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什么是課程故事困惑

發(fā)布時間：2023-04-29 13:33:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1256

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于什么是課程故事困惑的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、在以后寫課程故事當中我們?nèi)绾谓鉀Q問課程當中的難題呢
2、幼兒園課程改革下實施中最大的困惑有哪些
3、課程故事基本框架有哪些?
4、案例分析與課程故事之間的區(qū)別？

什么是課程故事困惑

一、在以后寫課程故事當中我們?nèi)绾谓鉀Q問課程當中的難題呢

講故事內(nèi)容設置的時候一定要明確相應的知識內(nèi)容對我們自身發(fā)展的要求，之后再結(jié)合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對我們傳達的內(nèi)容加以適當?shù)膭h減、更改或補充。

只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。

故事是幼兒喜聞樂見的一種文學形式。通過講故事，可以培養(yǎng)幼兒的良好品德，提高幼兒的語言表達能力，還可以豐富幼兒的知識。而講故事中重要的就是考生如何就故事進行提問，通過提問可以幫助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒明白故事所蘊含的道理。

二、幼兒園課程改革下實施中最大的困惑有哪些

教師困惑一：課程改革內(nèi)涵是什么?

以來，我們幼兒款師的知識結(jié)構(gòu)層次大多數(shù)都是中師或幼師畢業(yè)，我們在學校進行更多的是技能技巧的訓練，對理論層面的理解是不深入的，對課改的實質(zhì)也掌握的不適徹，因此操作起來就顯得很茫然。幼兒園有時會請些專家來講座，但我們部分教師還是覺得專家的講座有點晦澀難懂，這就是教師理論基礎薄弱的原因。

教師因感二：課改精神如何普及至家長?

迄今為止大部分家長還是認為孩子在幼兒園學識字、學算術就是幼兒園教育的全部意義。但是目前《綱要》指出幼兒園教育是基礎教育的組成部分，幼兒園課程開設的目標是為促進幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎。這就使幼兒園課程改革的實施陷入兩難的境遇之下：到底應該滿足家長的需求還是應該”順應”課改的精神。

幼兒園小學化傾向是課改中所批判的現(xiàn)象之一，教師既要顧及家長的喜好，又要遵從情精神”的指導。所以，在有的幼兒園里教師仍然在給孩子敏寫字、算術，幼兒園小學化的傾向依然存在

教師困感三：以“幼兒為中心”的教育與幼兒常規(guī)訓練如何平衡

顯然課改中，我們款育的口號是以“幼兒為中心”，但是在進行課程實踐時，我們發(fā)現(xiàn)過于強調(diào)以“幼兒為中心”使孩子“無法無天”。就拿我們的常規(guī)教育來說，對孩子進行常規(guī)訓練是無視孩子主動性的表現(xiàn)，把孩子的行為舉止禁據(jù)在一些規(guī)則中?？墒?，對于我們的教師來說，常規(guī)教育很重要，幼兒可以通過常規(guī)教育的訓練有一定的規(guī)則意識，這樣就會避兔在組織活動時的混亂，才能更有序更有效的把活動開展好

教師困惑：做一個“實踐型”教師還是“研究型”教師?

自從《綱要》頒布以來，幼兒款師就像字勤的室蝶一樣忙于工作，我們要制定大量的工作計劃，總結(jié)，填寫大量的表格。評價，準大量的，游戲，除此之外，還要求我們敏師去搞研究。隨著數(shù)師工作量的加大，我們幾乎沒有時間去干別的事情，況且，我們?nèi)狈碚摰闹敢膊恢缽暮蜗率?

三、課程故事基本框架有哪些?

課程故事基本框架有：

1、要明確課程故事的教育意義。課程故事要優(yōu)選積極向上，不會對幼兒的理解造成歧義和疑問的故事進行引導。明確幼兒在故事中該做什么，不該做什么，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。

2、要引導課程故事的教育背景。課程故事的教育背景是幼兒能否向他人請求幫助和支持的依據(jù)。只有講明在何種情況下才能做故事中的小游戲，幼兒才能停止好奇心，降低意外危險事件的發(fā)生。

3、要利用課程故事的提升幼兒的合作勇氣與語言表達能力。課程故事的引導以分角色合作的方式講述，不僅提升幼兒的合作勇氣，而且能夠使幼兒的語言表達能力更為流暢。

講故事的技巧有：

1、保持故事的簡短、完整

在開場白中，故事應該要簡短，而不應太長，否則會分散觀眾的注意力。同時，故事應該是完整的。故事發(fā)生在什么時候，故事的主人公是誰，故事的情節(jié)怎樣，故事有什么樣的原因與結(jié)局，這些都應該一一告訴聽眾。

2、使用敘事性語言

敘事語言的運用是指在講故事時，注意多使用描述性語言，而不是邏輯語言；多使用易懂的詞，少用晦澀難懂的詞；多使用簡單易懂的故事邏輯，少用復雜晦澀的故事邏輯。