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通用課程包括哪些內(nèi)容

發(fā)布時間：2023-04-29 08:17:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1094

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本文目錄:

1、高中通用技術(shù)課程本質(zhì)和特征是什么?
2、企業(yè)培訓(xùn)的課程常用的有哪些種類??？
3、通用技術(shù)是什么學(xué)科
4、國際學(xué)校課程體系有哪些？

通用課程包括哪些內(nèi)容

一、高中通用技術(shù)課程本質(zhì)和特征是什么?

高中的通用技術(shù)課程是高中新課程技術(shù)領(lǐng)域中的一個科目，與之前的勞動技術(shù)課程有一定的聯(lián)系，但是它又在課程的目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)等方面與之存在著本質(zhì)的區(qū)別。

一：課程目標(biāo)上的差異。之前的勞動技術(shù)課程注重培養(yǎng)的是勞動觀點、勞動技能、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)慣以及學(xué)生對于勞動人民的感情和認(rèn)知。但通用技術(shù)課程看重的則是以技術(shù)培養(yǎng)為主，它看重的是培養(yǎng)學(xué)生對于技術(shù)的理解、技術(shù)的選擇與管理能力。重在掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法形成一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)解決實際問題以及終身進行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

第二，教學(xué)內(nèi)容上的差異。勞動技術(shù)科的內(nèi)容是諸如金工、木工、電工、電子技術(shù)、制圖、陶藝等等的以操作為主線，突出技術(shù)點的教學(xué)，注重的是模仿。但通用技術(shù)課程則是以學(xué)生的創(chuàng)新能力為主。例如說是制作一樣作品時，勞動技術(shù)課程注重的是他的相像程度，而通用技術(shù)課程則是希望每一位同學(xué)的作品都能具有自己的風(fēng)格，達到讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力達到發(fā)揮的作用。

第三，教學(xué)方式的差異。勞動技術(shù)課程基本是提倡同學(xué)以模仿為主，突出技能操作通過多次的時間以達到熟能生巧的程度。而通用技術(shù)課程則是較為多樣化的，在技術(shù)能力的培養(yǎng)方面還會展開對于技術(shù)設(shè)計選擇方面并重的教學(xué)，因而可以使學(xué)生的能力在各方面得到鍛煉。

因而開展通用課程也能夠讓學(xué)生的素質(zhì)在某些方面得到提高。培養(yǎng)不怕困難實事求是不屈不撓的意志并且養(yǎng)成積極負(fù)責(zé)安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)，提高生活重量，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、企業(yè)培訓(xùn)的課程常用的有哪些種類??？

企業(yè)培訓(xùn)的課程常用的有：人力資源培訓(xùn)、戰(zhàn)略管理培訓(xùn)、采購培訓(xùn)、生產(chǎn)培訓(xùn)、物流培訓(xùn)、股權(quán)激勵培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、市場營銷培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)、員工職業(yè)化培訓(xùn)、責(zé)任體系培訓(xùn)、財務(wù)管理體系培訓(xùn)等。

企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)就在于使得員工的知識、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力提高個人和組織的業(yè)績，推動組織和個人的不斷進步，實現(xiàn)組織和個人的雙重發(fā)展。

培訓(xùn)課程設(shè)置是建立在培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)之上，根據(jù)培訓(xùn)課程的普及型、基礎(chǔ)型和提高型將培訓(xùn)課程分為員工入職培訓(xùn)課程、固定課程和動態(tài)課程三類。

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培訓(xùn)的效用

1、培訓(xùn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的力量源泉，它能保證企業(yè)在日益激烈的人才爭奪中不至于敗下陣來。

2、培訓(xùn)是解決問題的有效途徑，培訓(xùn)能夠改變員工的某些不適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)及行為。

3、培訓(xùn)是滿足企業(yè)和員工雙方需求的行為，是調(diào)動員工積極性的有效方法。

4、培訓(xùn)是建立優(yōu)秀組織文化的杠桿，可以強化企業(yè)的共同價值觀。

培訓(xùn)更重要的，還在于完成之后效果達成的監(jiān)督。在企業(yè)里面，中層核心干部的作用是顯而易見的：培訓(xùn)結(jié)束后，由受訓(xùn)員工的上司督促受訓(xùn)員工，固化他們在培訓(xùn)中學(xué)到的技巧，是培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。

培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程，是企業(yè)管理的一部分。培訓(xùn)部門要深入到企業(yè)管理之中，這不太現(xiàn)實。如果培訓(xùn)的內(nèi)容完全指望培訓(xùn)部門來完成，是無法達到培訓(xùn)的針對性和充實性的。培訓(xùn)部門的工作重點應(yīng)該是準(zhǔn)備講師資源與組織好培訓(xùn)過程。

參考資料來源：百度百科-企業(yè)培訓(xùn)

參考資料來源：百度百科-人力資源培訓(xùn)

三、通用技術(shù)是什么學(xué)科

通用技術(shù)(簡稱GT)在高中課程當(dāng)中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，對廣大學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個全新的領(lǐng)域。

通用技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于學(xué)生的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。

它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術(shù)的設(shè)計、制作和評價，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用，解決實際問題。技術(shù)是人類文化財富的積沉，任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。

