正文

一年級(jí)探究

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 01:42:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1388

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于一年級(jí)探究的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)在生活中的規(guī)律有哪些方面
2、一年級(jí)語(yǔ)文探究19課看圖寫話一棵上有兩只鳥
3、小學(xué)一年級(jí)科學(xué)說課稿范文模板
4、小學(xué)一年級(jí)新增科學(xué)課，怎么上才“科學(xué)”

一年級(jí)探究

一、一年級(jí)數(shù)學(xué)在生活中的規(guī)律有哪些方面

有以下方面：

1、通過合作探究，找到兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、一年級(jí)語(yǔ)文探究19課看圖寫話一棵上有兩只鳥

在一個(gè)鳥窩里住著兩只小鳥，一個(gè)叫嘰嘰，一個(gè)叫喳喳，它們的肚子都餓得“咕嚕咕?！苯辛?，可是媽媽還沒有帶食物回家。

過了一會(huì)兒，鳥媽媽回來了，嘴里叼著一條肥肥的蟲子，嘰嘰和喳喳伸長(zhǎng)脖子，張大嘴巴，爭(zhēng)先恐后地說:“媽媽，給我，給我，”最后被嘰嘰搶走了，喳喳更使勁地叫著:“我也要，我也要，”鳥媽媽說:“我現(xiàn)在也去抓一條小蟲給你吃?！?span style="display:none">ey1創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

過了一會(huì)兒，鳥媽媽又回來了，喳喳張大嘴巴，鳥媽媽把蟲子放到了它的嘴里，喳喳吃得津津有味。

這回，嘰嘰和喳喳都吃得飽飽的，兩只小鳥可開心了!

三、小學(xué)一年級(jí)科學(xué)說課稿范文模板

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)說課稿范文模板

教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力，能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)科學(xué)說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)說課稿范文一：認(rèn)識(shí)植物

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)：能說出周圍常見的植物的特征。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、交流過程中愿意和他人分享自己對(duì)常見植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過程

一、情境與問題

1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說一說是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點(diǎn)?”

2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了些什么，大家快看?今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點(diǎn)!

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀

我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流。

活動(dòng)二、聞氣味辨植物。

游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。

小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

三、應(yīng)用與拓展

1、出示不同實(shí)物。

2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)說課稿范文二：輪子的故事

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

重點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

難點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

教法:

探究法

課前準(zhǔn)備:

1、衣服的圖片

2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服

3、各種特殊衣服的圖片

4、制作材料和工具

教學(xué)流程:

認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服,搜集衣服資料,給衣服分類,認(rèn)識(shí)特殊的衣服,整理自己的衣柜

教學(xué)過程:

活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服

1、穿上自己喜歡的衣服

2、引導(dǎo)學(xué)生在顏色,大小,圖案,材料,款式,穿著場(chǎng)合,穿著季節(jié)等方面比較相同和不同

3、出示圖片

活動(dòng)2:給衣服分類

1、觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服

2、學(xué)生給衣服分類

3、匯報(bào)分類方法

活動(dòng)3:認(rèn)識(shí)特殊的衣服

1、出示書中的圖片認(rèn)識(shí)特殊的服裝

2、引導(dǎo)學(xué)生說出其他有特殊用途的衣服

活動(dòng)4:整理自己的衣柜

1、學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法

2、作業(yè):整理自己的衣柜

課后小結(jié):

激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極、團(tuán)結(jié)合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時(shí)期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)說課稿范文三：多樣的天氣

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)知識(shí)

知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。

(2)科學(xué)探究

初次經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。

(3)科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。

(4)STSE：了解到人們?cè)诒O(jiān)測(cè)、獲取天氣信息的方法與途徑。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號(hào)圖片，活動(dòng)手冊(cè)

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

四、教學(xué)過程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。

(二)新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

(1)這是什么天氣?

依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

(2)找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征(太陽(yáng)沒有被云遮住)。

接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征(太陽(yáng)被云遮住了)。

(3)用符號(hào)表示晴天和陰天

首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號(hào)表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢?學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

(4)用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

(5)看符號(hào)認(rèn)天氣

出示不同的天氣符號(hào)，學(xué)生認(rèn)天氣。

2.觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

(1)明確任務(wù)

任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎?(例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn))

任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎?(例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn))

(2)領(lǐng)取任務(wù)

同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。

(3)記錄指導(dǎo)

(4)交待注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。

3.說一說獲取天氣信息的方法

(1)親自觀察、測(cè)量

(2)電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)

(3)其他有天氣信息的設(shè)備或人員

(三)整理，下課。

四、小學(xué)一年級(jí)新增科學(xué)課，怎么上才“科學(xué)”

