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菲律賓小學(xué)老師工資（菲律賓公立老師工資）

發(fā)布時間：2023-04-29 08:27:56 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 441

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于菲律賓小學(xué)老師工資的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、在菲律賓國際IB學(xué)校教漢語工資大概多少?
2、世界各國教師待遇大揭秘
3、小學(xué)老師一個月工資大概多少
4、菲律賓工作工資怎樣？

菲律賓小學(xué)老師工資（菲律賓公立老師工資）

一、在菲律賓國際IB學(xué)校教漢語工資大概多少?

國際漢語教師的待遇是和老師的能力掛鉤的所以您可以了解下相關(guān)的老師工作條件。專業(yè)的對外漢語教師是需要相關(guān)的教學(xué)能力和教學(xué)資質(zhì)的這個是必備的，現(xiàn)在都是中國人力資源和社會保障部國家職業(yè)對外漢語教師資格證書以及國際認(rèn)證協(xié)會國際注冊漢語教師資格證書以及國家漢辦認(rèn)證同考的，其中中國人力資源和社會保障部國家職業(yè)對外漢語教師資格證書是由人力資源和社會保障部中國就業(yè) 培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心認(rèn)證并授權(quán)我們頒發(fā)，是國家級一類證書、人力資源社會保障部唯一合法的國家職業(yè)對外漢語教師資格證，該證書有利于將來的就業(yè)。

二、世界各國教師待遇大揭秘

師者，傳道授業(yè)解惑也。“每天的付出都能換來收獲，人生，還有什么比看著身邊的孩子成長進(jìn)步更有意義?”美國黑人民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德·金也曾說：“一個國家的繁榮，在于人民所受到的教育，這才是真正的力量所在。”

不過，在這些職業(yè)的價值與意義背后，終究還是普通人的柴米油鹽。在負(fù)荷榮光職責(zé)的同時，教師們自身也必須直面生活。只有教師的待遇提高，他們才會有地位，才會有職業(yè)幸福感，全身心塑造國家和民族的未來。

那么，不同國家中小學(xué)的教師待遇如何?與其他行業(yè)相比，處于什么水平?

美國教師職業(yè)不受追捧年薪約6萬美金

2017年，美國就業(yè)網(wǎng)站發(fā)布調(diào)查報告，綜合考慮身體健康、工作環(huán)境、薪資收入、壓力和發(fā)展前景等方面因素，在眾多職業(yè)中，中小學(xué)教師排名為126位，位處中游。該網(wǎng)站透露，小學(xué)教師年薪約6萬美金，中學(xué)教師年薪約6.5萬美金，與記者、保險代理、房地產(chǎn)經(jīng)理、檔案管理員等職業(yè)薪資相近，但遠(yuǎn)低于醫(yī)生、科學(xué)家、律師等職業(yè)。

調(diào)查報告指出，教師職業(yè)在美國并不受追捧，究其原因是獲得教師證書比較繁瑣。在美國，中小學(xué)教師候選人必須取得教師證書后才能上崗。首先，候選人必須從教育局認(rèn)證過的大學(xué)獲得學(xué)士及以上學(xué)位;其二，候選人還要通過語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程的考試，在專業(yè)教師評估中取得合格成績;其三，候選人也要通過專業(yè)學(xué)術(shù)科目的考試。同時，候選人的品德行為也在考核范圍之內(nèi)。當(dāng)候選人取得有效期是5年的教師執(zhí)照，才可以上崗。到期后，教師需要提交180個專業(yè)發(fā)展分來申請更新，如發(fā)表論文、參加學(xué)術(shù)會議、出版專業(yè)書籍、選修更高級別的課程等。

俄羅斯 “當(dāng)老師掙不到錢”

2018年6月，俄羅斯媒體對千余名教師進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，工資待遇低已經(jīng)成為俄羅斯中小學(xué)教師的最大問題：“近20%的俄羅斯中小學(xué)教師因工資低、教學(xué)任務(wù)重等原因，計劃半年內(nèi)離職。”數(shù)據(jù)顯示，偏遠(yuǎn)地區(qū)教師月平均工資為1.8萬盧布，莫斯科、圣彼得堡等城市的教師月平均工資為4.7萬盧布。一位不愿透露姓名的老師告訴媒體：“俄羅斯官方說教師月平均工資為5萬盧布，但就我所知，沒有人能拿到這個數(shù)。”

