī)律存在，都有其邏輯可循。辦學的特色一定成就于潛心的辦學實踐中，成就于長期的執(zhí)著追求中?！薄男ｉL角度來說，建設特色學校對學校管理提出了更高的要求。詹華軍認為，有志于特色發(fā)展的校長需要具備四方面能力：能提出共同愿景，調(diào)動全校教師的積極性，實現(xiàn)科學管理，對教師有適當?shù)募睢＿@其實修正了一個被普遍接受的觀點——相對于“一個好校長就是一所好學?！?，我們也許更應該說“一個好校長外加一批好教師才是一所好學校”。特色教育能否提升學校整體辦學水平？——特色辦學第三步：特色文化不過，時間證明這種擔心是多余的。盧獻說，這就是文化的力量。當特色成為學校文化時，特色學校就進入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，不會因為學校領(lǐng)導的調(diào)整出現(xiàn)‘人亡政息’的局面。論壇上，幾乎每一位發(fā)言者都把“特色文化”作為特色辦學的最高境界。因為文化的影響是最穩(wěn)固、長遠的，教育是影響人的工程，要追求長久效應必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路，最終超越經(jīng)驗管理和制度管理的層面，實現(xiàn)文化管理。重慶市教育評估院院長龔春燕說：“特色學校建設是一項涉及學校整個系統(tǒng)、全方位的學校變革活動。在這一變革中，學校文化起著關(guān)鍵性的作用，學校文化傳統(tǒng)是特色學校建設的條件與基礎(chǔ)，學校文化建構(gòu)是特色學校建設成功的標志”。特色辦學的依次上升的四個階段，即項目特色、特色項目、學校特色、特色學校。張雪龍評價說，“特色是有靈魂的、整體的、滲透式的文化精神存在，它不是單獨的實體和單項的成績，但卻是無處不在，可見、可聽、可感受的?！睂τ趯W校文化，張雪龍轉(zhuǎn)述了一個形象的說法。1995年，當萬航渡路小學的“學會參與”剛剛嶄露頭角，一位前來調(diào)研的教育專家對他說：“張校長，如果哪一天，無論誰走進萬航渡路小學，不用你校長介紹，就能感受到，你們是搞學會參與教育的，人人都在積極主動地參與，個個都是學校的主人，只有到那個時候，你們的學會參與才算真正成功了?！碧厣珜W校能促進教育公平嗎？——特色辦學第四步：特色價值轉(zhuǎn)化“辦好特色學校就是辦好每一所學?！保搲陂g，會場外的一條標語引起了與會校長們的關(guān)注和議論。這其實傳達了論壇主辦方的一個立場：特色辦學是促進教育均衡發(fā)展的一個有效途徑。龔春燕說：“特色學校建設不是少數(shù)學校的事情，而是多數(shù)甚至每一所學校都應當追求并能夠?qū)崿F(xiàn)的。特色學校也不僅是城市所獨有的，而是應該在城鄉(xiāng)社會中共有的、普遍存在的?！标愜娫谡搲辖榻B了“區(qū)域整體推進”的經(jīng)驗：以發(fā)展規(guī)劃為綱領(lǐng)，引領(lǐng)特色發(fā)展；以隊伍建設為關(guān)鍵，支撐特色發(fā)展；以教研科研為抓手，牽動特色建設；以機制建設為保障，推動特色建設。其中，差異發(fā)展策略顯示了永川發(fā)展特色學校的可行性。根據(jù)辦學條件和發(fā)展水平的差異，永川區(qū)對各所學校進行分類要求，劃分發(fā)展的目標層次：薄弱學校發(fā)展優(yōu)勢項目，有項目特色的學校形成學校特色，學校特色明顯的學校成為特色學校，并朝著優(yōu)質(zhì)化、品牌化方向發(fā)展。“辦好每一所學校，使每一所學校各有特色，這是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)多元化人才的需要。每一所學校都是潛在的特色學校，每一所學校都可以發(fā)展成為特色學校，創(chuàng)建特色學校的終極目標就是辦好每一所學校，教好每一個孩子，實現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展?！?

二、如何進行學校文化建設

問題一：如何加強特色學校校園文化建設 一、 特色學校校園文化建設的意義。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發(fā)展個性的體現(xiàn)，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優(yōu)化個性人格等都具有重大而深遠的影響。

二、 特色學校校園文化建設的內(nèi)容

（一） 校園環(huán)境文化建設

1. 優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據(jù)自身特點對學校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學

校的校園環(huán)境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學?？梢栽黾娱唸髾?、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學生征集學生名言，讓學生結(jié)合學校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設與物質(zhì)設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

2.加強班級文化建設

我認為班級環(huán)境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術(shù)角、圖書角等。在班級環(huán)境的設計過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。

（二） 加強校園精神文化建設

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神動力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質(zhì)呢？我認為應從以下幾方面著手：

⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長要用先進的辦學理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進取精神。校長要根據(jù)學校的發(fā)展狀況，對學校的遠景、使命、組織結(jié)構(gòu)進行思考，把構(gòu)筑學校發(fā)展愿景貫穿于學校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學校未來發(fā)展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調(diào)動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發(fā)展的總體目標，在建設高素質(zhì)的教師隊伍上下功夫，在優(yōu)化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計劃，學生確定成材目標，把學校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學生的成材結(jié)合起來。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規(guī)劃學校發(fā)展藍圖。要在認真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上......>>

問題二：談談就如何以學校文化建設為載體，創(chuàng)建特色學校 實驗小學：賀利云

打造獨特的校園文化，追求學校內(nèi)涵發(fā)展是學校建設的重要目標。我們在學校整體辦學目標的指引下，將把搞好校園文化建設作為學校教育發(fā)展的重要內(nèi)容。以人為本，關(guān)注生命，以豐富多彩的文化活動為載體，按照校園建設營造整體美，綠色植物營造環(huán)境美，名人佳作營造藝術(shù)美，人際和諧營造文明美的思路。既重視硬件建設，也重視軟件投入；注重內(nèi)奠基礎(chǔ)，外樹形象。營造綠化、美化、凈化、藝術(shù)化、教育化、人文化的校園環(huán)境；營造文明、和諧、拼搏、創(chuàng)新的校園文化氛圍；營造博愛、民主、嚴謹、合作的教師工作氛圍；營造樂學、自主、活潑、奮進的學生學習氣氛，把學校打造 *** 校園、書香校園、活力校園。促進了學生的健康成長，推進了學校的整體建設，創(chuàng)建特色學校，從而實現(xiàn)學?；盍π@、 智慧課堂、 幸福人生的內(nèi)涵式發(fā)展。

一、學校校園文化建設實施階段：第一階段：啟動校園文化的建設工作，將學校操場的圍墻作為學校文化建設的主陣地。完善實驗室、師生閱覽室、隊部室等基本硬件建設，美化校園環(huán)境，完成校園文化的各項物質(zhì)建設。改革內(nèi)部管理機制，提升管理水平，做好教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化教師隊伍，提高教師的科研意識，書香校園初見成效。進一步強化學風、教風和校風，使學校各方面工作上一臺階。

第二階段：聚二年之力創(chuàng)辦一個新實小，關(guān)注校園發(fā)展的精神層面，實現(xiàn)師生向幸福人生發(fā)展，打造新實小校園品牌。如完善管理考核制度，規(guī)范學校管理，依法治校。完善內(nèi)涵式發(fā)展各項創(chuàng)建工作。建設規(guī)范，具有學校特色的班級文化。

第三階段：積五載之功發(fā)展成一個內(nèi)涵樂園，校園文化建設能體現(xiàn)書香味。學校管理科學高效，校園和諧民主，書香特色鮮明，教育氛圍高雅、濃厚，教研成果顯著，教育資源整合。創(chuàng)建成一所綠色學校、園林式學校還是一所名副其實的真正的內(nèi)涵式發(fā)展的學校。

二、學校獨特的校園文化建設推進策略：

（一）強化常規(guī)管理，德育為先創(chuàng)特色

我們依托學校發(fā)展背景，制定校園文化建設方案，成立文化建設領(lǐng)導機構(gòu)，落實好校園文化建設的實施。同時還組織學校教師、學生參與校園文化建設，群策群力，共同打造具有本校特色的校園文化。如依據(jù)現(xiàn)有課程資源，圍繞以人為本、關(guān)注生命、全面發(fā)展教育主旨，結(jié)合教師和學生自身特長，創(chuàng)建學校興趣英語課、經(jīng)典美文閱讀課等特色課程，開發(fā)《校園禮儀》、《綜合實踐》等校本課程。還要強化常規(guī)管理，狠抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣；以愛國主義為核心，開展五愛和八榮八恥教育；以重大的節(jié)日和紀念日為契機，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的德育活動，讓學生在活動受教育；設立德育活動開放日，定期召開，建立德育互動的教育網(wǎng)絡；注重心理健康，創(chuàng)書香樂園，促進學生身心和諧發(fā)展。

（二）抓好特色教學，打造和諧的智慧課堂

抓好教學工作，注重改革與創(chuàng)新，能創(chuàng)特色，樹品牌，爭一流，以科研促發(fā)展，創(chuàng)建校園特色文化（如宣傳欄版、特色展廳、教室特色版塊等），打造快樂和諧的智慧課堂，形成了形成本校獨特書法與閱讀為一體的實小特色教學，全校師生都在讀美文誦經(jīng)典；一周一節(jié)書法樂，中午空閑練一刻，掀起與書為友，品讀美文，學練書法熱潮。既開展了語言文字規(guī)范化堅持有效的訓練，又進行書寫比賽活動，加強檢查與考核，達到誦經(jīng)典，學書法的實效。