小學(xué)一年級(jí)新增科學(xué)課，怎么上才“科學(xué)”

，小學(xué)科學(xué)課地位的提高代表了教育部門對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的重視，但科學(xué)教育僅僅依靠課堂是不夠的，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，“我要求一年級(jí)學(xué)生只要做實(shí)驗(yàn)就要做記錄，如果不會(huì)寫字就用圖畫或者拼音代替。但是記錄一定不能夸張。到二年級(jí)，我會(huì)教孩子簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖?！饼忛L(zhǎng)霞說。此外，在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說法，要求孩子在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)，是同意、不同意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn)，“養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語(yǔ)。”

小學(xué)一年級(jí)新增科學(xué)課，怎么上才"科學(xué)

動(dòng)手做，玩中學(xué)，一年級(jí)不側(cè)重原理性的東西，重在接觸和體驗(yàn)。能演示的就不空口說，以便孩子理解和記憶。小學(xué)科學(xué)課經(jīng)常采用實(shí)驗(yàn)和情境式教學(xué)的形式。對(duì)一年級(jí)學(xué)生從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，在課程中增加游戲等環(huán)節(jié)。對(duì)一年級(jí)的教學(xué)中要使用兒童的語(yǔ)言，注重趣味性，同時(shí)也要注意科學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。要求一年級(jí)學(xué)生只要做實(shí)驗(yàn)就要做記錄，如果不會(huì)寫字就用圖畫或者拼音代替。在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說法，要求孩子在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)。

2017年秋學(xué)期小學(xué)一年級(jí)增設(shè)科學(xué)課怎么教才科學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！彼刭|(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。為此，我們必須在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。

小學(xué)一年級(jí)增設(shè)科學(xué)課作為基礎(chǔ)性課程怎么教才科學(xué)

應(yīng)該選學(xué)齡前兒童愛玩的玩具里面的科—說明科學(xué)就在我們身邊。

小學(xué)一年級(jí)怎么畫科學(xué)小報(bào)

盡量讓孩子自己動(dòng)手去找一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或者圖片等資料，家長(zhǎng)也可以去網(wǎng)上去搜一些相關(guān)的內(nèi)容，也可以和孩子一起去閱讀一些書刊和報(bào)紙上的資料，這樣都可以充實(shí)自己要辦的小報(bào)，也具有自己的個(gè)性和特色。

