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如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程（如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容-）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 13:46:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1224

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、怎樣開(kāi)發(fā)出一門優(yōu)秀培訓(xùn)課程
2、一個(gè)完整的培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)都包括哪些步驟？
3、如何設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程
4、平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程都有哪些？

如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程（如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容-）

一、怎樣開(kāi)發(fā)出一門優(yōu)秀培訓(xùn)課程

一、優(yōu)秀課程的參考因素

衡量一門課程是否優(yōu)秀，主要考核的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)員學(xué)完后使用的頻率？

（1）如果學(xué)習(xí)的東西有諸多前提的下，那么被使用的幾率就大大降低；

（2）如果學(xué)習(xí)后沒(méi)有提供給學(xué)員相應(yīng)的工具表格，那么被使用的幾率也會(huì)降低不少；

2、換做非開(kāi)發(fā)的人來(lái)講是否可以講好？

（1）課程是否通俗、標(biāo)準(zhǔn)化，如果課程除了開(kāi)發(fā)者本身別人就不能講，這樣的課程算不上優(yōu)秀課程。

（2）課程是否有講師講解版本的講義。比如每一頁(yè)P(yáng)PT應(yīng)該怎么講，或者是錄音、視頻，總而言之，只要識(shí)字的人的就可以拿著講義來(lái)講，那么這個(gè)課程定是一個(gè)高品質(zhì)的課程。

3、課程的架構(gòu)是否給力？

（1）邏輯性。層層遞進(jìn)，內(nèi)容跌宕起伏，遵循五線譜的原則。

（2）內(nèi)容設(shè)計(jì)。最好包含案例、故事+觀點(diǎn)+工具表格+實(shí)戰(zhàn)演練這幾個(gè)部分，內(nèi)容里盡量要有圖片、視頻，不要單純的文字。

二、如何設(shè)計(jì)一名優(yōu)秀課程

1、開(kāi)發(fā)課程前需要解決的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）課程要解決什么問(wèn)題？重點(diǎn)是解決什么問(wèn)題。

（2）課程主要面對(duì)的對(duì)象是？這些對(duì)象心里想的是？

（3）課程時(shí)間為多長(zhǎng)？

（4）課程能否換個(gè)角度來(lái)開(kāi)發(fā)？有什么創(chuàng)新的思路？

2、開(kāi)發(fā)課程的步驟

第一步：拿出一張白紙，一支筆，在上面做好微課程開(kāi)發(fā)的時(shí)間規(guī)劃。比如思考階段，30分鐘；找素材階段30分鐘；課程框架構(gòu)思階段90分鐘；課件制作階段90分鐘。這一步關(guān)鍵是建立時(shí)間規(guī)劃，逼迫自己在規(guī)定時(shí)間完成。

第二步：開(kāi)始思考階段的課程設(shè)計(jì)。這一階段，不需要想邏輯，不需要想結(jié)構(gòu)，更不需要想是否內(nèi)容適合，把自己認(rèn)為不錯(cuò)的觀點(diǎn)、故事、案例都可以寫下來(lái)，也就是想到什么寫什么。這一過(guò)程可以促使把自己內(nèi)心中最真實(shí)的一些素材提煉出來(lái)，有時(shí)自身經(jīng)歷過(guò)或感悟過(guò)得一句話、一件事就可以講個(gè)幾十分鐘。

第三步：到網(wǎng)上找類似主題的素材。這類素材包括課件、文章、圖片、視頻等等。做這一步時(shí)要把握的一個(gè)核心原則就是先找再看。具體可以按照：首先，到各個(gè)網(wǎng)站上搜索相關(guān)主題的素材，只要覺(jué)得和課題匹配的就可以；其次，把這些素材保存到電腦上的某個(gè)文件夾；最后把這些素材快速看一遍，覺(jué)得有可以參考的部分再詳細(xì)看看，然后把有用的部分復(fù)制下來(lái)建一個(gè)新的素材文檔，也就是把所有的用得上的素材放在一個(gè)文檔中。

第四步：進(jìn)行課程框架構(gòu)思。這一個(gè)階段基本上就是完成課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)。為了更加高效完成該階段的任務(wù)，首先，先結(jié)合自身前期思考的內(nèi)容進(jìn)行大概的分模塊；其次，結(jié)合素材的一些框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行分模塊；最后，把兩者進(jìn)行結(jié)合設(shè)計(jì)出課程的結(jié)構(gòu)，也就是課程的框架。當(dāng)整個(gè)框架出來(lái)后，再配合素材及結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在最后內(nèi)容組合階段，先圍繞一個(gè)模塊考慮需要什么樣的案例、故事、觀點(diǎn)，接著就是考慮其余的模塊，最后把這些模塊進(jìn)行組合就構(gòu)成了課程的內(nèi)容。

