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不屬于課程分類的是（不屬于課程分類的是什么）

發(fā)布時間：2023-04-29 16:30:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1252

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本文目錄:

1、課程的類型有哪些
2、課程類型有哪些呢?
3、課程的分類
4、課程的類型是什么？

不屬于課程分類的是（不屬于課程分類的是什么）

一、課程的類型有哪些

1、理想的課程（Ideal curriculum）：是科學家認為有價值的和有用的課程。這樣的科學家工作與領(lǐng)域的前沿，他們正在對接受中等教育及高等教育的學生怎樣能獲得新開發(fā)的知識進行反思。

2、書面的課程（written curriculum）：是詳細說明學習目標、相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容、測驗要求以及必須要達到的成績標準文檔。書面課程的詳略程度，從全局性描述——例如在國家政府的官方文檔中——到課本和練習冊各不相同。

3、解釋的課程（interpreted curriculum）：是教師對書面課程文檔的解釋。

4、實施的課程（executed curriculum）：是由教師建構(gòu)內(nèi)容、提供信息和描述學生應(yīng)該解決的問題的方式所構(gòu)成。

5、評價的課程（evaluated curriculum）：表征著通過考試、正式測驗和態(tài)度調(diào)查表而得到的學生成績。

擴展資料

當課程被認識為知識并付諸實踐時，一般特點在于：

1、課程體系是以科學邏輯組織的。

2、課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)。

3、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的。

4、課程是外在于學習者的，并且是凌駕于學習者之上的。

課程內(nèi)容在傳統(tǒng)上歷來被作為要學生習得的知識來對待，重點放在向?qū)W生傳遞知識這一基點上，而知識的傳遞是以教材為依據(jù)的。所以，課程內(nèi)容被理所當然地認為是上課所用的教材。這是一種以學科為中心的教育目的觀的體現(xiàn)。

教材取向以知識體系為基點，認為課程內(nèi)容就是學生要學習的知識，而知識的載體就是教材，其代表人物是夸美紐斯。

參考資料：百度百科——課程

二、課程類型有哪些呢?

課程類型有以下幾種：

①按照學科固有的屬性來劃分，分為學科課程和經(jīng)驗課程。

②按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。

③從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課。

④從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程。

⑤根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

⑥根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。

簡介

課程類型（curriculum type），按照課程設(shè)計的不同性質(zhì)和特點形成的課程類別。每種類型的課程都受一定的課程設(shè)計思想的影響。傳統(tǒng)的課程，以學科為中心構(gòu)成課程的基本成分，多屬于學科或分科課程的類型。

19世紀末20世紀初，因歐洲新教育運動和美國進步教育運動的興起，相繼出現(xiàn)“活動課程”、“綜合課程”、“核心課程”等。

三、課程的分類

課程的分類：1、根據(jù)內(nèi)容屬性，分為學科課程和活動課程；2、根據(jù)組織方式，分為分科課程和綜合課程；3、根據(jù)設(shè)計開發(fā)主體，分為國家課程、地方課程和校本課程；4、根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程；5、根據(jù)課程呈現(xiàn)方式，分為顯性課程和隱性課程；6、根據(jù)實施要求，分為必修課和選修課課程。

課程是對教育的目標、教學內(nèi)容、教學活動方式的規(guī)劃和設(shè)計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。

廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。

四、課程的類型是什么？

課程的類型有：

1、學科課程：

學科課程的主導(dǎo)價值在于傳承人類文明，使學生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)。

2、經(jīng)驗課程：

經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。

3、分科課程：

分科課程的主導(dǎo)價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。

4、綜合課程：

綜合課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學科的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法。