*******************************

您好，答案已經(jīng)給出，請(qǐng)您瀏覽一遍

有什么不懂的地方歡迎回復(fù)我！

如果滿意請(qǐng)及時(shí)點(diǎn)選【采納為滿意答案】按鈕

或者客戶端的朋友在右上角評(píng)價(jià)點(diǎn)【滿意】

您的采納，

是我答題的動(dòng)力

也同時(shí)給您帶來知識(shí)和財(cái)富值

***************************************************

為什么小學(xué)一年級(jí)就要開設(shè)科學(xué)課

培養(yǎng)孩子的探索精神

探索精神是指孩子能夠主動(dòng)地研究，發(fā)現(xiàn)自然事物的某些規(guī)律、聯(lián)絡(luò)、屬性等的心理傾向。培養(yǎng)幼兒的探索精神是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。那么要呢? 探索是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)幼兒探索精神，對(duì)于豐富幼兒的精神生活，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展特長(zhǎng)，激發(fā)科學(xué)智趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的作用。一、幼兒探索精神形成的前提 (一)幼兒對(duì)探索物件及問題的興趣程度幼兒學(xué)習(xí)的首要條件就是對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的愿望、志趣及積極的態(tài)度?？释私獯笞匀坏拿孛?，不斷探索陌生的事物是幼兒的一種特性，由于受各種條件的影響，這種“探索”帶有一定的盲目性，我們要通過科學(xué)教學(xué)引導(dǎo)他們，使他們探索活動(dòng)有目的地進(jìn)行，達(dá)到生活中能隨時(shí)隨地去研究他們所碰到的自然現(xiàn)象并試圖加以解釋的效果。因此，應(yīng)在活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛觀察、愛提問題、愛研究問題的習(xí)慣。 (二)幼兒進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境要讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，就是為他們提供一定的物質(zhì)環(huán)境。認(rèn)識(shí)和了解自然事物和現(xiàn)象，離不開實(shí)踐，大自然是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最好課堂，不要把孩子禁困在教室里，要鼓勵(lì)他們到大自然中去。如動(dòng)植物的生活習(xí)性、水土流失、環(huán)境的污染和保護(hù)、四季變化等，都必須帶領(lǐng)孩子到大自然中去探索。直接觀察認(rèn)識(shí)活生生的自然事物，讓幼兒親眼看到、親耳聽到，親身經(jīng)歷，親手實(shí)驗(yàn)，從而“發(fā)現(xiàn)”大自然的秘密，由此產(chǎn)生的興趣和由于“成功”而取得歡樂，是知識(shí)灌輸所不能得的。 (三)在探索活動(dòng)中幼兒所具備的能力要讓幼兒探索自然界的奧秘，就要從小培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力、想象能力、分類能力、使用基本器具能力以及栽培、飼養(yǎng)、采集、制作等動(dòng)手能力。歸根到底，就是認(rèn)識(shí)自然界的能力。二、培養(yǎng)幼兒探索精神的方法 (一)引導(dǎo)幼兒提出問題，確定探索物件活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)矛盾，揭示矛盾，并把矛盾交給他們?nèi)ニ伎?、研究、解決。要明確提出需探索的問題，有計(jì)劃地探究。如活動(dòng)《搭紙橋》，提出能不能在不增加材料的情況下，使“紙橋”的承受力增大?幼兒立即被問題吸引住了，都積極動(dòng)腦筋、思索，并開始動(dòng)手操作，進(jìn)行探索。在探索的過程中，孩子逐步認(rèn)識(shí)到改變紙的形狀能改變紙橋的承受力這一科學(xué)結(jié)論。 (二)創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒獨(dú)立思考，積極探索要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒獨(dú)立探究，教師在孩子的探究過程適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣適合幼兒愛玩好動(dòng)的年齡特征，容易滿足他們對(duì)新鮮事物總想動(dòng)手試試的心理要求。整個(gè)探索過程是在幼兒自已的操作下進(jìn)行的，因此他們的興趣強(qiáng)烈，全過程的印象更深刻。過程中，教師還要注意引導(dǎo)重視過程，而不要只注意結(jié)果。 (三)個(gè)人探索和集體討論相結(jié)合討論是集體思考和觀點(diǎn)溝通的最有效的方法，活動(dòng)中要給出一定的時(shí)間讓孩子充分地、獨(dú)立地思考，并把思考結(jié)果表達(dá)出來。要放手讓幼兒之間相互討論，充分提供質(zhì)疑、釋疑的機(jī)會(huì)。通過討論，互相啟發(fā)，把每一個(gè)人的研究所得化為集體的財(cái)富，又使每個(gè)人從集體財(cái)富中吸取營(yíng)養(yǎng)。在研討中，教師主要是觀察幼兒的研究活動(dòng)，傾聽他們意見，不要輕易地肯定什么或否定什么，不要用言語(yǔ)和表情去干擾幼兒的思考，更不要以仲裁者自居，即使幼兒得出的結(jié)論明明是錯(cuò)的或不完全的，也不要直接指出，而要針對(duì)錯(cuò)處再提問，使其思考、實(shí)踐，如在“吹泡泡”活動(dòng)中，幼兒認(rèn)為用各種形狀的鐵絲框會(huì)吹出相應(yīng)狀的泡泡，教師不必立即回答，而讓他們自已去試試。 (四)學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神科學(xué)教育不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授，還包含探索的程式和經(jīng)歷。給幼兒適當(dāng)介紹一些富有啟發(fā)性的人類探索自然的歷史，了解科學(xué)家所觀察過的現(xiàn)象或所做過的實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)家思考過的問題和他們所遇到的困難，這既能激發(fā)幼兒的求知欲，啟迪他們的智慧，同時(shí)也進(jìn)一步增進(jìn)幼兒探索自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的志趣，培養(yǎng)不怕困難，不怕失敗的探索品質(zhì)。三、培養(yǎng)幼兒探索精神應(yīng)注意的問題 (一)探索內(nèi)容要與幼兒的年齡、心理特征相適應(yīng) 孩子好奇、好問、好動(dòng)、好模仿。喜歡實(shí)踐，求知欲強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位。因此，幼兒探索的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是他們所關(guān)心的、熟悉的、能接受的自然事物和現(xiàn)象，并且要趣味性。探索物件應(yīng)從巨集觀到微觀，自簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng)，使幼兒的認(rèn)識(shí)由初級(jí)階段逐漸發(fā)展。 (二)探索過程應(yīng)從外部現(xiàn)象逐步過渡到內(nèi)在規(guī)律規(guī)律是事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)。它不會(huì)感性地呈現(xiàn)在人們的面前，只有大量地探索現(xiàn)象，才能從中探索出規(guī)律的東西。例如幼兒只有先分別認(rèn)識(shí)了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各個(gè)器官外部形態(tài)后，才能進(jìn)一步探索這些器官的生理，即它們的內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，如根的吸收作用、陽(yáng)光的作用等等。從而進(jìn)一步研究，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。 (三)探索活動(dòng)要加強(qiáng)組織指導(dǎo) 探索活動(dòng)要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，結(jié)合本地的自然環(huán)境，季節(jié)等情況合理安排。確定探索內(nèi)容后，需要老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。