第五步：設(shè)計(jì)課件階段?？焖僦谱髡n件最好的方法就是要借助優(yōu)秀的模板來(lái)操作。本人在設(shè)計(jì)課件時(shí)，會(huì)首先打開(kāi)模板文件夾，選擇合適的模板，一般會(huì)同時(shí)打開(kāi)3-4個(gè)PPT模板，在這些模板中有大量的圖形樣板庫(kù)，比如3個(gè)論點(diǎn)的就找一張有3個(gè)圖標(biāo)的PPT，直接把內(nèi)容填充進(jìn)去即可。這一塊最直接的辦法就是借助模板，可以大大提高效率。完成后再進(jìn)行放映，仔細(xì)檢查，確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題后，保存即可。一個(gè)課程開(kāi)發(fā)就這樣算畫上一個(gè)句號(hào)了。

二、一個(gè)完整的培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)都包括哪些步驟？

課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)的第一步。對(duì)于以不同方式設(shè)計(jì)的課程，講師會(huì)進(jìn)行不同的授課，最終的培訓(xùn)效果也會(huì)有所不同。標(biāo)準(zhǔn)化的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)流程是什么?什么樣的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)流程才能制定出一個(gè)好的培訓(xùn)課程?

本文將培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)流程分為三個(gè)主要方面：

調(diào)研→開(kāi)發(fā)→驗(yàn)收

框架如下：

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)前的調(diào)研

課程需求分析是課程設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的第一步。課程需求分析的目的是為了滿足組織及其成員的需求，并從組織環(huán)境、個(gè)人和職位等方面進(jìn)行調(diào)查和分析，以判斷組織和個(gè)人是否有需要和存在哪些需要。

有三種方法可以確定課程需求：

引導(dǎo)誘導(dǎo)

總結(jié)分析學(xué)生、直接上級(jí)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議

學(xué)生素質(zhì)分析法

通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題進(jìn)行測(cè)試，分析測(cè)試結(jié)果，判斷學(xué)員培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)

實(shí)證分析

借鑒外部組織的經(jīng)驗(yàn)和組織自身的經(jīng)驗(yàn)，觀察和分析受訓(xùn)人員的行為，最終得出受訓(xùn)人員培訓(xùn)的重點(diǎn)

確定課程要求的人員包括受訓(xùn)人員的部門經(jīng)理、內(nèi)部培訓(xùn)師和受訓(xùn)人員，培訓(xùn)部負(fù)責(zé)組織確定課程的具體需求。

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

課程目標(biāo)設(shè)定

課程目標(biāo)是制定課程大綱的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)是根據(jù)環(huán)境的需要來(lái)確定的。它們提供了學(xué)習(xí)的方向和要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。abcd方法可以用來(lái)表達(dá)課程目標(biāo)：Audience(培訓(xùn)對(duì)象)、Behavior(行為)、 Condition(環(huán)境)、Degree(標(biāo)準(zhǔn))，即“什么樣的行為才能在什么樣的環(huán)境中達(dá)到什么樣的水平”。

在制定課程目標(biāo)時(shí)，要考慮課程類型、課程具體內(nèi)容、課時(shí)長(zhǎng)短、學(xué)生的理解和操作能力。不同課程內(nèi)容的課程目標(biāo)描述請(qǐng)參考：

課程大綱設(shè)置

一門培訓(xùn)課程不可能包含所有相關(guān)內(nèi)容，因此課程內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮學(xué)員的相關(guān)學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)對(duì)學(xué)員所處的環(huán)境、崗位和需求的分析，確定學(xué)員必須掌握的知識(shí)、技能和態(tài)度。

教學(xué)大綱是對(duì)課程內(nèi)容和訓(xùn)練方法的初步設(shè)想。教學(xué)大綱確定了課程的方向和框架，課程將圍繞這些方向和框架進(jìn)一步豐富和擴(kuò)展。

(一)課程大綱主要內(nèi)容

教學(xué)大綱的主要內(nèi)容包括：課程名稱、課程目標(biāo)、學(xué)生要求、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方法、課程特點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容等。

