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如何建設(shè)在線開放課程（如何建設(shè)在線開放課程體系）

發(fā)布時間：2023-04-30 03:27:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 461

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于如何建設(shè)在線開放課程的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、用3/72/7怎么提出問題
2、“國家精品在線開放課程”有什么特點？
3、"貼心大學(xué)”的專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃是？
4、重慶高校在線開放課程平臺怎么加入班級

如何建設(shè)在線開放課程（如何建設(shè)在線開放課程體系）

一、用3/72/7怎么提出問題

課題申報模板：3727-高職《大學(xué)英語》精品在線開放課程建設(shè)研究

高職《大學(xué)英語》精品在線開放課程建設(shè)研究

1、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值。

1.1問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

大規(guī)模在線開放課程（“慕課”）起源于2001年美國麻省理工學(xué)院的“開放式課程網(wǎng)頁”項目。哈佛、耶魯、牛津等大學(xué)相繼加入該行列，成立國際開放課件聯(lián)盟（OCMC）。隨后西班牙、日本等國家也紛紛效仿。2002年，聯(lián)合國教科文組織舉辦開放式課程教學(xué)對發(fā)展中國家高等教育的影響論壇，首次提出“開放教

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育資源（OER）”概念。2007年9月，美國、英國、德國等國教育機構(gòu)簽署《開普敦開放教育宣言》，號召“通過開放教育運動，讓每一個人不受限制地享受使用教育資源的自由”。2012年6月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《2012巴黎開放教育資源宣言》，呼吁各國政府支持OER的發(fā)展。OER推動了高校公開課建設(shè)，通過線上教育實現(xiàn)了教育資源共享。受Siemens 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論影響，Cormier 和Alexander 在2008年提出了“慕課”（MOOC）概念。2011年，各知名高校紛紛加入了以Coursera 、edX 和Udacity為代表的慕課平臺。

2003年受聯(lián)合國教科文組織的影響，

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我國教育部與2003年4月發(fā)布《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，啟動了我國精品課程建設(shè)之路。

2012年5月，教育部以教職成〔2012〕5號印發(fā)《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》。指出: 把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐。

2015年4月, 教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》教高[2015]3號。文中指出：要求建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通

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的優(yōu)質(zhì)在線開放課程。支持具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的高校，以大學(xué)生文化素質(zhì)教育課、受眾面廣量大的公共課和專業(yè)核心課程為重點，建設(shè)適合網(wǎng)絡(luò)傳播和教學(xué)活動的內(nèi)容質(zhì)量高、教學(xué)效果好的在線開放課程。鼓勵高校間通過協(xié)同創(chuàng)新和集成創(chuàng)新的方式建設(shè)滿足不同教學(xué)需要、不同學(xué)習(xí)需求的在線開放課程或課程群。

2015年7月,《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）>的通知》（教職成[2015]9號）提出: 擴大優(yōu)質(zhì)教育資源、增強院?；盍?、加強技術(shù)技能積累、完善質(zhì)量保障機制、提升思想政治教育質(zhì)量5大任務(wù)舉措

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、65個任務(wù)、22個項目，是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的工作載體。其中本課題所涉高職《大學(xué)英語》精品在線開放課程就是針對湖北省高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃的申報項目之一。

1.2選題意義和研究價值

本課題研究如何構(gòu)建高等職業(yè)教育精品在線開放課程《大學(xué)英語》，如何運用開放課程的平臺，發(fā)揚“慕課”的優(yōu)勢，將以知識單向傳授的傳統(tǒng)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)模式，做到課前學(xué)、課中議、課后練，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。該課程同時面向社會上英語學(xué)習(xí)的需求者和

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其他高職院校的師生，實現(xiàn)資源共享，惠民惠己，具有學(xué)術(shù)價值和社會價值。

2、課題理論依據(jù)、研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。

2.1 理論依據(jù)：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》等文件明確指出高職教育的發(fā)展須推進坐實職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)相關(guān)標準，加快職業(yè)教育管理信息化平臺建設(shè)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。教學(xué)手段的信息化，要求廣大教師不斷開發(fā)教

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學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