除了每周講授約25-32節(jié)課，中小學(xué)教師還要擔(dān)任學(xué)校的圖書管理員或心理輔導(dǎo)員等，盡管工作量大，但微薄的收入只能維持教師的基本開銷，他們沒有多余的錢去購買書籍或度假。“當(dāng)老師掙不到錢。”這位不愿透露姓名的老師抱怨：“老師的工資和莫斯科最低工資相當(dāng)，我工作日講課，周末還得當(dāng)翻譯，否則根本養(yǎng)活不起自己。”

對此，俄羅斯媒體在調(diào)查報告的末尾寫道：“俄羅斯政府實施的重要戰(zhàn)略之一是提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師水平，雖然普京總統(tǒng)曾在2012年說過，要求將教師工資提高到各地區(qū)平均工資水平以上，但到了2018年，俄羅斯各地區(qū)基本都未達(dá)標(biāo)。”

韓國教師是公務(wù)員學(xué)生和家長的評價關(guān)乎教師收入

在韓國，中小學(xué)教師是國家的教育公務(wù)員，按其教育對象不同，教師被分為幼兒教師、初中小學(xué)教師和高中教師三類。教師需要考取不同的等級，等級決定了他們的收入。例如，高中教師可分為二級、一級、教導(dǎo)主任和校長，師范學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生入職后可獲得二級資格證，工作滿三年后，考核合格便可獲得一級資格證，取得一級資格證的教師可申請加薪。目前，韓國高中教師的月平均工資為230萬韓元，教導(dǎo)主任級別的教師月平均工資為320萬韓元。

由于韓國中小學(xué)生一向重視學(xué)生和家長對教師的評價，因此，教師能力評測與一級資格證的取得也有聯(lián)系。在過去的評價中，學(xué)生的滿意度是重要指標(biāo)，但教育專家質(zhì)疑學(xué)生能否理解選項并進(jìn)行評分。如今，小學(xué)生評分僅作為參考，不參與評比;中學(xué)生滿意度的過高和過低評價也被去除，只考慮90%的評分。而家長的意見則更難取得。韓國教師評價委員會代表稱：“雖然家長非常關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，但每年要參加教師評價引起了家長們的反感，導(dǎo)致參與度不高。”

日本教師有三高：社會地位高工資待遇高師資水平高

日本社會認(rèn)為，中小學(xué)教師職業(yè)是“圣職”，因為教師為社會培養(yǎng)人才，做出了貢獻(xiàn)，所以，教師在日本社會的地位很高。平日里，教師出門時把教師牌佩戴在胸前，車上乘客看到后，會站起來讓座，甚至連老年人也為教師讓座。便利店和超市也有專門針對教師設(shè)置的打折商品，教師持證來購買可以享受優(yōu)惠。

日本中小學(xué)教師的工資主要依據(jù)職務(wù)、學(xué)歷、教師證書資格等級、教學(xué)年限等來確定，按照日本慣用的《教師公務(wù)員特例法》，教師工資結(jié)構(gòu)由基本工資、工資調(diào)整額、特別調(diào)整額、初任工資調(diào)整額和津貼補(bǔ)助組成。其中，日本教師享受的津貼補(bǔ)助多種多樣，如撫養(yǎng)津貼、邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、交通津貼、寒冷地區(qū)津貼等等，除此之外，教師每年可獲得兩次額外獎金，獎金數(shù)等于五個月工資的總和。

由于日本教師社會地位高、工資待遇高，從而促成了師資的高水平，教師這個職業(yè)也被日本民眾稱為“三高職業(yè)”。

德國教師屬于中高收入階層無失業(yè)之憂

德國中小學(xué)教師的年平均工資為4.5萬歐元(約36萬人民幣)，是人均國民收入的兩倍多，與德國許多著名跨國公司職工的人均年稅前收入相近，甚至與其他一些行業(yè)相比，中小學(xué)教師是德國典型的中高收入階層，在全球的教師工資排行榜中，僅次于瑞士，位列第二。

