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教學(xué)方法中的研究法（教學(xué)方法中的研究法的含義與基本要求）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 07:33:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 925

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于教學(xué)方法中的研究法的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究方法
2、程序教學(xué)法的研究方法
3、教學(xué)研究中普遍應(yīng)用的研究方法
4、教育科學(xué)研究方法

教學(xué)方法中的研究法（教學(xué)方法中的研究法的含義與基本要求）

一、數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究方法

數(shù)學(xué)教學(xué)法目前較多是研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究還處于開(kāi)創(chuàng)階段。數(shù)學(xué)教學(xué)法既是一門理論學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它的研究方法一般有兩種：①總結(jié)行之有效的先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論高度，而后用于指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。②針對(duì)目前仍存在的問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查研究，①總結(jié)行之有效的先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論高度，而后用于指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。②針對(duì)目設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的最佳具體方案，進(jìn)行典型試驗(yàn)，再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)逐步推廣，最后上升到理論。

二、程序教學(xué)法的研究方法

1.文獻(xiàn)研究法：對(duì)程序教學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理，為課題的開(kāi)展做好理論準(zhǔn)備。

2.調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查學(xué)校的師資情況與自身發(fā)展需求，調(diào)查學(xué)生需求并進(jìn)行分析，采取有效對(duì)策制定課題研究?jī)?nèi)容。

3.行動(dòng)研究：在具體的實(shí)踐反思活動(dòng)中加強(qiáng)課題開(kāi)發(fā)研究，提高能力。

(1)教育敘事研究：教師通過(guò)訪談、教學(xué)日記、社區(qū)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐等獲取研究資料，把課題開(kāi)發(fā)的有關(guān)理論用于指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提升教師專業(yè)水平。

(2)教學(xué)案例研究：通過(guò)典型的案例的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)他人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。

4.合作研究：教師之間或與校外研究教師組成合作研究小組，對(duì)課題進(jìn)行討論研究，解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)研究中普遍應(yīng)用的研究方法

教學(xué)研究中普遍應(yīng)用的研究方法是：觀察法。教學(xué)研究中最重要的研究方法是教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、教育科學(xué)研究方法

教育領(lǐng)域的研究要掌握方法，下面就是我為您收集整理的教育科學(xué)研究方法的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

教育科學(xué)研究方法有哪些

觀察法：

觀察法是進(jìn)行教育科學(xué)研究常用的一種方法。研究者依據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。

觀察法的一般步驟是：

（1）事先做好準(zhǔn)備，制訂觀察計(jì)劃，先對(duì)觀察的對(duì)象作一般的了解，然后根據(jù)研究任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，確定觀察的目的、內(nèi)容和重點(diǎn)，最后制定整個(gè)觀察計(jì)劃，確定進(jìn)行觀察全過(guò)程的步驟、次數(shù)、時(shí)間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；

（2）按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察，在進(jìn)行觀察過(guò)程中，一般要嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，必要時(shí)也可隨機(jī)應(yīng)變，觀察時(shí)要選擇最適宜的位置，集中注意力并及時(shí)作記錄；

（3）及時(shí)整理材料，對(duì)大量分散材料進(jìn)行匯總加工，刪去一切錯(cuò)誤材料，然后對(duì)典型材料進(jìn)行分析，如有遺漏，及時(shí)糾正，對(duì)反映特殊情況的材料另作處理。

調(diào)查法：

調(diào)查法是研究者有計(jì)劃地通過(guò)親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，研究有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，找出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)教育實(shí)踐的方法。調(diào)查法一般是在自然的過(guò)程中進(jìn)行，通過(guò)訪問(wèn)、開(kāi)調(diào)查會(huì)、發(fā)問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。調(diào)查法常同觀察法、歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法等配合使用。

調(diào)查法的步驟是：

（1）準(zhǔn)備，選定調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查范圍，了解調(diào)查對(duì)象的基本情況；研究有關(guān)理論和資料，擬定調(diào)查計(jì)劃、表格、問(wèn)卷和談話提綱等，規(guī)劃調(diào)查的程序和方法及各種必要的安排；

（2）按計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)各種手段搜集材料，必要時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)計(jì)劃作相應(yīng)的調(diào)整，以保證調(diào)查工作的正常開(kāi)展；

（3）整理材料，研究情況，包括分類、統(tǒng)計(jì)、分析、綜合，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

歷史法：

歷史法強(qiáng)調(diào)一國(guó)的歷史傳統(tǒng)和民族特性對(duì)教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國(guó)家教育的歷史文獻(xiàn)資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國(guó)家教育的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。

比較法：

比較法是對(duì)某類教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同社會(huì)制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較研究，以揭示教育的`普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)的方法。采用比較法要注意各個(gè)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、歷史傳統(tǒng)、科學(xué)和技術(shù)以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在實(shí)踐中的反映，等等，明確可比較的指標(biāo)。從而正確掌握某一國(guó)家教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，明確可以借鑒和學(xué)習(xí)什么。

比較法的步驟是：

（1）描述，準(zhǔn)確、客觀地描述所要比較的教育現(xiàn)象的外部特征，為進(jìn)一步分析、比較提供必要的資料；

（2）整理，把搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行整理，如做出統(tǒng)計(jì)材料，進(jìn)行解釋、分析、評(píng)價(jià)，設(shè)立比較的標(biāo)準(zhǔn)等；

（3）比較，對(duì)資料進(jìn)行比較和對(duì)照，找出異同和差距，提出合理運(yùn)用的意見(jiàn)。比較法的使用要同其他方法互相配合。

統(tǒng)計(jì)法：

是通過(guò)觀察、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，以求得對(duì)所研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果的方法。這是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法在教育方面的應(yīng)用。在教育實(shí)際工作中，經(jīng)常使用描述統(tǒng)計(jì)研究情況，如整理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查來(lái)的大量數(shù)據(jù)，找出這些數(shù)據(jù)分布的特征，計(jì)算集中趨勢(shì)、離中趨勢(shì)或相關(guān)系數(shù)等，將大量數(shù)據(jù)簡(jiǎn)縮，找出其中所傳遞的信息。同時(shí)，還可進(jìn)一步使用推斷統(tǒng)計(jì)法，即利用描述統(tǒng)計(jì)取得的信息，通過(guò)局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來(lái)隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，提出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求在較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究中檢驗(yàn)設(shè)計(jì)中所列的自變量和因變量之間的關(guān)系。

統(tǒng)計(jì)法一般分為兩大步驟：

（1）統(tǒng)計(jì)分類：整理數(shù)據(jù)，列成系統(tǒng)，分類統(tǒng)計(jì)，制統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖；

（2）數(shù)量分析；通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，找出集中趨勢(shì)。

教育科學(xué)研究方法的種類

教育科學(xué)研究方法的分類有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

（一）根據(jù)教育科學(xué)研究的普遍適用程度分哲學(xué)方法論跨學(xué)科方法論具體學(xué)科方法論

教育科學(xué)方法論屬于哲學(xué)方法論指導(dǎo)下的具體學(xué)科的方法論。

（二）根據(jù)研究目的分

1、基礎(chǔ)研究

回答的是“為什么”的問(wèn)題，目的在于探索創(chuàng)新知識(shí)、擴(kuò)展和完善理論。如：教育基本原理的研究。教學(xué)過(guò)程、德育過(guò)程的理論等等。

2、應(yīng)用研究

回答的是“是什么”的問(wèn)題，目的在于用有關(guān)理論來(lái)決實(shí)際問(wèn)題。