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日本大學學期制度（日本大學學期制度有哪些）

發(fā)布時間：2023-04-29 05:07:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1299

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于日本大學學期制度的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、比較一下美國、日本、法國學制的特點？
2、日本學生的教育制度是怎樣的？
3、日本(義務教育)共多少年
4、日本的中學生的上學時間是什么時候，還有，他們是怎么放假的，

日本大學學期制度（日本大學學期制度有哪些）

一、比較一下美國、日本、法國學制的特點？

1.舊學制

法國綜合大學學制一般為7年，采取學分與證書相結合的制度。7年的學習時間可分為長短不同的三個階段。

第一階段為期2年，是基礎理論教育階段。在第一階段的第一年，要求學生學習必修的公共課和選學一些課程。第二學年，要求學生逐步確定一個專業(yè)方向，學習的課程包括選修課和必修課等。學生經(jīng)過2年的學習，獲得規(guī)定的學分，考試合格后，可獲得大學普通學習文憑DEUG(le diplome d’ études universitaires générales)。學生可憑該文憑進入下一階段的學習或到社會上就業(yè)。

第二階段亦為2年，主要是進行專業(yè)基礎教育。學生經(jīng)過1年的專業(yè)基礎學習（實為第3年），完成規(guī)定的課程和學分，考試合格后可獲得“學士文憑”。如果再學1年（實為第4年），各專業(yè)課程考試合格后，可獲得“碩士文憑”（即大學本科畢業(yè)文憑）。獲得碩士文憑證書者可進入第三階段的學習和研究，或到社會上就業(yè)。

第三階段通常需要3年時間，為專業(yè)研究或深入學習階段（研究生教育階段）。如果學生的目的是準備參加工作，就應該選擇“高等專業(yè)學習文憑”DESS（diplme d’études supérieures spécialisées）課程。如果學生準備從事研究，可能要注冊“深入學習文憑”DEA（diplme d’études approfondies）課程，這是準備博士學位的第一步。獲取該文憑通常需要一年的時間。博士學位主要為獲得深入學習文憑證書的學生開設，根據(jù)各專業(yè)的不同要求，一般需要2-4年時間。學生完成博士論文并通過考核后，可獲得博士學位。

新學制

從2004年秋季起，法國1/3地區(qū)的大學開始實行“LMD”(或稱“358”)新學制。依照歐洲公認的共同結構(即學士-碩士-博士三級學位架構)進行組織，以獲得高中會考證書(Bac)后的有效學習年限作為參考，表述高等教育學歷等級，即：Bac＋3年＝學士學位(licence)(180個歐洲學分)；Bac＋5年＝碩士學位(master)(300個歐洲學分)；Bac＋8年＝博士學位(doctorat)。其中原有的一些文憑基本不變。Master第一年相當于以前的Maitrse,Master第二年相當于以前的DEA和DESS文憑。

2.美國大學的學制有學期制、學季制、三學期制及四一四的制度。學制將會影響到畢業(yè)學分的計算方式、開課的方式及修業(yè)期間等學習的因素。

美國大學一學年( Academic Year)的長度，大約是九個月到十個月，開學的日期大約在每年的八月底或九月初，到次年的的五月或六月底。美國大學采行的學歷(Academic Calendar System)因?qū)W校而異，主要可分四種，學期( semester )、學季制( quarter)、四一四制( 4-1-4 )和三學期( trimester)。

一般的學校均以秋季為學年的起始，雖然有些學校在任何學期都接受申請入學，但是秋季班開學時有較多的基礎課程可供選擇，并且也會舉行外國學生的新生說明會，所以，秋季應為入學的教佳選擇。下列為美國大學所采用的學制：

一、學期制(Semester)：

一年分為上學期(春季)、下學期(秋季)兩個學期，第一學期從八、九月到十二月，第二學期由一月到五月，每一學期約為十八周。暑假期間可以自由選修課程。近幾年較多的學校采用Early Semester，也就是第一學期大約提早二至三周，在八月底左右入學，到十二月下旬第一學期結束。有過半數(shù)的學校采用此種學制。

二、學季制(Quarter)：

每一學季約只有十到十二周，一年分為四個學季，第一學季( 九月到十二月 )、第二學季( 一月到三月)、第三學季( 四月到六月)和暑期課程( 六月到八月 )。

三、三學期制(Trisemester)：

將一年分為段，每段約十五周，第一段從九月到十二月，稱為秋季班( Fall Semester)，第二段由一月到四月，也可稱為冬季班 ( Winter Semester)，第三段是四月到八月。有些學校將第三段區(qū)分為春季班( Spring Session)和暑期班( Summer Session)，每一個 Session 的長度約為七周半。