相比較于普通教師，享有“資深教師”頭銜的教師收入很高，月收入約為7300歐元，年收入超過10萬歐元。但該頭銜并不容易獲得，要依據(jù)學(xué)歷、工齡、年齡等因素。通常，在一所擁有百名教師的中學(xué)來說，每個學(xué)科的“資深教師”最多有一兩個。同時，德國的中小學(xué)教師屬于國家公務(wù)人員，受不解雇的保護(hù)，不用擔(dān)心失業(yè)。

巴西教師職業(yè)等級與待遇掛鉤

2014年，巴西通過了國家教育計劃，規(guī)定了職業(yè)等級評測，教育部發(fā)言人稱：“職業(yè)等級與教師個人加薪、工作條件改善有直接關(guān)聯(lián)，其設(shè)立有助于提升公共教育系統(tǒng)質(zhì)量。”如今，巴西中小學(xué)教師的任免、培訓(xùn)和晉升都需要進(jìn)行職業(yè)等級評測，包括學(xué)生反饋、執(zhí)教風(fēng)格、論文狀況、教學(xué)成績、所獲學(xué)歷、工作經(jīng)驗、興趣專長等環(huán)節(jié)。

巴西國家教育計劃的另一項重要內(nèi)容是要求學(xué)校必須為教師提供再培訓(xùn)計劃，讓教師不斷提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，而再培訓(xùn)證書可以為教師的職業(yè)等級評測加分。那么，教師如何參加再培訓(xùn)計劃呢?發(fā)言人稱，教師可以自主申請不同的培訓(xùn)項目，如公立大學(xué)為中小學(xué)教師專門提供的高等級別遠(yuǎn)程課程，或者是社會機(jī)構(gòu)為教師開設(shè)的職業(yè)技能提升課程。

2017年，在某校的學(xué)生打分與評語環(huán)節(jié)，獲得最高分的是教授葡語課的一名教師，學(xué)生們說很喜歡上她的課，她總能把復(fù)雜的語法講得很簡單;在教授課程之余，她還利用休息時間參加了高等級別遠(yuǎn)程課程，獲得了再培訓(xùn)證書。于是，在職業(yè)等級評測中，她獲得了全校最高分，迎來了升職加薪的機(jī)會。該校校長以她為榜樣，鼓勵其他教師：“希望大家多去接受培訓(xùn)，你們給予的教育內(nèi)容越廣，職業(yè)等級就越高，學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)也越好，國家的教育發(fā)展才會有可持續(xù)性。”

加拿大幼小教師工齡滿十年后不再提高工資

加拿大統(tǒng)計管理部在每年年末都會對國民收入進(jìn)行統(tǒng)計，在公開的數(shù)據(jù)中，民眾可以看見各行各業(yè)的平均收入。如在2017年，國民收入的中間值為4.23萬加元，而中小學(xué)教師平均收入為7.2萬加元，排進(jìn)了加拿大居民收入排名的前13%，可見教師的整體收入處于較高水平。

在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇一致：工作前10年，工資按照教齡逐年提升，滿10年后，工資不再提高，直至退休，沒有津貼或獎金。但是，由于學(xué)歷不同，教師的工資起步數(shù)也有差別，如碩士學(xué)歷的教師工資要高于本科學(xué)歷的教師，而學(xué)校的財務(wù)人員、清潔工屬于行政輔助人員，工資低于教師。

同時，教師也要接受評估，評估分為合格和不合格兩個等級。教師的評估由校長直接負(fù)責(zé)，每5年評估一次，評估項目包括九大方面：教師是否了解每一位學(xué)生的個性、生活習(xí)慣、文化背景;教師的教學(xué)計劃是否科學(xué)合理;教師是否落實寓教于樂的教學(xué)計劃;教師是否有科學(xué)的指導(dǎo)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師的教學(xué)能力是否達(dá)標(biāo);教師是否能管理學(xué)生的紀(jì)律和行為;教師是否尊重愛護(hù)學(xué)生;教師是否和家長進(jìn)行合作;教師是否能從多方面幫助學(xué)生。校長還會旁聽該教師課程5次，并在課前或課后與學(xué)生交流，交流后填寫評估報告，報告一式三份，教師、校長、州教育部各留一份，如果存在問題，該教師會被要求限期整改或停職，情況嚴(yán)重者則被吊銷教師資格。