（三）扎實校本科研，走出教師幸福人生之路

走獨特的校本研究和科研發(fā)展之路，能以國家級、省市級課題研究為龍頭，開展個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、外延共研、外出取經(jīng)、以賽促研等覆蓋式、模塊化的多層次、多學科、多專題的教研活動。進行讓人人參與研討課、說課、評課等教學基本功比賽活動，構(gòu)建有效教學新模式：激趣引新自學探究分層復學點撥導學拓展提高，展示研究成......>>

問題三：如何加強校園文化建設 一、校園文化建設的必要性

一是由社會環(huán)境及學校性質(zhì)所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級 *** 采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會大環(huán)境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學目的和培養(yǎng)目標優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，以 *** 社會負面文化的沖擊，并對社會大環(huán)境施加積極影響。

二是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響?！敖煺咭?，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創(chuàng)造一種適合學生健康成長的外部環(huán)境。

三是由學校辦學水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方

針后，各級 *** 加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質(zhì)文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的 *** 。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要

“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學生主動發(fā)展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

二、校園文化建設的內(nèi)容和方法

校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談談物質(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個方面的問題。

1.加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛

圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而采

取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細。內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的......>>

問題四：怎樣做好校園文化建設 時下各學校均已開展轟轟烈烈的校園活動，從某種程度上的確豐富了校園文化，但同時也暴露了活動單一，流于形式的弊病，即在上級教育主管部門的紅頭文件下實施所謂的校園文化建設。如此被動的開展則有很大的制約性成分，反而成效不大，失去了校園文化的實際意義。校園文化涵蓋面極廣，意義深遠，既包括校園物質(zhì)文化又包含校園精神文化，是社會文化的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的有效載體，又是德育的有利平臺。做好校園文化建設的重要性更加重大，意義更加深遠。如何避免校園文化建設中出現(xiàn)的弊病，讓其更好的服務于教學呢？首先，對校園文化建設的認識要到位。認識校園文化的重要性及其意義，清楚地知道它是學校管理的一個重要組成部分。有目的地開展相關(guān)的活動，重視活動的效果。每一項活動的開展都明確其意義，不僅抓好過程，更要注重效果，加強調(diào)研。比如“三化”工作的開展，旨在通過校園的凈化、綠化、美化，給師生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，實施上形成計劃、制度，落實上師生人人參與，共同監(jiān)督。成效上培養(yǎng)一種良好習慣，地面紙屑有人撿，公物損壞有人管，形成長效機制。另外對每項活動還應有總結(jié)反思，提出優(yōu)化措施。其次，理清思路有步驟地開展活動。一是校園物質(zhì)文化建設。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，因地制宜地設計和規(guī)劃校園環(huán)境建設。如校園廣播站，名人宣傳欄、評比欄、校園新聞、警示牌，科學家掛像、班級圖書角、美術(shù)作品宣傳欄，學校大門、操場圍墻圖文等。二是校園精神文化建設。（1）開展豐富多彩的文化活動。如校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)，六一兒童節(jié)以及各種重大節(jié)日的慶祝活動；利用班隊會，經(jīng)常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，興趣小組、第二課堂、古詩誦讀賽、朗讀比賽、演講比賽等；每學年一至兩次校園運動會。（2）開展校園文化教育。組織學生到革命烈士紀念園、觀看愛國主義教育片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動，敬老院慰問活動；新團隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。同時抓好學生日常行為規(guī)范教育，文明禮儀教育等等。第三，打造特色文化校園。校園文化涵蓋面廣，不可能也不能面面俱到，故此要有所側(cè)重地開展校園文化建設。結(jié)合學校實際創(chuàng)出具有學校特色的校園文化，形成充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。比如讀書育人特色、安全教育特色、衛(wèi)生文明特色等，打造思想道德建設、法制教育、書香校園等名校工程。校園文化建設要著眼于廣大學生的未來，著眼于他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的整體素質(zhì)的提高。

問題五：如何推進校園文化建設 校園文化建設是一所學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn),也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn),是學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。同時,校園文化作為一種特殊的社會現(xiàn)象,代表一種風氣,體現(xiàn)一種和諧,孕育一種教育力量。一個學校要發(fā)展,一定要有一種校園文化的定位。校園文化建設是學校物

問題六：校園文化建設方案怎么做 1、合同還沒簽訂就不要底氣十足的叫設計師先搞幾個方案出來，某國以前承諾負責養(yǎng)老，結(jié)果如何你懂的。

2、今天簽合同明天就要你給十幾個方案，而且個個都高端大氣上檔次，這樣的公司有的，在銀河系外，即便他愿意跟你合作，路費你也付不起。

3、方案不滿意？我們寧愿被暴打一頓也不愿接受毫無理由的說：反正我就是不喜歡，再來幾個方案這樣令人崩潰的話。擺事實講道理的溝通，我們不僅愿意接受而且大大歡迎，優(yōu)秀的方案是雙方共同努力的結(jié)果。