四、四一四制：

將一年分為三個階段，第一學期(First Term)是四個月，大約從八月到十二月，接著有為期一個月的時間(Intern)，大約在每年的十二月到一月之間，可以參加密集課程( Intensive courses)，進行獨立研讀(Independent study)或校外工作(Off-campus work)等。第二學期( Second term)大約在二月到五月，每年的六月到八月是暑期(Summer Session)，目前極少學校采用此學制。

每個學制的學期長短不同，學生在選擇學校時應考慮所選學校的學制是否適合

3.日本大學的學制通常為四年，但是醫(yī)學、牙醫(yī)學、獸醫(yī)學的學制通常為六年。申請進入大學的學生通常要接受過12年的學校教育。

二、日本學生的教育制度是怎樣的？

日本現(xiàn)行的教育制度

一、教育行政體制

日本現(xiàn)行教育行政制度的原則和特點由憲法和《教育基本法》所決定。憲法宣稱教育是人民的權利，規(guī)定依據(jù)民主政治的原則和地方自治的原則建構教育行政制度。日本的教育行政屬于中央權力與地方權力合作型，建立中央和地方兩級管理系統(tǒng)，在中央和地方的關系上，實行中央指導下的地方分權制。

1．中央教育行政

日本現(xiàn)行的中央教育行政機構是文部省，為日本內(nèi)閣的組成部分，其最高領導是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首長和行政機關。法律規(guī)定文部省的職能權限，主要是：

(1)為發(fā)展教育、學術和文化事業(yè)，進行調(diào)查研究并制定規(guī)劃。

(2)就各級學校和教育機構的設施設備、人員配置、組織與教育內(nèi)容規(guī)定標準。

(3)對地方教育委員會、地方行政機關，大學和其他教育、文化與科學機構提供指導和建議。

(4)管理由文部省設立的大學和其他教育、科學與文化機構，任命縣和重要市的教育長或負責人，審定中小學教科書。

(5)對地方教育和其他教育、文化與科研機構提供經(jīng)費補助。

2．地方教育行政

法律規(guī)定，地方教育由地方公共團體實行自治。日本的地方公共團體分為兩級，即都道府縣和市町村。教育的行政機關為教育委員會，行政主管為教育長。地方設立的大學及其他高等教育機構和私立學校由地方政府管理，教育委員會的主要職責是發(fā)展基礎教育，在人事、經(jīng)費、設施設備、教育教學、課程內(nèi)容和教師進修等方面對其所轄學校負責。

市町村教育長的任命須得到都道府縣教委的認可，都道府縣教育長的任命須得到文部大臣的認可。

二、學制結構

日本戰(zhàn)后教育改革，建立了“六三三四制”的學校教育體制?！秾W校教育法》規(guī)定，“所謂學校，系指小學、初級中學、高級中學、大學、高等專門學校、盲人學校、聾啞學校、養(yǎng)護學校以及幼兒園?！?span style="display:none">0Qa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

三、各級各類教育

1．學前教育

日本的學前教育機構有兩種：一是幼兒園，屬于學校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由文部省領導；另一種是保育所，屬于福利機構，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生省領導。

《學校教育法》規(guī)定，幼兒園的教育目標：

(1)培養(yǎng)健康、安全、幸福地生活所需要的日常習慣，并使其身體的各種機能得到和諧的發(fā)展。

(2)讓幼兒在幼兒園內(nèi)體驗集體生活，培養(yǎng)幼兒初步具有喜歡過集體生活和團結互助、自主、自律的精神。

(3)培養(yǎng)幼兒正確理解和對待其周圍的社會生活現(xiàn)象的萌芽觀念。

(4)指導幼兒正確地使用語言，培養(yǎng)他們對童話、連環(huán)畫等的興趣。

(5)通過音樂、游戲、連環(huán)畫等方法，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)作表現(xiàn)發(fā)生興趣。

幼兒園的教育內(nèi)容分為健康、人際關系、環(huán)境、語言和表現(xiàn)5個領域。

2．初等教育

日本實施初等教育的機構是單一的六年制小學，兒童滿6周歲入學，12周歲畢業(yè)，屬于義務教育階段。新學年從4月份開學，多數(shù)小學采用三學期體制，三學期之間分別為暑假、寒假和春假。