如何讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛上科學(xué)課教研活動(dòng)記錄

科學(xué)課首先要立足“實(shí)驗(yàn)”。例如在教學(xué)“水滴里的生物”這一課時(shí)，以前我們學(xué)校條件差，沒有顯微鏡，就是憑講解，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有，現(xiàn)在有顯微鏡了，只要取來一些培植好的水，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察，學(xué)生就看到“草履蟲”、“水藻”等微生物，學(xué)生還能畫出它們的現(xiàn)狀，同時(shí)學(xué)生也就自然想到要注意飲水衛(wèi)生，要保護(hù)水資源。借助一個(gè)個(gè)妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂的探究中掌握科學(xué)知識(shí)。金巧蘭發(fā)言：

科學(xué)課老師要專注的觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，要引導(dǎo)學(xué)生交流各自的感悟和困惑。對(duì)于困惑老師不要急于解釋，要引領(lǐng)全班學(xué)生共同面對(duì)問題，形成解決問題的合力。執(zhí)教者的組織引領(lǐng)和觀摩者的品味思考緊緊的交織在一起，三節(jié)課的時(shí)間宛若白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即過。教研組組成員大家各抒己見，結(jié)合研討課中具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述自己的理解與思考。在此起彼伏的討論聲中，大家都把自己精彩的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了交流和探討，還把課堂中不足之處與會(huì)科學(xué)教師們的思想在碰撞中求同存異，在交流中彰顯個(gè)性，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

果園小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間：2011年10月29日. 地點(diǎn)：會(huì)議室。

參加：科學(xué)學(xué)科教研組成員。主持：趙麗

活動(dòng)的主題： “做中學(xué)”相關(guān)研究。趙麗發(fā)言：

今天我們教研活動(dòng)的主題是“做中學(xué)”的相關(guān)研究。我認(rèn)為“做中學(xué)”是科學(xué)課的課堂細(xì)節(jié)，就是在科學(xué)課堂上，必須讓學(xué)生“做”起來，學(xué)生只有做了，才能真正去認(rèn)識(shí)自然世界，才能明白科學(xué)道理。只有注重課堂細(xì)節(jié)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，科學(xué)離不開探索，科學(xué)課也需要我們?cè)谔ぬ?shí)實(shí)地教學(xué)過程中注重細(xì)節(jié)，把握規(guī)律，才能在教育的道路走向深遠(yuǎn)，迎來我們果園小學(xué)科學(xué)學(xué)科萬(wàn)紫千紅的春天。侍朝陽(yáng)發(fā)言：

我的理解：“做中學(xué)”就是把目標(biāo)定位在從事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生看到、知道、做到、想到。使學(xué)生在熟悉事物、收集事實(shí)的同時(shí)、自然而然的就要形成一種對(duì)事物客觀性的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)就會(huì)大大提高學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的思考力。朱必春發(fā)言：

我認(rèn)為科學(xué)課的關(guān)鍵問題是尊重自然，“做中學(xué)”正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們?cè)诳茖W(xué)課的課堂教學(xué)中，問題的呈現(xiàn)要從事物實(shí)際出發(fā)重，對(duì)問題的描述要在對(duì)事物觀察的基礎(chǔ)之上，就是要由事實(shí)性的依據(jù)，即使某一個(gè)學(xué)生的觀察不夠全面，但是我們有全班的學(xué)生，要給學(xué)生有空間、有時(shí)間，會(huì)讓答案完善的。金巧蘭發(fā)言：

“做中學(xué)”確實(shí)是科學(xué)課中很重要的教學(xué)方法，我在教學(xué)“溶解”的時(shí)候，就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)能夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質(zhì)則不行。物質(zhì)的溶解是有一定的限度的，達(dá)到飽和以后就不再溶解。一些物質(zhì)溶解于水中形成水溶液，這是一個(gè)可逆的過程（如酒精）。引導(dǎo)從事實(shí)出發(fā)去探究科學(xué)概念，這樣學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得到提升。

給小學(xué)一年級(jí)上故事課要怎么上才好

所以，思想品德課要讓一年級(jí)學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。我認(rèn)為上好一年級(jí)思想品德課，必須注意以下幾個(gè)方面：一、認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程有些教師認(rèn)為，...