2.2 研究目標：創(chuàng)建優(yōu)良的精品在線公開課，促進大學(xué)英語教學(xué)改革。

2.3 研究內(nèi)容：如何創(chuàng)建高職精品在線公開課《大學(xué)英語》，如何真正運用在線課程調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，如何評價和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.4 研究假設(shè)：假設(shè)精品在線公開課的實施是為了教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

2.5 創(chuàng)新之處：當(dāng)前高校精品公開課建設(shè)存在以下問題：1）缺乏科學(xué)的課程規(guī)劃；2）缺乏先進的課程理念；3）缺

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乏合理的課程設(shè)計； 4）缺乏優(yōu)質(zhì)的課程資源；5）缺乏有效的課程評價。本課題將就以上問題做出積極的探索并力爭找到突破的方法，促進高職大學(xué)英語課程的改革與發(fā)展。

3.研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟。

3.1研究思路

以微課制作、題庫建設(shè)為手段，構(gòu)建融知識性、趣味性、靈活性和可操作性為一體的高職英語在線公開課平臺，培養(yǎng)自主型、研究型、合作型的高職人才。

3.2研究方法

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以微課制作入手，開展翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)，探索在線公開課的創(chuàng)建方法和存在的問題，尋找改進的途徑。

3.3技術(shù)路線與實施步驟

1）2017.1借助湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院泛雅超星網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建《大學(xué)英語》課程

2）2017.3- 2017.6 創(chuàng)建題庫，收集教學(xué)資源，在線微課的設(shè)計與拍攝

3）2017.7- 2017.12 收集教學(xué)資源，在線微課的設(shè)計與拍攝

4）2018.1- 2018.6 開放學(xué)習(xí)平臺，課前學(xué)、課中議、課后練的“翻轉(zhuǎn)課堂”

教學(xué)實施，撰寫論文，反思課程建設(shè)、課程資源、評價方式等存在的問題與解決的辦法；同時向其他院校（武漢軟件工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）開放該課程，檢驗該課程的實踐效果，搜集對該課程的反饋意見。

5）2018.7-2018.12 完善與總結(jié)，完成研究報告。

二、“國家精品在線開放課程”有什么特點？

具有方便、新穎特點。

2012年以來，作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，大規(guī)模在線開放課程（慕課）迅速在世界范圍興起，這種新型課程及教學(xué)模式打破了教育的時空界限、學(xué)校的圍墻，顛覆傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式。以美國、英國等為代表的發(fā)達國家大力推進慕課建設(shè)，慕課資源競爭日益激烈。

首批入選課程以本科教育和高等職業(yè)教育公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課為重點，其中有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及思想政治課程，入選的課程質(zhì)量高、共享范圍廣、應(yīng)用效果好、示范性強，從整體上代表了當(dāng)前我國在線開放課程的最高水平。

擴展資料：

首批課程堅持“學(xué)生受益第一、開放共享為先”的基本理念，重在促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，重構(gòu)課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)模式，強化線上與線下的師生互動、生生互動，跨區(qū)域、跨學(xué)校推動?xùn)|中西部高校共享優(yōu)質(zhì)課程資源，在深化高校教育教學(xué)改革方面取得了顯著成效。

同時，有12門在國際著名平臺上線的我國在線開放課程入選首批“國家精品在線開放課程”，將推動更多高水平大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程上線國際平臺，參與國際競爭。

三、"貼心大學(xué)”的專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃是？

貼心大學(xué)的精品在線開放課程建設(shè)在師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)課件、微課視頻與方法等建設(shè)為基礎(chǔ)，將重心放在課程交互和移動拓展，做到PC和移動課程結(jié)合等。

四、重慶高校在線開放課程平臺怎么加入班級

方法/步驟如下：

第一步:打開重慶高校在線開放課程平臺官網(wǎng)。

第二步:點擊左上角的【注冊】然后注冊登陸。

第三步:注冊成功后回到頁面即可登錄。

第四步：輸入班級碼即可進入班級。

重慶高校在線開放課程平臺運用MOOCs的建設(shè)理念及應(yīng)用思路，兼容國家精品視頻公開課和資源共享課建設(shè)標準，通過搭建本地化平臺，匯聚國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源庫，積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”國家發(fā)展戰(zhàn)略，開展優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享。

以上就是關(guān)于如何建設(shè)在線開放課程相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。