印度 “國家最佳教師”頒獎很熱門

印度中小學(xué)教育采取了西方教育的模式，然而，學(xué)生多，教師少，在尊師重教的傳統(tǒng)影響下，老師極具威嚴(yán)。例如，學(xué)生放學(xué)離開教室前，要用手觸摸老師的鞋尖，以表示對長者和有德行之人的尊敬;學(xué)生在課堂上要保持安靜，一旦犯錯，教師有體罰學(xué)生的權(quán)利。

由于社會各界普遍尊重教師職業(yè)，每年9月5日的印度教師節(jié)，“國家最佳教師”頒獎成為熱門。獎項獲得者會從全國百名教師候選人中產(chǎn)生，而候選人則從全印度80%的中小學(xué)的百萬名教師中選出，因此，獲得“國家最佳教師”成為印度教師的職業(yè)目標(biāo)，也是印度教師節(jié)的最高榮譽(yù)。獎項獲得者會獲得5萬盧比的獎金，相當(dāng)于教師一個月的工資——在印度，人均平均工資為2.5萬盧比，教師工資從3萬到5萬盧比不等，處于社會中等偏上的水準(zhǔn)。

榮譽(yù)與獎勵是為了鼓勵教師成長，學(xué)校也非?？粗亟處煹膫€人奮斗。目前，印度中小學(xué)教師本科及以上學(xué)歷者不到教師總數(shù)的一半，而擁有本科及以上學(xué)歷的教師的薪資起步數(shù)是高中學(xué)歷教師工資的一倍;資歷決定了教師的升職與評選，執(zhí)教3年后，助理教師才有資格成為正式教師，在同一所公立學(xué)校工作10年以上，教師會獲得學(xué)校發(fā)放的特殊津貼。印度許多中小學(xué)校長紛紛表示：“歡迎大學(xué)畢業(yè)生走入學(xué)校當(dāng)老師，我們有不錯的福利和待遇，希望每個人都能在自己的崗位上踏實勤奮，成為教育領(lǐng)域的佼佼者。”

新西蘭最稀缺的職業(yè)是老師各校開啟“搶人模式”

新西蘭什么職業(yè)最稀缺?教師。從2015年開始，新西蘭的教師數(shù)量一減再減，很多學(xué)校奇缺老師。以奧克蘭為例，85%的中小學(xué)有3個以上教師位置的空缺，65%的學(xué)校有6個以上教師位置的空缺。巴爾默拉爾學(xué)校負(fù)責(zé)人表示：“奧克蘭南部地區(qū)有經(jīng)驗的教師非常少，人口老齡化是一個原因，很多優(yōu)秀的教師因為年紀(jì)大離開了崗位，另一個原因是奧克蘭的房價太高。”

為了招到老師，奧克蘭許多學(xué)校紛紛在距離學(xué)校較近的社區(qū)購置房產(chǎn)，他們招聘教師的廣告是這樣的：“我們這里薪資高，福利好，幫你解決住房問題，來我們學(xué)校任教吧!有趣的同事和可愛的孩子在等著你!”而求職者則發(fā)現(xiàn)，來奧克蘭應(yīng)聘教師非常容易被錄取。2017年，從奧克蘭大學(xué)畢業(yè)的邦妮于早晨6點半投了簡歷，7點半收到了學(xué)校面試邀請，面試時間定在當(dāng)天中午12點半，但由于她不在奧克蘭市區(qū)居住，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)視頻對她進(jìn)行了面試，并迅速錄取了她。邦妮告訴新西蘭教師聯(lián)合協(xié)會：“沒想到奧克蘭這么缺老師，我的一位同學(xué)被但尼丁一所小學(xué)錄取，同時她還收到了來自皇后鎮(zhèn)、基督城等學(xué)校的任職邀請。”