（二）課程大綱編制步驟

(1)根據(jù)課程目的和目標(biāo)對(duì)下培訓(xùn)課程名稱。

(2)為課程提綱搭一個(gè)大體框架。

(3)記錄每個(gè)具體的培訓(xùn)內(nèi)容。

(4)選擇每個(gè)的培訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)方法。

(5)修改、改寫或者調(diào)整安排的內(nèi)容。

培訓(xùn)課程改進(jìn)與驗(yàn)收

試講

課程試講與討論的目的是對(duì)所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以判斷課程設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，是否達(dá)到了有效的培訓(xùn)效果。

課程改進(jìn)

在試講和討論的基礎(chǔ)上，本課程的改進(jìn)和完善主要集中在八個(gè)方面：

課程部分內(nèi)容替換

課程順序的優(yōu)化與調(diào)整

教學(xué)技能的轉(zhuǎn)變與提高

完善課程名稱

教學(xué)風(fēng)格的改進(jìn)與優(yōu)化

課程模板變更

教學(xué)方法的變化

合理分配課程時(shí)間

準(zhǔn)備學(xué)生手冊(cè)和教師手冊(cè)

學(xué)生手冊(cè)

受訓(xùn)人員參加培訓(xùn)時(shí)所獲得的培訓(xùn)資料，包括受訓(xùn)人員需要或被要求掌握的全部知識(shí)點(diǎn)。自編學(xué)生手冊(cè)主要以PPT形式呈現(xiàn)。學(xué)生手冊(cè)的內(nèi)容和形式可以根據(jù)課程的需要多樣化，如教材的選擇、部分培訓(xùn)教材的編成講義等。

在培訓(xùn)過(guò)程中，將向?qū)W員手冊(cè)發(fā)放補(bǔ)充材料，包括參考材料、講義、案例分析材料、角色扮演材料和游戲描述材料。

以PPT形式編寫學(xué)生手冊(cè)時(shí)，可以以培訓(xùn)師的課程演示為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化布局。

教師手冊(cè)

《講師手冊(cè)》是講師講解課程的參考手冊(cè)，也是培訓(xùn)師在培訓(xùn)課上的指令和內(nèi)容的指導(dǎo)。在課程設(shè)計(jì)中，它屬于培訓(xùn)師備課的一部分。

教師手冊(cè)包括導(dǎo)論、氛圍調(diào)節(jié)、主要教學(xué)理論和技能、培訓(xùn)方法、案例研究、游戲安排、互動(dòng)討論、相關(guān)測(cè)試和測(cè)試結(jié)果分析、提出的問(wèn)題和答案、可能遇到的困難和對(duì)策、所有與課程相關(guān)的內(nèi)容。因此，編輯講師手冊(cè)是整個(gè)培訓(xùn)課程準(zhǔn)備過(guò)程中最困難、最具創(chuàng)造性的工作。講師手冊(cè)一定要簡(jiǎn)單意駭，圖文并茂，便于按照講師操作。

以上就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)流程，標(biāo)準(zhǔn)流程對(duì)于課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)起到舉足輕重的作用，如果企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)流程梳理不清楚，那在課程設(shè)計(jì)中將處處受到阻礙，直接影響課程效果。

三、如何設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程

1.現(xiàn)狀分析/培訓(xùn)需求分析

在這一環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得最難的應(yīng)當(dāng)數(shù)“進(jìn)行相關(guān)方分析”這一部分。任何一門課程的開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)，所涉及的相關(guān)方面都是非常多的，要弄清楚所有這些相關(guān)方的基本信息，他們之間的關(guān)系，對(duì)課程開(kāi)發(fā)的重要性和影響力，以及在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程應(yīng)該充當(dāng)什么角色。這是一項(xiàng)相當(dāng)繁雜的工作，需要有明確的思路方法，極度的耐心細(xì)心和一定的溝通周旋技巧，要做好是很不容易的，過(guò)程中必定會(huì)遇到各種各樣的難題。為此作者為我們介紹了許多很好的辦法，例如召開(kāi)研討會(huì)，采用矩陣法、維恩圖等分析相關(guān)方對(duì)課程開(kāi)發(fā)的重要性和影響力等。這些方法簡(jiǎn)單易行，操作性很強(qiáng)。

2.制定課程綱要或框架

應(yīng)該說(shuō)這一階段給我最大的收獲就是讓我弄清楚了“教學(xué)目的”與“教學(xué)目標(biāo)”的區(qū)別。以前做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，總是搞不清楚這兩個(gè)概念到底有是什么區(qū)別，甚至認(rèn)為它們是一樣的。讀了本書的這一環(huán)節(jié)才知道，原來(lái)這兩個(gè)概念有著本質(zhì)上的區(qū)別。教學(xué)目的是對(duì)具體教學(xué)意圖的總結(jié)，通常是告訴培訓(xùn)者或教師應(yīng)該教授哪些內(nèi)容。而教學(xué)目標(biāo)則描述了學(xué)員們?cè)谡n程結(jié)束的時(shí)候能夠做什么。也就是說(shuō)，教學(xué)目的是一個(gè)宏觀層次的概念，而教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)具體的。比如說(shuō)“每個(gè)人的生活都應(yīng)該有一個(gè)宏觀的目的，但是具體到某一天，可能目標(biāo)就只是備好第二天課?！?span style="display:none">Rup創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