問題七：如何組織和開展好校園文化活動 近幾年，隨著教育改革的深入，陳舊的教育觀念已不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。著名教育家陶行之老先生說：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育?！苯逃嫦蛏睿@作為教育的主戰(zhàn)地應該適應教育發(fā)展的需要，校園文化建設起到一定的牽引作用，，要大力開展校園文化建設，創(chuàng)辦有生命力的學校。 關(guān)鍵詞： 校園 文化 人文 德育 校園文化建設就是師生通過教育家學與管理活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、教育氛圍及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。學校應該把學生生活、學習、發(fā)展作為教育的核心，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，就必須加強校園文化建設，校園文化建設應關(guān)注以下幾個方面。一、 校園文化建設應關(guān)注學生發(fā)展，樹立德育生活化。德育生活化意味著德育過程就是生活的過程，每個學生思想品德的成長往往源于對生活的感悟以及在生活中形成的對道德要求的認同。校園里充滿德育的生活化主要是讓學生在真實的社會關(guān)系中了解道德的價值，讓學生在生活中學會判斷和選擇，讓學生從中學會寬容和堅持。著力培養(yǎng)學生健康心理是校園文化建設的必備條件，可以在班級中安排心理教育的內(nèi)容，讓學生正視自我、自尊自信、承受挫折、適應環(huán)境、培養(yǎng)良好的請學、發(fā)展健全的人格，以幫助學生改善心理品質(zhì)，為整個人生的心理發(fā)展和良好的道德品質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任老師應引導學生的明確學習目標，提高學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，幫助他們掌握良好的學習方法，讓他們學會處理好與他人的關(guān)系，對他們來講具有十分現(xiàn)實的意義。引導學生適當參與社會生活?？梢栽O計各種活動，參與響應的社會生活，使學生能在生活中掌握有關(guān)原理，為未來社會生活做準備，避免教條/結(jié)合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)開發(fā)課程資源，以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷。統(tǒng)德育的一個致命弱點就是忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，表現(xiàn)在德育的目標和內(nèi)容的設置編排上，在途徑和方法的確定選擇上，既不考慮學生身心發(fā)展的特點和思想品德形成的規(guī)律，也不關(guān)注時代和社會發(fā)展的需要，教育的過程成了教師備課的中心任務，學生在課堂上扮演著觀眾和聽眾的角色。在預先安排的固定目的、組織方式、活動程度等具體要求下，學生被動地進行著一種程式化、履行公事式的機械表演。這種反理性的教育方法造成了教育與現(xiàn)實之間的懸殊差距。而德育活動課注重弘揚人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性、獨特性和創(chuàng)造性，從學生興趣出發(fā)，從學生的情感需要、意志、理想出發(fā)。亞里士多的認為：“我們做公正的事情才能成為公正的人?！毙@文化建設應該走出課堂，讓學生在生活實踐中感受生活的快樂，從而德育生活化。二、 校園文化建設應使校園成為精神家園。努力將學校建設成快樂的充滿幸福的精神家園，是學校成為師生互相尊愛的花園，每個教師和學生在這里都能表現(xiàn)為尊重人，愛護人，愛充滿了校園的每個角落，每個成員尊重人的心理需求、精神需求、物質(zhì)需求和個性需求。積極倡導人際關(guān)系的簡單化，讓每位教師每天都心情舒暢的工作，體驗人生的快樂和工作的幸福，要求學校領(lǐng)導班子做到公開、公正、公平，增強各項工作的透明度，同時要充分理解教師，理解他們的處境和狀況，領(lǐng)導關(guān)心下屬的方方面面，讓其感受到被關(guān)愛的溫暖和幸福。幫助教師生活上和事業(yè)上的發(fā)展，為他們成長創(chuàng)造機遇，幫助他們實現(xiàn)自身的價值，這也是領(lǐng)導用高尚的人格感染人，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，以深厚的情感融化人，以科學的激勵鼓舞人，這對教師的積極性和創(chuàng)造性有了推動的作用。三、加強校園文化建設要著力加強班集體建設 班主任要制訂切實可行的目標，不要搞花......>>

問題八：校園文化建設是做哪些內(nèi)容呀 那可就多了，校園文化SIS整體規(guī)劃、校園景觀、文化理念梳理、校園標識、科技展館、特色教室、工藝雕塑、文化理念重塑、藝術(shù)長廊、國學書苑、藝術(shù)浮雕等都是校園文化建設的內(nèi)容的，建議你去找靈坤文化，他們公司是做校園文化建設的 。

問題九：怎樣建設校園文化呢？ 校園文化規(guī)劃原則：

A、堅持教育政策、教育規(guī)律、教育趨勢、借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教育資源；