即普通高中技術(shù)課程不是單純的技能訓(xùn)練課程，而是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程，對個人的發(fā)展和民族的復(fù)興有著非常積極的意義。課程分為必修和選修模塊。

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通用技術(shù)的作用和意義：

當(dāng)今世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和對新世紀(jì)人才的需求，使得各國把競爭的焦點放在教育改革上，在世界性基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，改革傳統(tǒng)的技術(shù)教育，設(shè)置富有時期性的技術(shù)類課程，形成課程構(gòu)造中學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)（技巧）課程的均衡性，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代以技術(shù)提高為主導(dǎo)的社會發(fā)展的需要，成為眾多國家教育改革的主流取向。

我國普通高中技術(shù)課程是與九年責(zé)任教育中的信息技術(shù)教育和勞動技術(shù)教育相連接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為重要特點為基礎(chǔ)性教育課程，普通高中課程構(gòu)造中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含了信息技術(shù)和通用技術(shù)兩門學(xué)科。

通用技術(shù)課程是一門新的技術(shù)課程。中國工程院院士呂志濤先生以為：“通用技術(shù)課程對學(xué)生的發(fā)展有重大作用，它有利于提高學(xué)生思考能力，想象力和發(fā)明力，以及解決實際問題的能力，可增進學(xué)生手腦結(jié)合，全面發(fā)展。它將為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?span style="display:none">sOb創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

但由于通用技術(shù)與九年責(zé)任教育的勞動技術(shù)教育相連接，許多人都以為它就是原來的高中“勞技”課，卻不知從“勞技”課到“通用技術(shù)”課，絕不僅僅是簡略的課程名稱的改變，重要的是課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、培育方向的變革。

參考資料來源：百度百科-通用技術(shù)

四、國際學(xué)校課程體系有哪些？

國際課程更重視英文教學(xué)。目前很多國際學(xué)校和國際班都是與英語語種國家建立了合作關(guān)系，除一些國內(nèi)的基礎(chǔ)課程外，多數(shù)采用全英文授課。下面具體來看看國際學(xué)校課程體系有哪些吧。

1、 IB課程。從小學(xué)到高中的完整課程體系，對英語的要求最高。IB包括6組課程和3個核心課程。6組是指中文、英語、人文社科、實驗科學(xué)、數(shù)學(xué)計算機和藝術(shù)；3個核心課程是知識理論、大論文和社會實踐。覆蓋文科理科、理論實踐等全部領(lǐng)域，是由世界文憑組織認(rèn)可的通用課程。

2、 A-Level課程。A-Level相當(dāng)于英國的11-12年級課程。A-Level最大的優(yōu)點是打破了組別、文理科限制，學(xué)生可以自由選擇科目，非常適合偏科(比如不擅長數(shù)學(xué))的學(xué)生。想要去英國留學(xué)的學(xué)生可以在國際學(xué)校選擇這們課程。

3、美國AP體系。也稱美國大學(xué)預(yù)科課程，是國內(nèi)公立學(xué)校國際班中最普遍的課程。AP不是完整的課程體系，對學(xué)科數(shù)目沒有限制。是為美國學(xué)有余力的高中生設(shè)置，達到5分，在大學(xué)可以轉(zhuǎn)學(xué)分。

4、 AP考試中的生物、微積分、化學(xué)、經(jīng)濟、心理學(xué)、歷史等是大學(xué)一年級的課程，但是外語課程就不是。根據(jù)美國大學(xué)理事會公布的AP課程與考試手冊說明，法語、西班牙語、西班牙文學(xué)、德語、法國文學(xué)等課程，都要求學(xué)生完成“相當(dāng)于大學(xué)三年六個學(xué)期的課程”。由此可以想象這些課程考試的難度。

5、澳大利亞課程。目前，VCE、WACE等澳大利亞課程已被國內(nèi)學(xué)校引入。近年來，澳大利亞貿(mào)易委員會（澳駐華使領(lǐng)館商務(wù)處）在中國竭力推廣中學(xué)留學(xué)項目，并促進澳大利亞中學(xué)與中國學(xué)校之間的合作。國內(nèi)引入的VCE課程通常都是英語、中文，及數(shù)理化。

6、澳大利亞各州有自己的高中課程體系和高中畢業(yè)證書，如維多利亞州頒發(fā)的是VCE證書，西澳大利亞州頒發(fā)的是WACE證書，南澳大利亞州頒發(fā)的是SACE證書。完成高中學(xué)習(xí)（11、12年級）的學(xué)生經(jīng)過考試可取得正規(guī)的學(xué)歷資格證書。

7、加拿大課程。國內(nèi)引入較多的是BC省(哥倫比亞生)課程、安大略省課程。BC省課程60%學(xué)分是必修課，40%是選修課，必修課也包括英語數(shù)學(xué)、社會學(xué)和理科要通過會考；體育、藝術(shù)和職業(yè)規(guī)劃也是必修學(xué)科，安省的必修課更為復(fù)雜，必修課超過10門。

以上就是對于國際學(xué)校課程體系有哪些的全部內(nèi)容。

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