3.規(guī)劃并開(kāi)發(fā)詳細(xì)課程

我們平常所接觸到的很多課程的開(kāi)發(fā)，在內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)上基本都是根據(jù)相關(guān)的教學(xué)綱要，以課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的想法和意見(jiàn)為主。而PCD方法更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)員的參與，它的培訓(xùn)內(nèi)容更多取決于學(xué)員的需求，課程內(nèi)容中不可或缺的一部分是學(xué)員必須了解的內(nèi)容。此外，還可以增加選擇一些學(xué)員應(yīng)該了解和少量錦上添花的內(nèi)容。并且在培訓(xùn)的過(guò)程中還應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整，這樣才能更好地保證培訓(xùn)的效果。

4.實(shí)施/采用新課程

我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中，也經(jīng)常參與小組活動(dòng)或小組學(xué)習(xí)，但是往往由于小組中個(gè)別同學(xué)積極性不高，或者個(gè)別同學(xué)比較霸道，別的組員沒(méi)有機(jī)會(huì)參與計(jì)劃或作決定等原因，使得小組合作的效果不理想。對(duì)此，PCD方法提供了許多有效又不乏趣味的小組活動(dòng)方法，例如“滾雪球”、“旋轉(zhuǎn)木馬”、“玻璃魚缸”等。這些活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求并不高，在一般的培訓(xùn)室中就可以開(kāi)展，操作簡(jiǎn)單，且具有一定的趣味性，容易激發(fā)學(xué)員的參與熱情。

5.開(kāi)發(fā)并完善PCD的評(píng)估體系

PCD方法將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課程培訓(xùn)的始末，除了評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化之外，評(píng)價(jià)方法更是涉及到環(huán)境、輸入、過(guò)程、成果等多個(gè)維度，不僅評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，更評(píng)價(jià)學(xué)員的態(tài)度和信念，以更全面的考核評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

四、平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程都有哪些？

平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容包括：

一、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體創(chuàng)意、圖案設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、元素構(gòu)成。設(shè)計(jì)是根，理論是本。

很多人選擇學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)其實(shí)都是三分鐘熱度，最好在學(xué)習(xí)之前先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試

→點(diǎn)擊測(cè)試我適不適合學(xué)設(shè)計(jì)

二、PS精通、CDR精通、AI精通、ID熟練。完全解決做東西無(wú)從下手的困境。軟件重表現(xiàn)，設(shè)計(jì)講究創(chuàng)意和思想。軟件類還有效果圖軟件3D.MAX、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)DW、尚書掃描、書法大師、電子雜制iebook及zmake。最后一周或二周，可以加強(qiáng)電子商務(wù)網(wǎng)店裝修和網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)。

三、印前設(shè)計(jì)、制作、拼版、刀版模切、疊印、燙金工藝。不懂得工藝，設(shè)計(jì)出來(lái)的東西，不能上機(jī)印刷，這里打一個(gè)比方，你不懂得鋼材承重，不懂得地板紋理、來(lái)設(shè)計(jì)房屋。是不實(shí)際的。

四、書法大師、尚書掃描、電子相冊(cè)、影視制作、網(wǎng)店設(shè)計(jì)等一系例美工設(shè)計(jì)及相關(guān)軟件。

五、寫真廣告、噴繪及商場(chǎng)海報(bào)、戶外媒體的設(shè)計(jì)與制作。

除此之外，還有網(wǎng)頁(yè)美工及淘寶美工學(xué)習(xí)：淘寶美工、UI界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)店后臺(tái)操作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站SEO優(yōu)化、手繪油畫等；品牌新銳設(shè)計(jì)師還加學(xué)品牌管理、品牌策劃、品牌營(yíng)銷等課程。

天琥堅(jiān)持做負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)教育，堅(jiān)持采用面授教學(xué)，能夠手把手教學(xué)員軟件操作，解答學(xué)員學(xué)習(xí)疑問(wèn)，不讓問(wèn)題積壓，掌握設(shè)計(jì)技巧。

以上就是關(guān)于如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。