B、堅持挖掘區(qū)域內(nèi)地域優(yōu)秀文化資源，根植于地域文化，塑造學校文化的歸宿感；

C、堅持學校客觀實際、歷史文化、立足現(xiàn)狀、前瞻性發(fā)展，打造個性化學校文化；

D、堅持學校領(lǐng)導班子教育思想與學校發(fā)展理念一致性，塑造持續(xù)和穩(wěn)定教育思想；

E、堅持全校全員參與、全程參與、上下統(tǒng)一、深入論證、逐步形成個性化的體系。

來自尚海文化策劃――廣東一級校園文化建設公司

三、什么是校園文化品牌建設？

簡單介紹一下，校園文化，顧名思義，就是學校里面的教育、師資、軟硬件、素質(zhì)教育等諸多方面，其實也是一種宣傳效果，但是要一直圍繞在教育周圍，學校畢竟是教書育人為主的，社會在發(fā)展，學校也一樣；品牌就更好說了，一個學校不管在哪個層面都有自己的特色、專長，教育方面也好，地域文化也好，此外還有教學理念，同樣是學校，這些都是一所學校區(qū)別于其他學校的具有自己專屬特色的東西，是學校重點宣傳的一種理念，能夠讓人接受并記住的。校園文化的表現(xiàn)形式就更多了，標示、LOGO是最基本的，教學理念、校園活動、特色教育等等都是，可以利用自身的現(xiàn)有資源起到最大的宣傳效果，文化墻、展板是近年來才興起的品牌宣傳手法，結(jié)合一些教育知識（勵志名言、小故事、歷史名人等），讓學生無時無刻都在接受教育，通過一些另類的手段學習知識，而且還學的好、記的更牢，在學校品牌宣傳的同時，歸根截底還是教育。