日本小學的教育目的是適應兒童的身心發(fā)展，實施初等普通教育。教育目標：

(1)以學校內(nèi)外的社會生活的經(jīng)驗為基礎。使學生正確理解人與人之間的相互關系，養(yǎng)成合作、自主和自律的精神。

(2)引導學生正確理解鄉(xiāng)土和國家的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)，并進而培養(yǎng)國際協(xié)作精神。

(3)使學生具有日常生活所必需的衣、食、住和產(chǎn)業(yè)等方面的基礎知識，并掌握基本技能。

(4)使學生能正確理解日常生活所必需的國語，并形成使用國語的能力。

(5)使學生能正確理解日常生活所必需的數(shù)量關系，并形成處理數(shù)量關系的能力。

(6)培養(yǎng)學生科學地觀察和處理日常生活中自然現(xiàn)象的能力。

(7)培養(yǎng)學生健康、安全和幸福生活所必需的習慣，并力求使學生的身心得到和諧發(fā)展。

(8)使學生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術和文藝等，并形成相應的技能。

小學的教育課程由各學科、道德和特別活動三部分組成。教學科目包括國語、社會、算數(shù)、理科、音樂、圖畫、家政、體育，文部省對這些科目都有詳細具體的規(guī)定。小學道德教育的內(nèi)容包括：

(1)自己本身。

(2)理解他人。

(3)了解自然，具有高尚的情操。

(4)自己與團體、社會的關系。道德教育的目的在于培養(yǎng)學生尊重他人，重視生命，為創(chuàng)造民主社會和國家的發(fā)展而努力，為促進國際和平做貢獻。特別活動是指班級、年級和學校組織的各種活動。

3．中等教育

日本的中等教育分初中和高中兩個階段，初中屬于義務教育的完成階段。

(1)初級中學?！秾W校教育法》規(guī)定，初中是在小學教育的基礎上，適應學生的身心發(fā)展，實施中等普通教育，目標有三：培養(yǎng)學生作為國家與社會的一員所必須具備的資質(zhì)；教授社會所需職業(yè)的基礎知識與技能，培養(yǎng)勞動的態(tài)度以及根據(jù)個性選擇出路的能力；促進校內(nèi)外的社會活動，正確引導學生的情感，培養(yǎng)公證的判斷能力。學制為三年。

教育內(nèi)容由各學科課程、道德和特別活動構成。教學內(nèi)容包括必修課和選修課。必修課包括國語、社會、數(shù)學、理科、音樂、美術、保健體育、技術與家庭等八門，選修課的種類在第一學年主要是外語，第二學年為音樂、美術、保健體育、技術與家庭以及外語。第三學年除在必修的八門課程中選擇外，還有外語等。

(2)高級中學?！秾W校教育法》規(guī)定：高中是在初中教育的基礎上，以實施高級普通教育和專門教育為目的，實現(xiàn)三個目標：進一步發(fā)展和擴充初中教育的成果，培養(yǎng)學生成為對國家與社會有作為的建設者所必需的素質(zhì)；使學生能自覺地根據(jù)社會的需要和個人的特點，選擇將來的出路，提高普通教養(yǎng)，掌握專業(yè)技能；形成對社會有深廣的理解和健全的批判能力，形成個性。

高中學制三年，種類較多，通常按學科劃分為普通、職業(yè)和綜合三類，按授課方式分為全日制、定時制和函授制三種形式。

高中教育內(nèi)容同樣由各學科、道德和特別活動構成，設必修課和選修課，實行學分制，畢業(yè)需要修滿80學分。一般學科課程為國語、地理公民、數(shù)學、理科、保健體育、藝術、外語及家庭。為廣適應科技和社會的變化，各科開設了與之有關的“課題研究”課，以提高學生解決實際問題的能力。

4．職業(yè)技術教育

1951年，日本制定《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，規(guī)定產(chǎn)業(yè)教育是發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟及提高國民生活的基礎，通過產(chǎn)業(yè)教育在確立對勞動的正確信念、傳授產(chǎn)業(yè)技術的同時，培養(yǎng)具有能力、進而對經(jīng)濟自立作出貢獻的有為的國民。鼓勵地方公共團體和企業(yè)發(fā)展職業(yè)技術教育，并規(guī)定國家在該方面采取經(jīng)費補助政策。

