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專業(yè)基礎(chǔ)課的作用（專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 02:40:18 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 855

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本文目錄:

1、大學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課是什么
2、大學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有什么區(qū)別？
3、大學(xué)中公共課和基礎(chǔ)課有什么差別
4、如何看待基礎(chǔ)課在專業(yè)教學(xué)中的作用和地位

專業(yè)基礎(chǔ)課的作用（專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性）

一、大學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課是什么

基礎(chǔ)課：就像語文、英語、思修課一樣，一般大一學(xué)生都要學(xué)的。

基礎(chǔ)基礎(chǔ) 就是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該了解的知識(shí)。

專業(yè)課：指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。

說白了就是你學(xué)這門專業(yè)必須學(xué)的，而其他專業(yè)一般不學(xué)的。

大學(xué)的課程有很多的分類：專業(yè)課、通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)選修課。

大一的一年一般是上通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共選修課。

通識(shí)課一般是思修、馬哲、毛概等，這些課程是大班教學(xué)有的一個(gè)班甚至?xí)?00多人。

專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)一定要好好學(xué)習(xí)，常見的專業(yè)基礎(chǔ)課程有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通物理學(xué)等等，掛科率很高考生們要注意尤其是高數(shù)。

公共選修課課程有很多包括校內(nèi)老師開設(shè)的還有不少校外名師的網(wǎng)絡(luò)課程，按照自己的興趣選擇。

網(wǎng)絡(luò)課程可能是幾年前老師就錄制好的，通識(shí)課要求不嚴(yán)格，拿高分相對(duì)容易一些。

擴(kuò)展資料：

基礎(chǔ)課的任務(wù)，是學(xué)生具有高等和中等專門人才的文化水平，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基本理論和基本技能的基礎(chǔ)。

同一科類的各個(gè)專業(yè)，基礎(chǔ)課程大致相同。

為了達(dá)到專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，各專業(yè)的基礎(chǔ)課都規(guī)定為必修課。

為了提高教育質(zhì)量，使學(xué)生具有適應(yīng)科技迅速發(fā)展的能力，高等學(xué)校都十分重視加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，選派經(jīng)驗(yàn)豐富、水平較高的教師擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作。

專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。

由于專業(yè)知識(shí)的發(fā)展比較迅速和經(jīng)常變動(dòng)，而且專業(yè)知識(shí)的范圍也比較廣泛，一般情況下，專業(yè)課的設(shè)置并非一成不變，專業(yè)課的內(nèi)容變化也較為迅速。

因此，專業(yè)課的設(shè)置和主要的課程內(nèi)容，在一定時(shí)期內(nèi)有相對(duì)的穩(wěn)定性。

大一下學(xué)期或者是大二開始專業(yè)課慢慢多了起來，專業(yè)課是本專業(yè)最重要的課程，要求也會(huì)嚴(yán)格一些，一不小心就掛科了，想要拿高分就要付出一些努力了。

專業(yè)選修一般是和專業(yè)相關(guān)的一些課程雖說是選修，但是選擇的余地不多很多還是必修的。

參考資料：百度百科——基礎(chǔ)課

二、大學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有什么區(qū)別？

指高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基本理論、基本技能的課程。大學(xué)的基礎(chǔ)課的任務(wù)，是學(xué)生具有高等和中等專門人才的文化水平，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基本理論和基本技能的基礎(chǔ)。同一科類的各個(gè)專業(yè)，基礎(chǔ)課程大致相同。為了達(dá)到專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，各專業(yè)的基礎(chǔ)課都規(guī)定為必修課。為了提高教育質(zhì)量，使學(xué)生具有適應(yīng)科技迅速發(fā)展的能力，高等學(xué)校都十分重視加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，選派經(jīng)驗(yàn)豐富、水平較高的教師擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作。

如大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課有：語文、英語、高等數(shù)學(xué)、思想道德、計(jì)算機(jī)、法律基礎(chǔ)??

專業(yè)課與“基礎(chǔ)課”相對(duì)。指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。

由于專業(yè)知識(shí)的發(fā)展比較迅速和經(jīng)常變動(dòng)，而且專業(yè)知識(shí)的范圍也比較廣泛，一般情況下，專業(yè)課的設(shè)置并非一成不變，專業(yè)課的內(nèi)容變化也較為迅速。但是，由于高等學(xué)校只能打下一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，更加專門的知識(shí)，要在實(shí)際工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此，專業(yè)課的設(shè)置和主要的課程內(nèi)容，在一定時(shí)期內(nèi)有相對(duì)的穩(wěn)定性。

三、大學(xué)中公共課和基礎(chǔ)課有什么差別

首先，大學(xué)里的公共課和基礎(chǔ)課是不同范疇的兩個(gè)概念，不能夠平行比較?！竟舱n】是相對(duì)【專業(yè)方向課】而言（這是個(gè)橫向概念），而【基礎(chǔ)課】的相對(duì)概念則是【專業(yè)提高課】（這是個(gè)縱向概念）。當(dāng)然，它們是可以有交叉點(diǎn)的，有些大學(xué)公共課本身也是大學(xué)里各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課。但不全然。

其次，大學(xué)里的公共課一般是大學(xué)里所有專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的課程，但未必是基礎(chǔ)課程。很多大學(xué)的公共課體現(xiàn)了這所學(xué)校學(xué)科教育的總體傾向。比如有些農(nóng)業(yè)院校，不論什么專業(yè)，都將《現(xiàn)代農(nóng)墾企業(yè)管理》這門課程作為各個(gè)專業(yè)的必修的公共課，但這門課程顯然不是基礎(chǔ)課。同時(shí)，其他學(xué)校未必這樣開設(shè)這門公共課。但是在大多數(shù)情況下，大學(xué)里的多數(shù)公共課都是基礎(chǔ)課。比如“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”，幾乎在一些學(xué)校里所有專業(yè)都必須學(xué)習(xí)這門課程。

最后，大學(xué)里的基礎(chǔ)課雖然對(duì)很多其他課程的學(xué)習(xí)具有先導(dǎo)和奠基的作用，但不一定是所有專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的公共課程。比如《大學(xué)語文》這門基礎(chǔ)課，很多學(xué)校的許多的專業(yè)都并不開設(shè)。但它往往是傳媒類或者是語言研究類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。

總之，大學(xué)里的公共課相對(duì)專業(yè)方向課，是從學(xué)習(xí)的專業(yè)方向性上來劃分的；而基礎(chǔ)課相對(duì)于專業(yè)提高課，是從學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)階段性上來劃分的——不是同一個(gè)范疇的概念，不能夠直接相提并論。就像我們不能夠比較“一公斤的重量和一米的長度哪一個(gè)更熱？”，就是這個(gè)道理。

四、如何看待基礎(chǔ)課在專業(yè)教學(xué)中的作用和地位

數(shù)學(xué)思想方法是形成學(xué)生的良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是指數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想和方法納入基礎(chǔ)知識(shí)范疇，足見數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)問題已引起教育部門的重視，也體現(xiàn)了我國數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)于數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)共識(shí)。這不僅是加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一項(xiàng)舉措，也是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必然與要求。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)，是要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育建立在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想基礎(chǔ)上，并使用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法和語言。因此，探討數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一系列問題，已成為數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育研究中的一項(xiàng)重要課題。

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