四、如何創(chuàng)建特色學校

學校的管理體制決定著學校發(fā)展的水平以及學校辦學的特色。時代要求我們必須注重以學校為辦學主體的校本管理，進一步擴大辦學自主權(quán)，允許和鼓勵學校追求自己的發(fā)展目標、自己的教育風格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。結(jié)合多年來我校教育教學的管理經(jīng)驗，我認為創(chuàng)建特色學校的要素有以下幾個方面：一、，貫徹執(zhí)行黨的教育方針是創(chuàng)建特色學校的根本準則所謂特色學校，就是在先進的教育思想指導下，從本校實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。創(chuàng)建特色學校，是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要策略，《中國教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。學校創(chuàng)建特色與學校的全面、規(guī)范發(fā)展并不相悖。特色是在全面和規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過來又以創(chuàng)建特色為突破口和切入點．以點帶面．以核心帶全局，以局部帶整體，全面推動學校各項工作的規(guī)范化發(fā)展。創(chuàng)建特色學校，與實施素質(zhì)教育并不矛盾。素質(zhì)教育要求面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，主動發(fā)展，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的個性和特長；學校創(chuàng)建特色教育則是在保證全體學生達到“合格”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造滿足學生個性和特長發(fā)展所需要的條件，培養(yǎng)學生的特長和愛好，促進學生成才。因此，創(chuàng)建特色學校是實施素質(zhì)教育的另一有效途徑。二、形成全新型的辦學理念是創(chuàng)建特色學校的行動指南特色學校的本質(zhì)是學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。一所有特色的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。適合本校特點的鮮明的辦學理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校就有了自我超越、追求特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會得以增強。創(chuàng)建特色學校是一項開拓性的活動，需要有科學理論的指導，這樣才不至于迷失方向，誤入歧途。一個學校要辦出自己的特色，必須要有“特色理論”來指導自己的辦學行為，才能找準富有特色的主題，確保學校特色建設沿著正確的方向前進。創(chuàng)建特色學校本身也是一個教育科研的過程，沒有教育科研的個性化，也就沒有辦學的特色化，有特色的教科研活動，為我校特色教育的建設插上了一副騰飛的翅膀。選擇和確立辦學理念是學校實行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務。我校多年來形成的辦學理念是“創(chuàng)新思變、開拓進取、誠實守信、善謀實干”。形成的校風是“尊師愛生、文明守紀”；形成的教風是“嚴謹善誘、團結(jié)奉獻”；形成的學風是“學用結(jié)合、德智并舉”。這些個性鮮明的辦學理念是校長教育思想的結(jié)晶，是關(guān)于學校辦學的方向選擇、目標定位、特色所在的理想和價值追求，也是引領(lǐng)學校朝著特色化、個性化方向發(fā)展的行動指南。三、形成教育創(chuàng)新的教學制度是創(chuàng)建特色學校的重要內(nèi)容良好的教學制度能營造有利于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和個性發(fā)展的教學環(huán)境。校長應深諳此道，通過對教學制度的建立、改革與創(chuàng)新來體現(xiàn)自己的教育理念，為具有各種才能潛質(zhì)的人提供充分發(fā)展的機會，激勵學生追求更高層次的發(fā)展價值，逐步形成開放、有序的教學管理特色。因此，創(chuàng)新教學制度，是學校特色發(fā)展的關(guān)鍵，也是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。我校十分注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，有目的地組織學生進行社會調(diào)查，把“社會視察和調(diào)查”作為一門重要的教育教學內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生觀察和解決社會問題的能力。我們始終遵循“授人以漁”、“教會學生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的規(guī)律，注重對學生自主學習法和自我教育習慣的培養(yǎng)。我校還注重加強校園文化建設，校園文化及其環(huán)境是影響教育效果的重要手段和支配力量，校園文化的品位直接影響到教育教學環(huán)境和所造就的人才的品位。通過建立有特色的課外活動來補充課堂教學的不足，為使課外活動能夠正常開展，我們把課外活動納入教學計劃。每天統(tǒng)一規(guī)定時間，如我們開設了微機班、繪畫班，每學期還舉辦英語演講比賽、校園藝術(shù)周等活動。這些活動極大地豐富了校園文化生活，并逐步形成了有特色的課外的學習活動體系。由于環(huán)境創(chuàng)設在人才培養(yǎng)，在形成學校特色過程中有著不可替代的作用，所以我們把營造優(yōu)良的育人環(huán)境作為治校實踐的基本理念。這些理念一旦被師生共同接受，就會成為引導他們追求理想、規(guī)范行為的無形力量，學生一旦得其精神必受益終身。四、培養(yǎng)一流的師資隊伍是創(chuàng)建特色學校的辦學靈魂教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。校長的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把校長的辦學理念內(nèi)化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。一名好的校長除了要充當先進教育思想的實踐者和探索者外，還要圍繞學校的特色主題堅持不懈地組織教師進行不斷學習，啟發(fā)指導教師形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標，培養(yǎng)他們成為學校特色資源的開發(fā)者。多年來我校始終把教師隊伍的建設當作頭等大事來抓。具體做法是：1、抓好每周的集體備課、研究課、探討課等形式的教研活動。2、堅持抓好教師教學基本功的訓練，開展“五個一”比賽活動，即上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫一份好教案、寫一篇好的教育教學經(jīng)驗總結(jié)或論文、制作一個好課件、寫一手漂亮的粉筆字。3、堅持不懈地組織教師廣泛開展教育科研。4、切實抓好教師的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的學習培訓。5、組織教師學習現(xiàn)代教育理論，參加以校本培訓為載體的繼續(xù)教育學習，鼓勵支持教師參加提高學歷學識水平的考試學習。