職業(yè)技術教育在日本的學校教育中占有很重要的地位，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的技術人才和熟練勞動力，促進了日本經(jīng)濟的高速發(fā)展。在日本，除了幼兒園和小學以外，各級各類學校都設置職業(yè)技術學科，對學生進行職業(yè)技術方面的教育。日本已經(jīng)形成多層次、多類型的比較完整的職業(yè)技術教育網(wǎng)，有學校、企業(yè)和社會辦的幾大類職業(yè)技術教育；有職前教育、在職教育、轉業(yè)教育，水平高低不同、時間長短不一，靈活多樣、互為補充、互相促進。

在日本，進行職業(yè)技術教育的學校主要有初中、高中、“各種學校”、專修學校、高等專門學校和短期大學等。初中階段職業(yè)技術教育目標是“培養(yǎng)學生具有某種社會職業(yè)方面的基礎知識和基本技能，良好的勞動態(tài)度，以及根據(jù)自己的個性選擇將來道路的能力”；高中階段職業(yè)技術教育的目標是“培養(yǎng)學生具有一種必須完成社會使命的覺悟，使之能夠根據(jù)自己的個性決定將來的道路，提高一般教養(yǎng)水平，掌握某種專門技能”。

“各種學?！保菍嵤╊愃茖W校教育的各種職業(yè)技術學校的總稱，主要招收高中畢業(yè)生，但也招收其他學校在校生和社會人士。

專修學校是1976年開始設立的新型職業(yè)教育機構；大都是私立的，是由“各種學?！鄙窀慕M而來的，發(fā)展迅速。專修學?？煞譃槿N類型：設高中課程的高等專修學校(屬高中水平，可授予畢業(yè)生高中畢業(yè)資格)，招收高中畢業(yè)生而設專門課程的專門學校(屬于高等教育，在專修學校中占主要地位，可授予短期大學畢業(yè)生同等的資格)，設一般課程的一般專修學校(自由入學，是終身教育的典型場所)。

在日本實施高等職業(yè)教育的機構是高等專門學校、專門學校和短期大學。

此外，在日本職業(yè)技術教育中，企業(yè)內(nèi)職工教育占有重要地位。所謂企業(yè)內(nèi)職業(yè)技術教育，是指企業(yè)對其職工進行的從錄用到退休為止的長期的教育訓練。其內(nèi)容除了專門的技術教育、技能訓練外，還包括經(jīng)營教育、提高辦事能力的教育以及作為企業(yè)職工的品質(zhì)教育等。

5．高等教育

日本的高等教育已經(jīng)形成多層次、多類型的結構。按照資金來源的不同可分為國立、公立和私立三大類，從學術水平上看，日本的高等教育是三級結構：

第一級結構是短期大學和高等專門學校。以開展高等職業(yè)教育和培養(yǎng)實際生活能力為目的。

第二級結構是4年制大學，包括綜合大學、多科大學和單科大學。

第三級結構是研究生院，包括設置在學部的研究科和研究生院大學，旨在“教授和研究學術理論及應用，深究其奧義和促進文化發(fā)展”。

日本大學的教學采取學科目制和講座制兩種形式。所謂學科目制就是按照必要的科目設置課程和安排教師上課；講座制則是根據(jù)專業(yè)設置在同專業(yè)中開設一定的專業(yè)講座，并根據(jù)講座安排教師。

日本大學有科研的傳統(tǒng)，主要任務是從事基礎理論研究，重視科研盡可能與教學結合，注重協(xié)作和開展共同研究，特別強調(diào)為產(chǎn)業(yè)服務，試圖建立“官、產(chǎn)、學三位一體”的科研體制，集中政府、企業(yè)和大學的科研力量聯(lián)合攻關，開展創(chuàng)造性的研究和培養(yǎng)高水平的開拓人才，推動大學由模仿型科研向創(chuàng)造型科研方向轉變。

6．師范教育

第二次世界大戰(zhàn)后，日本把封閉式師范教育改為開放型的教師養(yǎng)成教育。根據(jù)《教育職員許可法》的規(guī)定，一般大學畢業(yè)生如果修得所規(guī)定的學分，可獲得教師許可證。

日本教師養(yǎng)成教育課程有國家基準，一般是通過國家的法律及文部省令和通知等來規(guī)定。1988年新改定的教育職員許可法規(guī)定，教師養(yǎng)成教育課程要設有一般教育科目、專門科目和教育專業(yè)科目。