新西蘭教師聯(lián)合協(xié)會負(fù)責(zé)人稱：“新西蘭面臨教師荒，許多中小學(xué)的教師數(shù)量不到10個，各所學(xué)校不得不開啟‘搶人模式’。同時，教育部會對各校進(jìn)行教師經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，除了學(xué)校發(fā)放的工資和獎金，政府還提供額外津貼，希望更多優(yōu)質(zhì)教育的年輕人加入到教師行列中。”

英國中小學(xué)老師薪水低到租不起房

從2014年開始，英國中小學(xué)開始遭遇“教師荒”：三分之二的學(xué)校招不到數(shù)學(xué)和英語老師;新教師入職一年后便跳槽，離開教師崗位的人數(shù)創(chuàng)下紀(jì)錄;三分之一的學(xué)校校長認(rèn)為新教師學(xué)科專業(yè)知識匱乏……對此，英國廣播公司在報道中指出：“由于英國合格的數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重短缺，有的學(xué)校被迫委派并不具備相關(guān)資質(zhì)的教師，甚至是體育教師來教數(shù)學(xué)。”

英國全國校長協(xié)會的跟蹤調(diào)查印證了“教師荒”的加?。?ldquo;新教師往往因為繁重的工作、過多的管理和可憐的薪水，而選擇另謀出路。”協(xié)會負(fù)責(zé)人表示，2017年英國人均年收入為3.3萬英鎊，而英國中小學(xué)教師的工資普遍低于人均年收入，以倫敦為例，新入職的教師年收入最多為2.1萬英鎊，但一瓶可樂就要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊，受訪教師們一致認(rèn)為：“我們的生活根本不可能過得富裕。”這些教師為了省錢，有的人和其他8個人一起合租房子，兩三個人共用一個房間，還有的人因為無法負(fù)擔(dān)學(xué)校附近的房租，每天在上班路上要花費(fèi)至少3個半小時。

一位曾在英國約克郡從事30余年教育工作的老師總結(jié)道：“教師的短缺是因為工作量大，而且還有許多新的指導(dǎo)方針需要遵守，很少有老師能堅持10年以上，因為各種壓力確實很大。”英國《衛(wèi)報》評論員莫爾遜教授指出：“教師的招聘模式需要改進(jìn)，再這樣下去，英國教育體系會迎來黑暗時代，現(xiàn)在的師資太糟糕。”

盡管英國政府曾承諾要給教師提高工資，但并沒有落實，導(dǎo)致英國優(yōu)秀教師為了更好的福利紛紛遠(yuǎn)赴海外教書，而英國各所中小學(xué)也不得不把目光轉(zhuǎn)向海外，從加拿大、澳大利亞、新西蘭等國雇用受過培訓(xùn)的老師。

三、小學(xué)老師一個月工資大概多少

小學(xué)教師工資待遇根據(jù)地區(qū)、教齡、學(xué)校等不同，差異很大。

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師4200元，大專教師4800元，大學(xué)教師5500元。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長)

2.教齡工資(含工齡)：每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。

3.課時工資：課時補(bǔ)貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4.績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5.特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)校或一個地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報酬，真正起到激勵作用。

6.山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35% 。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

《工資支付暫行條例》

第五條工資應(yīng)當(dāng)以法定貨幣支付。不得以實物及有價證券替代貨幣支付。

第六條用人單位應(yīng)將工資支付給勞動者本人。勞動者本人因故不能領(lǐng)取工資時，可由其親屬或委托他人代領(lǐng)。

四、菲律賓工作工資怎樣？

這里的工資，普遍底薪最少都是6K，~但是各個崗位都各個崗位的壓力~

能不能堅持下來就得看你自己了~擦亮自己的眼睛~別被人給你賣了，不然落地返傭的錢還要算在你頭上，三思三思在三思在出國~相信你了解了很多，我也不勸你出或者不出，作為一個成年人你肯定有自己的判斷，這邊沒有你想象中的好，也沒有你想象中的壞，但是堅持下去才是最重要的，畢竟沒有那家公司會養(yǎng)閑人的~祝你好運(yùn)~

以上就是關(guān)于菲律賓小學(xué)老師工資相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。