6、組織教師到鳳城市域內(nèi)外先進學?？疾鞂W習，豐富知識，取長補短，提高業(yè)務能力。聘請有關(guān)的教育專家、市教研員到校作專題講座報告或聽課指導。通過采取以上措施，我校教師的綜合素質(zhì)得到很快提高，一支有個性、有特點、有風格的教師隊伍正在形成。雄厚的師資力量為學校特色教育的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。五、確立適合本校實際的辦學目標是創(chuàng)建特色學校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)目標定位直接關(guān)系到特色的確定，關(guān)系到特色學校創(chuàng)建的成敗。對一所尋求創(chuàng)建特色教育的學校來說，確定合適的目標非常重要，是創(chuàng)建特色學校的第一步。創(chuàng)建特色教育的學校，都必須確定一個獨樹一幟、鼓舞人心、切實可行的奮斗目標。目標的確定必須以黨的全面發(fā)展的教育方針為依據(jù)，從本校的實際出發(fā)，反映出校長獨特的教育思想、管理思想和辦學理念，體現(xiàn)辦學追求，具有鮮明個性的辦學色彩。我校新一屆領(lǐng)導班子充分意識到：要實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展，必須大膽創(chuàng)新，激活辦學思路，尋求一條符合自身發(fā)展需要的辦學之路。創(chuàng)建特色學校必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)，同時還要顧及到社會和當?shù)貙θ瞬诺膶嶋H需求，這對學校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。鳳城市第三中學是鳳城市最大的一所初級中學，地理位置優(yōu)越，教學質(zhì)量高，辦學條件好，師資力量雄厚，周邊地區(qū)及農(nóng)村鎮(zhèn)區(qū)的許多家長源源不斷地把孩子送到學校就讀，以其獲得最好的教育。我校進一步挖掘內(nèi)部潛力，不斷擴大特色項目，豐富特色教育的內(nèi)涵。開設微機技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)課；選擇英語學科為突破口，開展英語口語教學與實際應用相結(jié)合、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學相結(jié)合等課題的研究；開展數(shù)學研究性學習的探討與實踐的研究。這些特色項目的選擇，不但強化了學科特色化的建設，而且拓寬了辦學的新路子，為實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展開辟了廣闊的新天地。六、建立有效的辦學機制是創(chuàng)建特色學校的有力保障創(chuàng)建特色學校，應加強管理，向管理要特色，最重要的一條就是要建立能切實提高教學質(zhì)量、發(fā)展學校特色的管理機制。管理機制作為動力系統(tǒng)，將對學校特色的形成具有強大的支持力和推動力。在實踐中，我們進行了一些有益的探索，在學校管理、教育教學管理、教育科研、師資培訓、班級管理、學生管理及教師考核評價等方面，結(jié)合學校創(chuàng)建特色教育的目標，進行了相關(guān)的改革和調(diào)整，使管理機制與學校的特色目標和辦學思路相匹配。如我們制定了教學獎勵方案以及各種規(guī)章制度，經(jīng)濟上向相關(guān)教師傾斜，為保證學校特色的形成建立了有效的運行機制。特色學校的形成不是一朝一夕的，需要經(jīng)過一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程。我深信，只要勇于改革和創(chuàng)新，與時俱進，就一定能夠開創(chuàng)我校燦爛而美好的明天! 學校的管理體制決定著學校發(fā)展的水平以及學校辦學的特色。時代要求我們必須注重以學校為辦學主體的校本管理，進一步擴大辦學自主權(quán)，允許和鼓勵學校追求自己的發(fā)展目標、自己的教育風格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。結(jié)合多年來我校教育教學的管理經(jīng)驗，我認為創(chuàng)建特色學校的要素有以下幾個方面：一、，貫徹執(zhí)行黨的教育方針是創(chuàng)建特色學校的根本準則所謂特色學校，就是在先進的教育思想指導下，從本校實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。創(chuàng)建特色學校，是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要策略，《中國教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。學校創(chuàng)建特色與學校的全面、規(guī)范發(fā)展并不相悖。特色是在全面和規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過來又以創(chuàng)建特色為突破口和切入點．以點帶面．以核心帶全局，以局部帶整體，全面推動學校各項工作的規(guī)范化發(fā)展。創(chuàng)建特色學校，與實施素質(zhì)教育并不矛盾。素質(zhì)教育要求面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，主動發(fā)展，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的個性和特長；學校創(chuàng)建特色教育則是在保證全體學生達到“合格”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造滿足學生個性和特長發(fā)展所需要的條件，培養(yǎng)學生的特長和愛好，促進學生成才。因此，創(chuàng)建特色學校是實施素質(zhì)教育的另一有效途徑。二、形成全新型的辦學理念是創(chuàng)建特色學校的行動指南特色學校的本質(zhì)是學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。一所有特色的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。適合本校特點的鮮明的辦學理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校就有了自我超越、追求特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會得以增強。創(chuàng)建特色學校是一項開拓性的活動，需要有科學理論的指導，這樣才不至于迷失方向，誤入歧途。一個學校要辦出自己的特色，必須要有“特色理論”來指導自己的辦學行為，才能找準富有特色的主題，確保學校特色建設沿著正確的方向前進。創(chuàng)建特色學校本身也是一個教育科研的過程，沒有教育科研的個性化，也就沒有辦學的特色化，有特色的教科研活動，為我校特色教育的建設插上了一副騰飛的翅膀。選擇和確立辦學理念是學校實行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務。我校多年來形成的辦學理念是“創(chuàng)新思變、開拓進取、誠實守信、善謀實干”。形成的校風是“尊師愛生、文明守紀”；形成的教風是“嚴謹善誘、團結(jié)奉獻”；形成的學風是“學用結(jié)合、德智并舉”。這些個性鮮明的辦學理念是校長教育思想的結(jié)晶，是關(guān)于學校辦學的方向選擇、目標定位、特色所在的理想和價值追求，也是引領(lǐng)學校朝著特色化、個性化方向發(fā)展的行動指南。