在日本，成為中小學教師一般要經(jīng)過三次審查與考試：第一次是在大學畢業(yè)時提交畢業(yè)論文，第二次是符合規(guī)定者領取都道府縣教育委員會頒布的教師許可證，第三次是參加都道府縣教育委員會舉辦的教師任用考試。公立學校教師的任用主要由各都道府縣教育委員會負責。各都道府縣舉行的教師任用選拔考試，除了教養(yǎng)與專業(yè)方面的筆試之外，還采用面試、技能測驗和體力測驗、作文與論文、適應性檢查以及興趣小組活動、社會服務活動的經(jīng)歷和教育實習的成績等多種方法。

三、日本(義務教育)共多少年

日本義務教育共九年。

日本教育主要劃分以下三個階段：

小學校：6年教育，6-12歲學生入讀。

中學校：3年教育，13-15歲學生入讀。

高等學校：3年教育，16-18歲學生入讀。

日本的第一級至第九級的教育是義務教育。

擴展資料：

日本社會中，教育是一個重要的課題。一般有三種類型的教育可供選擇：第一是進入公立學校接受義務教育、進入私立學校接受義務教育，或是到不合文部科學省標準的私立學校。

雖然義務教育只到中學校畢業(yè)為止，仍有超過90%的學生會進入高等學校就讀。超過250萬的學生會進入大學或?qū)W院深造。

在過去，進入高等教育被描述成“地獄般的”和“戰(zhàn)爭般的”。不過由于近年來日本出生率的下降，適齡學童越來越少，這個現(xiàn)象開始改變?，F(xiàn)在學校開始競爭努力招收新生。不過許多學生仍然在正常課程之外，被送進補習班學習。

日本是亞洲東部的島國，領土由北海道、本州、四國、九州4個大島和幾千個小島所組成。1868年的明治維新，是日本從封建社會向資本主義社會過渡的重要轉折點。

明治政府在“富國強兵”、“殖產(chǎn)興業(yè)”、“文明開化”的口號下，全面學習西方，實行了包括教育在內(nèi)的一系列的改革，為發(fā)展資本主義開辟了道路。

20世紀初，日本進入帝國主義階段，為了推行侵略政策，在大力加強軍國主義的同時，積極興辦職業(yè)教育。

重點改革與發(fā)展高等教育。第二次世界大戰(zhàn)結束之后，日本對戰(zhàn)前教育體制進行了全面地改革，使教育有了很大的發(fā)展，對日本經(jīng)濟和科學技術的迅速發(fā)展起了積極的促進作用。

日本每年學年由4月1日開始，下年3月31日結束。每個學期之間會有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上課，星期六上半日課。不過，這制度由2002年起全面取消。不少老師仍在周末上班，他們亦必須在暑假工作。

根據(jù)法律規(guī)定，每個學年最少有210日為上課日，但是大多數(shù)公立學校會撥出大約三十日，作為學校節(jié)日、運動會和非學術上的儀式?？鄢@些活動和星期六半日上課的日數(shù)后，上課教學的時間每年約有195日。

參考資料：

百度百科-日本教育

四、日本的中學生的上學時間是什么時候，還有，他們是怎么放假的，

日本高中同時實行學分制和學年制。1課時50分鐘。上滿35課時為1學分。一個科目如每周上4課時，一年上35周，這個科目就有4學分。

日本的小學，中學(初、高中)，大學的新學年是每年的4月1日。中小學實行每學年分3學期，4—7月為第一學期，8—12月為第二學期，1—3月為第三學期的制度。大學及短期大學是4月至7月中旬為第一學期，7月中旬至8月底為暑假，9月中，下旬是第一學期考試和結束。10月至12月為第二學期，第二年的1月放寒假，2月進行第二學期的考試，3月放春假。假期的開始時間和長短，各地區(qū)因天氣而略有不同。四年級生在每年的3月下旬舉行畢業(yè)典禮，3月末全學年結束。日本是每周五天工作制，所有的學校(大，中，小學)也一樣，遇到節(jié)假日學校停課休息?！镜谝粚W期4月1日，一直到9月，具體天數(shù)各學校就像中國一樣，也是不一樣的，

其中的7月上旬到8月下旬是暑假

而9月開始上學，主要是第一學期的考試，也就是說和中國不一樣，中國是考完期末考試才放假，而日本是放一個假期你自己學，回來考試。

第二學期是10月開始，一直到三月，

從10月開始上學上到12月下旬開始放假，冬假一般從12月下旬-1月上旬，兩周左右。然后回來上學，從一月上旬上到三月下旬，寒假從3月下旬-4月上旬，一個月左右，回來進行考試】。

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