三、形成教育創(chuàng)新的教學制度是創(chuàng)建特色學校的重要內(nèi)容良好的教學制度能營造有利于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和個性發(fā)展的教學環(huán)境。校長應深諳此道，通過對教學制度的建立、改革與創(chuàng)新來體現(xiàn)自己的教育理念，為具有各種才能潛質(zhì)的人提供充分發(fā)展的機會，激勵學生追求更高層次的發(fā)展價值，逐步形成開放、有序的教學管理特色。因此，創(chuàng)新教學制度，是學校特色發(fā)展的關(guān)鍵，也是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。我校十分注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，有目的地組織學生進行社會調(diào)查，把“社會視察和調(diào)查”作為一門重要的教育教學內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生觀察和解決社會問題的能力。我們始終遵循“授人以漁”、“教會學生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的規(guī)律，注重對學生自主學習法和自我教育習慣的培養(yǎng)。我校還注重加強校園文化建設，校園文化及其環(huán)境是影響教育效果的重要手段和支配力量，校園文化的品位直接影響到教育教學環(huán)境和所造就的人才的品位。通過建立有特色的課外活動來補充課堂教學的不足，為使課外活動能夠正常開展，我們把課外活動納入教學計劃。每天統(tǒng)一規(guī)定時間，如我們開設了微機班、繪畫班，每學期還舉辦英語演講比賽、校園藝術(shù)周等活動。這些活動極大地豐富了校園文化生活，并逐步形成了有特色的課外的學習活動體系。由于環(huán)境創(chuàng)設在人才培養(yǎng)，在形成學校特色過程中有著不可替代的作用，所以我們把營造優(yōu)良的育人環(huán)境作為治校實踐的基本理念。這些理念一旦被師生共同接受，就會成為引導他們追求理想、規(guī)范行為的無形力量，學生一旦得其精神必受益終身。四、培養(yǎng)一流的師資隊伍是創(chuàng)建特色學校的辦學靈魂教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。校長的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把校長的辦學理念內(nèi)化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。一名好的校長除了要充當先進教育思想的實踐者和探索者外，還要圍繞學校的特色主題堅持不懈地組織教師進行不斷學習，啟發(fā)指導教師形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標，培養(yǎng)他們成為學校特色資源的開發(fā)者。多年來我校始終把教師隊伍的建設當作頭等大事來抓。具體做法是：1、抓好每周的集體備課、研究課、探討課等形式的教研活動。2、堅持抓好教師教學基本功的訓練，開展“五個一”比賽活動，即上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫一份好教案、寫一篇好的教育教學經(jīng)驗總結(jié)或論文、制作一個好課件、寫一手漂亮的粉筆字。3、堅持不懈地組織教師廣泛開展教育科研。4、切實抓好教師的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的學習培訓。5、組織教師學習現(xiàn)代教育理論，參加以校本培訓為載體的繼續(xù)教育學習，鼓勵支持教師參加提高學歷學識水平的考試學習。6、組織教師到鳳城市域內(nèi)外先進學?？疾鞂W習，豐富知識，取長補短，提高業(yè)務能力。聘請有關(guān)的教育專家、市教研員到校作專題講座報告或聽課指導。通過采取以上措施，我校教師的綜合素質(zhì)得到很快提高，一支有個性、有特點、有風格的教師隊伍正在形成。雄厚的師資力量為學校特色教育的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。五、確立適合本校實際的辦學目標是創(chuàng)建特色學校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)目標定位直接關(guān)系到特色的確定，關(guān)系到特色學校創(chuàng)建的成敗。對一所尋求創(chuàng)建特色教育的學校來說，確定合適的目標非常重要，是創(chuàng)建特色學校的第一步。創(chuàng)建特色教育的學校，都必須確定一個獨樹一幟、鼓舞人心、切實可行的奮斗目標。目標的確定必須以黨的全面發(fā)展的教育方針為依據(jù)，從本校的實際出發(fā)，反映出校長獨特的教育思想、管理思想和辦學理念，體現(xiàn)辦學追求，具有鮮明個性的辦學色彩。我校新一屆領(lǐng)導班子充分意識到：要實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展，必須大膽創(chuàng)新，激活辦學思路，尋求一條符合自身發(fā)展需要的辦學之路。創(chuàng)建特色學校必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)，同時還要顧及到社會和當?shù)貙θ瞬诺膶嶋H需求，這對學校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。鳳城市第三中學是鳳城市最大的一所初級中學，地理位置優(yōu)越，教學質(zhì)量高，辦學條件好，師資力量雄厚，周邊地區(qū)及農(nóng)村鎮(zhèn)區(qū)的許多家長源源不斷地把孩子送到學校就讀，以其獲得最好的教育。我校進一步挖掘內(nèi)部潛力，不斷擴大特色項目，豐富特色教育的內(nèi)涵。開設微機技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)課；選擇英語學科為突破口，開展英語口語教學與實際應用相結(jié)合、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學相結(jié)合等課題的研究；開展數(shù)學研究性學習的探討與實踐的研究。這些特色項目的選擇，不但強化了學科特色化的建設，而且拓寬了辦學的新路子，為實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展開辟了廣闊的新天地。六、建立有效的辦學機制是創(chuàng)建特色學校的有力保障創(chuàng)建特色學校，應加強管理，向管理要特色，最重要的一條就是要建立能切實提高教學質(zhì)量、發(fā)展學校特色的管理機制。管理機制作為動力系統(tǒng)，將對學校特色的形成具有強大的支持力和推動力。在實踐中，我們進行了一些有益的探索，在學校管理、教育教學管理、教育科研、師資培訓、班級管理、學生管理及教師考核評價等方面，結(jié)合學校創(chuàng)建特色教育的目標，進行了相關(guān)的改革和調(diào)整，使管理機制與學校的特色目標和辦學思路相匹配。如我們制定了教學獎勵方案以及各種規(guī)章制度，經(jīng)濟上向相關(guān)教師傾斜，為保證學校特色的形成建立了有效的運行機制。特色學校的形成不是一朝一夕的，需要經(jīng)過一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程。

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